Обогатяване на речника с лист(о)

1
00:01:55,479 –> 00:02:00,960
здравейте на всички надяваме се ве да се

2
00:01:58,759 –> 00:02:03,520
виждаме и да се чувам

3
00:02:00,960 –> 00:02:06,000
виждаме че се събираме така голяма

4
00:02:03,520 –> 00:02:08,800
аудитория тук на този интересен наистина

5
00:02:06,000 –> 00:02:11,520
интересен семинар здравейте анета

6
00:02:08,800 –> 00:02:13,840
здравейте здравейте на всички аз съм

7
00:02:11,520 –> 00:02:17,239
веселина и съм част от екипа на приложна

8
00:02:13,840 –> 00:02:20,920
академия за образование синдел днес

9
00:02:17,239 –> 00:02:23,640
заедно с нас е калина кирилова с която

10
00:02:20,920 –> 00:02:27,800
ще си говорим за обогатяване на речника

11
00:02:23,640 –> 00:02:32,040
на учениците с интересни техники които

12
00:02:27,800 –> 00:02:35,080
включват лист и е листа калина е

13
00:02:32,040 –> 00:02:38,160
последна година студент по международна

14
00:02:35,080 –> 00:02:40,680
педагогика за начален етап в нидерландия

15
00:02:38,160 –> 00:02:43,879
преподавала е в люксембург италия

16
00:02:40,680 –> 00:02:48,640
нидерландия и българия на деца от повече

17
00:02:43,879 –> 00:02:51,360
от 20 държави специализира в предмети

18
00:02:48,640 –> 00:02:54,440
английски като международен език steam

19
00:02:51,360 –> 00:02:55,840
образование на открито и между предметна

20
00:02:54,440 –> 00:02:58,480
връзка в

21
00:02:55,840 –> 00:03:00,760
образованието след малко ще дам думата

22
00:02:58,480 –> 00:03:04,640
на калина да се пре представи и да ни

23
00:03:00,760 –> 00:03:07,239
запознае с така доста интересна тема но

24
00:03:04,640 –> 00:03:10,480
преди това бих искала да ви помоля да

25
00:03:07,239 –> 00:03:13,319
оставте своите въпроси и коментари тук в

26
00:03:10,480 –> 00:03:15,159
чата в youtube вече виждам много хора

27
00:03:13,319 –> 00:03:17,159
вече ни изпращат здравейте здравейте

28
00:03:15,159 –> 00:03:20,720
радваме се че сме че сте тук много

29
00:03:17,159 –> 00:03:23,440
благодарим и а въпроси си може да

30
00:03:20,720 –> 00:03:26,640
оставяте тук в чата в youtube аз ще ги

31
00:03:23,440 –> 00:03:29,000
задавам към калина като семинарът ще

32
00:03:26,640 –> 00:03:31,200
продължи около един час и през това

33
00:03:29,000 –> 00:03:35,799
време ще се опитаме да отговорим на

34
00:03:31,200 –> 00:03:38,959
всички ваши въпроси и така давам думата

35
00:03:35,799 –> 00:03:41,519
на нашия лектор и казвам здравей на

36
00:03:38,959 –> 00:03:43,519
калина здравейте благодаря веси за

37
00:03:41,519 –> 00:03:46,480
представянето здравейте и на всички

38
00:03:43,519 –> 00:03:48,799
които гледат и слушат тази вечер радвам

39
00:03:46,480 –> 00:03:52,200
се да бъда тук с вас и особено с

40
00:03:48,799 –> 00:03:54,560
академия синдел която прави нещо което е

41
00:03:52,200 –> 00:03:57,000
моя дългогодишна мечта именно

42
00:03:54,560 –> 00:04:00,519
свързването на преподаватели от различни

43
00:03:57,000 –> 00:04:03,079
градове в българия а дори извън

44
00:04:00,519 –> 00:04:06,120
границите на страната ни както каза веси

45
00:04:03,079 –> 00:04:09,599
аз в момента съм в нидерландия и тази

46
00:04:06,120 –> 00:04:12,519
моя дългогодишна мечта започна от оми до

47
00:04:09,599 –> 00:04:14,280
12-ти клас образованието в българия

48
00:04:12,519 –> 00:04:17,199
когато бях от другата страна на

49
00:04:14,280 –> 00:04:19,799
образователната система като ученичка

50
00:04:17,199 –> 00:04:22,639
много често се случваше да се прибирам

51
00:04:19,799 –> 00:04:25,560
ядосана и разочарована дали от учителите

52
00:04:22,639 –> 00:04:28,199
предметите преподаването какво ли не и

53
00:04:25,560 –> 00:04:31,320
знаех още тогава че трябва да се направи

54
00:04:28,199 –> 00:04:34,520
нещо да се промени подобри защото не бях

55
00:04:31,320 –> 00:04:37,199
единствената която изпитваше тези неща и

56
00:04:34,520 –> 00:04:39,960
именно това ме изпрати в чужбина да

57
00:04:37,199 –> 00:04:42,840
търся образование което в случая

58
00:04:39,960 –> 00:04:45,120
педагогика да мога да приложа обратно в

59
00:04:42,840 –> 00:04:47,639
българия това беше ясната ми цел че аз

60
00:04:45,120 –> 00:04:50,039
ще се върна и по някакъв начин ще

61
00:04:47,639 –> 00:04:52,639
допринеса на нашата образователна

62
00:04:50,039 –> 00:04:57,520
система та това за което ще си говорим

63
00:04:52,639 –> 00:05:00,440
днес е листа есенни листа и бели листа

64
00:04:57,520 –> 00:05:02,919
хартия и с тези материали които всеки

65
00:05:00,440 –> 00:05:05,479
един от вас има достъп до тях ще ви

66
00:05:02,919 –> 00:05:09,360
покажа различни техники с които може да

67
00:05:05,479 –> 00:05:12,240
подобрите а речника на децата като ще

68
00:05:09,360 –> 00:05:14,840
говоря за математика чужди езици и човек

69
00:05:12,240 –> 00:05:17,080
и природа и всички тези техники ще са

70
00:05:14,840 –> 00:05:19,280
кратки пет до 10 минути за да може да

71
00:05:17,080 –> 00:05:21,160
включите във вече съществуващата

72
00:05:19,280 –> 00:05:24,440
програма която сте си подготвили за

73
00:05:21,160 –> 00:05:28,120
следващите седмици и

74
00:05:24,440 –> 00:05:30,600
месеци та само да сменим слайда за

75
00:05:28,120 –> 00:05:33,600
начало нека се прене сеем в една от

76
00:05:30,600 –> 00:05:35,880
най-малките държави в европа люксембург

77
00:05:33,600 –> 00:05:39,360
където бях на стаж в международно

78
00:05:35,880 –> 00:05:42,319
училище и действието се развива в час по

79
00:05:39,360 –> 00:05:44,639
английски език вече 20та 30та минута

80
00:05:42,319 –> 00:05:46,479
забелязах как децата леко се измарят

81
00:05:44,639 –> 00:05:50,199
спират да внимават започват да си

82
00:05:46,479 –> 00:05:54,400
говорят едно с друго и преподавателката

83
00:05:50,199 –> 00:05:57,800
забеляза това и им каза стоп излизате

84
00:05:54,400 –> 00:06:00,039
взимате си якетата и отиваме на двора

85
00:05:57,800 –> 00:06:01,880
зачудих се аз сега това наказание ли е

86
00:06:00,039 –> 00:06:04,919
че така са си говорили и какво се случва

87
00:06:01,880 –> 00:06:08,039
но ги последвах с любопитство и тя каза

88
00:06:04,919 –> 00:06:11,880
на всяко едно дете да вземе по едно

89
00:06:08,039 –> 00:06:15,400
паднало есенно листо и им даде следните

90
00:06:11,880 –> 00:06:17,680
инструкции на английски първо сгънете

91
00:06:15,400 –> 00:06:21,880
листото след това го

92
00:06:17,680 –> 00:06:26,080
разгънете скъсайте листото после

93
00:06:21,880 –> 00:06:31,120
откъснете една част откъснете пак

94
00:06:26,080 –> 00:06:34,360
разпръска наоколо и накрая разтръскайте

95
00:06:31,120 –> 00:06:37,199
останалото забелязах че не всички деца

96
00:06:34,360 –> 00:06:40,440
разбираха думите или особено разликата

97
00:06:37,199 –> 00:06:43,440
между значението но искаха да участват

98
00:06:40,440 –> 00:06:46,280
всички имаха огромно желание и затова

99
00:06:43,440 –> 00:06:49,280
така гледаха какво правят останалите

100
00:06:46,280 –> 00:06:52,240
повтаряха действията и повтаряха и

101
00:06:49,280 –> 00:06:55,039
думите и след това прибрах си се обратно

102
00:06:52,240 –> 00:06:57,599
и продължиха часа доста по-концентрирани

103
00:06:55,039 –> 00:07:00,240
от преди това и си говорих с класната

104
00:06:57,599 –> 00:07:02,840
ръководителка след това каква е била

105
00:07:00,240 –> 00:07:05,520
нейната идея и тя мими каза

106
00:07:02,840 –> 00:07:08,120
че има нужда да обогатява речника на

107
00:07:05,520 –> 00:07:10,599
децата да ги учи точно на нюанси между

108
00:07:08,120 –> 00:07:12,960
думите и в случая бяха от различни

109
00:07:10,599 –> 00:07:16,720
националности и всички учат на английски

110
00:07:12,960 –> 00:07:19,120
език тоест не им е чак толкова силен той

111
00:07:16,720 –> 00:07:21,400
като език за използване и затова

112
00:07:19,120 –> 00:07:23,080
използва такива моменти когато види че

113
00:07:21,400 –> 00:07:25,560
са леко вече

114
00:07:23,080 –> 00:07:28,280
разконцентрирани да направи петминутно

115
00:07:25,560 –> 00:07:31,039
упражнение в което да приложи нещо което

116
00:07:28,280 –> 00:07:32,800
да е с всички и да научат някоя друга

117
00:07:31,039 –> 00:07:37,120
нова

118
00:07:32,800 –> 00:07:39,599
дума та както казах пе до 10 минути в

119
00:07:37,120 –> 00:07:42,960
случая от слагането на якетата до

120
00:07:39,599 –> 00:07:45,039
излизането навън отне 10 минути цялото

121
00:07:42,960 –> 00:07:48,639
нещо като може да бъде направено и вътре

122
00:07:45,039 –> 00:07:50,520
в класната стая с лист хартия може да

123
00:07:48,639 –> 00:07:52,360
бъде направено и на друг език на немски

124
00:07:50,520 –> 00:07:56,759
на френски в зависимост от това какво

125
00:07:52,360 –> 00:07:58,599
преподавате и да е само пе минути и тези

126
00:07:56,759 –> 00:08:00,599
упражнения тъй като са толкова кратки

127
00:07:58,599 –> 00:08:02,840
биха могли да се включат във вече

128
00:08:00,599 –> 00:08:05,080
съществуващата програма която сте си

129
00:08:02,840 –> 00:08:07,919
изградили тъй като сме средата на първия

130
00:08:05,080 –> 00:08:09,960
срок не очаквам да промените цялата си

131
00:08:07,919 –> 00:08:13,680
програма спрямо това което ви казвам

132
00:08:09,960 –> 00:08:17,319
сега така че може да ги приложите по

133
00:08:13,680 –> 00:08:19,639
различно време и пак с материали които

134
00:08:17,319 –> 00:08:21,520
всеки един от вас има бели листа хартия

135
00:08:19,639 –> 00:08:24,560
аз най-често използвам такава която вече

136
00:08:21,520 –> 00:08:27,039
е ползвана събираме с децата в един шкаф

137
00:08:24,560 –> 00:08:29,919
и като имаме така време вадим я и я

138
00:08:27,039 –> 00:08:32,719
използваме нея или листа или да вземат

139
00:08:29,919 –> 00:08:36,560
от двора или преди това вие може да

140
00:08:32,719 –> 00:08:39,880
съберете на път за училище и да им ги

141
00:08:36,560 –> 00:08:42,959
дадете сега ще ни пренеса в час по

142
00:08:39,880 –> 00:08:45,360
български език като може да се пренесе

143
00:08:42,959 –> 00:08:48,240
това и за всякакъв друг чужд език аз съм

144
00:08:45,360 –> 00:08:52,080
го правила с английски език и фокусът на

145
00:08:48,240 –> 00:08:54,360
това е представки малки но важни като ще

146
00:08:52,080 –> 00:08:57,480
ви дам три примера кога да го

147
00:08:54,360 –> 00:09:00,360
използват първата идея е за въведение

148
00:08:57,480 –> 00:09:04,640
провокация когато децата все още не са

149
00:09:00,360 –> 00:09:08,360
запознати с какво са това представки и

150
00:09:04,640 –> 00:09:11,800
това е първият им допир с тях отново

151
00:09:08,360 –> 00:09:13,800
лист хартия лист хартия или листо и

152
00:09:11,800 –> 00:09:17,120
започвате да давате инструкции като

153
00:09:13,800 –> 00:09:20,640
преди това им кажете че е тайна какво ще

154
00:09:17,120 –> 00:09:24,640
учите днес но е тяхна задача да познаят

155
00:09:20,640 –> 00:09:26,120
да видим ще успеят ли и пак им казват

156
00:09:24,640 –> 00:09:32,200
отвори

157
00:09:26,120 –> 00:09:36,320
листа затвори го разтвори го навий го

158
00:09:32,200 –> 00:09:38,959
завий и така казвате и със сигурност

159
00:09:36,320 –> 00:09:43,000
няколко деца ще кажат че е нещо свързано

160
00:09:38,959 –> 00:09:45,920
с глаголи с думи за действие кажете им

161
00:09:43,000 –> 00:09:49,440
така е има общо но сега се концентрираме

162
00:09:45,920 –> 00:09:51,760
на частите на думата какво се променя

163
00:09:49,440 –> 00:09:53,920
какво остава същност дайте им още

164
00:09:51,760 –> 00:09:57,519
няколко действия и винаги се появява

165
00:09:53,920 –> 00:10:00,480
поне един детектив в класа който казва

166
00:09:57,519 –> 00:10:04,240
знам какво се случва една част от думите

167
00:10:00,480 –> 00:10:06,800
остава същата края а пък началото се

168
00:10:04,240 –> 00:10:09,560
променя и като се променя началото се

