Бариерите пред ученето и как да се справим с тях

1
00:00:13,440 –> 00:00:19,400
добре 4тири минути 3 минути преди

2
00:00:17,400 –> 00:00:23,720
седем добър

3
00:00:19,400 –> 00:00:26,599
вечер ще изчакаме да стане точно 700 и

4
00:00:23,720 –> 00:00:26,599
започваме със

5
00:00:28,960 –> 00:00:31,960
семинар

6
00:00:57,800 –> 00:01:01,920
добър

7
00:00:58,920 –> 00:01:01,920
вечер

8
00:01:19,680 –> 00:01:27,920
добре събираме се вече имаме още две

9
00:01:23,079 –> 00:01:27,920
минутки ще изчакаме да стане 700 и

10
00:01:28,840 –> 00:01:31,840
започваме

11
00:01:46,280 –> 00:01:49,000
добър вечер

12
00:01:58,840 –> 00:02:01,840
надежда

13
00:02:40,959 –> 00:02:47,159
добър вечер виждаме че се събираме ще

14
00:02:45,640 –> 00:02:51,200
изчакаме още една

15
00:02:47,159 –> 00:02:51,200
минутка добър вечер и на

16
00:02:58,760 –> 00:03:01,760
диана

17
00:03:29,239 –> 00:03:38,200
the добре вече е

18
00:03:33,480 –> 00:03:42,159
700 можем да започваме казвам официално

19
00:03:38,200 –> 00:03:45,280
вече здравейте от мен аз съм веселина и

20
00:03:42,159 –> 00:03:48,280
съм част от синдел приложна академия за

21
00:03:45,280 –> 00:03:53,280
образование благодарим ви че тази вечер

22
00:03:48,280 –> 00:03:56,280
сте с нас днес сме заедно с невена и ще

23
00:03:53,280 –> 00:03:59,000
разговаряме и ще разглеждаме темата

24
00:03:56,280 –> 00:04:01,920
свързана със семинара ни днес а именно

25
00:03:59,000 –> 00:04:07,120
бариерите пред ученето и как да се

26
00:04:01,920 –> 00:04:10,120
справим с тях невена топалова е част от

27
00:04:07,120 –> 00:04:13,040
фондацията new generation family и от

28
00:04:10,120 –> 00:04:14,799
пет години е заета с това да помага на

29
00:04:13,040 –> 00:04:18,320
семейства с

30
00:04:14,799 –> 00:04:21,639
информация курсове книги и материали

31
00:04:18,320 –> 00:04:24,560
така че децата да имат светло бъдеще

32
00:04:21,639 –> 00:04:27,840
през годината тя е водила обучения на

33
00:04:24,560 –> 00:04:30,240
много семейства на теми като

34
00:04:27,840 –> 00:04:33,919
разбирателството комуникация

35
00:04:30,240 –> 00:04:37,080
образованието превенция на наркотична

36
00:04:33,919 –> 00:04:39,840
зависимост но и след малко самата невена

37
00:04:37,080 –> 00:04:42,440
ще ни разкаже малко повече за себе си

38
00:04:39,840 –> 00:04:46,000
преди да дам думата на лектора ни тази

39
00:04:42,440 –> 00:04:48,840
вечер искам да ви помоля да задавате

40
00:04:46,000 –> 00:04:51,800
своите въпроси и да оставяте своите

41
00:04:48,840 –> 00:04:55,479
коментари в чата в youtube аз след

42
00:04:51,800 –> 00:04:57,840
представянето ще ги задам към невена

43
00:04:55,479 –> 00:05:00,800
след като семинарът ще продължи около

44
00:04:57,840 –> 00:05:04,680
един час и през това време ще се опитаме

45
00:05:00,800 –> 00:05:07,960
да отговорим на всички ваши въпроси и

46
00:05:04,680 –> 00:05:10,440
сега давам думата на невена здравей

47
00:05:07,960 –> 00:05:13,400
здравейте здравейте много ми е приятно

48
00:05:10,440 –> 00:05:15,919
благодаря за поканата а няма много да

49
00:05:13,400 –> 00:05:19,240
отделяме време за това коя съм аз какво

50
00:05:15,919 –> 00:05:22,039
съм правила по-скоро ще кажа че а

51
00:05:19,240 –> 00:05:24,400
основахме асоциацията new generation

52
00:05:22,039 –> 00:05:25,600
families за да можем да помогнем на

53
00:05:24,400 –> 00:05:28,880
семейства

54
00:05:25,600 –> 00:05:31,840
а деца учители така че да имат светло

55
00:05:28,880 –> 00:05:34,919
бъдеще основателят е моник де клерк

56
00:05:31,840 –> 00:05:37,080
която от много повече години е заета с

57
00:05:34,919 –> 00:05:39,479
точно това да помага на хората да имат

58
00:05:37,080 –> 00:05:43,000
по-добър живот децата им да да имат

59
00:05:39,479 –> 00:05:46,840
светло бъдеще включително а може би от

60
00:05:43,000 –> 00:05:50,680
над 25 години тя помага на а хора които

61
00:05:46,840 –> 00:05:53,240
са наркозависими да прекъснат тази

62
00:05:50,680 –> 00:05:56,240
зависимост така че има много неща и

63
00:05:53,240 –> 00:05:58,840
много голяма батерия от решения които

64
00:05:56,240 –> 00:06:02,240
можем да използваме за да помогнем и на

65
00:05:58,840 –> 00:06:05,600
ученици и на учители и на семейства а да

66
00:06:02,240 –> 00:06:08,599
вървят и да се справят по-добре но а ще

67
00:06:05,600 –> 00:06:11,000
спра дотук ако искате повече информация

68
00:06:08,599 –> 00:06:14,199
може да на може да научите от сайта new

69
00:06:11,000 –> 00:06:18,880
generation family torg или да се

70
00:06:14,199 –> 00:06:21,680
свържете с мен а така благодаря на фси

71
00:06:18,880 –> 00:06:24,800
сега направо предлагам да преминаваме

72
00:06:21,680 –> 00:06:28,000
директно към темата окей защото имаме

73
00:06:24,800 –> 00:06:31,520
един час и е хубаво да го използваме

74
00:06:28,000 –> 00:06:34,639
максимално това е моето желание поне

75
00:06:31,520 –> 00:06:39,080
сега днес ще говорим за бариерите преди

76
00:06:34,639 –> 00:06:42,880
ученето всъщност а те са общо

77
00:06:39,080 –> 00:06:46,080
пет но ще ги разделим на тези които са

78
00:06:42,880 –> 00:06:48,720
преди самото учене въобще да започне

79
00:06:46,080 –> 00:06:51,360
човек да учи и на тези които се случват

80
00:06:48,720 –> 00:06:56,319
по време на ученето има разлика те са

81
00:06:51,360 –> 00:06:58,639
различни окей сега мисля че първо искам

82
00:06:56,319 –> 00:07:00,440
е хубаво да уточним понеже много хора

83
00:06:58,639 –> 00:07:02,759
казват има си такива хора те са

84
00:07:00,440 –> 00:07:05,120
любопитни искат да знаят повече искат да

85
00:07:02,759 –> 00:07:07,240
учат повече има и такива деца има и

86
00:07:05,120 –> 00:07:11,720
такива които нямат никакъв интерес за

87
00:07:07,240 –> 00:07:14,160
нищо но ако си припомним още когато

88
00:07:11,720 –> 00:07:16,280
децата са мънички или наблюдаваме

89
00:07:14,160 –> 00:07:18,440
мънички деца или ако си можем да си

90
00:07:16,280 –> 00:07:20,560
спомним примерно ние като сме били

91
00:07:18,440 –> 00:07:24,440
мънички примерно на четири-пет годи

92
00:07:20,560 –> 00:07:28,039
петгодишни дори и по-мънички децата

93
00:07:24,440 –> 00:07:30,120
изначало са много любознателни те искат

94
00:07:28,039 –> 00:07:33,400
всичко да разберат искат всичко да

95
00:07:30,120 –> 00:07:36,960
пипнат искат всичко да видят нали а

96
00:07:33,400 –> 00:07:41,160
абсолютно интерес им насочен извън тях и

97
00:07:36,960 –> 00:07:45,319
искат да узнаят повече и повече неща

98
00:07:41,160 –> 00:07:47,840
тоест всички ние сме имали интерес да

99
00:07:45,319 –> 00:07:51,280
научим и да научаваме какво се е

100
00:07:47,840 –> 00:07:56,039
случвало и какво се случва около нас и в

101
00:07:51,280 –> 00:07:59,479
света но след това нещо се случва и

102
00:07:56,039 –> 00:08:01,800
нашият интерес започва да слиза надолу и

103
00:07:59,479 –> 00:08:05,199
колкото повече всъщност учим и

104
00:08:01,800 –> 00:08:07,680
посещаваме училище всъщност някак си се

105
00:08:05,199 –> 00:08:10,840
случва така че интересът ни още

106
00:08:07,680 –> 00:08:13,560
по-надолу слиза вместо да се да става

107
00:08:10,840 –> 00:08:16,840
по-голям нали вместо да ентусиазмът ни

108
00:08:13,560 –> 00:08:20,879
да се увеличава за повече знания

109
00:08:16,840 –> 00:08:23,720
всъщност става по-малък и по-малък има

110
00:08:20,879 –> 00:08:27,120
причина за всичко това разбира се нещата

111
00:08:23,720 –> 00:08:30,199
не падат от небето не е просто така и

112
00:08:27,120 –> 00:08:33,599
всеки човек може да бъде научен

113
00:08:30,199 –> 00:08:36,279
буквално на почти всичко за първи път

114
00:08:33,599 –> 00:08:39,800
когато чух тази информация която ще ви

115
00:08:36,279 –> 00:08:42,680
представя днес а тя идва от тази

116
00:08:39,800 –> 00:08:46,360
книга казва се основно ръководство за

117
00:08:42,680 –> 00:08:49,279
учене не знам дали виждате на рон хъбърт

118
00:08:46,360 –> 00:08:51,240
на български език е книгата основно

119
00:08:49,279 –> 00:08:53,680
ръководство за учене на рон хъбърт за

120
00:08:51,240 –> 00:08:55,440
първи път като чух тази информация

121
00:08:53,680 –> 00:08:57,320
честно казано

122
00:08:55,440 –> 00:09:00,560
бях сега

123
00:08:57,320 –> 00:09:03,200
разбирам сега разбирам защо не харесвам

124
00:09:00,560 –> 00:09:06,000
не харесвах тези предмети като ученичка

125
00:09:03,200 –> 00:09:09,600
сега разбирам защо с някои неща не мога

126
00:09:06,000 –> 00:09:10,800
да се справя дори в работата сега

127
00:09:09,600 –> 00:09:14,920
разбирам

128
00:09:10,800 –> 00:09:18,880
а защо прекъснах определени курсове

129
00:09:14,920 –> 00:09:22,440
които а бях започнала просто не можах да

130
00:09:18,880 –> 00:09:25,399
повярвам как наистина тези бариери могат

131
00:09:22,440 –> 00:09:29,800
буквално да променят живота ни

132
00:09:25,399 –> 00:09:33,200
и да направят така че успехът да стане

133
00:09:29,800 –> 00:09:36,600
много по-труден за нас но да не се

134
00:09:33,200 –> 00:09:40,360
отклоняваме нека да започнем с двете

135
00:09:36,600 –> 00:09:43,200
бариери които се случват преди самото

136
00:09:40,360 –> 00:09:46,839
учене въобще да започнем така първата

137
00:09:43,200 –> 00:09:50,360
бариера е всъщност защо

138
00:09:46,839 –> 00:09:53,920
учим защо учим представете си едно

139
00:09:50,360 –> 00:09:56,079
детенце което тепърва ще трябва да ходи

140
00:09:53,920 –> 00:09:56,079
на

141
00:09:58,120 –> 00:10:05,800
училище и казва защо да ходя на

142
00:10:01,959 –> 00:10:07,800
училище каква е причината защо трябва да

143
00:10:05,800 –> 00:10:10,079
ходя на училище аз не искам да ходя

144
00:10:07,800 –> 00:10:13,600
искам да си стоя вкъщи искам да си играя

145
00:10:10,079 –> 00:10:15,720
нали нормално и вие му казвате ами да

146
00:10:13,600 –> 00:10:19,240
трябва да ходиш на училище понеже всички

147
00:10:15,720 –> 00:10:21,600
ходят и няма как или пък ами трябва да

148
00:10:19,240 –> 00:10:23,640
ходиш на училище понеже мама и тати

149
00:10:21,600 –> 00:10:25,360
трябва да ходят на работа и кой ще те

150
00:10:23,640 –> 00:10:28,160
гледа през това време разбира се че

151
00:10:25,360 –> 00:10:30,279
трябва да ходиш на училище нали или пък

152
00:10:28,160 –> 00:10:32,399
трябва да ходиш на училище понеже да не

153
00:10:30,279 –> 00:10:34,200
станеш

154
00:10:32,399 –> 00:10:37,279
тъп

155
00:10:34,200 –> 00:10:40,600
нали или пък за да станеш

156
00:10:37,279 –> 00:10:42,639
умен окей понякога между другото се

157
00:10:40,600 –> 00:10:45,519
случва така че човек колкото повече учи

158
00:10:42,639 –> 00:10:47,519
по а по-трудно може да ви вижда

159
00:10:45,519 –> 00:10:49,639
реалността точно заради всички тези

160
00:10:47,519 –> 00:10:52,200
бариери и всъщност вместо да стане една

161
00:10:49,639 –> 00:10:54,839
идея по-умен той затъпява малко и това

162
00:10:52,200 –> 00:10:59,360
се случва но ще разгледаме

163
00:10:54,839 –> 00:11:01,519
защо така че нали това са е това е са

164
00:10:59,360 –> 00:11:05,320
някакви цели които ние поставяме в

165
00:11:01,519 –> 00:11:08,760
главата на това дете кои които всъщност

166
00:11:05,320 –> 00:11:11,000
не са негови те не са негови във всеки

167
00:11:08,760 –> 00:11:14,240
един момент може да каже окей отивай си

168
00:11:11,000 –> 00:11:15,279
на работа аз ще си стоя тук и ще всичко

169
00:11:14,240 –> 00:11:18,680
ще е

170
00:11:15,279 –> 00:11:20,720
много много точно няма да има проблем аз

171
00:11:18,680 –> 00:11:24,720
не искам да ходя на училище

172
00:11:20,720 –> 00:11:29,160
нали хубаво е да се обяснява на децата

173
00:11:24,720 –> 00:11:33,200
така че те да открият своята цел в

174
00:11:29,160 –> 00:11:36,639
ученето разбирате ли това е същото ако

175
00:11:33,200 –> 00:11:39,680
някой ви накара вас да направите нещо

176
00:11:36,639 –> 00:11:43,240
което защо да го правите нали но вие сте

177
00:11:39,680 –> 00:11:46,040
възрастни и може да кажете не защо да го

178
00:11:43,240 –> 00:11:49,320
правите нали трябва да откриете вашата

179
00:11:46,040 –> 00:11:53,000
цел кое е това което би ви мотивирало за

180
00:11:49,320 –> 00:11:56,720
да учите може да помогнете на детето да

181
00:11:53,000 –> 00:11:59,720
открие това първо обаче трябва да му

182
00:11:56,720 –> 00:12:03,240
помогнете да разбере защо е хубаво да се

183
00:11:59,720 –> 00:12:07,800
учи нали обикновено учим за да можем да

184
00:12:03,240 –> 00:12:10,360
прилагаме нещо защо за да разбираме ама

185
00:12:07,800 –> 00:12:12,360
защо ни трябва да разбираме защо пък ни

186
00:12:10,360 –> 00:12:14,440
трябва да разбираме може и да разбираме

187
00:12:12,360 –> 00:12:18,120
какво толкова

188
00:12:14,440 –> 00:12:21,680
нали хубаво е да разбираме понеже когато

189
00:12:18,120 –> 00:12:24,040
разбираш нещо какво е разбирането това е

190
00:12:21,680 –> 00:12:27,880
универсален

191
00:12:24,040 –> 00:12:30,880
разтворител универсален

192
00:12:27,880 –> 00:12:30,880
разтворител

193
00:12:38,320 –> 00:12:44,000
извинявам се много се извинявам това е

194
00:12:41,360 –> 00:12:48,399
универсален разтворител разбирането

195
00:12:44,000 –> 00:12:50,760
какво значи това това значи че всеки

196
00:12:48,399 –> 00:12:53,880
един проблем може да бъде разрешен чрез

197
00:12:50,760 –> 00:12:58,000
разбиране универсален значи винаги по

198
00:12:53,880 –> 00:13:01,040
всяко време когато човек разбира нещо то

199
00:12:58,000 –> 00:13:04,120
няма това нещо няма силата да го

200
00:13:01,040 –> 00:13:06,800
афектира негативно да го контролира или

201
00:13:04,120 –> 00:13:09,320
да му влияе негативно разбирате ли

202
00:13:06,800 –> 00:13:12,720
докато сами може би ще

203
00:13:09,320 –> 00:13:14,839
а имате примери предполагам че когато в

204
00:13:12,720 –> 00:13:18,040
някакъв момент нещо не разбираме

205
00:13:14,839 –> 00:13:20,680
наистина то наистина ни афектира и ние

206
00:13:18,040 –> 00:13:24,360
сме под негов контрол повече отколкото

207
00:13:20,680 –> 00:13:26,920
ние да го контролираме така че ето защо

208
00:13:24,360 –> 00:13:27,760
една стъпка защо е нужно да разбираме за

209
00:13:26,920 –> 00:13:29,360
да

210
00:13:27,760 –> 00:13:31,680
можем

211
00:13:29,360 –> 00:13:34,760
да няма нещо което да не да ни влияе

212
00:13:31,680 –> 00:13:37,480
негативно първо това но това може да го

213
00:13:34,760 –> 00:13:40,040
обясните на учениците или на децата в

214
00:13:37,480 –> 00:13:42,839
зависимост от предмета който преподавате

215
00:13:40,040 –> 00:13:46,880
като им покажете по какъв начин може да

216
00:13:42,839 –> 00:13:50,680
бъде приложено понеже идеята на ученето

217
00:13:46,880 –> 00:13:52,759
не е да се постигат високи оценки нали

218
00:13:50,680 –> 00:13:54,480
идеята на ученето

219
00:13:52,759 –> 00:13:57,959
е

220
00:13:54,480 –> 00:14:00,320
знание което човекът разбира и може да

221
00:13:57,959 –> 00:14:03,160
приложи в в живота нали

222
00:14:00,320 –> 00:14:06,120
така това е нещо което ще направи

223
00:14:03,160 –> 00:14:09,279
разлика в мотивацията на едно дете или

224
00:14:06,120 –> 00:14:12,720
на един ученик ако му

225
00:14:09,279 –> 00:14:15,279
покажем каква е целта зад ученето и ако

226
00:14:12,720 –> 00:14:17,920
той открие собствената си цел и ние му

227
00:14:15,279 –> 00:14:19,240
помогнем разбира се това да се случи как

228
00:14:17,920 –> 00:14:22,480
задавайте му

229
00:14:19,240 –> 00:14:25,519
въпрос според теб какво би било добре да

230
00:14:22,480 –> 00:14:27,639
знаеш което ще ти помогне вие също може

231
00:14:25,519 –> 00:14:31,040
да му дадете информация но е хубаво от

232
00:14:27,639 –> 00:14:33,560
него да се дойде да така че да не да я

233
00:14:31,040 –> 00:14:35,720
има мотивацията за учене никой не е

234
00:14:33,560 –> 00:14:38,680
казал че това е нещо лесно което да се

235
00:14:35,720 –> 00:14:41,160
открие но не е невъзможно нали като му

236
00:14:38,680 –> 00:14:44,720
покажете как могат да да се приложат

237
00:14:41,160 –> 00:14:47,240
знанията и с какво може да му помогне и

238
00:14:44,720 –> 00:14:50,000
защо е нужно да разбираме а за да

239
00:14:47,240 –> 00:14:52,880
разбираме нещо ние трябва да го знаем

240
00:14:50,000 –> 00:14:57,680
окей това е първата

241
00:14:52,880 –> 00:14:59,480
бариера преди да започне самото

242
00:14:57,680 –> 00:15:03,199
учене

243
00:14:59,480 –> 00:15:07,360
още не е започнало ученето и вече имаме

244
00:15:03,199 –> 00:15:11,160
бариера така но съществува и втора

245
00:15:07,360 –> 00:15:15,160
бариера която се случва преди самото

246
00:15:11,160 –> 00:15:19,199
учене не при всеки но се наблюдава при

247
00:15:15,160 –> 00:15:21,399
някои ученици или деца и дори при хора

248
00:15:19,199 –> 00:15:24,160
не в смисъл възрастни хора които не са

249
00:15:21,399 –> 00:15:27,440
ученици се наблюдава тази втора бариера

250
00:15:24,160 –> 00:15:30,000
това нещо тази книга и решенията от нея

251
00:15:27,440 –> 00:15:32,560
може да се приложат както за мънички

252
00:15:30,000 –> 00:15:36,000
ученици така за студенти така и за

253
00:15:32,560 –> 00:15:38,800
работещи хора които искат да да да се

254
00:15:36,000 –> 00:15:41,160
справят добре с всичко в работата си или

255
00:15:38,800 –> 00:15:43,800
искат да научат нещо ново като умение

256
00:15:41,160 –> 00:15:44,920
така че тази информация е приложима за

257
00:15:43,800 –> 00:15:48,880
всякакви

258
00:15:44,920 –> 00:15:51,600
възрасти така коя е втората бариера

259
00:15:48,880 –> 00:15:56,959
всичко наред нали чува се всичко окей

260
00:15:51,600 –> 00:16:00,759
добре коя е втората бариера която

261
00:15:56,959 –> 00:16:04,000
възниква преди самото

262
00:16:00,759 –> 00:16:06,279
учене с нея може би не е чак толкова

263
00:16:04,000 –> 00:16:10,560
лесно човек да се справи но не е

264
00:16:06,279 –> 00:16:13,560
невъзможно тя е аз знам по принцип

265
00:16:10,560 –> 00:16:16,720
всичко това е втората

266
00:16:13,560 –> 00:16:18,800
бариера преди самото учене аз знам по

267
00:16:16,720 –> 00:16:22,560
принцип

268
00:16:18,800 –> 00:16:25,079
всичко когато имаме ученик дете или дори

269
00:16:22,560 –> 00:16:28,560
възрастен човек нали който не учи в

270
00:16:25,079 –> 00:16:32,040
момента представете си ако този човек и

271
00:16:28,560 –> 00:16:34,040
има идеята за себе си че знае нещо по

272
00:16:32,040 –> 00:16:35,920
този въпрос който искате вие да му

273
00:16:34,040 –> 00:16:40,319
дадете повече информация или да го

274
00:16:35,920 –> 00:16:43,440
накарате да учи нещо обаче той той го

275
00:16:40,319 –> 00:16:47,040
знае това значи той дори няма да насочи

276
00:16:43,440 –> 00:16:49,199
вниманието си дори може може дори да не

277
00:16:47,040 –> 00:16:51,880
да не ви изслуша докрай разбирате ли то

278
00:16:49,199 –> 00:16:54,560
ще е просто да да да да да да аз знам аз

279
00:16:51,880 –> 00:16:56,600
знам аз знам аз знам разбирате ли и това

280
00:16:54,560 –> 00:17:00,079
аз знам аз знам по принцип всичко ама де

281
00:16:56,600 –> 00:17:02,240
факто нищо нали това това нещо е една

282
00:17:00,079 –> 00:17:05,880
наистина голяма бариера понеже създава

283
00:17:02,240 –> 00:17:08,959
една стена пред човека нали той просто

284
00:17:05,880 –> 00:17:13,880
се затваря за знанието той се затваря за

285
00:17:08,959 –> 00:17:17,199
информацията която се опитвате вие да му

286
00:17:13,880 –> 00:17:20,880
покажете няма никой там той не иска да

287
00:17:17,199 –> 00:17:23,400
чуе това е наистина една бариера която

288
00:17:20,880 –> 00:17:25,679
може да отнеме може и повече време за

289
00:17:23,400 –> 00:17:29,160
справяне а може и не зависи но това

290
00:17:25,679 –> 00:17:32,520
което може да направите в тези случаи

291
00:17:29,160 –> 00:17:35,400
е да накарате човекът сам да види че

292
00:17:32,520 –> 00:17:41,080
може би не знае да го накарате сам да

293
00:17:35,400 –> 00:17:43,559
види че може би има още нещо по въпроса

294
00:17:41,080 –> 00:17:46,840
което може да научи

295
00:17:43,559 –> 00:17:50,360
евентуално как може да се случи

296
00:17:46,840 –> 00:17:54,919
това това може да се

297
00:17:50,360 –> 00:17:58,400
случи като го накарате да приложи нещо

298
00:17:54,919 –> 00:18:01,080
нали като му кажете добре покажи ми то

299
00:17:58,400 –> 00:18:03,480
това щом знаеш супер много се радвам не

300
00:18:01,080 –> 00:18:06,720
тръгвайте срещу него да му казвате да бе

301
00:18:03,480 –> 00:18:09,760
да знаеш да всичко знаеш всичко знаеш

302
00:18:06,720 –> 00:18:12,760
ама накрая нищо нали не знаеш не

303
00:18:09,760 –> 00:18:16,400
тръгвайте срещу него понеже така той още

304
00:18:12,760 –> 00:18:20,000
повече ще иска да доказва че знае и че и

305
00:18:16,400 –> 00:18:23,880
няма да ви слуша просто го накарайте да

306
00:18:20,000 –> 00:18:28,480
ви покаже какво знае за да приложи това

307
00:18:23,880 –> 00:18:30,320
което знае за да може той сам да види а

308
00:18:28,480 –> 00:18:33,480
не вие да му казвате ти нищо не знаеш

309
00:18:30,320 –> 00:18:34,600
той сам да види че може би има още нещо

310
00:18:33,480 –> 00:18:35,760
което би могъл да

311
00:18:34,600 –> 00:18:40,400
[музика]