169
00:10:06,800 –> 00:10:12,880
променя и нашето действие именно това са

170
00:10:09,560 –> 00:10:16,839
представките в началото на думата малка

171
00:10:12,880 –> 00:10:19,160
частица която променя целия смисъл и

172
00:10:16,839 –> 00:10:21,600
това е един така

173
00:10:19,160 –> 00:10:24,160
по-запален да запомнят какво са това

174
00:10:21,600 –> 00:10:26,560
представките с глаголи и после вече може

175
00:10:24,160 –> 00:10:29,360
да стане и за съществителни и така

176
00:10:26,560 –> 00:10:32,440
нататък друг пример който може да напра

177
00:10:29,360 –> 00:10:35,040
правите е като преговор на вече научен

178
00:10:32,440 –> 00:10:37,720
материал ако вече са били представени за

179
00:10:35,040 –> 00:10:40,320
представките или миналата седмица сте

180
00:10:37,720 –> 00:10:42,079
имали въведение или предишната година

181
00:10:40,320 –> 00:10:45,519
вече всичко са забравили трябва пак да

182
00:10:42,079 –> 00:10:48,160
се прави така групирате ги по двама или

183
00:10:45,519 –> 00:10:51,000
по трима и им давате предизвикателство

184
00:10:48,160 –> 00:10:53,600
максимално много глаголи които могат да

185
00:10:51,000 –> 00:10:56,519
бъдат приложени върху този лист хартия

186
00:10:53,600 –> 00:10:59,839
като очаквайте да кажат и думи като

187
00:10:56,519 –> 00:11:02,320
изяждам го изгарям го не е нужно да ги

188
00:10:59,839 –> 00:11:04,399
прилагаме само да напишат колкото се

189
00:11:02,320 –> 00:11:07,120
може повече и може да включите и

190
00:11:04,399 –> 00:11:10,480
състезателен елемент който напише

191
00:11:07,120 –> 00:11:11,760
най-много печели и много обичам като ме

192
00:11:10,480 –> 00:11:14,399
питат какво

193
00:11:11,760 –> 00:11:17,360
печелим най-често им

194
00:11:14,399 –> 00:11:20,600
казвам потупване по рамото толкова от

195
00:11:17,360 –> 00:11:24,120
мен но също и уважението на останалите

196
00:11:20,600 –> 00:11:26,880
че сте успяли но много често дори това

197
00:11:24,120 –> 00:11:29,720
че е състезание като чуят вече им е

198
00:11:26,880 –> 00:11:30,920
достатъчно за да искат да участват и да

199
00:11:29,720 –> 00:11:33,880
бъдат

200
00:11:30,920 –> 00:11:36,440
най-добрите и последният вариант е за

201
00:11:33,880 –> 00:11:39,480
смяна между дейности както беше пример в

202
00:11:36,440 –> 00:11:42,959
люксембург минават 30 минути 25 30

203
00:11:39,480 –> 00:11:45,519
минути от урока децата са изморени и

204
00:11:42,959 –> 00:11:47,560
това което може да направите този път не

205
00:11:45,519 –> 00:11:50,399
е вие да преподавате или те да са по

206
00:11:47,560 –> 00:11:53,720
двойки или по трима а пък целият клас в

207
00:11:50,399 –> 00:11:57,360
кръг да застане ако е голям класа може и

208
00:11:53,720 –> 00:12:00,120
два кръга и едно по едно децата да дават

209
00:11:57,360 –> 00:12:02,600
инструкции като за допл допълнително

210
00:12:00,120 –> 00:12:06,720
предизвикателство може само да

211
00:12:02,600 –> 00:12:09,920
покажат например едно отправи

212
00:12:06,720 –> 00:12:11,200
с какво е това и останалите трябва да

213
00:12:09,920 –> 00:12:15,480
познаят

214
00:12:11,200 –> 00:12:17,920
навивам поставим и така нататък като

215
00:12:15,480 –> 00:12:19,639
може тези които познаят след това да

216
00:12:17,920 –> 00:12:23,279
кажат и каква е

217
00:12:19,639 –> 00:12:26,120
представката и това са три варианта като

218
00:12:23,279 –> 00:12:28,120
вече вие може да изберете кога да го

219
00:12:26,120 –> 00:12:31,399
използвате може би вече прилагате

220
00:12:28,120 –> 00:12:33,000
различни пет минути упражнения такъв тип

221
00:12:31,399 –> 00:12:35,160
ако искате може да напишете и в

222
00:12:33,000 –> 00:12:38,800
коментарите за да видят останалите

223
00:12:35,160 –> 00:12:42,040
учители и да може те да правят нещо

224
00:12:38,800 –> 00:12:44,360
подобно на вас или да получат нови идеи

225
00:12:42,040 –> 00:12:47,399
за техните часове и това е спрямо и

226
00:12:44,360 –> 00:12:49,720
вашия начин на преподаване защото смяна

227
00:12:47,399 –> 00:12:52,880
на дейност не всички се чувстват

228
00:12:49,720 –> 00:12:55,680
комфортно вече са започнали и бих казали

229
00:12:52,880 –> 00:12:59,639
че децата ще стане хаос може би нали

230
00:12:55,680 –> 00:13:02,199
какво ще се случи но много често

231
00:12:59,639 –> 00:13:04,639
съм преподавала 40 минути до 1н час

232
00:13:02,199 –> 00:13:07,639
концентрацията на детето на 20-тата

233
00:13:04,639 –> 00:13:10,079
минута повечето пъти я няма и затова аз

234
00:13:07,639 –> 00:13:13,279
имам нуждата да направя нещо такова

235
00:13:10,079 –> 00:13:17,079
отново да бъдат активни и концентрирани

236
00:13:13,279 –> 00:13:20,880
за пет до 10 минути и след това да могат

237
00:13:17,079 –> 00:13:23,519
да са по да внимават повече в

238
00:13:20,880 –> 00:13:26,440
класа може да споделите в коментарите

239
00:13:23,519 –> 00:13:29,199
вие за кои предмети ползвате в какъв

240
00:13:26,440 –> 00:13:32,560
момент дали е в началото когато въвежда

241
00:13:29,199 –> 00:13:34,519
зате за провокация за да са максимално а

242
00:13:32,560 –> 00:13:37,240
така да им е интересно на децата или

243
00:13:34,519 –> 00:13:40,399
като преговор в края на деня когато са

244
00:13:37,240 –> 00:13:44,800
изморени нямат енергия искате пак и пак

245
00:13:40,399 –> 00:13:46,720
да повторите нещо което са учили или пък

246
00:13:44,800 –> 00:13:50,759
може би като мен за смяна на дейност

247
00:13:46,720 –> 00:13:52,839
бихте предпочели и преди да продължа с

248
00:13:50,759 –> 00:13:55,120
математиката докато отговаряте ще

249
00:13:52,839 –> 00:13:57,759
споделя още няколко идеи за чуждите

250
00:13:55,120 –> 00:14:00,560
езици дали това е български език или

251
00:13:57,759 –> 00:14:02,800
английски немски френ а в зависимост от

252
00:14:00,560 –> 00:14:06,360
това което вие преподавате ако

253
00:14:02,800 –> 00:14:09,800
преподавате на групи думи примерно думи

254
00:14:06,360 –> 00:14:13,519
за хелоуин за деня на народните будители

255
00:14:09,800 –> 00:14:16,920
за лятото есента зимата отново може да

256
00:14:13,519 –> 00:14:18,759
бъде по някакъв такъв начин първото вие

257
00:14:16,920 –> 00:14:21,279
да преподавате и да имате предварително

258
00:14:18,759 –> 00:14:23,839
думите и да ги казвате на децата и те да

259
00:14:21,279 –> 00:14:26,440
правят действието което на български

260
00:14:23,839 –> 00:14:28,399
език да ще е по-лесно но пак за

261
00:14:26,440 –> 00:14:30,920
по-малките ще е много забавно особено в

262
00:14:28,399 –> 00:14:34,279
детската гра на първи клас а вече за

263
00:14:30,920 –> 00:14:38,079
по-големите за чужди езици за зимата

264
00:14:34,279 –> 00:14:41,040
може да е пия чай карам ски качвам се на

265
00:14:38,079 –> 00:14:43,920
лифта как е това на английски на немски

266
00:14:41,040 –> 00:14:46,519
учила съм ги и двата езика но нали бих

267
00:14:43,920 –> 00:14:50,040
се зачудила така че дори и някакви думи

268
00:14:46,519 –> 00:14:52,000
които са доста базисни на български език

269
00:14:50,040 –> 00:14:55,040
ще бъдат предизвикателство на чуждия

270
00:14:52,000 –> 00:14:57,920
език това е ако вие като преподавател

271
00:14:55,040 –> 00:15:00,079
искате да сте в центъра ако искате може

272
00:14:57,920 –> 00:15:02,639
пак групи по два двама-трима и да

273
00:15:00,079 –> 00:15:06,079
напишат думите които те асоциират с

274
00:15:02,639 –> 00:15:09,759
главната тема нещо като мисловна карта

275
00:15:06,079 –> 00:15:12,360
но в случая са по групи и така са много

276
00:15:09,759 –> 00:15:14,160
по-активни защото всеки един от тях

277
00:15:12,360 –> 00:15:16,920
трябва да допринесе за това което се

278
00:15:14,160 –> 00:15:19,000
пише и разбира се може да им кажете

279
00:15:16,920 –> 00:15:21,680
опитваме се максимално думи на чуждия

280
00:15:19,000 –> 00:15:24,399
език да напишем но ако се сетите за

281
00:15:21,680 –> 00:15:26,519
такива и на български език може и тях да

282
00:15:24,399 –> 00:15:28,639
ги напишете след това като съберете

283
00:15:26,519 –> 00:15:31,720
листата пък ще видите кои думи те знаят

284
00:15:28,639 –> 00:15:33,759
вече на чуждия език и кои думи може би

285
00:15:31,720 –> 00:15:36,519
ще преведете и ще ползвате за следващите

286
00:15:33,759 –> 00:15:38,079
уроци и тук може да се добави и

287
00:15:36,519 –> 00:15:40,800
използване на

288
00:15:38,079 –> 00:15:43,040
речник тези думи които се сещат само на

289
00:15:40,800 –> 00:15:45,399
български може да имате физически

290
00:15:43,040 –> 00:15:47,440
речници или пък ако имат достъп до

291
00:15:45,399 –> 00:15:51,440
таблети или компютри да потърсят и те

292
00:15:47,440 –> 00:15:54,680
сами да си преведат и последният начин

293
00:15:51,440 –> 00:15:56,360
пак както казах в кръг и може да показва

294
00:15:54,680 –> 00:15:59,440
действието и останалите да трябва да

295
00:15:56,360 –> 00:16:03,040
кажат на чуждия език както казах карам

296
00:15:59,440 –> 00:16:05,759
ски карам сноуборд падам по нос търкалям

297
00:16:03,040 –> 00:16:08,120
се по пистата как ще го кажа това на

298
00:16:05,759 –> 00:16:10,240
чужд език нали така ще им е и по-забавно

299
00:16:08,120 –> 00:16:12,839
и ще искат да разберат защото много

300
00:16:10,240 –> 00:16:17,199
често като се срещат с някакви техни

301
00:16:12,839 –> 00:16:20,759
приятели а от чужбина ако имат роднини

302
00:16:17,199 –> 00:16:23,959
или от някакви лагери примерно те и си

303
00:16:20,759 –> 00:16:26,600
разказват истории трябват им и базисните

304
00:16:23,959 –> 00:16:29,360
думи но искат така и да придадат повече

305
00:16:26,600 –> 00:16:32,120
смисъл и забава така че ще чуя чуете кои

306
00:16:29,360 –> 00:16:36,880
думи биха използвали и ще им помогнете

307
00:16:32,120 –> 00:16:41,720
да се преведат така а оставям който иска

308
00:16:36,880 –> 00:16:44,959
още да добавя коментари и продължавам с

309
00:16:41,720 –> 00:16:49,360
математиката предмет който много рядко

310
00:16:44,959 –> 00:16:52,079
се асоциира с а обогатяване на речника

311
00:16:49,360 –> 00:16:54,639
но в случая пак това е целта тази

312
00:16:52,079 –> 00:16:57,079
терминология която е суха и седи в

313
00:16:54,639 –> 00:16:59,720
учебника и преподаваме като правила

314
00:16:57,079 –> 00:17:03,120
пишем на дъската и само учители изричат

315
00:16:59,720 –> 00:17:06,439
много често да бъде в активния речник на

316
00:17:03,120 –> 00:17:09,959
децата да бъдат провокирани да използват

317
00:17:06,439 –> 00:17:13,400
думите като тук ще дам два примера за

318
00:17:09,959 –> 00:17:16,559
двуизмерни фигури вие пре вие може да

319
00:17:13,400 –> 00:17:19,600
прецените дали да бъде само кръг квадрат

320
00:17:16,559 –> 00:17:21,520
триъгълник правоъгълник основните четири

321
00:17:19,600 –> 00:17:25,360
или пък вече за по-големи деца да има

322
00:17:21,520 –> 00:17:27,760
ром пентагон трапец и така нататък вече

323
00:17:25,360 –> 00:17:30,559
за по-горен курс може и триизмерни

324
00:17:27,760 –> 00:17:33,679
фигури и с това съм го правила но нали

325
00:17:30,559 –> 00:17:36,480
вече става една идея по-сложно а

326
00:17:33,679 –> 00:17:39,480
упражнението е следното децата са по

327
00:17:36,480 –> 00:17:42,240
двойки като седят едно срещу друго

328
00:17:39,480 –> 00:17:44,840
едното гледа към дъската където ще има

329
00:17:42,240 –> 00:17:48,480
прожектирано изображение а другото е с

330
00:17:44,840 –> 00:17:50,880
гръб тоест не вижда какво има на дъската

331
00:17:48,480 –> 00:17:53,240
и това което гледа към дъската в случая

332
00:17:50,880 –> 00:17:56,840
аз тук бях прожектира вятър на мелница

333
00:17:53,240 –> 00:17:59,000
от нидерландия от моето село та гледа

334
00:17:56,840 –> 00:18:01,600
това което е прожектирано и трябва да да

335
00:17:59,000 –> 00:18:05,720
обясни на другото дете което не