312
00:18:35,760 –> 00:18:43,679
научи това са двете бариери преди въобще

313
00:18:40,400 –> 00:18:45,919
да е започнало ученето едната е защо

314
00:18:43,679 –> 00:18:48,679
учим каква е

315
00:18:45,919 –> 00:18:51,400
целта всеки ученик е хубаво да открие за

316
00:18:48,679 –> 00:18:53,440
себе си ако не учител е хубаво да му

317
00:18:51,400 –> 00:18:56,120
помогне особено от всеки учител за

318
00:18:53,440 –> 00:18:58,679
неговия предмет да се опита да му да

319
00:18:56,120 –> 00:19:00,840
помогне на детето да открие наистина на

320
00:18:58,679 –> 00:19:03,520
как може да приложи това знание да

321
00:19:00,840 –> 00:19:07,640
покаже как може да приложи това знание

322
00:19:03,520 –> 00:19:10,960
за да даде някаква цел на детето нали да

323
00:19:07,640 –> 00:19:12,760
има мотивация защо учи главното е да

324
00:19:10,960 –> 00:19:16,000
може да прилага да

325
00:19:12,760 –> 00:19:18,039
разбира разбирането прави така че да не

326
00:19:16,000 –> 00:19:20,440
сме афектирани от нещата които не

327
00:19:18,039 –> 00:19:22,720
разбираме а ние да можем да ги

328
00:19:20,440 –> 00:19:24,760
контролираме това е първата бариера

329
00:19:22,720 –> 00:19:27,679
преди ученето и втората бариера преди

330
00:19:24,760 –> 00:19:30,280
ученето е аз знам по принцип всичко това

331
00:19:27,679 –> 00:19:34,320
мислене човека или идея което има

332
00:19:30,280 –> 00:19:36,520
човекът или ученикът а която го спира от

333
00:19:34,320 –> 00:19:40,080
това да погледне информацията и от това

334
00:19:36,520 –> 00:19:43,640
да научи наистина да се отвори а създава

335
00:19:40,080 –> 00:19:47,400
един блокаж една стена която може да

336
00:19:43,640 –> 00:19:52,440
бъде пробита ако накарате нали не със

337
00:19:47,400 –> 00:19:54,400
спор а просто накарате ученика да покаже

338
00:19:52,440 –> 00:19:57,400
наистина дали знае сега ако наистина

339
00:19:54,400 –> 00:19:59,600
знае супер може наистина да знае може да

340
00:19:57,400 –> 00:20:02,880
се интересува супер много и да и да го

341
00:19:59,600 –> 00:20:05,200
знае това нещо но ако просто е с такова

342
00:20:02,880 –> 00:20:07,799
мислене аз знам по принцип всичко и

343
00:20:05,200 –> 00:20:10,760
точка тогава просто го накарайте да

344
00:20:07,799 –> 00:20:15,600
приложи за да може сам да види че има

345
00:20:10,760 –> 00:20:18,440
нещо което може да научи още нали така

346
00:20:15,600 –> 00:20:25,159
дотук са двете бариери преди самото

347
00:20:18,440 –> 00:20:25,159
учене сега коя е първата бариера която

348
00:20:25,760 –> 00:20:32,520
възниква по време

349
00:20:29,039 –> 00:20:36,000
на самото учене първата

350
00:20:32,520 –> 00:20:41,240
бариера се нарича липса на

351
00:20:36,000 –> 00:20:44,720
маса сега ще споделя екран след малко за

352
00:20:41,240 –> 00:20:45,919
да ви кажа за да ви покажа какво значи

353
00:20:44,720 –> 00:20:52,159
липса на

354
00:20:45,919 –> 00:20:52,159
маса така момент споделям

355
00:20:52,600 –> 00:20:55,600
екрана

356
00:20:57,120 –> 00:21:01,120
така

357
00:20:59,080 –> 00:21:06,480
окей тука го

358
00:21:01,120 –> 00:21:11,960
няма ще се опитам да ви покажа от тази

359
00:21:06,480 –> 00:21:15,799
книжка за да имате примери за да виждате

360
00:21:11,960 –> 00:21:18,440
по-добре така представете си както е в

361
00:21:15,799 –> 00:21:23,640
тази книжка

362
00:21:18,440 –> 00:21:26,880
показано един ученик учи за трактори х

363
00:21:23,640 –> 00:21:30,720
така учи за трактори не знам дали се

364
00:21:26,880 –> 00:21:33,320
вижда тука учи за трактори така този учи

365
00:21:30,720 –> 00:21:37,559
за трактори и този учи за трактори тези

366
00:21:33,320 –> 00:21:40,440
два ученика учат за трактор само че този

367
00:21:37,559 –> 00:21:43,440
знае как изглежда виждате ли а

368
00:21:40,440 –> 00:21:46,159
този не знае никога не е чувал какво е

369
00:21:43,440 –> 00:21:50,000
трактор нали никога не е чувал какво е

370
00:21:46,159 –> 00:21:53,320
трактор не знае как изглежда и не е

371
00:21:50,000 –> 00:21:57,320
виждал това е липса на

372
00:21:53,320 –> 00:22:01,000
маса когато един човек или ученик няма

373
00:21:57,320 –> 00:22:04,480
значение учи нещо и всъщност чете

374
00:22:01,000 –> 00:22:08,000
теорията обаче той няма идея как

375
00:22:04,480 –> 00:22:11,559
изглежда този предмет този обект или

376
00:22:08,000 –> 00:22:16,039
каквото и да е това което учим това е

377
00:22:11,559 –> 00:22:20,520
първата бариера и ето вие му обяснявате

378
00:22:16,039 –> 00:22:24,360
ами тракторът има четири гуми а едно

379
00:22:20,520 –> 00:22:24,360
кормило много е

380
00:22:24,559 –> 00:22:30,679
голям ако човек никога не е чувал от

381
00:22:28,240 –> 00:22:32,840
това нещо може да си представи дори че е

382
00:22:30,679 –> 00:22:34,799
примерно някакъв космически кораб нали

383
00:22:32,840 –> 00:22:38,200
ако никога не е виждал ако не е чувал

384
00:22:34,799 –> 00:22:40,919
предста представяте ли си четеш нещо и

385
00:22:38,200 –> 00:22:44,600
държиш изпит след това поне на него

386
00:22:40,919 –> 00:22:48,440
обаче нямаш идеята за маса това как

387
00:22:44,600 –> 00:22:51,440
наистина изглежда това нещо маса масата

388
00:22:48,440 –> 00:22:54,480
на чашата е самата чаша нали обаче ако

389
00:22:51,440 –> 00:22:58,240
аз съм а да

390
00:22:54,480 –> 00:23:01,640
речем някакъв абориген който нико никога

391
00:22:58,240 –> 00:23:01,640
не е виждал стъкло

392
00:23:02,240 –> 00:23:07,919
нали и някой ми каже може ли да ми

393
00:23:05,320 –> 00:23:07,919
подадеш

394
00:23:08,440 –> 00:23:14,240
чашата какво да ти подам аз не знам как

395
00:23:11,400 –> 00:23:17,480
изглежда това нещо разбирате ли така

396
00:23:14,240 –> 00:23:20,520
това е първата бариера липса на маса

397
00:23:17,480 –> 00:23:23,320
особено когато има понякога така

398
00:23:20,520 –> 00:23:26,960
създадени учебници или пък има понякога

399
00:23:23,320 –> 00:23:29,840
така създадени материали че всичко е а

400
00:23:26,960 –> 00:23:33,799
писмено те теория теория и дори няма

401
00:23:29,840 –> 00:23:37,840
картинка на нещото нали и те учат учат и

402
00:23:33,799 –> 00:23:39,640
после трябва даже бива ги изпитват върху

403
00:23:37,840 –> 00:23:42,880
това нещо което те даже не знаят как

404
00:23:39,640 –> 00:23:47,880
изглежда в смисъл това е ужасно но

405
00:23:42,880 –> 00:23:50,600
по-ужасното е че липсата на маса създава

406
00:23:47,880 –> 00:23:53,080
различни феномени какво е това едни

407
00:23:50,600 –> 00:23:57,080
проявления в нашето

408
00:23:53,080 –> 00:24:00,360
тяло които сега ще споделя с вас на

409
00:23:57,080 –> 00:24:02,240
екрана и може да разпознаете липсата на

410
00:24:00,360 –> 00:24:05,080
маса в

411
00:24:02,240 –> 00:24:08,240
учениците когато видите тези феномени

412
00:24:05,080 –> 00:24:09,919
или тези проявление

413
00:24:08,240 –> 00:24:16,080
момент

414
00:24:09,919 –> 00:24:19,679
така така ето аз ще ви кажа виждате

415
00:24:16,080 –> 00:24:23,840
ли ученикът се чувства смазан когато

416
00:24:19,679 –> 00:24:27,399
чете нещо и няма масата за него това е

417
00:24:23,840 –> 00:24:30,159
единият феномен който се случва после

418
00:24:27,399 –> 00:24:33,080
това което може да наблюдавате преведен

419
00:24:30,159 –> 00:24:36,760
виждате ли как е изгърбен тука докато

420
00:24:33,080 –> 00:24:40,279
чете нещото това е признак за липса на

421
00:24:36,760 –> 00:24:43,559
маса тоест той чете нещо има нещо което

422
00:24:40,279 –> 00:24:46,600
няма масата за него другият феномен

423
00:24:43,559 –> 00:24:51,279
който се случва

424
00:24:46,600 –> 00:24:51,279
замаяни надявам се се вижда нали

425
00:24:51,440 –> 00:24:56,840
замаяни другото

426
00:24:54,080 –> 00:24:58,559
отекчен така че ако видите някой ученик

427
00:24:56,840 –> 00:25:02,279
който е

428
00:24:58,559 –> 00:25:04,640
вижте дали има липса на маса какво точно

429
00:25:02,279 –> 00:25:09,200
сте казали преди малко какво точно е

430
00:25:04,640 –> 00:25:12,039
прочел примерно което да го кара да бъде

431
00:25:09,200 –> 00:25:14,720
отекчен

432
00:25:12,039 –> 00:25:16,240
и виждате ли

433
00:25:14,720 –> 00:25:19,000
раздразнен

434
00:25:16,240 –> 00:25:22,799
раздразнен някой като каже учениците са

435
00:25:19,000 –> 00:25:25,799
много нервни много са нервни има защо да

436
00:25:22,799 –> 00:25:28,799
са нервни има причина не е нужно веднага

437
00:25:25,799 –> 00:25:31,720
да им се дават хапчета или каквили неща

438
00:25:28,799 –> 00:25:35,840
за да ги направим

439
00:25:31,720 –> 00:25:39,000
по-спокойни обикновено нещата се крият в

440
00:25:35,840 –> 00:25:41,279
неразбрани неща липса на маса и другите

441
00:25:39,000 –> 00:25:44,480
бариери които ще видим ето това е

442
00:25:41,279 –> 00:25:46,840
последното като феномен от тази бариера

443
00:25:44,480 –> 00:25:50,120
който може да наблюдавате става

444
00:25:46,840 –> 00:25:52,559
раздразнен така че отекчен преведен

445
00:25:50,120 –> 00:25:58,200
замаян

446
00:25:52,559 –> 00:26:01,480
а скучно му е ето тук преведен отново

447
00:25:58,200 –> 00:26:03,640
смазан чуст смазан е той не вижда не го

448
00:26:01,480 –> 00:26:06,880
вижда това нещо той не може да си го

449
00:26:03,640 –> 00:26:09,240
представи липса на маса е това какво

450
00:26:06,880 –> 00:26:12,640
може да се направи когато излезне тази

451
00:26:09,240 –> 00:26:14,159
бариера за да за да се справи човекът с

452
00:26:12,640 –> 00:26:18,080
нея според

453
00:26:14,159 –> 00:26:18,080
вас какво може да се

454
00:26:18,120 –> 00:26:24,120
направи има ли някой който може да

455
00:26:20,919 –> 00:26:24,120
отговори на този

456
00:26:26,600 –> 00:26:31,880
въпрос се

457
00:26:28,559 –> 00:26:34,679
радвам да чуя вашата обратна

458
00:26:31,880 –> 00:26:38,440
връзка някой дали може да каже какво

459
00:26:34,679 –> 00:26:41,760
може да се направи когато има липса на

460
00:26:38,440 –> 00:26:44,120
маса да про може ли аз да се включа да

461
00:26:41,760 –> 00:26:45,559
благодаря аз по-скоро да ми прочетете

462
00:26:44,120 –> 00:26:48,000
понеже аз няма как да ги чуя за

463
00:26:45,559 –> 00:26:49,600
съжаление ами в момента да никой не е

464
00:26:48,000 –> 00:26:52,880
отговорил в чата но може би аз да

465
00:26:49,600 –> 00:26:55,679
направя някакво предположение разбира се

466
00:26:52,880 –> 00:26:57,960
примерно да не знам да се върнат назад

467
00:26:55,679 –> 00:27:02,200
да се уточни точно какво се зна знае

468
00:26:57,960 –> 00:27:04,559
какво не се знае с въпроси да се покаже

469
00:27:02,200 –> 00:27:05,960
визуализира надежда ни пише може да се

470
00:27:04,559 –> 00:27:09,080
покаже нещо да се

471
00:27:05,960 –> 00:27:11,399
визуализира чудесно да точно така

472
00:27:09,080 –> 00:27:13,760
разбира се благодаря ти веси а благодаря

473
00:27:11,399 –> 00:27:16,000
надежда сега

474
00:27:13,760 –> 00:27:18,080
абсолютно естествено първо трябва да

475
00:27:16,000 –> 00:27:21,600
видиш кое е това което липсва като маса

476
00:27:18,080 –> 00:27:24,960
нали както каза веси супер и и много е

477
00:27:21,600 –> 00:27:27,720
важно да визуализираш сега тоест да му

478
00:27:24,960 –> 00:27:31,039
дадеш масата на човека естествено че

479
00:27:27,720 –> 00:27:34,559
най-добре е масата да бъде дадена в

480
00:27:31,039 –> 00:27:37,720
истинския ѝ така както е в пълните

481
00:27:34,559 –> 00:27:40,320
размери пълния обем нали тоест да го

482
00:27:37,720 –> 00:27:44,080
хванеш за ръчичката и да му кажеш ето

483
00:27:40,320 –> 00:27:46,840
това е трактор нали само че не всеки

484
00:27:44,080 –> 00:27:48,840
може да покаже в момента трактор нали

485
00:27:46,840 –> 00:27:51,240
ние не сме винаги на полето за да

486
00:27:48,840 –> 00:27:53,720
покажем това нещо или на някаква

487
00:27:51,240 –> 00:27:58,080
строителна площадка където случайно може

488
00:27:53,720 –> 00:28:00,720
би нали може да има трактор но а а така

489
00:27:58,080 –> 00:28:04,480
че не можем да не винаги имаме тази

490
00:28:00,720 –> 00:28:08,880
физическа а способност да покажем на

491
00:28:04,480 –> 00:28:11,880
ученика а истинското как абсолютно

492
00:28:08,880 –> 00:28:14,760
изглежда в пълния си мащаб ако имаме

493
00:28:11,880 –> 00:28:17,679
тази възможност най-добре разбира се но

494
00:28:14,760 –> 00:28:20,000
ако нямаме единият от начините е да му

495
00:28:17,679 –> 00:28:23,799
нали в днешно време това е много лесно

496
00:28:20,000 –> 00:28:26,720
влизаме в google пишем излизат даже

497
00:28:23,799 –> 00:28:30,159
видеа не само снимки нали може и видео

498
00:28:26,720 –> 00:28:32,919
да му покажем как се движи а и или

499
00:28:30,159 –> 00:28:35,240
другият вариант е ако нямаме интернет

500
00:28:32,919 –> 00:28:37,960
или нещо от този род нали което да

501
00:28:35,240 –> 00:28:40,720
покажем супер толкова нагледно колкото

502
00:28:37,960 –> 00:28:42,880
днешно в днешно време а можем да

503
00:28:40,720 –> 00:28:45,279
използваме то тогава можем да му го

504
00:28:42,880 –> 00:28:48,640
начертаем по някакъв начин да му го

505
00:28:45,279 –> 00:28:51,760
нарисуваме нали така че да придобие тази

506
00:28:48,640 –> 00:28:55,679
маса това е едно от нещата

507
00:28:51,760 –> 00:29:01,120
които ще ни даде разрешение на тази

508
00:28:55,679 –> 00:29:04,120
бариера и справянето и с нея сега

509
00:29:01,120 –> 00:29:07,799
следващата втора бариера която се случва

510
00:29:04,120 –> 00:29:10,559
по време на самото учене се нарича

511
00:29:07,799 –> 00:29:13,960
твърда твърде стръмна

512
00:29:10,559 –> 00:29:17,159
последователност твърде стръмна

513
00:29:13,960 –> 00:29:19,120
последователност какво се има предвид

514
00:29:17,159 –> 00:29:21,640
тук

515
00:29:19,120 –> 00:29:25,399
а така да дам

516
00:29:21,640 –> 00:29:27,840
пример не знам дали да давам пример в

517
00:29:25,399 –> 00:29:31,519
самото учене или просто не не нещо което

518
00:29:27,840 –> 00:29:33,720
е извън това учене постоянно за да за да

519
00:29:31,519 –> 00:29:36,760
ви изкарам малко но хайде ще направя и

520
00:29:33,720 –> 00:29:36,760
двете да

521
00:29:37,200 –> 00:29:44,919
речем да речем ученикът а

522
00:29:41,840 –> 00:29:48,399
е учил как да прави

523
00:29:44,919 –> 00:29:51,279
събиране учил е как да прави събиране и

524
00:29:48,399 –> 00:29:54,360
го е научил

525
00:29:51,279 –> 00:29:57,120
това и

526
00:29:54,360 –> 00:29:59,640
сега така учил е как да прави събиране и

527
00:29:57,120 –> 00:30:03,320
сега сега някой му дава задача да да

528
00:29:59,640 –> 00:30:05,039
прави деление или умножение умножение да

529
00:30:03,320 –> 00:30:09,159
прави

530
00:30:05,039 –> 00:30:11,600
умножение и не може да се справи нали

531
00:30:09,159 –> 00:30:14,000
това е твърде стръмна последователност

532
00:30:11,600 –> 00:30:16,039
той още не е минал през изваждането и

533
00:30:14,000 –> 00:30:18,200
така нататък и така нататък разбирате ли

534
00:30:16,039 –> 00:30:20,840
това е твърде стръмна

535
00:30:18,200 –> 00:30:23,399
последователност същото може да примерно

536
00:30:20,840 –> 00:30:27,880
същото хайде да не е пример с ученето

537
00:30:23,399 –> 00:30:29,320
ами например едно детенце което се качва

538
00:30:27,880 –> 00:30:33,679
да кара

539
00:30:29,320 –> 00:30:33,679
м велосипед с помощни

540
00:30:33,919 –> 00:30:39,279
гуми кара един ден велосипед с помощни

541
00:30:37,200 –> 00:30:41,880
гуми и вече тъкмо почва хубаво да

542
00:30:39,279 –> 00:30:44,960
натиска [ __ ] вече може тъкмо да

543
00:30:41,880 –> 00:30:49,120
завива и вие на следващия нали тъкно се

544
00:30:44,960 –> 00:30:51,720
е научило така да да завива горе-долу но

545
00:30:49,120 –> 00:30:53,760
понеже с помощни гуми не пада и вие го

546
00:30:51,720 –> 00:30:56,240
пускате на следващия

547
00:30:53,760 –> 00:30:57,760
ден

548
00:30:56,240 –> 00:31:00,039
директно

549
00:30:57,760 –> 00:31:03,000
на такова колело голямо без помощни гуми

550
00:31:00,039 –> 00:31:05,600
или пък то е карало такова колелце дето

551
00:31:03,000 –> 00:31:08,720
само с крака даже няма педали нали само

552
00:31:05,600 –> 00:31:11,240
върви такова за баланс кара такова за

553
00:31:08,720 –> 00:31:13,039
баланс и вие давай следващия ден го

554
00:31:11,240 –> 00:31:17,159
качвате на колело

555
00:31:13,039 –> 00:31:20,039
което не е с помощни гуми а е трябва да

556
00:31:17,159 –> 00:31:23,480
пра да пази абсолютно с педали и всичко

557
00:31:20,039 –> 00:31:26,159
и спирачки въобще и го качвате и го

558
00:31:23,480 –> 00:31:28,720
пускате нали това е твърде стръмна

559
00:31:26,159 –> 00:31:30,880
последователност

560
00:31:28,720 –> 00:31:34,399
друго какво може да се даде като пример

561
00:31:30,880 –> 00:31:39,639
да например давате на някой да сготви за

562
00:31:34,399 –> 00:31:41,610
първи път омлет нали и той почва а и

563
00:31:39,639 –> 00:31:43,880
прави следното

564
00:31:41,610 –> 00:31:47,799
[музика]

565
00:31:43,880 –> 00:31:50,159
а слага яйцата директно върху котлона

566
00:31:47,799 –> 00:31:52,960
нали има последователност първо трябва

567
00:31:50,159 –> 00:31:55,679
да сложи тикана после мазнината и така

568
00:31:52,960 –> 00:31:58,880
нататък

569
00:31:55,679 –> 00:32:02,039
но тази последователност не е била ясна

570
00:31:58,880 –> 00:32:04,159
или има нещо в нея което не е било

571
00:32:02,039 –> 00:32:07,080
напълно разбрано значи ние може и да сме

572
00:32:04,159 –> 00:32:09,480
му казали обаче да има нещо в тези

573
00:32:07,080 –> 00:32:11,320
стъпчици в тази последователност което

574
00:32:09,480 –> 00:32:14,320
да не е било напълно

575
00:32:11,320 –> 00:32:17,000
разбрано тази втора бариера може да се

576
00:32:14,320 –> 00:32:19,440
види да се наблюдава и е много ясна

577
00:32:17,000 –> 00:32:23,279
най-вече когато се прилага нещо не

578
00:32:19,440 –> 00:32:26,000
толкова при четене или нали но най-вече

579
00:32:23,279 –> 00:32:28,360
при в приложение в правене дали в

580
00:32:26,000 –> 00:32:32,360
смятане дали в нещо да се направи с

581
00:32:28,360 –> 00:32:36,600
ръцете тя е много ясна когато и е

582
00:32:32,360 –> 00:32:39,840
очевидна когато а има нещо да се свърши

583
00:32:36,600 –> 00:32:42,240
тогава се вижда дали има такава бариера

584
00:32:39,840 –> 00:32:43,480
твърде стръмна последователност сега ще

585
00:32:42,240 –> 00:32:46,480
ви

586
00:32:43,480 –> 00:32:50,480
покажа ето тук

587
00:32:46,480 –> 00:32:55,399
м така също има проявления или феномени

588
00:32:50,480 –> 00:32:59,039
които се случват които които е хубаво да

589
00:32:55,399 –> 00:32:59,039
да може да разпознавате

590
00:33:00,200 –> 00:33:06,480
и те са момент сега ще се опитам да

591
00:33:03,559 –> 00:33:09,080
споделя екрана най-често е човекът

592
00:33:06,480 –> 00:33:13,480
изглежда объркан най-често изглежда

593
00:33:09,080 –> 00:33:16,720
объркан изглежда замая момент да видя

594
00:33:13,480 –> 00:33:16,720
виждате споделям ли

595
00:33:17,840 –> 00:33:24,159
екран

596
00:33:19,360 –> 00:33:26,600
така да ето объркан замаян всъщност тук

597
00:33:24,159 –> 00:33:30,360
с така и така споделям екран тук ще ви

598
00:33:26,600 –> 00:33:35,360
покажа же не от книжката ето виждате ли

599
00:33:30,360 –> 00:33:38,120
сега този човек тук учи за

600
00:33:35,360 –> 00:33:41,519
двигатели само че той в момента на учи

601
00:33:38,120 –> 00:33:45,679
трябва да направи нещо с тях трябва да

602
00:33:41,519 –> 00:33:48,480
приложи така тук е учил за прост гател

603
00:33:45,679 –> 00:33:48,480
виждате

604
00:33:50,000 –> 00:33:54,320
обикновен и се справя много добре

605
00:33:52,360 –> 00:33:58,039
виждате тук на картинката справя се

606
00:33:54,320 –> 00:34:01,279
много добре нали и сега сега отива на

607
00:33:58,039 –> 00:34:04,159
второто ниво което тука не се вижда но

608
00:34:01,279 –> 00:34:04,159
аз ще ви го

609
00:34:04,320 –> 00:34:11,599
покажа и стълбичка от

610
00:34:08,200 –> 00:34:16,200
последователността е ето този сложен

611
00:34:11,599 –> 00:34:18,440
двигател виждате ли то с и виждате ли

612
00:34:16,200 –> 00:34:23,000
какво се случва

613
00:34:18,440 –> 00:34:25,200
тук той почва да се обърква той се

614
00:34:23,000 –> 00:34:28,200
обърква той не знае какво да направи той

615
00:34:25,200 –> 00:34:31,320
не може да направи нищо що казах ви

616
00:34:28,200 –> 00:34:34,399
най-често се вижда тази бариера във

617
00:34:31,320 –> 00:34:37,000
вършене не е в четене а по-скоро когато

618
00:34:34,399 –> 00:34:40,119
нещо трябва да се направи той не може

619
00:34:37,000 –> 00:34:42,159
нищо да направи или се опитва нещо да

620
00:34:40,119 –> 00:34:45,720
направи но не се

621
00:34:42,159 –> 00:34:49,320
получава как според вас може да се

622
00:34:45,720 –> 00:34:52,040
справим с тази бариера да я превъзмогнем

623
00:34:49,320 –> 00:34:52,040
някой има ли

624
00:34:55,879 –> 00:34:58,879
идеи

625
00:35:05,040 –> 00:35:11,839
не окей добре преди да ви кажа как искам

626
00:35:10,280 –> 00:35:15,880
се сещам за

627
00:35:11,839 –> 00:35:17,880
един много интересен пример особено при

628
00:35:15,880 –> 00:35:20,880
малките

629
00:35:17,880 –> 00:35:25,800
ученици сещам се понеже съм имала такива

630
00:35:20,880 –> 00:35:29,079
наблюдени сега понякога се случва някои

631
00:35:25,800 –> 00:35:32,320
ученици нали казват родители ами трудно

632
00:35:29,079 –> 00:35:35,040
чете трудно чете вече втори клас или там

633
00:35:32,320 –> 00:35:38,440
трети клас не може да чете не може да

634
00:35:35,040 –> 00:35:42,480
чете срича не срича пропуска буквички

635
00:35:38,440 –> 00:35:46,160
пропуска думички казва си ги както му

636
00:35:42,480 –> 00:35:49,800
както реши без да ги е прочело наистина

637
00:35:46,160 –> 00:35:52,880
така когато чете на глас детето това е

638
00:35:49,800 –> 00:35:56,839
нещо което той прави ти можеш да

639
00:35:52,880 –> 00:35:59,760
видиш дали тук случайно наистина не е та

640
00:35:56,839 –> 00:36:03,400
тази втора бариера която е прекалено

641
00:35:59,760 –> 00:36:06,839
стръмна последователност защо понеже ако

642
00:36:03,400 –> 00:36:10,400
наистина не може това значи че не знае

643
00:36:06,839 –> 00:36:12,800
нещо преди това нали тоест ако не може

644
00:36:10,400 –> 00:36:15,720
да чете за да може да четеш трябва да

645
00:36:12,800 –> 00:36:18,800
знаеш буквите наистина толкова добре

646
00:36:15,720 –> 00:36:21,800
нали да не се замислиш сега каква беше

647
00:36:18,800 –> 00:36:25,960
тази бук буква какво беше как се

648
00:36:21,800 –> 00:36:30,240
произнасяше тоест има бариера има това

649
00:36:25,960 –> 00:36:33,440
дете и тя една от бариерите която му

650
00:36:30,240 –> 00:36:36,680
пречи да направи пак в правенето това

651
00:36:33,440 –> 00:36:39,520
четене и да го чуеш че чете добре е

652
00:36:36,680 –> 00:36:43,280
твърда твърде стръмна последователност

653
00:36:39,520 –> 00:36:47,680
тоест ти вече го караш да

654
00:36:43,280 –> 00:36:50,160
чете ама има нещо което в тази

655
00:36:47,680 –> 00:36:53,240
последователност е пропуснато и му пречи

656
00:36:50,160 –> 00:36:55,880
какво може да е това ми най-вероятно не

657
00:36:53,240 –> 00:36:59,800
всички букви най-вероятно не всички

658
00:36:55,880 –> 00:37:02,560
букви наистина ги познава разбирате ли

659
00:36:59,800 –> 00:37:05,040
ако ги познаваш всички букви и с

660
00:37:02,560 –> 00:37:08,359
практиката ти нали всеки ден като ги

661
00:37:05,040 –> 00:37:10,720
карат да да четат учениците или пък а

662
00:37:08,359 –> 00:37:14,920
нали всеки ден работиш с това дете по

663
00:37:10,720 –> 00:37:17,079
някакъв начин то няма да продължава и да

664
00:37:14,920 –> 00:37:21,119
му е трудно толкова дълго време нали

665
00:37:17,079 –> 00:37:23,560
така то му е трудно да извърши защото

666
00:37:21,119 –> 00:37:26,640
четенето върши нещо и го прави на глас

667
00:37:23,560 –> 00:37:29,680
за да видиш дали го прави правилно зна

668
00:37:26,640 –> 00:37:33,440
значи не може да го извърши понеже има

669
00:37:29,680 –> 00:37:36,200
нещо от последователността което не е на

670
00:37:33,440 –> 00:37:39,839
100% ясно

671
00:37:36,200 –> 00:37:42,640
най-вероятно неясното нещо е че има

672
00:37:39,839 –> 00:37:45,520
някои букви или повече букви не знам

673
00:37:42,640 –> 00:37:48,319
зависи от детето които не ги познава

674
00:37:45,520 –> 00:37:51,240
съвсем съвсем така веднага веднага да ги

675
00:37:48,319 –> 00:37:55,280
знае кои са иначе нямаше да има проблем

676
00:37:51,240 –> 00:37:59,800
окей сега тоест как можем да се справим

677
00:37:55,280 –> 00:38:03,480
с тази бариера която е твърде стръмна

678
00:37:59,800 –> 00:38:06,359
последователност ами по следния начин

679
00:38:03,480 –> 00:38:08,720
обикновено не първо ще ви кажа как какво

680
00:38:06,359 –> 00:38:11,720
как да не се справите с нея понеже това

681
00:38:08,720 –> 00:38:15,359
е една много често срещана грешка и за

682
00:38:11,720 –> 00:38:18,359
да я избегнем ще ви кажа как да не се

683
00:38:15,359 –> 00:38:20,440
справяте обикновено какво правим как

684
00:38:18,359 –> 00:38:22,880
правим

685
00:38:20,440 –> 00:38:27,280
справянето директно отиваме

686
00:38:22,880 –> 00:38:29,680
а да да търсим какво не е ясно в този

687
00:38:27,280 –> 00:38:30,640
случай ето в този случай във втория

688
00:38:29,680 –> 00:38:34,720
случай

689
00:38:30,640 –> 00:38:37,920
нали в този случай търсим какво не е

690
00:38:34,720 –> 00:38:40,079
ясно при сложния двигател и питаме е

691
00:38:37,920 –> 00:38:42,920
какво не разбра сега че не можеш да го

692
00:38:40,079 –> 00:38:45,960
направиш нали я сега пак да ти обясня

693
00:38:42,920 –> 00:38:48,640
как се прави при този втори двигател а

694
00:38:45,960 –> 00:38:52,280
как се стартира защо не можеш да го

695
00:38:48,640 –> 00:38:54,520
стартираш всичко е ясно ето обясняваш и

696
00:38:52,280 –> 00:38:57,880
почваш там обясняваш там обясняваш там

697
00:38:54,520 –> 00:39:01,560
обясняваш не е това решението същото е и

698
00:38:57,880 –> 00:39:03,839
с да речем с умножението което той още

699
00:39:01,560 –> 00:39:07,319
не може примерно хубаво да събира или

700
00:39:03,839 –> 00:39:09,920
пък да изважда обаче ти почваш давай ще

701
00:39:07,319 –> 00:39:12,280
решаваме днес повече задачи за умножение

702
00:39:09,920 –> 00:39:16,440
понеже там има проблем нали очевиден е

703
00:39:12,280 –> 00:39:21,839
проблема и е там давай цялото внимание

704
00:39:16,440 –> 00:39:25,880
насочваш върху това това не е

705
00:39:21,839 –> 00:39:31,800
решението това не е решението решението

706
00:39:25,880 –> 00:39:35,880
с тази бариера е да се върне назад и да

707
00:39:31,800 –> 00:39:38,960
се провери къде докъде първо първо

708
00:39:35,880 –> 00:39:42,800
докъде всичко е било много добре докъде

709
00:39:38,960 –> 00:39:47,880
всичко е било на 100% разбрано

710
00:39:42,800 –> 00:39:51,839
нали и някъде там накрая ще

711
00:39:47,880 –> 00:39:55,800
откриеш нещо което не е напълно разбрано

712
00:39:51,839 –> 00:39:59,079
или абсолютно неразбрано накрая някъде

713
00:39:55,800 –> 00:40:01,839
преди втората стълбичка преди следващото

714
00:39:59,079 –> 00:40:06,000
ниво още на първото когато човекът се е

715
00:40:01,839 –> 00:40:08,839
справил добре справил се е добре минал е

716
00:40:06,000 –> 00:40:11,280
на втората стълбичка обаче там не може

717
00:40:08,839 –> 00:40:13,800
трябва да се върне на първата и да види

718
00:40:11,280 –> 00:40:17,760
някъде там до едно място всичко е било

719
00:40:13,800 –> 00:40:21,319
окей и след това може би накрая не знам

720
00:40:17,760 –> 00:40:24,359
има нещо което не е било на 100%

721
00:40:21,319 –> 00:40:26,839
разбрано и затова втора втората

722
00:40:24,359 –> 00:40:29,200
стълбичка му е много трудно така че той

723
00:40:26,839 –> 00:40:30,960
трябва да се върне да оправи първата

724
00:40:29,200 –> 00:40:32,800
стълбичка от

725
00:40:30,960 –> 00:40:35,040
последователността за да може да се

726
00:40:32,800 –> 00:40:37,000
справи с втората а не да тъпче на

727
00:40:35,040 –> 00:40:43,079
втората и да търси там какво е и там

728
00:40:37,000 –> 00:40:46,310
какво е и там какво е ето също и тук са

729
00:40:43,079 –> 00:40:47,839
показали че се връща първо към

730
00:40:46,310 –> 00:40:52,760
[музика]