336
00:18:01,600 –> 00:18:09,280
вижда абсолютно специфично кое къде да

337
00:18:05,720 –> 00:18:12,080
постави като двуизмерни фигури то тоест

338
00:18:09,280 –> 00:18:14,919
тази вятърна мелница ето може да видите

339
00:18:12,080 –> 00:18:16,760
този пример децата бяха започнали с

340
00:18:14,919 –> 00:18:19,720
квадрат отдолу та трябва да каже

341
00:18:16,760 –> 00:18:23,760
най-долу на листа начертай един квадрат

342
00:18:19,720 –> 00:18:27,480
над този квадрат начертай един по-голям

343
00:18:23,760 –> 00:18:30,880
трапец над него един по-малък трапец в

344
00:18:27,480 –> 00:18:34,039
средата на по-малки трапец направи кръг

345
00:18:30,880 –> 00:18:38,000
от този кръг излизат симетрично в четири

346
00:18:34,039 –> 00:18:40,360
посоки а тънки правоъгълници като тук

347
00:18:38,000 –> 00:18:43,320
дори и едно нещо да изпуснеш детето

348
00:18:40,360 –> 00:18:46,320
което чертае отива някъде другаде

349
00:18:43,320 –> 00:18:48,320
фигурата и започваме пак трябва да трие

350
00:18:46,320 –> 00:18:50,640
и това се случва понякога малко се

351
00:18:48,320 –> 00:18:53,400
ядосват така ако не им се получи пак и

352
00:18:50,640 –> 00:18:55,440
пак но се казва спокойно за първи път го

353
00:18:53,400 –> 00:18:59,280
правим упражнението ако ви харесва пак

354
00:18:55,440 –> 00:19:01,440
ще пробваме следващия час нали да видим

355
00:18:59,280 –> 00:19:04,159
и след това може да се говори с класа

356
00:19:01,440 –> 00:19:06,880
какво е трудното в случая трудното е че

357
00:19:04,159 –> 00:19:09,280
не знаем фигурите и примерно аз казвам

358
00:19:06,880 –> 00:19:11,600
трапец но човекът срещу мен не знае

359
00:19:09,280 –> 00:19:14,200
какво точно е трапец трябва да му покажа

360
00:19:11,600 –> 00:19:16,240
и с пръсти за да разбере или пък

361
00:19:14,200 –> 00:19:19,440
проблемът е че аз не казвам достатъчно

362
00:19:16,240 –> 00:19:21,480
точно инструкциите това е и работата в

363
00:19:19,440 –> 00:19:24,600
екип която е че аз като имам нещо в

364
00:19:21,480 –> 00:19:26,679
моята глава е понякога много трудно да

365
00:19:24,600 –> 00:19:29,559
го изразя по правилния начин за да

366
00:19:26,679 –> 00:19:33,080
разбере човек срещу мен също

367
00:19:29,559 –> 00:19:35,600
и след това като го направят пе минути и

368
00:19:33,080 –> 00:19:38,880
сравняват това което е на дъската с това

369
00:19:35,600 –> 00:19:40,880
което е начертано и виждат колко неща са

370
00:19:38,880 –> 00:19:44,039
уцелили и колко не

371
00:19:40,880 –> 00:19:46,799
са другото упражнение е подобно на това

372
00:19:44,039 –> 00:19:49,720
пак с двуизмерните фигури като тук

373
00:19:46,799 –> 00:19:52,880
предварително или за домашна работа или

374
00:19:49,720 –> 00:19:55,799
в предишния час а поискайте от децата да

375
00:19:52,880 –> 00:19:59,400
направят различни животни

376
00:19:55,799 –> 00:20:01,760
а предмети от ежедневието каквото и да е

377
00:19:59,400 –> 00:20:06,039
ето тук имаме крокодил имаме човек с

378
00:20:01,760 –> 00:20:08,679
шапка и чадър да си направят една

379
00:20:06,039 –> 00:20:11,000
рисунка те с различните фигури само и

380
00:20:08,679 –> 00:20:14,120
единствено с двуизмерни фигури нищо

381
00:20:11,000 –> 00:20:16,760
друго не е позволено това е условието и

382
00:20:14,120 –> 00:20:20,000
след това пак ги групирате може по двама

383
00:20:16,760 –> 00:20:23,080
или по трима и се започва същото

384
00:20:20,000 –> 00:20:26,000
упражнение аз описвам на другия той

385
00:20:23,080 –> 00:20:28,280
следва и след това сравнявам тук това

386
00:20:26,000 –> 00:20:31,600
което виждате с крокодила го бях правила

387
00:20:28,280 –> 00:20:33,960
след като учиха и видовете триъгълници

388
00:20:31,600 –> 00:20:37,400
тоест те започнаха от правоъгълник в

389
00:20:33,960 –> 00:20:40,799
средата но след това отгоре имам пет

390
00:20:37,400 –> 00:20:43,760
равностранни триъгълника сложени след

391
00:20:40,799 –> 00:20:47,200
това от дясната страна имам един

392
00:20:43,760 –> 00:20:49,400
правоъгълен триъгълник като по-късият

393
00:20:47,200 –> 00:20:52,760
катет е залепен за

394
00:20:49,400 –> 00:20:56,159
правоъгълник и както чувате тук дори и

395
00:20:52,760 –> 00:20:58,400
аз като го казвам и възрастен човек би

396
00:20:56,159 –> 00:21:00,400
се замислил за секунда но това е идеята

397
00:20:58,400 –> 00:21:03,039
ми ние искаме те да се замислят и по

398
00:21:00,400 –> 00:21:06,280
този начин чрез игра те си мислят правим

399
00:21:03,039 –> 00:21:09,520
почивка но е активна почивката и те

400
00:21:06,280 –> 00:21:11,919
използват тези думи пак и пак и не и

401
00:21:09,520 –> 00:21:15,000
думи които са само в учебника а стават

402
00:21:11,919 –> 00:21:18,000
думи които са в света около нас а

403
00:21:15,000 –> 00:21:20,440
предметите които виждаме животните които

404
00:21:18,000 –> 00:21:22,360
виждаме и отново това че математиката е

405
00:21:20,440 –> 00:21:24,440
навсякъде около нас това се опитваме да

406
00:21:22,360 –> 00:21:26,720
преподадем на децата пак и пак и много

407
00:21:24,440 –> 00:21:29,480
често ни питат къде е тази математика не

408
00:21:26,720 –> 00:21:30,760
я виждам никъде но в случая ето

409
00:21:29,480 –> 00:21:33,760
двуизмерните

410
00:21:30,760 –> 00:21:37,200
фигури по този начин може да я направите

411
00:21:33,760 –> 00:21:39,320
по-близка до техния живот и ако имате

412
00:21:37,200 –> 00:21:42,000
въпроси питайте в коментарите както веси

413
00:21:39,320 –> 00:21:44,600
каза а надявам се аз да ви предавам това

414
00:21:42,000 –> 00:21:48,320
което аз виждам по правилния начин за да

415
00:21:44,600 –> 00:21:51,640
го виждате и вие и ще продължа към друг

416
00:21:48,320 –> 00:21:54,279
пример свързан с математиката което са

417
00:21:51,640 –> 00:21:58,200
координатите координатната система

418
00:21:54,279 –> 00:22:00,440
а като два примера отново първият е

419
00:21:58,200 –> 00:22:03,400
много подобен ще видите че някои от

420
00:22:00,440 –> 00:22:06,200
примерите които давам са подобни и това

421
00:22:03,400 –> 00:22:08,760
е и целта за да може аз го правя с моите

422
00:22:06,200 –> 00:22:11,240
деца те го правят веднъж за двуизмерни

423
00:22:08,760 –> 00:22:13,799
фигури и после подобен тип упражнение за

424
00:22:11,240 –> 00:22:17,240
координатна система за да не им е нещо

425
00:22:13,799 –> 00:22:19,240
ново пак и пак а да е подобна концепция

426
00:22:17,240 –> 00:22:22,000
която вече знаят и просто се

427
00:22:19,240 –> 00:22:24,919
съсредоточаваме на друг тип материал от

428
00:22:22,000 –> 00:22:26,919
училище та за координатната система пак

429
00:22:24,919 –> 00:22:29,960
две деца едното гледа към дъската

430
00:22:26,919 –> 00:22:32,279
другото не това което не вижда дъската

431
00:22:29,960 –> 00:22:35,440
този път трябва да започне като начертае

432
00:22:32,279 –> 00:22:38,240
координатната система и вече вие пред

433
00:22:35,440 –> 00:22:40,360
вие решавате дали е един квадрант или

434
00:22:38,240 –> 00:22:42,440
четири в зависимост от това докъде сте

435
00:22:40,360 –> 00:22:44,200
си стигнали може би ще им дадете и

436
00:22:42,440 –> 00:22:47,559
избора за да

437
00:22:44,200 –> 00:22:50,320
има диференциално мисля че така има

438
00:22:47,559 –> 00:22:54,279
термини на български за да може

439
00:22:50,320 –> 00:22:56,919
да всяко ниво да бъде а те да си изберат

440
00:22:54,279 –> 00:22:59,120
и ще забележите които са по-уверени в

441
00:22:56,919 –> 00:23:01,400
математиката веднага ще направя четирите

442
00:22:59,120 –> 00:23:05,080
квадранта другите може би ще са само на

443
00:23:01,400 –> 00:23:07,720
един квадрант така имат право на избор и

444
00:23:05,080 –> 00:23:11,480
започват тук децата започнаха с лука

445
00:23:07,720 –> 00:23:13,960
който е долу вдясно на изображението и

446
00:23:11,480 –> 00:23:18,919
едното казва на другото така направи

447
00:23:13,960 –> 00:23:23,400
точка на 41 направи точка на 31 сега

448
00:23:18,919 –> 00:23:26,000
свържи двете точки с полукръг отгоре и

449
00:23:23,400 –> 00:23:29,760
отдолу и така продължих после и със

450
00:23:26,000 –> 00:23:32,640
смокините и в един момент мястото свърши

451
00:23:29,760 –> 00:23:35,559
какво правим това което вижда дъската

452
00:23:32,640 –> 00:23:39,200
трябва да каже на другото сега удължи

453
00:23:35,559 –> 00:23:41,760
ординатата с четири стъпки или 4 см

454
00:23:39,200 –> 00:23:44,360
както сте им казали или пък удължи

455
00:23:41,760 –> 00:23:46,880
абсцисата с толкова така че ето тук

456
00:23:44,360 –> 00:23:49,919
включваме отново думи и след това

457
00:23:46,880 –> 00:23:54,000
поглеждат като е имало случаи в които

458
00:23:49,919 –> 00:23:58,440
едното дете казва 4 1 31 а другото прави

459
00:23:54,000 –> 00:24:01,559
1че 1 3 съответно цялото изображение на

460
00:23:58,440 –> 00:24:04,279
опаки и нещата застават едно върху друго

461
00:24:01,559 –> 00:24:07,880
и се чудят какъв е проблемът и пак

462
00:24:04,279 –> 00:24:11,640
виждате и двете деца трябва да са наясно

463
00:24:07,880 –> 00:24:13,919
с как работи това математически за да се

464
00:24:11,640 –> 00:24:16,440
получи тоест не е просто изобразително

465
00:24:13,919 –> 00:24:19,440
изкуство и си рисувам фигури а трябва да

466
00:24:16,440 –> 00:24:21,919
са много точни инструкциите и да има

467
00:24:19,440 –> 00:24:23,840
разбиране от другото дете и така след

468
00:24:21,919 –> 00:24:26,679
като им съберете работата може би след

469
00:24:23,840 –> 00:24:29,960
това или обсъждате като клас ще видите

470
00:24:26,679 –> 00:24:32,240
кои са проблемите защото не винаги да

471
00:24:29,960 –> 00:24:35,320
правят домашна работа но вкъщи може да

472
00:24:32,240 –> 00:24:38,320
помага някой а дали родител дали баба

473
00:24:35,320 –> 00:24:41,760
дядо докато това в клас правят го за пет

474
00:24:38,320 –> 00:24:43,960
минути имат проблеми ядосват се това е

475
00:24:41,760 –> 00:24:47,000
моментът в който вие като преподавател

476
00:24:43,960 –> 00:24:48,880
веднага взимате това ядосване и го

477
00:24:47,000 –> 00:24:51,440
превръщате в сега ще се научим и

478
00:24:48,880 –> 00:24:53,640
следващия път ще го направим по-добре и

479
00:24:51,440 –> 00:24:55,799
е много полезно да не се ядосват само

480
00:24:53,640 –> 00:24:59,440
вкъщи с домашното и някой друг да се

481
00:24:55,799 –> 00:25:02,000
оправя и да се отказват от математика а

482
00:24:59,440 –> 00:25:05,000
в класа да ги хванете в този момент в

483
00:25:02,000 –> 00:25:06,360
който те искат да го разберат и вие сте

484
00:25:05,000 –> 00:25:10,200
там за да им

485
00:25:06,360 –> 00:25:12,760
помогнете и другият пример който е тук с

486
00:25:10,200 –> 00:25:15,360
кестените и координатната система него

487
00:25:12,760 –> 00:25:17,320
съм го правила само на открито но може

488
00:25:15,360 –> 00:25:20,159
да бъде приложен и вътре аз съм го

489
00:25:17,320 –> 00:25:22,120
правила с тебешир рисувам предварително

490
00:25:20,159 –> 00:25:24,840
или като излезем навън координатната

491
00:25:22,120 –> 00:25:28,440
система на двора като може да се направи

492
00:25:24,840 –> 00:25:31,919
и в класната стая дали на дъската или на

493
00:25:28,440 –> 00:25:34,080
лист хартия и казвам на децата къде да

494
00:25:31,919 –> 00:25:35,720
застанат върху тази координатна система

495
00:25:34,080 –> 00:25:38,919
или ако е в класната стая къде да

496
00:25:35,720 –> 00:25:41,919
поставят неща и много често избирам

497
00:25:38,919 –> 00:25:44,840
близки числа които биха ги объркали за

498
00:25:41,919 –> 00:25:49,760
да видим доколко наистина го разбират 1

499
00:25:44,840 –> 00:25:53,080
4 41 -1 4 – 41 и така тези които са

500
00:25:49,760 –> 00:25:55,799
много подобни и децата отиват и застават

501
00:25:53,080 –> 00:25:58,320