731
00:40:47,839 –> 00:40:57,040
аа към аа простия двигател и там открива

732
00:40:52,760 –> 00:40:59,599
кое е нещото което накрая не е разбрал и

733
00:40:57,040 –> 00:41:02,200
след това може вече да прилага наученото

734
00:40:59,599 –> 00:41:06,680
в по-сложния двигател и да се справи с

735
00:41:02,200 –> 00:41:09,560
него добре това беше втората бариера

736
00:41:06,680 –> 00:41:12,839
в самото учене твърде стръмна

737
00:41:09,560 –> 00:41:16,280
последователност се нарича и най-често

738
00:41:12,839 –> 00:41:18,920
при нея как може да я забележете ами

739
00:41:16,280 –> 00:41:21,520
човекът не може да приложи не може да

740
00:41:18,920 –> 00:41:23,920
направи нещото каквото се изисква от

741
00:41:21,520 –> 00:41:26,280
него каквото и да е смятане примерно или

742
00:41:23,920 –> 00:41:29,520
както в случая примерно да стартират

743
00:41:26,280 –> 00:41:32,800
двигател или да го сглоби нали не може

744
00:41:29,520 –> 00:41:35,319
да се справи във вършенето виждаш че има

745
00:41:32,800 –> 00:41:41,280
проблем в извършването на нещото

746
00:41:35,319 –> 00:41:43,040
а и също изглежда объркано нали

747
00:41:41,280 –> 00:41:45,520
окей

748
00:41:43,040 –> 00:41:49,880
добре

749
00:41:45,520 –> 00:41:49,880
дотук коментари има ли

750
00:41:50,760 –> 00:41:57,400
въпроси засега няма надежда само добави

751
00:41:54,520 –> 00:42:00,280
към предния начин на който преди малко

752
00:41:57,400 –> 00:42:03,160
обясни че с насоки и допълнителна помощ

753
00:42:00,280 –> 00:42:05,480
може би бихме помогнали на детето да се

754
00:42:03,160 –> 00:42:08,720
справи да се качи към следващата

755
00:42:05,480 –> 00:42:12,200
стълбичка супер да разбира се разбира се

756
00:42:08,720 –> 00:42:15,800
затова родителите извинявам се затова а

757
00:42:12,200 –> 00:42:20,800
учителите са толкова ценни всъщност те

758
00:42:15,800 –> 00:42:23,520
са много ценни за това общество понеже

759
00:42:20,800 –> 00:42:26,240
представете си деца които стават

760
00:42:23,520 –> 00:42:28,920
възрастни и имат способността понеже

761
00:42:26,240 –> 00:42:30,960
никой не ни е учил да учим нали никой не

762
00:42:28,920 –> 00:42:33,520
ни е учил да учим в смисъл ние отиваме

763
00:42:30,960 –> 00:42:37,960
на училище там учим какви ли не предмети

764
00:42:33,520 –> 00:42:41,119
обаче никой не ни е учил как да

765
00:42:37,960 –> 00:42:43,640
учим което е много важно но това вие

766
00:42:41,119 –> 00:42:47,480
знаете много по-добре от мен понеже вие

767
00:42:43,640 –> 00:42:49,520
всеки ден се сблъсквате с с това нещо

768
00:42:47,480 –> 00:42:52,200
макар че всеки човек се сблъсква понеже

769
00:42:49,520 –> 00:42:54,760
ние растем растем нали излизаме от

770
00:42:52,200 –> 00:42:57,760
образователната система така да се каже

771
00:42:54,760 –> 00:43:00,240
но ние продължаваме да живеем и всеки

772
00:42:57,760 –> 00:43:03,640
ден учим и всеки ден чуваме неща и не

773
00:43:00,240 –> 00:43:07,599
всичко което чуваме разбираме и и ние

774
00:43:03,640 –> 00:43:09,839
сме се научили за съжаление почти всички

775
00:43:07,599 –> 00:43:12,200
нали не искам да обобщавам така да кажа

776
00:43:09,839 –> 00:43:14,960
всички всички има и такива които не са

777
00:43:12,200 –> 00:43:17,960
разбира се но повечето сме се научили да

778
00:43:14,960 –> 00:43:21,240
отиваме в училище сядаме на

779
00:43:17,960 –> 00:43:24,319
стола и чакаме учителят да си каже

780
00:43:21,240 –> 00:43:27,800
всичкото ние да го така да се

781
00:43:24,319 –> 00:43:30,880
каже назубри нали и като папагали после

782
00:43:27,800 –> 00:43:33,119
да предаваме това което ние сме чули

783
00:43:30,880 –> 00:43:35,400
нали взимаме информацията и я

784
00:43:33,119 –> 00:43:39,319
препредаваме като папагалчета без

785
00:43:35,400 –> 00:43:42,240
наистина да без наистина да разбираме

786
00:43:39,319 –> 00:43:46,119
включително и аз нали

787
00:43:42,240 –> 00:43:48,559
а както казах аз късно разбрах за

788
00:43:46,119 –> 00:43:52,359
технологията на учене на рон хъбърт и

789
00:43:48,559 –> 00:43:55,680
тази книга вече вече не бях дори

790
00:43:52,359 –> 00:43:58,839
студентка много по-късно разбрах за това

791
00:43:55,680 –> 00:43:59,880
нещо така че и аз и аз бях отличничка

792
00:43:58,839 –> 00:44:03,359
значи

793
00:43:59,880 –> 00:44:07,000
смятайте смятайте просто за какво става

794
00:44:03,359 –> 00:44:09,760
въпрос не бих казала че знанията че

795
00:44:07,000 –> 00:44:12,640
оценките ми показват знанията ми от

796
00:44:09,760 –> 00:44:16,599
училище със сигурност не просто със

797
00:44:12,640 –> 00:44:20,079
сигурност не така но добре ето рано или

798
00:44:16,599 –> 00:44:22,280
късно човек пък се научава как да учи за

799
00:44:20,079 –> 00:44:27,880
щастие така

800
00:44:22,280 –> 00:44:31,880
сега третата бариера тя е череш на

801
00:44:27,880 –> 00:44:36,240
тотата това е да това е

802
00:44:31,880 –> 00:44:39,160
неразбраната дума това е най-важната

803
00:44:36,240 –> 00:44:42,200
бариера не че омаловажаваме другите

804
00:44:39,160 –> 00:44:46,240
бариери но това е наистина много важна

805
00:44:42,200 –> 00:44:49,680
бариера неразбраната дума неразбраната

806
00:44:46,240 –> 00:44:51,839
дума може да бъде напълно неразбрана

807
00:44:49,680 –> 00:44:54,599
абсолютно не знаем какво каква е

808
00:44:51,839 –> 00:44:57,200
дефиницията на въпросното понятие или

809
00:44:54,599 –> 00:44:59,400
дума не знаем какво означава абсолютно

810
00:44:57,200 –> 00:45:03,000
или донякъде

811
00:44:59,400 –> 00:45:05,640
знаем много точно нали правим си някакви

812
00:45:03,000 –> 00:45:08,400
концепции си изкарваме идеи но не сме

813
00:45:05,640 –> 00:45:12,200
много много наясно така че може да бъде

814
00:45:08,400 –> 00:45:15,440
напълно неразбрана неправилно разбрана

815
00:45:12,200 –> 00:45:19,440
или донякъде нали което пак е

816
00:45:15,440 –> 00:45:22,720
неразбраното сега

817
00:45:19,440 –> 00:45:26,480
тук феномените или проявленията които се

818
00:45:22,720 –> 00:45:30,040
случват са много интересни и е

819
00:45:26,480 –> 00:45:32,400
много хубаво ако можем да ги забелязваме

820
00:45:30,040 –> 00:45:35,559
наистина в учениците за да направим нещо

821
00:45:32,400 –> 00:45:38,480
по въпроса ще видите защо тази трета

822
00:45:35,559 –> 00:45:41,200
бариера от черешката на тортата и защо е

823
00:45:38,480 –> 00:45:43,920
толкова важна и е най-важната но преди

824
00:45:41,200 –> 00:45:46,880
това всъщност вие ще видите още като

825
00:45:43,920 –> 00:45:51,400
споделям екрана част от отговора сега ще

826
00:45:46,880 –> 00:45:53,400
споделя екрана за да ви покажа какви са

827
00:45:51,400 –> 00:45:57,880
феномените

828
00:45:53,400 –> 00:45:57,880
които се случват

829
00:45:58,400 –> 00:46:05,920
когато се сблъскаме с тази трета бариера

830
00:46:01,520 –> 00:46:11,440
а именно неразбрана дума

831
00:46:05,920 –> 00:46:13,640
така така оп тука не излизат уау жалко

832
00:46:11,440 –> 00:46:15,880
добре не знам защо не ми излизат

833
00:46:13,640 –> 00:46:18,839
картинките но аз ще ви ги пока

834
00:46:15,880 –> 00:46:21,839
старомодния начин нали така ще си покажа

835
00:46:18,839 –> 00:46:23,880
книгата съжалявам по принцип няма не би

836
00:46:21,839 –> 00:46:26,800
трябвало да има проблем но ето че има

837
00:46:23,880 –> 00:46:30,240
проблем трябва да про защо не се

838
00:46:26,800 –> 00:46:32,880
зареждат така окей аз ще ви ги

839
00:46:30,240 –> 00:46:37,160
покажа първата

840
00:46:32,880 –> 00:46:39,599
а първото първият феномен или проявление

841
00:46:37,160 –> 00:46:43,559
който се случва когато имаме неразбрана

842
00:46:39,599 –> 00:46:45,400
дума докато учим е чувството на

843
00:46:43,559 –> 00:46:49,680
празнота

844
00:46:45,400 –> 00:46:54,839
изтощеност ето така изглежда виждате ли

845
00:46:49,680 –> 00:46:57,160
тук така това е един от феномените не

846
00:46:54,839 –> 00:46:59,400
казваме че трябва да е първи или нещо

847
00:46:57,160 –> 00:47:02,160
няма точно последователност но е едно от

848
00:46:59,400 –> 00:47:05,200
нещата като проявление в човекът или

849
00:47:02,160 –> 00:47:08,480
ученикът който като учи се натъкне на

850
00:47:05,200 –> 00:47:12,280
неразбрана дума второто е чувство на

851
00:47:08,480 –> 00:47:16,200
отнесеност отнесеност той въобще не е

852
00:47:12,280 –> 00:47:20,280
тук това значи отнесеност не е тук то е

853
00:47:16,200 –> 00:47:20,280
някъде другаде ето така

854
00:47:20,400 –> 00:47:23,960
изглежда виждате

855
00:47:24,720 –> 00:47:31,400
ли

856
00:47:27,440 –> 00:47:34,200
о добре друго какво се случва и това е

857
00:47:31,400 –> 00:47:37,480
нещо много

858
00:47:34,200 –> 00:47:41,240
интересно това нещо е много интересно и

859
00:47:37,480 –> 00:47:44,760
когато имате такива деца това значи че

860
00:47:41,240 –> 00:47:48,160
имат много неразбрани

861
00:47:44,760 –> 00:47:49,200
думи това не значи че веднага трябва да

862
00:47:48,160 –> 00:47:53,480
им

863
00:47:49,200 –> 00:47:57,240
давате хапчета за да бъдат

864
00:47:53,480 –> 00:47:58,880
по-спокойни защото нали казваме че са

865
00:47:57,240 –> 00:48:02,880
хиперактивни

866
00:47:58,880 –> 00:48:05,880
хиперактивност може би не е точното

867
00:48:02,880 –> 00:48:07,880
определение понеже децата по принцип

868
00:48:05,880 –> 00:48:10,359
трябва да са активни нали те трябва да

869
00:48:07,880 –> 00:48:13,400
са с енергия и е хубаво да имат такава

870
00:48:10,359 –> 00:48:16,960
енергия но а когато са

871
00:48:13,400 –> 00:48:20,559
хипер това идва от неразбрана дума защо

872
00:48:16,960 –> 00:48:22,599
ето я е едно от проявленията или феномен

873
00:48:20,559 –> 00:48:25,680
който се случва при децата нали ние

874
00:48:22,599 –> 00:48:28,079
възрастните вече сме сме се научили как

875
00:48:25,680 –> 00:48:32,160
как да замазваме това нали как да го

876
00:48:28,079 –> 00:48:34,440
прикриваме нали така обаче при те при

877
00:48:32,160 –> 00:48:36,359
някои деца още не са се научили което е

878
00:48:34,440 –> 00:48:38,960
хубавото то това е хубавото на децата

879
00:48:36,359 –> 00:48:43,160
нали че не могат още да прикриват и

880
00:48:38,960 –> 00:48:46,200
тогава се вижда много ясно това е нещо

881
00:48:43,160 –> 00:48:46,200
като нервна

882
00:48:49,160 –> 00:48:52,160
истерия

883
00:48:54,599 –> 00:49:02,599
мхм какво е истерия ще кажем за да няма

884
00:48:58,920 –> 00:49:04,839
случайно неразбрана дума нали това е

885
00:49:02,599 –> 00:49:09,680
всеки изблик на

886
00:49:04,839 –> 00:49:13,280
диво неконтролирано вълнение или усещане

887
00:49:09,680 –> 00:49:15,319
като изблици на смях или пък на плач

888
00:49:13,280 –> 00:49:18,200
примерно като изб давам ви пример като

889
00:49:15,319 –> 00:49:21,440
изблици на смях или пък на плач всеки

890
00:49:18,200 –> 00:49:24,520
изблик на диво неконтролирано вълнение

891
00:49:21,440 –> 00:49:26,440
или усещано ва

892
00:49:24,520 –> 00:49:30,559
естери

893
00:49:26,440 –> 00:49:33,119
окей сега обаче има нещо много

894
00:49:30,559 –> 00:49:37,559
по-интересно което се случва като