и след това проверяваме кое къде е и

502
00:25:55,799 –> 00:26:00,240
мога да кажа и имена на точки защо е

503
00:25:58,320 –> 00:26:01,960
важно ако кажа

504
00:26:00,240 –> 00:26:05,720
само

505
00:26:01,960 –> 00:26:08,840
точките кой къде ще отиде 1че 41 кой

506
00:26:05,720 –> 00:26:14,440
къде и беше става объркване но ако кажа

507
00:26:08,840 –> 00:26:17,520
мария и си запиша 1че каян 31 и след

508
00:26:14,440 –> 00:26:19,559
това те отидат там имам името на точката

509
00:26:17,520 –> 00:26:21,200
което много деца не смятат че е важно

510
00:26:19,559 –> 00:26:24,480
просто си слагам точки и аз си ги знам

511
00:26:21,200 –> 00:26:27,399
коя къде си е и дотам но не трябват ни

512
00:26:24,480 –> 00:26:30,200
точки защото иначе става хаос особено

513
00:26:27,399 –> 00:26:33,919
като са като са учениците и всеки ходи

514
00:26:30,200 –> 00:26:37,080
нанякъде и е много важно да знае точно

515
00:26:33,919 –> 00:26:39,559
той коя точка е и къде отива и след това

516
00:26:37,080 –> 00:26:42,120
проверяваме дали всеки е на правилното

517
00:26:39,559 –> 00:26:45,320
място като пак може да се направи и по

518
00:26:42,120 –> 00:26:47,840
двойки единият казва остави кестена

519
00:26:45,320 –> 00:26:50,480
листото или някакъв предмет на тази

520
00:26:47,840 –> 00:26:53,640
точка на тази точка номерирали сме ги по

521
00:26:50,480 –> 00:26:56,120
различни начини и след това сравняват за

522
00:26:53,640 –> 00:26:58,840
да видят дали това което аз бях измислил

523
00:26:56,120 –> 00:27:02,679
преди това като точки е с същото като

524
00:26:58,840 –> 00:27:04,279
това което ти си направил подобна

525
00:27:02,679 –> 00:27:08,520
идея

526
00:27:04,279 –> 00:27:11,399
и да обрисувам целия процес на такъв тип

527
00:27:08,520 –> 00:27:14,240
занимания които аз правя по около пет

528
00:27:11,399 –> 00:27:15,840
минути първо започвам с целта на урока

529
00:27:14,240 –> 00:27:19,399
това ми е най-важно не е просто

530
00:27:15,840 –> 00:27:21,520
самоцелно да имат почивка и да си играем

531
00:27:19,399 –> 00:27:24,039
каква ни е целта дали е двуизмерни

532
00:27:21,520 –> 00:27:26,440
фигури дали е координати или учене на

533
00:27:24,039 –> 00:27:30,720
представки нещо което вече съществува в

534
00:27:26,440 –> 00:27:32,919
програмата и ние искаме те да го научат

535
00:27:30,720 –> 00:27:35,159
по-добре второто е лексиката

536
00:27:32,919 –> 00:27:37,080
задължителни думи като това го има във

537
00:27:35,159 –> 00:27:39,159
всички предмети не е само по български

538
00:27:37,080 –> 00:27:41,720
език или чуждите езици дори и човек

539
00:27:39,159 –> 00:27:44,519
природа и общество география има много

540
00:27:41,720 –> 00:27:46,559
лексика която трябва да бъде научена

541
00:27:44,519 –> 00:27:48,080
така че си ги записвам много често

542
00:27:46,559 –> 00:27:50,880
наистина си ги записвам не си ги мисля

543
00:27:48,080 –> 00:27:52,960
само в главата кои са думите които ще

544
00:27:50,880 –> 00:27:55,679
искам тези деца да използват по време на

545
00:27:52,960 –> 00:27:58,519
това упражнение отново и отново и отново

546
00:27:55,679 –> 00:28:02,200
и ако не го използват да им кажа да спра

547
00:27:58,519 –> 00:28:04,480
целия клас спрете това се на това се

548
00:28:02,200 –> 00:28:08,120
съсредоточаваме може би дори ще напиша

549
00:28:04,480 –> 00:28:11,080
думите на дъската понякога и ще сложа

550
00:28:08,120 –> 00:28:14,279
изображение за да им е ясно за да може

551
00:28:11,080 –> 00:28:17,279
пак и пак да ги казват не да правят така

552
00:28:14,279 –> 00:28:21,000
за квадрат и така за кръг и дотам да

553
00:28:17,279 –> 00:28:23,519
приключи а това е целта която нали аз

554
00:28:21,000 –> 00:28:25,840
като преподавател си гоня и допоследно

555
00:28:23,519 –> 00:28:29,120
да в началото им е трудно и не искат

556
00:28:25,840 –> 00:28:32,559
искат да си го направят лесно но в

557
00:28:29,120 –> 00:28:35,159
училище сме учим дори и като си почиваме

558
00:28:32,559 –> 00:28:38,720
в случая активна почивка така че

559
00:28:35,159 –> 00:28:41,039
използваме тези думи и последното

560
00:28:38,720 –> 00:28:44,360
опитвам се да е само с лист хартия за пе

561
00:28:41,039 –> 00:28:47,240
минути да няма много други материали

562
00:28:44,360 –> 00:28:48,880
защото идеи много но в един момент от

563
00:28:47,240 –> 00:28:52,360
прекалено много идеи

564
00:28:48,880 –> 00:28:56,200
а кой материал да събера първо затова се

565
00:28:52,360 –> 00:28:58,399
опитвам а листа хартия отивам навън

566
00:28:56,200 –> 00:29:02,080
събирам ги правим нещо с тези листа

567
00:28:58,399 –> 00:29:04,720
хартия пели листа използвани или не има

568
00:29:02,080 –> 00:29:07,279
много в училище така че се опитвам да си

569
00:29:04,720 –> 00:29:10,039
направя живота лесен за тези пе минути

570
00:29:07,279 –> 00:29:12,840
предварително си измислям каква ми е

571
00:29:10,039 –> 00:29:15,240
целта каква ми е лексиката този лист

572
00:29:12,840 –> 00:29:17,559
хартия какво мога да направя с него и

573
00:29:15,240 –> 00:29:20,279
вече покрай това и каквото говорихме

574
00:29:17,559 –> 00:29:22,559
преди решавам дали да е за въведение ако

575
00:29:20,279 –> 00:29:25,880
сега започваме нещо дали ще е за

576
00:29:22,559 –> 00:29:29,679
преговор или пък за смяна на дейност в

577
00:29:25,880 –> 00:29:31,519
средата на часа

578
00:29:29,679 –> 00:29:34,720
и след

579
00:29:31,519 –> 00:29:37,519
това искам да споделя и теорията защото

580
00:29:34,720 –> 00:29:40,120
всичко дотук беше доста практично и може

581
00:29:37,519 –> 00:29:42,960
би някои от вас забелязаха че имах ето

582
00:29:40,120 –> 00:29:46,640
такива думи в долния десен ъгъл на някои

583
00:29:42,960 –> 00:29:49,640
от слайдовете с упражнения ето тук долу

584
00:29:46,640 –> 00:29:53,840
и тези думи бяха именно теорията която

585
00:29:49,640 –> 00:29:56,480
аз използвам за всички тези упражнения и

586
00:29:53,840 –> 00:30:00,559
първото може би сте забелязали е работа

587
00:29:56,480 –> 00:30:03,000
в екип социал елемент учениците да бъдат

588
00:30:00,559 –> 00:30:05,480
поставени в центъра на своето учене и да

589
00:30:03,000 –> 00:30:08,120
работят с хора на тяхното ниво не аз

590
00:30:05,480 –> 00:30:10,600
като преподавател да стоя над тях и да

591
00:30:08,120 –> 00:30:13,799
им обяснявам през цялото време а и те

592
00:30:10,600 –> 00:30:16,559
помежду си да се учат един от друг да

593
00:30:13,799 –> 00:30:18,480
виждат какви са им грешките пак казвам

594
00:30:16,559 –> 00:30:21,440
да се ядосват да се нервират това е

595
00:30:18,480 –> 00:30:24,399
полезно за процеса винаги ще го има така

596
00:30:21,440 –> 00:30:26,960
че по-добре да го направят заедно и по

597
00:30:24,399 –> 00:30:29,600
този начин и те прилагат активно думите

598
00:30:26,960 –> 00:30:31,960
тези пасивни които може би ги знаят

599
00:30:29,600 –> 00:30:33,799
пишат си правилно теста но могат ли

600
00:30:31,960 –> 00:30:39,159
активно да го свържат с живота да го

601
00:30:33,799 –> 00:30:42,320
свържат с техния речник и следващото е

602
00:30:39,159 –> 00:30:45,360
образование на открито повечето пъти се

603
00:30:42,320 –> 00:30:47,039
опитвам и от това което съм учила тук в

604
00:30:45,360 –> 00:30:49,559
университета и от стажовете ми в

605
00:30:47,039 –> 00:30:52,159
люксембург и в италия беше много

606
00:30:49,559 –> 00:30:55,039
настъпено това да има уроци навън поне

607
00:30:52,159 –> 00:30:57,080
един на седмица и затова както виждате

608
00:30:55,039 –> 00:30:59,840
голяма част от тези упражнения биха

609
00:30:57,080 –> 00:31:03,279
могли да бъдат скарани навън аз повечето

610
00:30:59,840 –> 00:31:05,080
съм ги прилагала в двора на училището и

611
00:31:03,279 –> 00:31:08,679
тук също го има и свързването с

612
00:31:05,080 –> 00:31:12,159
природата от една страна като излязат им

613
00:31:08,679 –> 00:31:14,799
се оросява мозъкът дишат кислород и вече

614
00:31:12,159 –> 00:31:17,200
са по-концентрирани само защото и са

615
00:31:14,799 –> 00:31:20,360
направили движението да излязат навън и

616
00:31:17,200 –> 00:31:23,279
са на свеж въздух от друга страна пък и

617
00:31:20,360 –> 00:31:26,600
виждат че ученето не е само в класната

618
00:31:23,279 –> 00:31:29,360
стая не е само в тези четири страни уча

619
00:31:26,600 –> 00:31:33,200
там излизам и вече съм в реалния си моя

620
00:31:29,360 –> 00:31:35,559
си живот ученето да си остане там не

621
00:31:33,200 –> 00:31:38,600
така виждат ето и с вятърната мелница и

622
00:31:35,559 –> 00:31:41,159
с листата те ще започнат да виждат че

623
00:31:38,600 –> 00:31:43,399
всичко което учат в училище може да бъде

624
00:31:41,159 –> 00:31:46,320
приложено в света и че това е целта на

625
00:31:43,399 –> 00:31:50,279
образованието не да стои в книгите и в

626
00:31:46,320 –> 00:31:53,639
тетрадките а да го използваме навън така

627
00:31:50,279 –> 00:31:55,760
че с такива малки дейности им се отвари

628
00:31:53,639 –> 00:31:58,360
една идея кръгозора че няма нужда само

629
00:31:55,760 –> 00:32:00,519
да седим на бюрото на

630
00:31:58,360 –> 00:32:04,039
и да слушаме преподавателя а може да

631
00:32:00,519 –> 00:32:06,600
излезем и да правим нещо заедно сред

632
00:32:04,039 –> 00:32:09,240
природата следващото задължително нещо

633
00:32:06,600 –> 00:32:13,120
което се опитвам да включвам в повечето

634
00:32:09,240 –> 00:32:15,880
упражнения е междупредметни връзки като

635
00:32:13,120 –> 00:32:18,000
не винаги се получава защото не винаги

636
00:32:15,880 –> 00:32:20,760
това по човек и природа би паснало с

637
00:32:18,000 –> 00:32:23,960
българския език това с по математика би

638
00:32:20,760 –> 00:32:26,840
паснало с английския език но все пак се

639
00:32:23,960 –> 00:32:29,720
опитвам когато имам възможността да ги

640
00:32:26,840 –> 00:32:32,760
включа а това което съм написала за

641
00:32:29,720 –> 00:32:35,279
посоките е идеята за двуизмерните фигури

642
00:32:32,760 –> 00:32:37,880
като допълнително предизвикателство би

643
00:32:35,279 –> 00:32:40,559
могло да е не само математиката правя

644
00:32:37,880 –> 00:32:44,880
тази фигура а също ползвам и посоките на

645
00:32:40,559 –> 00:32:47,360
света изток-запад север юг като това ги

646
00:32:44,880 –> 00:32:50,080
затруднява доста в началото но в един

647
00:32:47,360 –> 00:32:52,679
момент когато го направят пак и пак

648
00:32:50,080 –> 00:32:55,559
свикват и се чувстват още по-добре

649
00:32:52,679 –> 00:32:58,120
защото са направили това по-сложно нещо

650
00:32:55,559 –> 00:33:01,039
вместо да кажа сложи квадрата отдясно ще

651
00:32:58,120 –> 00:33:04,039
кажа на изток може би на североизток ако

652
00:33:01,039 –> 00:33:06,840
е леко по диагонал и така използвайки

653
00:33:04,039 –> 00:33:09,919
посоките упражняват и географията човек

654
00:33:06,840 –> 00:33:12,639
и общество и математиката в същото време

655
00:33:09,919 –> 00:33:14,559
и няма нужда и да мислят някой който не

656
00:33:12,639 –> 00:33:16,880
е особено добър по математика и не му

657
00:33:14,559 –> 00:33:20,919
харесва но пък знае много добре посоките

658
00:33:16,880 –> 00:33:22,760
на света в случая е много добър в

659
00:33:20,919 –> 00:33:25,279
даването на посоки на изток ли да го

660
00:33:22,760 –> 00:33:28,120
сложа или на запад така че има

661
00:33:25,279 –> 00:33:31,360
възможности хора които това не е техния

662
00:33:28,120 –> 00:33:34,799
любим предмет по някакъв начин отново да

663
00:33:31,360 –> 00:33:37,559
бъдат включени в процеса да им е

664
00:33:34,799 –> 00:33:40,399
интересно и това за сгъването на листо

665
00:33:37,559 –> 00:33:42,519
което дадох в началото и за представките

666
00:33:40,399 –> 00:33:45,880
би могло да е свързано и с физика

667
00:33:42,519 –> 00:33:49,200