895
00:49:33,119 –> 00:49:41,720
феномен след неразбраната дума и това е

896
00:49:37,559 –> 00:49:41,720
ето това само ще покажа

897
00:49:45,480 –> 00:49:49,680
картинката за да не ви оставам с

898
00:49:48,119 –> 00:49:52,760
неразбрана

899
00:49:49,680 –> 00:49:55,559
картинка ще ви кажа какво означава това

900
00:49:52,760 –> 00:49:59,520
така всъщност тази картинка какво пока

901
00:49:55,559 –> 00:50:02,480
казва показва че след като минеш

902
00:49:59,520 –> 00:50:05,000
неразбрана или след като се изправиш

903
00:50:02,480 –> 00:50:07,319
пред неразбрана дума или след като

904
00:50:05,000 –> 00:50:11,680
прочетеш неразбрана

905
00:50:07,319 –> 00:50:13,920
дума има бяло петно след това разбирате

906
00:50:11,680 –> 00:50:16,839
ли предполагам че ви се е случвало да

907
00:50:13,920 –> 00:50:19,119
прочетете нещо четете четете нещо нали

908
00:50:16,839 –> 00:50:20,880
четете си нещо и в един момент си

909
00:50:19,119 –> 00:50:24,960
казвате

910
00:50:20,880 –> 00:50:27,440
а какво четох какво какво чакай аз не си

911
00:50:24,960 –> 00:50:28,079
спомням как аз нали току-що четох какво

912
00:50:27,440 –> 00:50:32,079
се

913
00:50:28,079 –> 00:50:35,079
случи това е бялото петно това

914
00:50:32,079 –> 00:50:38,760
е много интересен феномен и това се

915
00:50:35,079 –> 00:50:42,040
случва когато има неразбрана дума всичко

916
00:50:38,760 –> 00:50:42,040
след това е бяло петно

917
00:50:42,280 –> 00:50:48,640
мхм това на мен лично ми отговаря на

918
00:50:45,079 –> 00:50:51,040
много мои въпроси защо аз си учех аз си

919
00:50:48,640 –> 00:50:54,440
учих нали не е да не съм учила казах ви

920
00:50:51,040 –> 00:50:56,880
аз имах много добри оценки учех учех си

921
00:50:54,440 –> 00:51:00,319
в училище но честно да ви кажа нищо не

922
00:50:56,880 –> 00:51:04,839
си спомня значи мине денят мине изпитът

923
00:51:00,319 –> 00:51:07,799
край не ме търси нищо не си спомням сега

924
00:51:04,839 –> 00:51:11,200
знам защо за съжаление доста по-късно

925
00:51:07,799 –> 00:51:13,280
нали но по-добре късно отколкото никога

926
00:51:11,200 –> 00:51:16,079
много неразбрани

927
00:51:13,280 –> 00:51:20,359
думи така

928
00:51:16,079 –> 00:51:22,880
сега има още интересни неща които идват

929
00:51:20,359 –> 00:51:26,319
с тази неразбрана дума и сега ще видите

930
00:51:22,880 –> 00:51:27,280
защо наистина тя е черешката на то

931
00:51:26,319 –> 00:51:30,599
ето

932
00:51:27,280 –> 00:51:32,240
тук какво се случва пак ще ви кажа за да

933
00:51:30,599 –> 00:51:34,400
избегна може и да са се появили

934
00:51:32,240 –> 00:51:36,240
картинките може и да не но за всеки

935
00:51:34,400 –> 00:51:39,280
случай няма да споделям екран направо ще

936
00:51:36,240 –> 00:51:46,760
ви покажа от моята

937
00:51:39,280 –> 00:51:46,760
книга така сега виждате ли тази

938
00:51:47,040 –> 00:51:55,920
картинка ученикът това е ученикът

939
00:51:51,319 –> 00:51:59,200
ученикът рисува нещо и учителят

940
00:51:55,920 –> 00:52:01,480
му казва ще ви го прочета защото може би

941
00:51:59,200 –> 00:52:03,720
ви се може и да не виждате много ясно му

942
00:52:01,480 –> 00:52:07,280
казване правиш го

943
00:52:03,720 –> 00:52:09,880
погрешно и ученикът си мисли какво ли

944
00:52:07,280 –> 00:52:13,079
разбира той това е смехотворно

945
00:52:09,880 –> 00:52:15,960
изкуството така или иначе не е

946
00:52:13,079 –> 00:52:17,480
важно това какво

947
00:52:15,960 –> 00:52:22,280
показва

948
00:52:17,480 –> 00:52:24,359
че ученикът има неразбрана дума и това е

949
00:52:22,280 –> 00:52:27,480
много интересен феномен който се случва

950
00:52:24,359 –> 00:52:28,960
когато имаме разбрани неразбрана дума

951
00:52:27,480 –> 00:52:31,920
понеже е нещо което наистина не

952
00:52:28,960 –> 00:52:34,880
разбираме ние поставяме дистанция между

953
00:52:31,920 –> 00:52:38,599
нас и това нещо което съдържа

954
00:52:34,880 –> 00:52:40,839
неразбраната дума и той поставя тази

955
00:52:38,599 –> 00:52:42,599
дистанция като казва какво ли разбира

956
00:52:40,839 –> 00:52:45,480
той нали всичко свързано с тази

957
00:52:42,599 –> 00:52:49,119
неразбрана дума вече оставаме дистанция

958
00:52:45,480 –> 00:52:52,160
учител курс който нали той е на курс по

959
00:52:49,119 –> 00:52:55,200
изкуство този очевидно този

960
00:52:52,160 –> 00:52:57,559
ученик какво ли разбира той това е с

961
00:52:55,200 –> 00:52:59,839
говорно изкуството така или иначе не е

962
00:52:57,559 –> 00:53:01,920
важно значи то може би е било по някакъв

963
00:52:59,839 –> 00:53:04,799
начин важно за него ако е ходил на този

964
00:53:01,920 –> 00:53:08,160
курс обаче има нещо което не разбира и

965
00:53:04,799 –> 00:53:10,200
вече се иска да се дистанцира от него

966
00:53:08,160 –> 00:53:14,079
почва да го

967
00:53:10,200 –> 00:53:16,839
критикува така това това е следствие на

968
00:53:14,079 –> 00:53:19,920
неразбрана дума или думи може да е за

969
00:53:16,839 –> 00:53:23,280
много думи не е казано че е една нали

970
00:53:19,920 –> 00:53:26,400
сега и тук на тази

971
00:53:23,280 –> 00:53:29,799
картинка с ученикът му пита как върви

972
00:53:26,400 –> 00:53:32,520
курсът по изкуство и той му казва

973
00:53:29,799 –> 00:53:36,480
отказах се учителят нищо не разбираше

974
00:53:32,520 –> 00:53:37,680
така или иначе не е важно тоест какво

975
00:53:36,480 –> 00:53:42,200
може да се

976
00:53:37,680 –> 00:53:44,680
случи с ученикът или човект възрастният

977
00:53:42,200 –> 00:53:47,520
дори който може би учи нещо което му е

978
00:53:44,680 –> 00:53:51,480
важно за работа когато има неразбрана

979
00:53:47,520 –> 00:53:54,680
дума може да духне така му казваме духне

980
00:53:51,480 –> 00:53:58,760
какво значи това да прекъсне да не

981
00:53:54,680 –> 00:54:02,040
продъл дължи внезапно дори разбирате ли

982
00:53:58,760 –> 00:54:05,839
внезапно може да се случи това нещо край

983
00:54:02,040 –> 00:54:07,760
приключвам с този курс естествено че

984
00:54:05,839 –> 00:54:11,680
може би ако има повече натрупани

985
00:54:07,760 –> 00:54:13,240
неразбрани думи духването е по-сигурно

986
00:54:11,680 –> 00:54:16,200
нали но

987
00:54:13,240 –> 00:54:18,880
а може и да се случи с ена сега хората

988
00:54:16,200 –> 00:54:22,160
са различни но когато има неразбрани

989
00:54:18,880 –> 00:54:24,440
думи това е нещо което е напълно

990
00:54:22,160 –> 00:54:27,880
възможно и ако се чудите добре как е

991
00:54:24,440 –> 00:54:31,839
възможно да да прекъсне да не продължи

992
00:54:27,880 –> 00:54:34,280
този курс или ако се чудиш защо потърси

993
00:54:31,839 –> 00:54:37,920
отговорът е в неразбрани думи и може да

994
00:54:34,280 –> 00:54:39,960
е дори първата неразбрана дума в случая

995
00:54:37,920 –> 00:54:43,319
в този случай който е описан в книгата

996
00:54:39,960 –> 00:54:46,720
нали тоя като пример само в случая

997
00:54:43,319 –> 00:54:50,119
ученикът не е разбирал думата изкуство а

998
00:54:46,720 –> 00:54:53,200
ходи на курс по изкуство представете си

999
00:54:50,119 –> 00:54:56,720
всичките ученици особено като са мънички

1000
00:54:53,200 –> 00:54:59,680
още в първи клас започват математика ще

1001
00:54:56,720 –> 00:55:04,079
учиш по математика всеки ден чуват

1002
00:54:59,680 –> 00:55:04,079
математика ама какво означава

1003
00:55:05,960 –> 00:55:10,559
математика какво означава математика

1004
00:55:09,119 –> 00:55:13,920
природа и

1005
00:55:10,559 –> 00:55:16,880
общество имам урок по природа и общество

1006
00:55:13,920 –> 00:55:18,280
или вече не си спомням точно как беше

1007
00:55:16,880 –> 00:55:21,280
нали

1008
00:55:18,280 –> 00:55:24,359
общество ама обществото го чува всеки

1009
00:55:21,280 –> 00:55:27,920
ден аз имам час госпожата по обществото

1010
00:55:24,359 –> 00:55:31,799
влез нали обаче какво значи об той знае

1011
00:55:27,920 –> 00:55:35,160
ли какво значи общество и те ги чуват

1012
00:55:31,799 –> 00:55:39,039
всеки ден нали но ние не знаем дали

1013
00:55:35,160 –> 00:55:43,160
знаят и и много е интересно понеже аз

1014
00:55:39,039 –> 00:55:46,480
имам мъничко детенце то още не е а не

1015
00:55:43,160 –> 00:55:48,319
ходи на училище и ми предстои съвсем

1016
00:55:46,480 –> 00:55:52,400
скоро след няколко месеца ще бъде

1017
00:55:48,319 –> 00:55:55,240
първолак но се опитвам да го науча да

1018
00:55:52,400 –> 00:55:57,520
когато чуе нещо което не разбира да пита

1019
00:55:55,240 –> 00:56:00,079
нали понякога наистина е много досадно

1020
00:55:57,520 –> 00:56:02,720
но гледам да не спирам това нещо

1021
00:56:00,079 –> 00:56:06,640
напротив да го мотивирам да пита каквото

1022
00:56:02,720 –> 00:56:09,880
не знае да пита искам да ви кажа че ние

1023
00:56:06,640 –> 00:56:12,280
си мислим че знаем много думи и то

1024
00:56:09,880 –> 00:56:15,200
такива които няма как да не го знаеш

1025
00:56:12,280 –> 00:56:18,200
това нали няма как да не го знаеш ами не

1026
00:56:15,200 –> 00:56:21,559
го знаеш опитай се да го обясниш на на

1027
00:56:18,200 –> 00:56:23,920
на пет годишно дете ами не го знаеш

1028
00:56:21,559 –> 00:56:27,520
какво означава

1029
00:56:23,920 –> 00:56:29,000
наистина какво е какво е характер какво

1030
00:56:27,520 –> 00:56:32,559
е

1031
00:56:29,000 –> 00:56:34,119
аа включително какво е бог какво

1032
00:56:32,559 –> 00:56:37,079
е

1033
00:56:34,119 –> 00:56:40,359
изкуство какво е изкуство но иначе имат

1034
00:56:37,079 –> 00:56:42,799
такъв имаме предмети такива нали какво е

1035
00:56:40,359 –> 00:56:45,000
изкуство какво е музика какво е

1036
00:56:42,799 –> 00:56:46,640
математика какво е физика включително

1037
00:56:45,000 –> 00:56:50,319
мамо какво е

1038
00:56:46,640 –> 00:56:53,200
наука какво е наука обаче във всички

1039
00:56:50,319 –> 00:56:56,520
учебници пише нали това е наука

1040
00:56:53,200 –> 00:57:00,599
математиката е наука за физиката е наука

1041
00:56:56,520 –> 00:57:03,000
за какво е наука хайде обясни на на

1042
00:57:00,599 –> 00:57:05,359
петгодишно което сега ще бъде след една

1043
00:57:03,000 –> 00:57:06,799
година първи клас какво е наука и като

1044
00:57:05,359 –> 00:57:08,799
стане първи клас пак трябва да му

1045
00:57:06,799 –> 00:57:12,680
обясниш какво е наука ако не си го

1046
00:57:08,799 –> 00:57:14,720
обяснил по-рано нали и ние казваме как

1047
00:57:12,680 –> 00:57:16,599
това е ясно какво е да обаче като

1048
00:57:14,720 –> 00:57:19,280
тръгнеш да го обясняваш се оказва че и

1049
00:57:16,599 –> 00:57:23,079
за теб не е ясно какво е

1050
00:57:19,280 –> 00:57:25,559
вятър и учим иначе за природата ама

1051
00:57:23,079 –> 00:57:29,160
трябва да му обясниш какво е вя да то

1052
00:57:25,559 –> 00:57:31,760
знае най-вероятно знае но но на мен ми

1053
00:57:29,160 –> 00:57:34,920
се е случвало като е бил на четири да се

1054
00:57:31,760 –> 00:57:37,520
налага да му обяснявам понеже аз искам

1055
00:57:34,920 –> 00:57:39,480
супер много да пита и си вкарах автогол

1056
00:57:37,520 –> 00:57:41,880
тогава защото много е трудно да обясниш

1057
00:57:39,480 –> 00:57:43,920
на малко дете какво е това което по

1058
00:57:41,880 –> 00:57:46,720
принцип всички знаят какво е нали ти

1059
00:57:43,920 –> 00:57:50,760
също но по принцип всички знаем

1060
00:57:46,720 –> 00:57:53,240
разбирате ли неразбраната дума е страшно

1061
00:57:50,760 –> 00:57:55,920
голяма бариера и може да

1062
00:57:53,240 –> 00:57:58,480
а да направи прави така че детето

1063
00:57:55,920 –> 00:58:02,280
наистина да изпадне в

1064
00:57:58,480 –> 00:58:05,440
истерия да прекъсне да няма желание да

1065
00:58:02,280 –> 00:58:08,240
стане критично към учителя към предмета

1066
00:58:05,440 –> 00:58:10,039
да да почне да бъде като хулиганче

1067
00:58:08,240 –> 00:58:13,079
защото иска да постави

1068
00:58:10,039 –> 00:58:15,440
а дистанция между себе си и това което

1069
00:58:13,079 –> 00:58:18,240
не разбира разбирате

1070
00:58:15,440 –> 00:58:21,440
ли затова казвам неразбраната дума е

1071
00:58:18,240 –> 00:58:21,440
черешката на тортата

1072
00:58:22,599 –> 00:58:30,440
а да има ако мо ако е би било най-добре

1073
00:58:27,760 –> 00:58:31,760
всеки предмет името на предмета да бъде

1074
00:58:30,440 –> 00:58:35,079
наистина така

1075
00:58:31,760 –> 00:58:38,799
обяснен че да дава и масата и абсолютно

1076
00:58:35,079 –> 00:58:41,880
нормално а разбираемо и лесно значение

1077
00:58:38,799 –> 00:58:44,240
за за учениците особено когато започват

1078
00:58:41,880 –> 00:58:47,160
училище за да не се случва още в

1079
00:58:44,240 –> 00:58:50,240
началото като чуят предмета

1080
00:58:47,160 –> 00:58:52,559
математика аз вече не го харесвам

1081
00:58:50,240 –> 00:58:54,720
разбирате ли тоя предмет не аз не я

1082
00:58:52,559 –> 00:58:57,160
харесвам нали ами да защото не знам

1083
00:58:54,720 –> 00:59:01,680
какво означава математика ама всеки ден

1084
00:58:57,160 –> 00:59:03,440
използваме математика нали така

1085
00:59:01,680 –> 00:59:06,599
че

1086
00:59:03,440 –> 00:59:08,880
а определено може човек да се хване че

1087
00:59:06,599 –> 00:59:11,640
не знае много думи които той самият

1088
00:59:08,880 –> 00:59:13,240
използва аз съм се хващала както казах

1089
00:59:11,640 –> 00:59:16,000
благодарение на моя син понеже муму

1090
00:59:13,240 –> 00:59:18,559
казвам думи които си казваш то всеки го

1091
00:59:16,000 –> 00:59:20,880
знае ама е трудно да го обясниш щом ти е

1092
00:59:18,559 –> 00:59:23,640
трудно да го обясниш значе не го знаеш

1093
00:59:20,880 –> 00:59:26,359
съвсем аа така

1094
00:59:23,640 –> 00:59:29,240
аа а

1095
00:59:26,359 –> 00:59:34,359
сега може би имате идея как може да се

1096
00:59:29,240 –> 00:59:34,359
справим с неразбраните думи имате ли

1097
00:59:35,920 –> 00:59:42,240
идея аз може да добавя може би да ги

1098
00:59:38,960 –> 00:59:45,920
обясним с по начин по който детето

1099
00:59:42,240 –> 00:59:51,599
самото да го разбере примерно да разбира

1100
00:59:45,920 –> 00:59:55,079
се естествено точно така но има

1101
00:59:51,599 –> 00:59:57,680
технология за изчистване на дома

1102
00:59:55,079 –> 00:59:59,079
технология за изчистване на дума не е

1103
00:59:57,680 –> 01:00:01,760
просто да му го

1104
00:59:59,079 –> 01:00:04,640
обясниш и да му обясниш това вече е

1105
01:00:01,760 –> 01:00:06,760
добре нали а по-добре е да му обясниш по

1106
01:00:04,640 –> 01:00:10,559
разбираем начин отколкото нищо да не

1107
01:00:06,760 –> 01:00:13,799
направиш нали при всички положения но

1108
01:00:10,559 –> 01:00:16,079
има точна технология за изчистване на

1109
01:00:13,799 –> 01:00:18,119
дума която прави огромна разлика в

1110
01:00:16,079 –> 01:00:21,880
ученето в това как се чувства детето и

1111
01:00:18,119 –> 01:00:25,799
дава огромна сигурност за да продължи

1112
01:00:21,880 –> 01:00:28,400
а тази технология може да бъде научена и

1113
01:00:25,799 –> 01:00:30,400
усъвършенствана наистина и човек

1114
01:00:28,400 –> 01:00:33,640
наистина да може да я прилага много

1115
01:00:30,400 –> 01:00:37,440
добре има един курс който увеличава

1116
01:00:33,640 –> 01:00:40,920
компетентността той е петдневен той е на

1117
01:00:37,440 –> 01:00:43,160
база на тази книга пет дни има защо да

1118
01:00:40,920 –> 01:00:47,160
са пет дни повярвайте ми не е

1119
01:00:43,160 –> 01:00:51,000
случайно пет дни в които човек наистина

1120
01:00:47,160 –> 01:00:53,520
увеличава компетентността си и може да

1121
01:00:51,000 –> 01:00:55,079
се научи как да учи и да прилага

1122
01:00:53,520 –> 01:00:58,319
абсолютно всичко

1123
01:00:55,079 –> 01:01:01,799
как да учи абсолютно всичко ако се

1124
01:00:58,319 –> 01:01:04,440
интересувате този курс го провеждаме ние

1125
01:01:01,799 –> 01:01:08,599
new generation family

1126
01:01:04,440 –> 01:01:10,960
а конкретен човек го провежда от от

1127
01:01:08,599 –> 01:01:14,160
нашата асоциация понякога сме двама

1128
01:01:10,960 –> 01:01:16,200
понякога един този курс дава наистина

1129
01:01:14,160 –> 01:01:18,480
сигурност относно това как можеш да

1130
01:01:16,200 –> 01:01:22,680
научиш абсолютно

1131
01:01:18,480 –> 01:01:24,960
всичко разбирате ли пет дни защото има

1132
01:01:22,680 –> 01:01:27,720
начин на чистене на думи които да се

1133
01:01:24,960 –> 01:01:30,039
прилага има и методи които да прилагаш в

1134
01:01:27,720 –> 01:01:33,000
зависимост от различните неща които

1135
01:01:30,039 –> 01:01:35,880
човекът учи и в зависимост от ученика

1136
01:01:33,000 –> 01:01:39,480
който също може да се научи на този курс

1137
01:01:35,880 –> 01:01:43,319
и той е подходящ както за учители така и

1138
01:01:39,480 –> 01:01:45,599
за по-големи ученици нали не за

1139
01:01:43,319 –> 01:01:50,480
първокласници да дойдат на курса но за

1140
01:01:45,599 –> 01:01:53,200
по-големи ученици както е подходящ и за

1141
01:01:50,480 –> 01:01:57,279
работещи служители също за управители за

1142
01:01:53,200 –> 01:01:59,720
мениджъри понеже же ние учим цял живот

1143
01:01:57,279 –> 01:02:01,839
нали ако има нещо което с което не се

1144
01:01:59,720 –> 01:02:05,160
справяме значи че има нещо което не

1145
01:02:01,839 –> 01:02:07,640
разбираме съвсем затова е този курс и

1146
01:02:05,160 –> 01:02:09,559
той наистина отличава компетентността

1147
01:02:07,640 –> 01:02:12,520
може да се свържете с мен ако се

1148
01:02:09,559 –> 01:02:14,799
интересувате от него или да проверите в

1149
01:02:12,520 –> 01:02:17,039
сайта new generation family то е

1150
01:02:14,799 –> 01:02:19,279
петдневен целодневен курс тоест

1151
01:02:17,039 –> 01:02:25,039
целодневен о часа

1152
01:02:19,279 –> 01:02:29,400
пе да да но там наистина се прилага и а

1153
01:02:25,039 –> 01:02:32,160
лекторката ни на този курс тренера тя а

1154
01:02:29,400 –> 01:02:34,640
не е много лесен човек имам предвид тя

1155
01:02:32,160 –> 01:02:38,520
прекрасна но държи когато човек минава

1156
01:02:34,640 –> 01:02:41,839
този курс наистина да може да прилага в

1157
01:02:38,520 –> 01:02:44,279
бъдеще всяко едно знание или каквото и

1158
01:02:41,839 –> 01:02:47,520
да почва да учи да има способността да

1159
01:02:44,279 –> 01:02:51,039
може да го научи и тя му помага без

1160
01:02:47,520 –> 01:02:54,400
наистина с всичките той е практичен там

1161
01:02:51,039 –> 01:02:57,599
не е много няма много теория там е почти

1162
01:02:54,400 –> 01:03:00,920
практика практика практика добре

1163
01:02:57,599 –> 01:03:03,160
разгледахме ще обобщя нали като за финал

1164
01:03:00,920 –> 01:03:07,000
понеже виждам че ни остава една минута

1165
01:03:03,160 –> 01:03:09,039
до края на нашата среща надявам се да

1166
01:03:07,000 –> 01:03:12,599
съм ви била полезна аз съм невена

1167
01:03:09,039 –> 01:03:15,160
топалова от new generation family а

1168
01:03:12,599 –> 01:03:17,760
можете да се свържете с нас ако имате

1169
01:03:15,160 –> 01:03:20,760
въпроси относно детето си относно

1170
01:03:17,760 –> 01:03:23,279
връзката си относно комуникацията си ако

1171
01:03:20,760 –> 01:03:26,880
има проблем с превенцията

1172
01:03:23,279 –> 01:03:29,359
а и примерно искате да помогнете на

1173
01:03:26,880 –> 01:03:32,559
някой който е зависим от наркотици

1174
01:03:29,359 –> 01:03:33,319
правим също лекции в училища специално

1175
01:03:32,559 –> 01:03:36,480
за

1176
01:03:33,319 –> 01:03:39,359
това за 10 неща които приятелите ти не

1177
01:03:36,480 –> 01:03:41,640
знаят за наркотиците а може да се

1178
01:03:39,359 –> 01:03:44,920
свържете обичаме да правим това понеже

1179
01:03:41,640 –> 01:03:48,000
за нас е много важно да помогнем на

1180
01:03:44,920 –> 01:03:49,200
нашите си деца да да не отиват в това

1181
01:03:48,000 –> 01:03:53,880
нещо

1182
01:03:49,200 –> 01:03:56,440
а и пет са бариерите в ученето две са

1183
01:03:53,880 –> 01:04:00,119
пре преди самото учене три са по време

1184
01:03:56,440 –> 01:04:01,960
на самото учене важна е целта защо учим

1185
01:04:00,119 –> 01:04:05,279
да знае детето

1186
01:04:01,960 –> 01:04:07,119
а аз по принцип знам всичко една бариера

1187
01:04:05,279 –> 01:04:10,839
с която можем да се справим не е

1188
01:04:07,119 –> 01:04:12,240
невъзможно казах ви как липса на маса по

1189
01:04:10,839 –> 01:04:16,599
време на учене

1190
01:04:12,240 –> 01:04:18,640
а прекалено стръмна последователност и

1191
01:04:16,599 –> 01:04:20,760
неразбрана дума без значение дали е

1192
01:04:18,640 –> 01:04:24,240
напълно разбрана неправилно разбрана или

1193
01:04:20,760 –> 01:04:27,039
изцяло неразбрана това са бариерите

1194
01:04:24,240 –> 01:04:29,760
които създават дори физически проявления

1195
01:04:27,039 –> 01:04:32,119
в нас дори в нашето държане не само при

1196
01:04:29,760 –> 01:04:36,680
децата просто ние малко по по-добре

1197
01:04:32,119 –> 01:04:39,839
можем да ги прикриваме а и това мисля че

1198
01:04:36,680 –> 01:04:42,960
е много полезно би могло да ви помогне

1199
01:04:39,839 –> 01:04:45,200
да може да разпознавате надявам се

1200
01:04:42,960 –> 01:04:47,160
бариери много благодарим да много

1201
01:04:45,200 –> 01:04:49,960
благодарим невена наистина беше много

1202
01:04:47,160 –> 01:04:51,960
интересен семинар аз тук слушах с голям

1203
01:04:49,960 –> 01:04:54,400
интерес от време на време даже успявах

1204
01:04:51,960 –> 01:04:57,760
да се включа сега набързо само ще

1205
01:04:54,400 –> 01:05:00,480
погледна през чата да видя какво са ни

1206
01:04:57,760 –> 01:05:03,559
дали имаме въпроси или коментари за да

1207
01:05:00,480 –> 01:05:07,720
не задържаме все пак

1208
01:05:03,559 –> 01:05:11,839
а добре само

1209
01:05:07,720 –> 01:05:17,440
секунда като цяло имаше така участие в

1210
01:05:11,839 –> 01:05:17,440
отговори виждаме че и вихра също да му

1211
01:05:17,640 –> 01:05:22,279
аа променим настроението може би това е

1212
01:05:20,279 –> 01:05:24,839
част от въпроса извинявам се така че съм

1213
01:05:22,279 –> 01:05:27,319
го пропуснала да го задам към невена

1214
01:05:24,839 –> 01:05:30,319
тоест част от отговора не не от въпроса

1215
01:05:27,319 –> 01:05:33,240
от въпроса който ти зададе отговора

1216
01:05:30,319 –> 01:05:35,960