свойства на материалите колко е чупливо

668
00:33:45,880 –> 00:33:52,240
колко е крехко колко е сгъваемо или

669
00:33:49,200 –> 00:33:56,000
еластично това листо може да си направи

670
00:33:52,240 –> 00:33:59,320
същото упражнение с листо отвън есенно и

671
00:33:56,000 –> 00:34:02,120
после с лист хартия и да сравним каква е

672
00:33:59,320 –> 00:34:05,440
разликата какво е същото ами ако вземем

673
00:34:02,120 –> 00:34:10,000
сухи листа биха ли били свойствата на

674
00:34:05,440 –> 00:34:13,079
тези две неща еднакви най-вероятно не и

675
00:34:10,000 –> 00:34:15,599
последното е а за мен е много важно да

676
00:34:13,079 –> 00:34:19,320
включвам кинестетично то което е ученето

677
00:34:15,599 –> 00:34:22,159
чрез докосване най-вече за децата които

678
00:34:19,320 –> 00:34:23,960
чават имат много енергия развалят

679
00:34:22,159 –> 00:34:26,720
дисциплината още на 10-тата минута си

680
00:34:23,960 –> 00:34:29,000
търсят с кого да си говорят та за тях

681
00:34:26,720 –> 00:34:30,960
едно такова упражнение да кажем в

682
00:34:29,000 –> 00:34:34,200
средата на урока е много полезно да ги

683
00:34:30,960 –> 00:34:36,720
върне обратно в ученето защото им дава

684
00:34:34,200 –> 00:34:40,520
възможност много пъти да си говорят с

685
00:34:36,720 –> 00:34:43,000
приятелите но си говорят за учене и да

686
00:34:40,520 –> 00:34:45,960
си използват и ръцете вместо да дърпат

687
00:34:43,000 –> 00:34:48,800
плитките на някой или да

688
00:34:45,960 –> 00:34:51,320
а по някакъв друг начин да развалят

689
00:34:48,800 –> 00:34:54,159
дисциплината те си използват ръцете

690
00:34:51,320 –> 00:34:56,000
активно за да правят упражнението и си

691
00:34:54,159 –> 00:34:58,880
използват устата за да говорят за

692
00:34:56,000 –> 00:35:01,160
упражнението тоест така имат по-малък

693
00:34:58,880 –> 00:35:04,040
шанс да развалят дисциплината а са

694
00:35:01,160 –> 00:35:07,440
включени в процеса и много често именно

695
00:35:04,040 –> 00:35:09,240
такива деца много по-добре се справят

696
00:35:07,440 –> 00:35:12,359
като им се даде нещо такова и се

697
00:35:09,240 –> 00:35:16,240
чувстват в свои води но разбира се това

698
00:35:12,359 –> 00:35:19,640
не е само за децата които имат повече

699
00:35:16,240 –> 00:35:22,800
енергия а е и за всички останали защото

700
00:35:19,640 –> 00:35:24,880
с пипането включваме още едно сетиво и

701
00:35:22,800 –> 00:35:27,680
така децата които са свикнали само да

702
00:35:24,880 –> 00:35:31,240
пишат да слушат може би да четат като

703
00:35:27,680 –> 00:35:34,520
включат ти ръцете запомнят по-добре

704
00:35:31,240 –> 00:35:36,839
спомнят си как се е усещало това какво

705
00:35:34,520 –> 00:35:39,480
съм направил може би са ми казали да

706
00:35:36,839 –> 00:35:42,760
завият в това листо но съм се помъчил

707
00:35:39,480 –> 00:35:48,280
още моториката ми не е чак толкова добра

708
00:35:42,760 –> 00:35:48,280
но си спомнят защото са включили и това

709
00:35:48,359 –> 00:35:54,760
сетиво и последният предмет за който ще

710
00:35:51,720 –> 00:35:58,200
говоря е човек и природа като тук пак ще

711
00:35:54,760 –> 00:36:02,480
дам няколко идеи отново листа хартия как

712
00:35:58,200 –> 00:36:05,640
да се включат и първото най-лесно е за

713
00:36:02,480 –> 00:36:08,960
видове дървета когато се учи дъб кестен

714
00:36:05,640 –> 00:36:11,680
всичките тези най-лесното е да вземете

715
00:36:08,960 –> 00:36:14,319
листа отвън и да им ги покажете дори и

716
00:36:11,680 –> 00:36:16,760
само до тамм да приключи пак те ще го

717
00:36:14,319 –> 00:36:19,520
помнят и след това като излязат навън ще

718
00:36:16,760 –> 00:36:21,240
се загледат в листата около тях защото е

719
00:36:19,520 –> 00:36:24,599
много по-различно ако го видят само в

720
00:36:21,240 –> 00:36:26,920
учебника или на дъската прожектирано ако

721
00:36:24,599 –> 00:36:29,280
видят истинското листо и се даде на

722
00:36:26,920 –> 00:36:32,680
всеки да виждат го всеки ден но не го

723
00:36:29,280 –> 00:36:35,960
свързват много често с това което учат

724
00:36:32,680 –> 00:36:38,720
така че виждайки го пипайки го е много

725
00:36:35,960 –> 00:36:40,680
по-вероятно да им остане нещо повече в

726
00:36:38,720 –> 00:36:44,480
главата и то да не е само

727
00:36:40,680 –> 00:36:46,839
фактите и друго упражнение което съм

728
00:36:44,480 –> 00:36:50,680
правила изисква една идея повече

729
00:36:46,839 –> 00:36:52,680
подготовка но пак работи много добре и

730
00:36:50,680 –> 00:36:54,720
може да е до 10 минути а може да бъде

731
00:36:52,680 –> 00:36:58,160
направено и като по-дълга

732
00:36:54,720 –> 00:37:00,760
игра взимате различни листа и ги давате

733
00:36:58,160 –> 00:37:03,079
на половината клас другата половина от

734
00:37:00,760 –> 00:37:06,920
класа получава листчета на които пише

735
00:37:03,079 –> 00:37:08,920
кестен дъб бреза различните дървета

736
00:37:06,920 –> 00:37:11,040
казвате им да започнат да се разхождат

737
00:37:08,920 –> 00:37:14,839
из класната стая и в един момент когато

738
00:37:11,040 –> 00:37:17,920
кажете старт търсят кой си пасва с

739
00:37:14,839 –> 00:37:20,359
тяхното листо листото с името на

740
00:37:17,920 –> 00:37:22,960
съответното дърво като това вече след

741
00:37:20,359 –> 00:37:25,520
като са учили за видовете дървета може

742
00:37:22,960 –> 00:37:28,119
да е за края на раздела като преговор

743
00:37:25,520 –> 00:37:31,520
някаква игра която да се направи и да

744
00:37:28,119 –> 00:37:33,119
видим колко ще познаят защото и аз

745
00:37:31,520 –> 00:37:36,359
въпреки че го преподавам бих се

746
00:37:33,119 –> 00:37:39,119
затруднила за някои видове дървета и

747
00:37:36,359 –> 00:37:43,560
листа и последната идея за човек и

748
00:37:39,119 –> 00:37:46,560
природа е пак давате им листо и имат пет

749
00:37:43,560 –> 00:37:48,920
минути пет минути без секунда повече

750
00:37:46,560 –> 00:37:51,480
слагате таймер на дъската и трябва да го

751
00:37:48,920 –> 00:37:53,880
опишат възможно най-подробно всичко

752
00:37:51,480 –> 00:37:56,680
което могат някои ще започнат да го

753
00:37:53,880 –> 00:37:59,720
мерят колко сантиметри други ще започнат

754
00:37:56,680 –> 00:38:03,839
ами от долу е грапаво отгоре е леко

755
00:37:59,720 –> 00:38:07,200
чупливо тука има някакви мъхчета жълто е

756
00:38:03,839 –> 00:38:09,599
с черни петна така възможно най-много

757
00:38:07,200 –> 00:38:12,880
колкото могат може за вената която

758
00:38:09,599 –> 00:38:15,359
минава по средата колко разклонени има и

759
00:38:12,880 –> 00:38:19,400
така децата ще се зачудят някои думи

760
00:38:15,359 –> 00:38:22,760
може би не ги знаят усещат го че е да

761
00:38:19,400 –> 00:38:25,359
кажем мъхесто но не знаят как да го

762
00:38:22,760 –> 00:38:28,359
нарекат казват само меко мъхесто

763
00:38:25,359 –> 00:38:30,160
кадифено така може да им давате още думи

764
00:38:28,359 –> 00:38:34,000
и това е връзката между човека и

765
00:38:30,160 –> 00:38:37,280
природата и а българския език и

766
00:38:34,000 –> 00:38:39,760
прилагателни и да пишем с повече детайли

767
00:38:37,280 –> 00:38:41,359
когато пишем и истории оттук започва

768
00:38:39,760 –> 00:38:44,160
след това по български език може да

769
00:38:41,359 –> 00:38:47,319
напишете история която въведението е да

770
00:38:44,160 –> 00:38:50,359
опишат есенен ден и това с листата би им

771
00:38:47,319 –> 00:38:52,880
помогнало много така че може да се прави

772
00:38:50,359 –> 00:38:55,040
препратка от единия урок в другия и на

773
00:38:52,880 –> 00:38:57,160
тях ще им бъде много по-интересно а и ще

774
00:38:55,040 –> 00:38:59,640
бъдат много по-уверени защото ако са го

775
00:38:57,160 –> 00:39:02,599
напра правили в друг предмет вече сега

776
00:38:59,640 –> 00:39:06,440
имат знанията и могат да го приложат

777
00:39:02,599 –> 00:39:10,119
отново но пак казвам за мен основното

778
00:39:06,440 –> 00:39:13,200
е първо целта на урока какво се опитвам

779
00:39:10,119 –> 00:39:14,760
да ги науча дали е първо разглеждаме

780
00:39:13,200 –> 00:39:18,560
какво е листото и после учим за

781
00:39:14,760 –> 00:39:22,720
функцията на листото за фотосинтезата за

782
00:39:18,560 –> 00:39:25,119
хлорофила в него това е целта ми и после

783
00:39:22,720 –> 00:39:28,119
лексиката над която се опитвам да се

784
00:39:25,119 –> 00:39:28,119
фокусирам

785
00:39:28,200 –> 00:39:35,520
и за финал бих искала да си помислите

786
00:39:32,560 –> 00:39:38,520
какво работи за вас защото дадох доста

787
00:39:35,520 –> 00:39:40,680
идеи и предложения но не е целта да ги

788
00:39:38,520 –> 00:39:43,920
запомните едно към едно и да ги

789
00:39:40,680 –> 00:39:48,160
приложите по същия начин по-скоро да се

790
00:39:43,920 –> 00:39:50,720
замислите какво от тези идеи би паснало

791
00:39:48,160 –> 00:39:53,680
на вашия стил на преподаване и на

792
00:39:50,720 –> 00:39:56,240
материала и на класа защото не всичко

793
00:39:53,680 –> 00:39:58,800
мога дори и аз да съм го правила с един

794
00:39:56,240 –> 00:40:01,000
клас да го приложа и с друг както знаете

795
00:39:58,800 –> 00:40:05,040
децата са различни ситуациите са

796
00:40:01,000 –> 00:40:08,000
различни аз започвам от цвета лексиката

797
00:40:05,040 –> 00:40:10,880
и да някои от вас може да не вярват че е

798
00:40:08,000 –> 00:40:13,240
само пет минути и наистина в началото

799
00:40:10,880 –> 00:40:16,400
няма да бъде пет минути защото ще им е

800
00:40:13,240 –> 00:40:19,599
нещо ново нещо вълнуващо ще има малко

801
00:40:16,400 –> 00:40:23,359
хаос но след като направите веднъж два

802
00:40:19,599 –> 00:40:26,520
пъти те ще свикнат това ще стане част от

803
00:40:23,359 –> 00:40:28,520
рутината ще изградят навика да влизат и

804
00:40:26,520 –> 00:40:32,680
излизат в такива такива дейности

805
00:40:28,520 –> 00:40:34,839
по-бързо и ще свикнат с това да се

806
00:40:32,680 –> 00:40:37,800
случват някои неща и даже ще чакат с

807
00:40:34,839 –> 00:40:40,839
нетърпение ако може така да имат малка

808
00:40:37,800 –> 00:40:42,480
почивка в която да направят някаква

809
00:40:40,839 –> 00:40:45,839
дейност и след това ще са готови да се

810
00:40:42,480 –> 00:40:48,480
върнат концентрирани и ще продължи урок

811
00:40:45,839 –> 00:40:51,040
и да ако се излиза навън може да стане

812
00:40:48,480 –> 00:40:55,520
до 10 минути но затова всичките тези

813
00:40:51,040 –> 00:40:58,480
упражнения могат да бъдат и вътре и ви

814
00:40:55,520 –> 00:41:00,839
оставам за финал с въпроса какво работи

815
00:40:58,480 –> 00:41:03,480
за вас може да споделите и в коментарите

816
00:41:00,839 –> 00:41:06,040
как може вие да включите по-голям фокус

817
00:41:03,480 –> 00:41:08,680
върху подобряването на речниковия запас

818
00:41:06,040 –> 00:41:11,640
на учениците защото по този начин

819
00:41:08,680 –> 00:41:14,319
обогатяваме и начинът им на изразяване

820
00:41:11,640 –> 00:41:16,079
използват много по-различни думи и им

821
00:41:14,319 –> 00:41:19,359
става и на тях по-интересно и да се

822
00:41:16,079 –> 00:41:21,400
слушат едни други също така и вътрешният

823
00:41:19,359 –> 00:41:25,720
им свят защото имат повече думи с които

824
00:41:21,400 –> 00:41:29,760
да опишат и мислите си и света около тях

825
00:41:25,720 –> 00:41:33,319
и им става по-забавно да бъдат в света

826
00:41:29,760 –> 00:41:36,359
около нас отколкото зад екраните защото

827
00:41:33,319 –> 00:41:39,400
по този начин ние ги

828
00:41:36,359 –> 00:41:42,839
обогатяваме много ви благодаря оставям

829
00:41:39,400 –> 00:41:45,440
тук моя linkedin имейл ако имате въпроси

830
00:41:42,839 –> 00:41:48,079
сега чакам с нетърпение да чуя въпросите

831
00:41:45,440 –> 00:41:50,920
които сте имали и в

832
00:41:48,079 –> 00:41:53,760