а като ги попитаме може би това е частта

1217
01:05:33,240 –> 01:05:38,480
в което да разберем че нещо не са

1218
01:05:35,960 –> 01:05:41,559
разбрали тоест като ги попитаме зададем

1219
01:05:38,480 –> 01:05:43,920
въпрос какво нали не ти е ясно може би

1220
01:05:41,559 –> 01:05:47,640
те ще ни обърнат нали ще ни върнат

1221
01:05:43,920 –> 01:05:50,440
отговор а вихра го казва така ли окей

1222
01:05:47,640 –> 01:05:52,520
вихра благодаря ти много за включването

1223
01:05:50,440 –> 01:05:54,559
разбира се че е по-добре винаги да ги

1224
01:05:52,520 –> 01:05:57,720
попиташ какво наясно сега така обаче

1225
01:05:54,559 –> 01:05:59,559
тука има нещо много интересно понеже а

1226
01:05:57,720 –> 01:06:02,319
можеш да ги попиташ и човекът да си

1227
01:05:59,559 –> 01:06:04,880
мисли че му е ясно но да се вижда че не

1228
01:06:02,319 –> 01:06:09,480
е ясно или да не може да открие съвсем

1229
01:06:04,880 –> 01:06:13,039
има начин чрез който да откриеш наистина

1230
01:06:09,480 –> 01:06:16,520
къде е неразбраната дума в ученика или

1231
01:06:13,039 –> 01:06:20,359
думи понеже може и да са повече нали но

1232
01:06:16,520 –> 01:06:22,720
да откриеш а и този метод може да

1233
01:06:20,359 –> 01:06:25,319
откриеш също и в тази книга която се

1234
01:06:22,720 –> 01:06:29,680
нарича основно ръковод за учене от рон

1235
01:06:25,319 –> 01:06:32,599
хъбърт както и да станеш как да кажа

1236
01:06:29,680 –> 01:06:35,480
по по-обигран ако мога да използвам тази

1237
01:06:32,599 –> 01:06:38,359
дума в откриването на неразбраната дума

1238
01:06:35,480 –> 01:06:42,119
и да му помогнеш и да използваш метода

1239
01:06:38,359 –> 01:06:45,960
който е за да се открие на тези пет пет

1240
01:06:42,119 –> 01:06:47,440
дни обучение така че има да едно от

1241
01:06:45,960 –> 01:06:49,319
нещата които може да направиш е

1242
01:06:47,440 –> 01:06:51,160
най-малкото да го попиташ нали кое е

1243
01:06:49,319 –> 01:06:54,680
това което не разбираш абсолютно си

1244
01:06:51,160 –> 01:06:57,520
права вихра благодаря ти но

1245
01:06:54,680 –> 01:07:01,359
по някой път децата казват а не не нямам

1246
01:06:57,520 –> 01:07:04,359
всичко разбирам не не то да разбрах го

1247
01:07:01,359 –> 01:07:06,839
дори и ние съвсем си мислим нали четем

1248
01:07:04,359 –> 01:07:10,200
нещо ами май го разбрах

1249
01:07:06,839 –> 01:07:12,960
но ако познаваш феномените само може да

1250
01:07:10,200 –> 01:07:14,920
се хванеш че има неразбран дума ако ги

1251
01:07:12,960 –> 01:07:19,400
познаваш

1252
01:07:14,920 –> 01:07:22,799
а има метод да може да научите повече

1253
01:07:19,400 –> 01:07:24,720
тук да благодаря за отговора също така

1254
01:07:22,799 –> 01:07:27,359
теодора е написала всъщност това

1255
01:07:24,720 –> 01:07:29,640
означава да положим усилия а не винаги

1256
01:07:27,359 –> 01:07:32,200
има желание тоест може би няма желание

1257
01:07:29,640 –> 01:07:35,680
от другата страна да ни изслушат като

1258
01:07:32,200 –> 01:07:40,000
учители да приемат съветите

1259
01:07:35,680 –> 01:07:42,880
ни ами аз още с това започнах благодаря

1260
01:07:40,000 –> 01:07:46,359
теодора определено има такова нещо

1261
01:07:42,880 –> 01:07:49,599
благодаря а сега аз започнах още с това

1262
01:07:46,359 –> 01:07:52,160
а още като бяхме мал и като сме били

1263
01:07:49,599 –> 01:07:54,440
мънички ние сме били пълни с желание да

1264
01:07:52,160 –> 01:07:56,359
разбираме и да научаваме и сме питали

1265
01:07:54,440 –> 01:07:58,400
нали знаете даже някои родители казват

1266
01:07:56,359 –> 01:08:02,359
ох писа ми по цял ден защо това защо

1267
01:07:58,400 –> 01:08:05,559
онова защо защо защо защо нали и в един

1268
01:08:02,359 –> 01:08:08,079
момент нямам желание вече нали има

1269
01:08:05,559 –> 01:08:10,960
причина затова и тя е това са тези

1270
01:08:08,079 –> 01:08:13,440
бариери за учене ами да понякога се

1271
01:08:10,960 –> 01:08:15,559
изисква една идея малко повече усилие

1272
01:08:13,440 –> 01:08:17,520
което не винаги е възможно от страна на

1273
01:08:15,559 –> 01:08:21,239
учителя понеже работите с много деца

1274
01:08:17,520 –> 01:08:24,520
нали така нали не работите с едно но има

1275
01:08:21,239 –> 01:08:28,040
начин да може би понякога малко повече

1276
01:08:24,520 –> 01:08:30,319
усилие няма желание но ако се избере

1277
01:08:28,040 –> 01:08:32,920
подходът така че да се открие коя е

1278
01:08:30,319 –> 01:08:35,159
бариерата тоест ако можеш да откриеш коя

1279
01:08:32,920 –> 01:08:37,920
е бариерата желанието стъпка по стъпка

1280
01:08:35,159 –> 01:08:41,560
ще се върне и ако наблегнеш на

1281
01:08:37,920 –> 01:08:44,640
позитивите в ученика ученик извинявам се

1282
01:08:41,560 –> 01:08:46,799
а то ще се чувства добре да разбира

1283
01:08:44,640 –> 01:08:49,239
повече а браво това го разбрах значи

1284
01:08:46,799 –> 01:08:51,880
браво преминаваме към следващото то ще

1285
01:08:49,239 –> 01:08:55,159
има желание нали но

1286
01:08:51,880 –> 01:08:57,640
ако всичко е в бариерите просто трябва

1287
01:08:55,159 –> 01:09:00,239
да можем да ги откриваме за да може

1288
01:08:57,640 –> 01:09:02,480
стъпка по стъпка да възобновим желанието

1289
01:09:00,239 –> 01:09:04,120
защото представете си едно дете в

1290
01:09:02,480 –> 01:09:07,839
четвърти

1291
01:09:04,120 –> 01:09:10,319
клас с супер много неразбрани думи от

1292
01:09:07,839 –> 01:09:13,440
най-малки от най-малкото може да е нещо

1293
01:09:10,319 –> 01:09:16,640
супер елементарно нали разбирате ли може

1294
01:09:13,440 –> 01:09:18,960
да е нещо супер елементарно като дума и

1295
01:09:16,640 –> 01:09:21,560
и това се натрупва натрупва наистина

1296
01:09:18,960 –> 01:09:24,239
нямат желание после стават тинейджъри с

1297
01:09:21,560 –> 01:09:27,520
положението става още по-трагично нали

1298
01:09:24,239 –> 01:09:29,440
още по-изнервящо и те още по-голяма

1299
01:09:27,520 –> 01:09:31,520
дистанция поставят особено ако има

1300
01:09:29,440 –> 01:09:34,159
неразбрана дума и стават още по-големи

1301
01:09:31,520 –> 01:09:37,000
холиган точно заради нея понеже искате

1302
01:09:34,159 –> 01:09:39,159
да отблъснат всичко свързано с тази дума

1303
01:09:37,000 –> 01:09:41,560
това включва и вас разбира се понеже вие

1304
01:09:39,159 –> 01:09:46,000
им предлагате материала разбирате ли

1305
01:09:41,560 –> 01:09:49,799
така че да не винаги е лесно но това е

1306
01:09:46,000 –> 01:09:52,000
начин благодаря благодаря за уточнението

1307
01:09:49,799 –> 01:09:54,640
надежда ни пише благодаря и ние много

1308
01:09:52,000 –> 01:09:59,040
благодарим че отделихте времето си бяхте

1309
01:09:54,640 –> 01:10:01,040
с нас дори и малко след осем а инчо ни

1310
01:09:59,040 –> 01:10:03,560
пише супер лекция ще я споделя с

1311
01:10:01,040 –> 01:10:05,920
колегите от началния етап също така пише

1312
01:10:03,560 –> 01:10:07,520
че дори в прогимназиалния етап изпитва

1313
01:10:05,920 –> 01:10:11,320
такива

1314
01:10:07,520 –> 01:10:13,960
трудности да определено да във всеки

1315
01:10:11,320 –> 01:10:16,120
един етап от развитието на дете дори и

1316
01:10:13,960 –> 01:10:17,880
като големи хора все още виждаме че се

1317
01:10:16,120 –> 01:10:21,880
учим

1318
01:10:17,880 –> 01:10:24,840
а само да попитам а какво каква насока

1319
01:10:21,880 –> 01:10:27,320
така като последна и има деца с

1320
01:10:24,840 –> 01:10:32,159
дислекция които са в училище и те

1321
01:10:27,320 –> 01:10:34,360
наистина труд имат труд мхм нати при

1322
01:10:32,159 –> 01:10:35,920
самото учене може ли да се прилага някой

1323
01:10:34,360 –> 01:10:38,239
от тези методи които

1324
01:10:35,920 –> 01:10:42,520
споменахме

1325
01:10:38,239 –> 01:10:46,640
да определено всеки един от тези методи

1326
01:10:42,520 –> 01:10:48,920
особено особено а твърда стръм твърде

1327
01:10:46,640 –> 01:10:51,719
стръмната последователност всеки един от

1328
01:10:48,920 –> 01:10:54,840
тези методи също

1329
01:10:51,719 –> 01:10:57,400
масата понеже казва вате дислекция може

1330
01:10:54,840 –> 01:11:00,120
да

1331
01:10:57,400 –> 01:11:03,719
приложите да направите

1332
01:11:00,120 –> 01:11:07,159
буквите много по-големи разбирате ли да

1333
01:11:03,719 –> 01:11:10,400
им дадете маса за буквите окей това е

1334
01:11:07,159 –> 01:11:12,960
един от методите които който може да

1335
01:11:10,400 –> 01:11:15,960
използвате в смисъл наистина да ги да

1336
01:11:12,960 –> 01:11:19,960
работят с тях да работят с буквите ако

1337
01:11:15,960 –> 01:11:25,040
трябва да ги направят те с

1338
01:11:19,960 –> 01:11:29,760
с как се казваше с клей с

1339
01:11:25,040 –> 01:11:32,520
да да могат да с пластелин с пластелин

1340
01:11:29,760 –> 01:11:34,199
да могат да работят разбирате ли това е

1341
01:11:32,520 –> 01:11:38,719
нещо което ще им

1342
01:11:34,199 –> 01:11:40,840
помогне да да прилагате това да

1343
01:11:38,719 –> 01:11:43,360
благодарим благодарим за изчерпателния

1344
01:11:40,840 –> 01:11:45,440
отговор е също така пише че айнщайн е

1345
01:11:43,360 –> 01:11:48,840
казал ако не можеш да обясниш нещо на

1346
01:11:45,440 –> 01:11:51,880
дете на шест години то вие също не го

1347
01:11:48,840 –> 01:11:55,639
разбирате и надежда също е написала че е

1348
01:11:51,880 –> 01:11:58,320
любим цитат благодарим за цитата да е

1349
01:11:55,639 –> 01:12:02,560
така абсолютно абсолютно аз това го

1350
01:11:58,320 –> 01:12:05,600
абсолютно благодаря и аз че че че се

1351
01:12:02,560 –> 01:12:09,840
включвате а абсолютно съм на това мнение

1352
01:12:05,600 –> 01:12:12,400
понеже аз го видях аз го видях преживял

1353
01:12:09,840 –> 01:12:14,800
го с моя син нали защото си мислиш че

1354
01:12:12,400 –> 01:12:16,520
знаеш много неща изведнъж ти трябва да

1355
01:12:14,800 –> 01:12:18,639
го обясниш на малко детенце по

1356
01:12:16,520 –> 01:12:21,400
най-простия начин нали и ти виждаш че

1357
01:12:18,639 –> 01:12:24,159
всъщност о има много неща които не знаем

1358
01:12:21,400 –> 01:12:27,840
и просто използваме думите така без без

1359
01:12:24,159 –> 01:12:31,800
наистина да ги знаем просто

1360
01:12:27,840 –> 01:12:34,679
да да така е виждам че няма в момента

1361
01:12:31,800 –> 01:12:38,040
други въпроси а и вече преминахме така

1362
01:12:34,679 –> 01:12:40,679
доста времето от единия час който бяхме

1363
01:12:38,040 –> 01:12:43,280
упоменали предварително много благодарим

1364
01:12:40,679 –> 01:12:45,679
на всички че отделиха времето си че тази

1365
01:12:43,280 –> 01:12:47,600
вечер бяха с нас благодарим и на невена

1366
01:12:45,679 –> 01:12:50,520
за изключително изчерпателната

1367
01:12:47,600 –> 01:12:53,679
информация беше много интересно аз

1368
01:12:50,520 –> 01:12:57,120
слушах тук с огромен интерес и ви

1369
01:12:53,679 –> 01:12:59,679
пожелавам приятна вечер до нови срещи до

1370
01:12:57,120 –> 01:13:02,320
следващия семинар в синдел или до

1371
01:12:59,679 –> 01:13:06,719
следващото обучение с нас благодарим ви

1372
01:13:02,320 –> 01:13:06,719
много и аз ви благодаря