коментарите да много благодарим калина

833
00:41:50,920 –> 00:41:56,240
наистина интересно представяне аз улуча

834
00:41:53,760 –> 00:41:59,440
тук с огромен интерес

835
00:41:56,240 –> 00:42:01,839
а интересни и игри мога да кажа защото

836
00:41:59,440 –> 00:42:04,359
това не стига че обогатява децата

837
00:42:01,839 –> 00:42:07,920
научава ги на нови неща също така за тях

838
00:42:04,359 –> 00:42:10,040
е игра което за тях за малките деца а

839
00:42:07,920 –> 00:42:12,280
макар че и някои големи е за

840
00:42:10,040 –> 00:42:13,800
предпочитане отколкото сухата материя

841
00:42:12,280 –> 00:42:16,319
така че много ти благодарим за

842
00:42:13,800 –> 00:42:18,920
интересното представяне и съветите

843
00:42:16,319 –> 00:42:21,920
връщам се обратно в чата в youtube

844
00:42:18,920 –> 00:42:24,920
защото имаме интересни коментари и сега

845
00:42:21,920 –> 00:42:27,520
ще ги прочета а благодарим ви на всички

846
00:42:24,920 –> 00:42:30,200
които в момента сте с нас виждаме много

847
00:42:27,520 –> 00:42:33,920
поздравления здравейте а виждаме че

848
00:42:30,200 –> 00:42:35,880
веселина ни е оставила коментар аз а

849
00:42:33,920 –> 00:42:38,680
виждам връзката с технологии и

850
00:42:35,880 –> 00:42:42,200
предприемачество свойствата на хартията

851
00:42:38,680 –> 00:42:46,720
с глаголите може да се мокрят лепят

852
00:42:42,200 –> 00:42:50,000
късат късат оцветяват и а анета ни е

853
00:42:46,720 –> 00:42:52,599
написала интересно калоян също ни е

854
00:42:50,000 –> 00:42:54,680
написал по този начин с фигурите

855
00:42:52,599 –> 00:42:58,040
свързани с математиката където ни

856
00:42:54,680 –> 00:43:00,400
представи малко по-рано а може да се

857
00:42:58,040 –> 00:43:03,400
преподава по-лесно рисуване тъй като

858
00:43:00,400 –> 00:43:07,559
рисуването на един обект винаги започва

859
00:43:03,400 –> 00:43:12,200
от разбирането му на прости геометрични

860
00:43:07,559 –> 00:43:15,920
фигури супер татя съгла см също ни е

861
00:43:12,200 –> 00:43:18,599
написала а един малък цитат сега ще се

862
00:43:15,920 –> 00:43:21,800
научим и след това ни е написала е много

863
00:43:18,599 –> 00:43:25,200
ценно ползвам го в моите с моите ученици

864
00:43:21,800 –> 00:43:29,240
в заниманията интересни примери

865
00:43:25,200 –> 00:43:31,800
благодаря магдалена също ни е написала а

866
00:43:29,240 –> 00:43:34,520
може да им се обясни какво е мисловна

867
00:43:31,800 –> 00:43:37,200
карта да им се дадат няколко думи и след

868
00:43:34,520 –> 00:43:40,280
това да си направят да си направят

869
00:43:37,200 –> 00:43:43,079
картата така ще наблюдаваме тяхното

870
00:43:40,280 –> 00:43:46,440
виждане на процесите и дейностите в

871
00:43:43,079 –> 00:43:48,880
начина на живот също така е допълнила

872
00:43:46,440 –> 00:43:51,839
веднъж в седмицата е хубаво да се

873
00:43:48,880 –> 00:43:54,760
задават въпроси от различно естество на

874
00:43:51,839 –> 00:43:58,280
децата за да могат да развият своето

875
00:43:54,760 –> 00:44:01,720
въображение и да разширят речниковия

876
00:43:58,280 –> 00:44:05,200
запас ни е написала цветелина също ни

877
00:44:01,720 –> 00:44:08,880
пише с листо до

878
00:44:05,200 –> 00:44:12,720
а скритият верен отговор

879
00:44:08,880 –> 00:44:14,599
супер дето ни пише благодаря емилия също

880
00:44:12,720 –> 00:44:18,920
така ни пише благодаря имаме доста

881
00:44:14,599 –> 00:44:21,440
коментари а само бих се включила и аз с

882
00:44:18,920 –> 00:44:25,200
коментар към коментарите защото идеите

883
00:44:21,440 –> 00:44:27,319
които са дали хората са ми да точно това

884
00:44:25,200 –> 00:44:29,640
беше моята цел по този начин да

885
00:44:27,319 –> 00:44:32,079
комбинираме и това което беше за

886
00:44:29,640 –> 00:44:35,400
материалите как да ги оцветим скъсаме и

887
00:44:32,079 –> 00:44:37,440
така нататък може точно да се види как

888
00:44:35,400 –> 00:44:40,280
кои материали можем да скъсаме кои

889
00:44:37,440 –> 00:44:42,359
материали можем да оцветим защото не

890
00:44:40,280 –> 00:44:45,640
всеки материал като сложим боята какъв

891
00:44:42,359 –> 00:44:48,359
вид боя можем да сложим да така че оттук

892
00:44:45,640 –> 00:44:49,920
може да стане и цял урок с някаква

893
00:44:48,359 –> 00:44:53,480
такава

894
00:44:49,920 –> 00:44:56,319
провокация да да определено супер супер

895
00:44:53,480 –> 00:44:58,960
идеи а за другия коментар който беше за

896
00:44:56,319 –> 00:45:02,400
въпросите нещо което аз правя в голяма

897
00:44:58,960 –> 00:45:05,760
част от моите часове е въпрос на деня

898
00:45:02,400 –> 00:45:08,920
първото нещо което правим когато трябва

899
00:45:05,760 –> 00:45:11,599
казвам на всички имената и виждаме кой е

900
00:45:08,920 –> 00:45:13,920
тук кой не е и ги питам по един въпрос

901
00:45:11,599 –> 00:45:17,200
примерно какъв ти е любимият мирис това

902
00:45:13,920 –> 00:45:20,000
им е любимото и така казвам едно по едно

903
00:45:17,200 –> 00:45:22,520
имената записвам си кой е тук но и също

904
00:45:20,000 –> 00:45:25,480
в началото на деня вече се случват

905
00:45:22,520 –> 00:45:28,040
няколко неща първо всеки казва поне по

906
00:45:25,480 –> 00:45:31,480
една дума това за срамежлив деца е много

907
00:45:28,040 –> 00:45:33,720
силно защото вече веднъж са преодоляли

908
00:45:31,480 –> 00:45:37,119
това че са срамежливи и са се включили в

909
00:45:33,720 –> 00:45:39,680
часа второто чуват се различни думи от

910
00:45:37,119 –> 00:45:42,599
особено по чуждите езици различните

911
00:45:39,680 –> 00:45:45,160
миризми като започнат да споделят искат

912
00:45:42,599 –> 00:45:48,680
да кажат специфично цвете примерно как е

913
00:45:45,160 –> 00:45:51,520
това цвете на чуждия език да и третото

914
00:45:48,680 –> 00:45:55,160
учат се още от началото да се изслушват

915
00:45:51,520 –> 00:45:57,920
защото така се минава през всички и след

916
00:45:55,160 –> 00:46:00,319
това пък ако ги питам някакъв въпрос

917
00:45:57,920 –> 00:46:03,359
какво е последното нещо което четохте

918
00:46:00,319 –> 00:46:05,599
ако един сподели да кажем хари потър

919
00:46:03,359 –> 00:46:07,359
някой друг може би не си говорят по

920
00:46:05,599 –> 00:46:09,720
принцип но чува хари потър и също

921
00:46:07,359 –> 00:46:13,640
харесва хари потър и така си гради

922
00:46:09,720 –> 00:46:15,920
връзка между целия клас която след това

923
00:46:13,640 –> 00:46:18,240
много помага на

924
00:46:15,920 –> 00:46:21,800
процеса супер да наистина много

925
00:46:18,240 –> 00:46:23,000
интересно представяне но да така е

926
00:46:21,800 –> 00:46:25,800
интересно да

927
00:46:23,000 –> 00:46:27,359
а имаме още коментари така че ще

928
00:46:25,800 –> 00:46:29,920
продължа

929
00:46:27,359 –> 00:46:32,440
калина не се притеснявай да ме спираш

930
00:46:29,920 –> 00:46:34,880
докато чета защото наистина са доста

931
00:46:32,440 –> 00:46:37,000
имаме коментар наистина много иновативно

932
00:46:34,880 –> 00:46:41,800
а също може да се добавят и по-големите

933
00:46:37,000 –> 00:46:41,800
класове а български английски

934
00:46:42,000 –> 00:46:48,280
думички да валя също ни е написала

935
00:46:45,599 –> 00:46:51,680
интересно креативно благодаря за идеите

936
00:46:48,280 –> 00:46:54,760
руми ни пише интересно и

937
00:46:51,680 –> 00:46:56,400
забавно татяна ни пише за мен е

938
00:46:54,760 –> 00:46:59,160
задължително включването на подобни

939
00:46:56,400 –> 00:47:02,240
дейности защото самоподготовката е

940
00:46:59,160 –> 00:47:04,880
кратка а трябва да се подготвят много

941
00:47:02,240 –> 00:47:07,319
предмети сменят се дейности по няколко

942
00:47:04,880 –> 00:47:11,760
пъти благодаря още

943
00:47:07,319 –> 00:47:15,400
веднъж нели ни пише благодаря ви а мисля

944
00:47:11,760 –> 00:47:18,160
да ползвам при работа с деца билингви а

945
00:47:15,400 –> 00:47:21,240
извинявам се ако дарението не можах да

946
00:47:18,160 –> 00:47:24,400
го изкажа напълно а

947
00:47:21,240 –> 00:47:29,079
валентина много интересни идеи

948
00:47:24,400 –> 00:47:31,440
благодаря ще приложа за а

949
00:47:29,079 –> 00:47:34,319
представките александрина ни пише

950
00:47:31,440 –> 00:47:35,920
благодаря много креативно магдалина ни

951
00:47:34,319 –> 00:47:40,359
пише отново благодаря

952
00:47:35,920 –> 00:47:42,800
а с листа и кутии на двора могат да

953
00:47:40,359 –> 00:47:46,359
упражняват представките по английски

954
00:47:42,800 –> 00:47:49,000
език а ни пише също така ако имате

955
00:47:46,359 –> 00:47:51,960
въпроси само включа за представките по

956
00:47:49,000 –> 00:47:55,800
английски език нещо което съм правила е

957
00:47:51,960 –> 00:47:59,559
къде моя грешка не за представките а за

958
00:47:55,800 –> 00:48:03,079
prepositions предлозите а пак с лист

959
00:47:59,559 –> 00:48:05,800
хартия къде се намира това и започваме

960
00:48:03,079 –> 00:48:07,960
от главата отгоре отдолу като тук на

961
00:48:05,800 –> 00:48:13,559
английски език каква е разликата между

962
00:48:07,960 –> 00:48:17,079
on и above down и below а може ли да

963
00:48:13,559 –> 00:48:20,040
стане как ще ти влезе в устата как ще

964
00:48:17,079 –> 00:48:23,359
мине през няма как да направя прес

965
00:48:20,040 –> 00:48:25,760
трябва ми нещо друго за да мине през и

966
00:48:23,359 –> 00:48:29,359
така съм правила и може с всякакви

967
00:48:25,760 –> 00:48:32,040
предмети и става доста

968
00:48:29,359 –> 00:48:35,319
забавно супер да много благодарим ако

969
00:48:32,040 –> 00:48:38,160
имате въпроси към нашия лектор можете да

970
00:48:35,319 –> 00:48:40,920
ги запишете тук в чата и аз ще ги задам

971
00:48:38,160 –> 00:48:45,160
към калина а докато мислите вашите

972
00:48:40,920 –> 00:48:47,839
въпроси аз имам няколко въпроса калина

973
00:48:45,160 –> 00:48:50,920
към теб представи ни наистина много

974
00:48:47,839 –> 00:48:53,720
интересни примери а определено за

975
00:48:50,920 –> 00:48:57,799
повечето деца ще са така с удоволствие

976
00:48:53,720 –> 00:49:00,559
да се включат в тези занимания а когато

977
00:48:57,799 –> 00:49:03,200
някое дете не иска да се включи в тези

978
00:49:00,559 –> 00:49:04,720
занимания казване не искам какво правим

979
00:49:03,200 –> 00:49:08,200
в този

980
00:49:04,720 –> 00:49:13,480
вариант ами повечето пъти аз му казвам

981
00:49:08,200 –> 00:49:16,319
добре седни до нас и ни гледай и то сяда

982
00:49:13,480 –> 00:49:19,720
защото да някои дни някои деца просто

983
00:49:16,319 –> 00:49:23,200
казват не на всичко това ми ми се е

984
00:49:19,720 –> 00:49:24,680
случвало така че просто сяда и гледа

985
00:49:23,200 –> 00:49:25,720
досега не ми се е случвало някой да

986
00:49:24,680 –> 00:49:28,880
гледа

987
00:49:25,720 –> 00:49:31,599
докрая много често първата втората

988
00:49:28,880 –> 00:49:34,720
минута му става с само да гледа иска и

989
00:49:31,599 –> 00:49:37,280
то да се включи така че просто така леко

990
00:49:34,720 –> 00:49:40,040
полеко взима и то е листо от земята

991
00:49:37,280 –> 00:49:42,359
примерно и започва и то да си прави

992
00:49:40,040 –> 00:49:45,000
нещата а дори и само да гледа пак е

993
00:49:42,359 –> 00:49:48,440
полезно да чува тези думи как се

994
00:49:45,000 –> 00:49:52,079
повтарят така че давам правото на избор

995
00:49:48,440 –> 00:49:53,960
или гледаш или се включваш това

996
00:49:52,079 –> 00:49:58,599
е супер

997
00:49:53,960 –> 00:50:01,480
а ако след самата но след самата игра по

998
00:49:58,599 –> 00:50:05,599
принцип децата стават малко

999
00:50:01,480 –> 00:50:08,240
по-шумни как можем отново да да въдворим

1000
00:50:05,599 –> 00:50:11,079
ред нали да да станат по-тихи отново да

1001
00:50:08,240 –> 00:50:14,400
бъдат съсредоточени защото все пак това

1002
00:50:11,079 –> 00:50:18,319
излизане от класната стая и след това

1003
00:50:14,400 –> 00:50:21,720
прибирането стават малко по-шумни

1004
00:50:18,319 –> 00:50:23,720
а пак зависи от преподавателя виждала

1005
00:50:21,720 –> 00:50:26,240
съм различни техники като съм била на

1006
00:50:23,720 –> 00:50:30,200
стажове някои правят просто като се

1007
00:50:26,240 –> 00:50:33,319
върна в стаята всички вдишваме всички

1008
00:50:30,200 –> 00:50:37,280
издишваме така няколко пъти и се вижда

1009
00:50:33,319 –> 00:50:39,440
как децата наистина се успокояват друго

1010
00:50:37,280 –> 00:50:41,839
много често по международните училища

1011
00:50:39,440 –> 00:50:44,319
любимото е да се пляска аз пляскам три

1012
00:50:41,839 –> 00:50:47,680
пъти те пляскат три пъти и това си е

1013
00:50:44,319 –> 00:50:50,920
част от рутината и така знаят като чуят

1014
00:50:47,680 –> 00:50:54,079
че спират и вече слушат понякога просто

1015
00:50:50,920 –> 00:50:57,400
казвам всички слагаме листа на главата

1016
00:50:54,079 –> 00:51:00,760
сега го връщаме на бюрото

1017
00:50:57,400 –> 00:51:04,119
оставяме си ръцете и слушаме тоест нещо

1018
00:51:00,760 –> 00:51:07,520
такова което всички да го направят и да

1019
00:51:04,119 –> 00:51:10,240
влязат отново в процеса и пак казвам да

1020
00:51:07,520 –> 00:51:12,640
първите пъти е хаос когато се прилагат

1021
00:51:10,240 –> 00:51:15,000
някакви такива неща защото е ново и

1022
00:51:12,640 –> 00:51:17,559
вълнуващо докато след това те са

1023
00:51:15,000 –> 00:51:20,000
свикнали и в някакъв момент колкото и да

1024
00:51:17,559 –> 00:51:22,559
не ми се иска понякога се налага правим

1025
00:51:20,000 –> 00:51:24,799
веднъж два пъти дисциплината след това е

1026
00:51:22,559 –> 00:51:27,280
много зле и казвам следваща тите две

1027
00:51:24,799 –> 00:51:30,200
седмици не правим такива неща просто не

1028
00:51:27,280 –> 00:51:33,799
правим не сте достатъчно зрели за да ги

1029
00:51:30,200 –> 00:51:37,000
правите аз знам че другата година ще

1030
00:51:33,799 –> 00:51:40,319
пробваме пак или другата седмица хайде

1031
00:51:37,000 –> 00:51:42,079
от мен да мине и пробваме пак и този път

1032
00:51:40,319 –> 00:51:44,400
искат така и даже си казват еднин на

1033
00:51:42,079 –> 00:51:46,559
други тихо тихо тихо така сядай спокойно

1034
00:51:44,400 –> 00:51:50,079
че пак че пак няма да ни се позволи да

1035
00:51:46,559 –> 00:51:54,760
го правим така че и това действа като

1036
00:51:50,079 –> 00:51:58,200
най-краен вариант с не го правим тоест

1037
00:51:54,760 –> 00:52:02,200
може би вкарването на тинен процес също

1038
00:51:58,200 –> 00:52:04,720
би помогнало когато едно дейст повтаря и

1039
00:52:02,200 –> 00:52:06,839
то в даден момент то за тях се почва

1040
00:52:04,720 –> 00:52:08,599
като рутина тоест след това действие

1041
00:52:06,839 –> 00:52:11,839
знаем какво трябва да направим тоест да

1042
00:52:08,599 –> 00:52:17,680
замълчим и да седнем да

1043
00:52:11,839 –> 00:52:20,599
да супер а още един въпрос имам към теб

1044
00:52:17,680 –> 00:52:23,799
като човек който е преподавал в различни

1045
00:52:20,599 –> 00:52:26,559
държави и на различни деца има ли

1046
00:52:23,799 –> 00:52:29,440
разлика в началната педагогика на

1047
00:52:26,559 –> 00:52:31,640
началното преподаване в чужбина и в

1048
00:52:29,440 –> 00:52:35,280
българия

1049
00:52:31,640 –> 00:52:37,599
а първо искам да кажа че аз не съм била

1050
00:52:35,280 –> 00:52:40,359
в държавни училища в чужбина това е

1051
00:52:37,599 –> 00:52:42,359
голяма разлика защото където и да съм

1052
00:52:40,359 –> 00:52:45,559
преподавала винаги е било международно

1053
00:52:42,359 –> 00:52:48,880
училище имах кратко доброволчество в

1054
00:52:45,559 –> 00:52:51,680
държавно училище в холандия за около

1055
00:52:48,880 –> 00:52:53,799
две-три седмици и там процесът беше

1056
00:52:51,680 –> 00:52:55,960
същият като това което аз съм имала като

1057
00:52:53,799 –> 00:52:59,680
ученичка първи до четвърти клас в

1058
00:52:55,960 –> 00:53:02,680
българия така че това беше едно към едно

1059
00:52:59,680 –> 00:53:07,040
но вече международните училища там

1060
00:53:02,680 –> 00:53:09,920
виждам много разлики като основното е че

1061
00:53:07,040 –> 00:53:12,760
не е имало учебници никъде където съм

1062
00:53:09,920 –> 00:53:15,839
била това е доста стресиращо за мен като

1063
00:53:12,760 –> 00:53:18,400
преподавател защото не знам какво да

1064
00:53:15,839 –> 00:53:21,799
преподавам повечето пъти няма просто

1065
00:53:18,400 –> 00:53:24,960
учебник и във всичките училище досега е

1066
00:53:21,799 –> 00:53:28,079
имало някаква тема която се учи да кажем

1067
00:53:24,960 –> 00:53:30,920
за тези шест седмици и се минава от тема

1068
00:53:28,079 –> 00:53:33,240
в тема в тема и под тази тема са

1069
00:53:30,920 –> 00:53:35,760
всичките предмети като математиката

1070
00:53:33,240 –> 00:53:38,280
най-често изостава и тя просто си върви

1071
00:53:35,760 –> 00:53:40,079
по план а останалите предмети са така

1072
00:53:38,280 –> 00:53:43,119
по-интегрирани и ги има тези

1073
00:53:40,079 –> 00:53:45,440
междупредметни връзки като последния

1074
00:53:43,119 –> 00:53:48,319
последната тема която бях правила е

1075
00:53:45,440 –> 00:53:50,599
електричество и там се започва по

1076
00:53:48,319 –> 00:53:52,640
английски език нали в случая български

1077
00:53:50,599 –> 00:53:55,040
английски език по английски език те

1078
00:53:52,640 –> 00:53:58,040
разглеждат биографии на хора които имат

1079
00:53:55,040 –> 00:54:03,000
общо с електричество а

1080
00:53:58,040 –> 00:54:07,000
пишат пишат а различни факти след това

1081
00:54:03,000 –> 00:54:11,640
по sci което са науките там разглеждат

1082
00:54:07,000 –> 00:54:13,760
различните видове а енергии откъде идват

1083
00:54:11,640 –> 00:54:17,240
електричеството могат да го разгледат в

1084
00:54:13,760 –> 00:54:20,440
историята пък по човек и общество как е

1085
00:54:17,240 –> 00:54:22,760
било преди че сме били на свещи това не

1086
00:54:20,440 –> 00:54:24,880
могат да си го представят изобщо после

1087
00:54:22,760 –> 00:54:27,280
пък стигаме по-напред до това как да

1088
00:54:24,880 –> 00:54:30,119
запазим електричество щото как да не го

1089
00:54:27,280 –> 00:54:31,760
ползваме постоянно и сме стигали до

1090
00:54:30,119 –> 00:54:33,720
момент в който преди да излезем от

1091
00:54:31,760 –> 00:54:36,319
стаята искат да ми изключат кабела и от

1092
00:54:33,720 –> 00:54:39,400
лаптопа да изключим дъската а

1093
00:54:36,319 –> 00:54:42,440
дигиталната всичко всичко всичко им е

1094
00:54:39,400 –> 00:54:46,760
много важно и много често така се

1095
00:54:42,440 –> 00:54:50,359
започва от накратко какво знаем за това

1096
00:54:46,760 –> 00:54:53,480
събираме техните знания оттам какви

1097
00:54:50,359 –> 00:54:55,480
въпроси имат те и вече спрямо тези

1098
00:54:53,480 –> 00:54:58,440
въпроси се променя какво ще променим да

1099
00:54:55,480 –> 00:55:01,960
кажем последните три седмици какво ще се

1100
00:54:58,440 –> 00:55:05,319
преподава защото дори да има установен

1101
00:55:01,960 –> 00:55:07,680
план някакъв с идеи е много насочено към

1102
00:55:05,319 –> 00:55:10,640
това което учениците ще кажат и ако

1103
00:55:07,680 –> 00:55:12,599
преподавам трети клас две поредни години

1104
00:55:10,640 –> 00:55:15,839
темата ще изглежда коренно различно

1105
00:55:12,599 –> 00:55:19,359
понякога и другото което се опитват е да

1106
00:55:15,839 –> 00:55:21,720
има поне по веднъж така на тема някакво

1107
00:55:19,359 –> 00:55:25,359
излизане извън класната стая дали ще

1108
00:55:21,720 –> 00:55:27,440
отидат на музеи дали ще отидат а едната

1109
00:55:25,359 –> 00:55:31,480
тема която беше беше за точно тази за

1110
00:55:27,440 –> 00:55:31,480
електричеството отидоха наблизо до

1111
00:55:31,520 –> 00:55:37,520
а само мисля защото се случваше на

1112
00:55:34,880 –> 00:55:39,760
италиански и на английски цялото нещо но

1113
00:55:37,520 –> 00:55:42,599
на такъв генератор който беше на реката

1114
00:55:39,760 –> 00:55:46,440
и той от реката взима енергията и я

1115
00:55:42,599 –> 00:55:48,559
превръща в електричество нещо такова се

1116
00:55:46,440 –> 00:55:51,200
случваше аз го слушах на италиански не

1117
00:55:48,559 –> 00:55:53,200
разбрах много но децата нали и на

1118
00:55:51,200 –> 00:55:55,559
италиански и превеждаха на тези които не

1119
00:55:53,200 –> 00:55:57,960
говореха италиански на английски така че

1120
00:55:55,559 –> 00:56:00,520
винаги се опитват и също канят и много

1121
00:55:57,960 –> 00:56:03,960
родители като имахме ние човек който

1122
00:56:00,520 –> 00:56:06,880
беше свързан с а фотоволтаици и соларни

1123
00:56:03,960 –> 00:56:10,039
панели вече знам разликата благодарение

1124
00:56:06,880 –> 00:56:12,760
на него между двете думи и така се

1125
00:56:10,039 –> 00:56:16,160
опитват много да включват цялото

1126
00:56:12,760 –> 00:56:18,400
общество и децата да са част от него да

1127
00:56:16,160 –> 00:56:22,359
ходят наляво надясно хора да идват при

1128
00:56:18,400 –> 00:56:24,839
тях и да бъде много много

1129
00:56:22,359 –> 00:56:29,359
по-активно да определено доста се

1130
00:56:24,839 –> 00:56:30,920
различава с са държавните училища в

1131
00:56:29,359 –> 00:56:34,039
българия

1132
00:56:30,920 –> 00:56:36,319
но това е това е начинът различни

1133
00:56:34,039 –> 00:56:38,400
различни методи на преподаване така че

1134
00:56:36,319 –> 00:56:40,680
много ти благодарим за споделянето

1135
00:56:38,400 –> 00:56:43,680
виждам че има още няколко коментара в

1136
00:56:40,680 –> 00:56:46,400
чата а виждам че теодора ни пише дали ще

1137
00:56:43,680 –> 00:56:48,240
има запис да точно така ще има запис на

1138
00:56:46,400 –> 00:56:50,480
семинара така че можете да го гледате

1139
00:56:48,240 –> 00:56:55,240
след това на запис ще си остане в канала

1140
00:56:50,480 –> 00:56:57,839
на синдел каян ни пише с този метод на

1141
00:56:55,240 –> 00:57:01,760
учене чрез игра децата могат дълго да

1142
00:56:57,839 –> 00:57:05,119
задържат вниманието си така е а също

1143
00:57:01,760 –> 00:57:08,720
така ни питат как да работим

1144
00:57:05,119 –> 00:57:10,640
в целодневното обучение при групи с

1145
00:57:08,720 –> 00:57:13,520
повече

1146
00:57:10,640 –> 00:57:17,599
деца това което аз правя е да ги

1147
00:57:13,520 –> 00:57:22,160
разделям на по-малки групи по три четири

1148
00:57:17,599 –> 00:57:24,559
пет на различни места в класната стая

1149
00:57:22,160 –> 00:57:27,079
като в зависимост от това как са

1150
00:57:24,559 –> 00:57:29,079
подредени бюрата за защото в тези

1151
00:57:27,079 –> 00:57:32,160
училища в които аз съм била те са си

1152
00:57:29,079 –> 00:57:35,359
вече разделени на table groups групи

1153
00:57:32,160 –> 00:57:38,680
чинове на различни места и седят пет

1154
00:57:35,359 –> 00:57:40,680
деца тука шест деца тук а пет деца на

1155
00:57:38,680 –> 00:57:42,920
друга маса и така работят много често

1156
00:57:40,680 –> 00:57:46,119
заедно и им давам на цялата група нещо

1157
00:57:42,920 –> 00:57:47,640
или по двойки ако седят на чинове това

1158
00:57:46,119 –> 00:57:49,720
което давах като пример нещо да се

1159
00:57:47,640 –> 00:57:52,240
показва на дъската а другото едното дете

1160
00:57:49,720 –> 00:57:54,200
да вижда това на дъската а другото не с

1161
00:57:52,240 –> 00:57:58,799
чина едното може просто да се обърне

1162
00:57:54,200 –> 00:58:02,119
назад и така да са едно срещу друго

1163
00:57:58,799 –> 00:58:05,160
и дисциплината ако си имат добра

1164
00:58:02,119 –> 00:58:08,079
дисциплина дори и при такива упражнения

1165
00:58:05,160 –> 00:58:11,200
пак няма чак такъв проблем аз съм

1166
00:58:08,079 –> 00:58:13,920
правила максимум с 22 три деца знам че

1167
00:58:11,200 –> 00:58:17,599
много от държавните училища имат повече

1168
00:58:13,920 –> 00:58:19,680
но пак и като ги изведа навън още в

1169
00:58:17,599 –> 00:58:22,119
началото се определя къде ще отидем

1170
00:58:19,680 –> 00:58:24,240
казвам и в класната стая докато са

1171
00:58:22,119 –> 00:58:26,520
всички преди да сме излязли и всеки да е

1172
00:58:24,240 –> 00:58:29,520
навсякъде и да не ме чуват им каз казвам

1173
00:58:26,520 –> 00:58:31,839
сега излизаме това ще е мястото където

1174
00:58:29,520 –> 00:58:33,480
ще бъдем имате ли право да ходите извън

1175
00:58:31,839 –> 00:58:36,520
него не

1176
00:58:33,480 –> 00:58:39,280
а какво ще направим когато ще излезем ще

1177
00:58:36,520 –> 00:58:42,720
седнем там или ще застанем в кръг и им

1178
00:58:39,280 –> 00:58:44,799
казвам ако излезем и стане хаус просто

1179
00:58:42,720 –> 00:58:47,920
си се прибирам и това се е случвало

1180
00:58:44,799 –> 00:58:50,400
излизала съм с група деца те са тръгвали

1181
00:58:47,920 –> 00:58:53,280
навсякъде и просто казвам че се

1182
00:58:50,400 –> 00:58:55,400
прибираме и това е прибираме се и

1183
00:58:53,280 –> 00:58:58,839
следващата седмица-две няма такова после

1184
00:58:55,400 –> 00:59:01,960
опитваме пак и нали в един момент те

1185
00:58:58,839 –> 00:59:04,119
искат и едно на друго си казват хайде

1186
00:59:01,960 –> 00:59:06,720
ела тука застани зад мен хвани ме за

1187
00:59:04,119 –> 00:59:10,400
ръка нали заедно да ходим защото като

1188
00:59:06,720 –> 00:59:12,240
група искат това да се случи но наистина

1189
00:59:10,400 –> 00:59:15,119
съгласна съм че с по-голяма група от

1190
00:59:12,240 –> 00:59:19,000
деца е значително по-трудно

1191
00:59:15,119 –> 00:59:21,240
и затова може би аз бих разчитала повече

1192
00:59:19,000 –> 00:59:24,039
аз да им преподавам голяма част от

1193
00:59:21,240 –> 00:59:26,839
нещата и после да са на по-малки

1194
00:59:24,039 –> 00:59:29,200
групички да правят нещо и пак заедно да

1195
00:59:26,839 –> 00:59:32,839
го обсъдим не ги не бих ги оставила чак

1196
00:59:29,200 –> 00:59:35,680
толкова много а примерно това с кръга

1197
00:59:32,839 –> 00:59:38,960
всеки да го прави защото 25 30 човека

1198
00:59:35,680 –> 00:59:41,359
къде ще ги побереш в кръг нали вариант е

1199
00:59:38,960 –> 00:59:42,880
около масите да имаш три-четири кръга и

1200
00:59:41,359 –> 00:59:46,079
да се

1201
00:59:42,880 –> 00:59:48,039
прави да интересни идеи а калина ти

1202
00:59:46,079 –> 00:59:51,640
спомена за това упражнение където едното

1203
00:59:48,039 –> 00:59:54,079
дете е с гръб към дъската а другото му

1204
00:59:51,640 –> 00:59:57,920
задава как да кажа така координати и му

1205
00:59:54,079 –> 01:00:00,240
и информация му задава но а какво правят

1206
00:59:57,920 –> 01:00:04,319
останалите деца през това време

1207
01:00:00,240 –> 01:00:07,119
а всичките са по двойки всичките деца са

1208
01:00:04,319 –> 01:00:10,000
по двойки седнали и го правят

1209
01:00:07,119 –> 01:00:12,880
едновременно цялото упражнение и им

1210
01:00:10,000 –> 01:00:15,400
давате пет минути и след това приключва

1211
01:00:12,880 –> 01:00:18,280
и може да се обсъди кой какво какви са

1212
01:00:15,400 –> 01:00:21,160
ви впечатленията от това упражнение като

1213
01:00:18,280 –> 01:00:23,359
ако не са правили нещо такова преди аз

1214
01:00:21,160 –> 01:00:26,799
бих го направила първо за две-три минути

1215
01:00:23,359 –> 01:00:29,920
с някое дете пред класа да покажем как

1216
01:00:26,799 –> 01:00:31,400
работи и след това вече всички да го

1217
01:00:29,920 –> 01:00:35,280
направят нали ако имат въпроси

1218
01:00:31,400 –> 01:00:37,440
отговаряме и след това го правят мхм да

1219
01:00:35,280 –> 01:00:39,880
благодаря много за уточнението защото и

1220
01:00:37,440 –> 01:00:42,720
на мен не ми стана в началото ясно нали

1221
01:00:39,880 –> 01:00:45,240
как нали се получава това упражнение но

1222
01:00:42,720 –> 01:00:49,240
благодаря виждаме че людмила също ни е

1223
01:00:45,240 –> 01:00:52,839
писала мога да предложа идеи за учене с

1224
01:00:49,240 –> 01:00:56,599
лист от стар календар режем цифрите

1225
01:00:52,839 –> 01:01:00,559
лепим слагаме знаците плюс минус равно и

1226
01:00:56,599 –> 01:01:03,200
се получава задача забавно е супер да

1227
01:01:00,559 –> 01:01:07,160
много добре ми звучи бих го ползвала и

1228
01:01:03,200 –> 01:01:10,839
аз ами в момента не виждам а други

1229
01:01:07,160 –> 01:01:14,319
коментари и въпроси така че ако искаш

1230
01:01:10,839 –> 01:01:16,880
калина нещо допълнително да ни разкажеш

1231
01:01:14,319 –> 01:01:20,119
преди финал на този

1232
01:01:16,880 –> 01:01:23,799
семинар нещо забавно което аз забравих

1233
01:01:20,119 –> 01:01:27,079
да спомена като говорих за люксембург и

1234
01:01:23,799 –> 01:01:29,920
бях казала на веси че ще ще ви пусна

1235
01:01:27,079 –> 01:01:32,400
така а една малка история в началото

1236
01:01:29,920 –> 01:01:35,400
свързана с една мечка и че накрая на

1237
01:01:32,400 –> 01:01:38,400
семинара щеще ви разкажа за нея но ето

1238
01:01:35,400 –> 01:01:41,920
виждам че имаме още една-две минути така

1239
01:01:38,400 –> 01:01:45,200
че какво се случи отивам аз на стаж там

1240
01:01:41,920 –> 01:01:47,640
и първия ден се разбира че по време на

1241
01:01:45,200 –> 01:01:51,400
ваканцията която точно е приключила е

1242
01:01:47,640 –> 01:01:54,079
имало ситуация с мечка и дете за която

1243
01:01:51,400 –> 01:01:57,160
всички шептят и така не искат да кажат

1244
01:01:54,079 –> 01:01:59,839
какво се случва време на тази ваканция

1245
01:01:57,160 –> 01:02:01,319
родителите толкова нали си обичат детето

1246
01:01:59,839 –> 01:02:03,200
искат всичко да направят за него то

1247
01:02:01,319 –> 01:02:05,599
толкова обича мечки че отиват в

1248
01:02:03,200 –> 01:02:09,079
зоологическата градина и са му взели

1249
01:02:05,599 –> 01:02:12,760
специален вип достъп до клетката на

1250
01:02:09,079 –> 01:02:15,680
мечката в която то може да влезе вътре

1251
01:02:12,760 –> 01:02:17,559
при мечката това не знам как е позволено

1252
01:02:15,680 –> 01:02:19,359
случва се в люксембург не знам коя от

1253
01:02:17,559 –> 01:02:21,039
съседните държави са живяли може би в

1254
01:02:19,359 –> 01:02:23,960
белгия мисля че беше зологическата

1255
01:02:21,039 –> 01:02:27,480
градина но пускат да влезе детето при

1256
01:02:23,960 –> 01:02:31,359
мечката и са съответно детето започва да

1257
01:02:27,480 –> 01:02:34,079
рита да бута мечката и го издира през

1258
01:02:31,359 –> 01:02:36,480
лицето детето е добре отишли са нали в

1259
01:02:34,079 –> 01:02:38,920
болница и всичко оправили са се не се

1260
01:02:36,480 –> 01:02:42,119
появи една седмица в училище не бяхме

1261
01:02:38,920 –> 01:02:44,119
сигурни дали дали го е срам или наистина

1262
01:02:42,119 –> 01:02:46,599
излезе защото родителите казаха че няма

1263
01:02:44,119 –> 01:02:50,160
проблем тези от зоологическата градина

1264
01:02:46,599 –> 01:02:52,839
веднага нали са оправили ситуацията но

1265
01:02:50,160 –> 01:02:55,319
така си мислехме тези международни

1266
01:02:52,839 –> 01:02:57,400
училища тези родители които имат толкова

1267
01:02:55,319 –> 01:02:59,880
възможност понякога от толкова

1268
01:02:57,400 –> 01:03:01,799
възможности нали какво се случва от

1269
01:02:59,880 –> 01:03:05,520
желанието си да направят всичко за

1270
01:03:01,799 –> 01:03:08,680
детето чак го вкарват при мечката и

1271
01:03:05,520 –> 01:03:10,599
резултатът не е не е най-добрия но това

1272
01:03:08,680 –> 01:03:13,680
беше историята на целия стаж слушах

1273
01:03:10,599 –> 01:03:15,640
докрая всичките три-четири месеца там се

1274
01:03:13,680 –> 01:03:17,520
споменаваше пак и пак защото и за

1275
01:03:15,640 –> 01:03:19,520
останалите преподаватели беше за първи

1276
01:03:17,520 –> 01:03:22,319
път нещо

1277
01:03:19,520 –> 01:03:24,799
такова уау определено ще има доста

1278
01:03:22,319 –> 01:03:26,319
различни истории от всяка държава или от

1279
01:03:24,799 –> 01:03:30,079
всяко училище

1280
01:03:26,319 –> 01:03:34,760
така че такава няма да абсолютно аз за

1281
01:03:30,079 –> 01:03:38,720
първи път чу да се позволява да се да

1282
01:03:34,760 –> 01:03:44,240
влизат при такива диви животни но да ето

1283
01:03:38,720 –> 01:03:47,400
че има и такива хора а преди да завършим

1284
01:03:44,240 –> 01:03:51,520
нашия семинар може ли така да ни дадеш и

1285
01:03:47,400 –> 01:03:55,000
последно изречение преди да да

1286
01:03:51,520 –> 01:03:57,680
приключим а отново ще кажа целта за

1287
01:03:55,000 –> 01:04:00,640
която беше то обогатяване на речника

1288
01:03:57,680 –> 01:04:02,400
точно децата да използват различни думи

1289
01:04:00,640 –> 01:04:04,440
дори и да не са тези петминутни

1290
01:04:02,400 –> 01:04:06,640
упражнения да се замислите и в

1291
01:04:04,440 –> 01:04:09,240
цялостното преподаване как това да бъде

1292
01:04:06,640 –> 01:04:12,160
по-голям фокус за да може след това като

1293
01:04:09,240 –> 01:04:15,640
излязат от класната стая да могат

1294
01:04:12,160 –> 01:04:18,680
по-активно да използват различни думи и

1295
01:04:15,640 –> 01:04:21,480
вече и с интернет с чуждиците с а

1296
01:04:18,680 –> 01:04:24,440
английския който все повече навлиза в

1297
01:04:21,480 –> 01:04:26,400
училище е моментът в който би могло дори

1298
01:04:24,440 –> 01:04:29,039
и по математика човек природа човек и

1299
01:04:26,400 –> 01:04:32,160
общество всичките тези предмети да се

1300
01:04:29,039 –> 01:04:34,240
наблегне на това защото българския език

1301
01:04:32,160 –> 01:04:38,000
както и другите но българският за мен е

1302
01:04:34,240 –> 01:04:41,559
много красив и много го харесвам и е

1303
01:04:38,000 –> 01:04:43,880
важно да бъде да бъде така използвано

1304
01:04:41,559 –> 01:04:47,480
пак и пак по-активно да не е просто

1305
01:04:43,880 –> 01:04:49,680
споменаваме го а да е истински фокус за

1306
01:04:47,480 –> 01:04:52,160
да може и в крайна сметка ако всички

1307
01:04:49,680 –> 01:04:54,520
преподават езици ако всички преподават

1308
01:04:52,160 –> 01:04:56,559
лексика за останалите също става

1309
01:04:54,520 –> 01:05:00,000
по-лесно защото децата след това като

1310
01:04:56,559 –> 01:05:02,960
четат по математика задача която е с

1311
01:05:00,000 –> 01:05:06,200
нали думи и е по-дълга ако не знаят

1312
01:05:02,960 –> 01:05:09,119
думите им е по-трудно като четат текст

1313
01:05:06,200 –> 01:05:11,520
по история като гледат някоя карта по

1314
01:05:09,119 –> 01:05:14,960
география всичкото това е свързано с

1315
01:05:11,520 –> 01:05:17,039
думи така че това беше моята главна цел

1316
01:05:14,960 –> 01:05:19,039
да се замислите как повече може да

1317
01:05:17,039 –> 01:05:21,119
включите преподаването на лексиката и

1318
01:05:19,039 –> 01:05:23,880
обогатяването на

1319
01:05:21,119 –> 01:05:26,680
речта супер много ти благодарим калина

1320
01:05:23,880 –> 01:05:29,520
мисля че целта е

1321
01:05:26,680 –> 01:05:32,760
достигната сега остана да предадем

1322
01:05:29,520 –> 01:05:35,520
знанията на учениците изключително много

1323
01:05:32,760 –> 01:05:38,400
благодарим на всички които останаха с

1324
01:05:35,520 –> 01:05:41,160
нас до края надяваме се да сте си взели

1325
01:05:38,400 –> 01:05:43,680
нещо приложно и още утре да можете да го

1326
01:05:41,160 –> 01:05:45,760
включите в часовете благодарим много и

1327
01:05:43,680 –> 01:05:49,880
на калина за отделеното време за

1328
01:05:45,760 –> 01:05:53,079
страхотното представяне на темата и ви

1329
01:05:49,880 –> 01:05:55,119
пожелаваме приятна вечер до нови срещи

1330
01:05:53,079 –> 01:05:58,920
до следващия семинар с идео или до

1331
01:05:55,119 –> 01:05:58,920
следващата с не общение