Как децата да се научат да четат и пишат на английски език лесно и бързо с Jolly Phonics?

23.01.2025

19:00:00 ч.

Онлайн

Безплатен

Гледай на запис

За семинара

Запознайте се с Jolly Phonics – утвърдена система за преподаване на четене и писане в ранна възраст на английски език. В рамките на един час ще представим основните принципи на метода и ще споделим практически идеи за прилагането му в класната стая. Ще включим любимите ни герои змията Snake, мишката Inky и пчеличката Bee, докато учим с песни и много
игри, за да създаваме спомени и натрупваме логически знания.

Уебинарът е подходящ за учители в предучилищна и начална училищна възраст, търсещи ефективни подходи за обучение и ранно ограмотяване по английски език.

Пълен текст от разговора по време на семинара

1
00:05:03,479 –> 00:05:08,280
здравейте здравейте добър вечер на

2
00:05:05,800 –> 00:05:10,919
всички здравейте радвам се че ст така

3
00:05:08,280 –> 00:05:13,560
активни още в началото на семинара добър

4
00:05:10,919 –> 00:05:15,840
вечер на емилия михаела добър вечер

5
00:05:13,560 –> 00:05:19,319
емира здравей

6
00:05:15,840 –> 00:05:22,720
антония радостна бояна здравейте

7
00:05:19,319 –> 00:05:24,560
здравейте на всички на даниела също

8
00:05:22,720 –> 00:05:26,600
добре виждам че тук се събрахме вече

9
00:05:24,560 –> 00:05:29,800
доста хора виждам че нямате и търпение

10
00:05:26,600 –> 00:05:31,759
така че официално започваме здравейте на

11
00:05:29,800 –> 00:05:33,120
всички аз съм веселина и съм част от

12
00:05:31,759 –> 00:05:35,759
екипа на приложна академия за

13
00:05:33,120 –> 00:05:38,520
образование синдел днес отново ще

14
00:05:35,759 –> 00:05:41,280
прекараме този един час заедно и ще си

15
00:05:38,520 –> 00:05:44,600
говорим за това как децата да се научат

16
00:05:41,280 –> 00:05:48,800
да четат и пишат на английски език лесно

17
00:05:44,600 –> 00:05:52,000
и бързо с джоли фоникс тук с нас е мели

18
00:05:48,800 –> 00:05:54,600
чаушева която е основател ръководител на

19
00:05:52,000 –> 00:05:58,319
езиков център посветен на цялостното

20
00:05:54,600 –> 00:06:00,840
обучение както за деца така и за учители

21
00:05:58,319 –> 00:06:02,840
нейната програма на надгражда

22
00:06:00,840 –> 00:06:05,680
преподаването на английски език и

23
00:06:02,840 –> 00:06:08,080
преминава през метода на jol кс и

24
00:06:05,680 –> 00:06:11,520
включва както рано детско развитие така

25
00:06:08,080 –> 00:06:13,800
и стратегии съобразени с възрастта след

26
00:06:11,520 –> 00:06:17,520
малко ще дам думата на мели да ни

27
00:06:13,800 –> 00:06:21,280
запознае малко повече с този подход и да

28
00:06:17,520 –> 00:06:24,720
ни запознае с темата но вие бъдете така

29
00:06:21,280 –> 00:06:28,800
свободни да оставяте своите въпроси и

30
00:06:24,720 –> 00:06:30,639
коментари тук в чата в youtube аз след

31
00:06:28,800 –> 00:06:33,560
представяне дори по време на

32
00:06:30,639 –> 00:06:36,880
представянето ще ги задам към мели както

33
00:06:33,560 –> 00:06:38,960
казах семинарът ще продължи един час и

34
00:06:36,880 –> 00:06:40,919
през това време ще се опитаме да

35
00:06:38,960 –> 00:06:44,639
отговорим на всички ваши въпроси

36
00:06:40,919 –> 00:06:48,080
здравейте здравейте виждам че още хора

37
00:06:44,639 –> 00:06:50,639
влизат добър вечер на всички здравейте

38
00:06:48,080 –> 00:06:54,560
здравейте добър вечер радвам се че така

39
00:06:50,639 –> 00:06:58,000
сме се събрахме толкова много хора и

40
00:06:54,560 –> 00:07:00,120
така здравей мели много се радваме че си

41
00:06:58,000 –> 00:07:02,199
наш лектор днес знаем че си ни

42
00:07:00,120 –> 00:07:03,800
подготвила много интересни неща така че

43
00:07:02,199 –> 00:07:06,720
вече и аз нямам

44
00:07:03,800 –> 00:07:09,560
търпение здравей веси благодаря ти за

45
00:07:06,720 –> 00:07:12,720
милите думи здравейте аз съм мели от

46
00:07:09,560 –> 00:07:15,240
мели джоли и ежедневно сбъдвам мечтата

47
00:07:12,720 –> 00:07:20,319
си да превръщам обучението по английски

48
00:07:15,240 –> 00:07:23,360
език за деца учители и родители в една

49
00:07:20,319 –> 00:07:26,960
приказка вярвам че учителите успяват да

50
00:07:23,360 –> 00:07:31,440
докосват със сърца и всеки един от

51
00:07:26,960 –> 00:07:34,520
нас може да промени света за всяко едно

52
00:07:31,440 –> 00:07:36,720
дете благодаря на синдел за възможността

53
00:07:34,520 –> 00:07:39,720
да разкажем на повече хора за подхода

54
00:07:36,720 –> 00:07:42,680
джоли фоникс и за това как всъщност да

55
00:07:39,720 –> 00:07:45,840
се децата да се научат да четат и да

56
00:07:42,680 –> 00:07:49,080
пишат докато играят докато се забавляват

57
00:07:45,840 –> 00:07:52,879
без напрежение и всички да бъдем

58
00:07:49,080 –> 00:07:52,879
удовлетворени от цялостния

59
00:07:54,159 –> 00:08:00,000
процес сега ще споделя презентацията и

60
00:07:57,159 –> 00:08:04,639
ще ви разкажа малко повече за това как

61
00:08:00,000 –> 00:08:04,639
всъщност се случва магията при

62
00:08:14,919 –> 00:08:21,400
нас както вече веси спомена днес ще си

63
00:08:18,280 –> 00:08:24,479
говорим за това как всъщност да се

64
00:08:21,400 –> 00:08:27,560
научим да четем и да пишем на английски

65
00:08:24,479 –> 00:08:30,919
език забавно лесно и

66
00:08:27,560 –> 00:08:34,919
най-важното ефективно така че всички да

67
00:08:30,919 –> 00:08:39,399
не спираме да се наслаждаваме на

68
00:08:34,919 –> 00:08:41,680
процеса аз преподавам в моето прекрасно

69
00:08:39,399 –> 00:08:43,719
място което се нарича мели джоли и

70
00:08:41,680 –> 00:08:46,440
всъщност там има изключително много

71
00:08:43,719 –> 00:08:49,360
учители със сърца с които заедно

72
00:08:46,440 –> 00:08:52,560
сбъдваме тази приказка а именно децата

73
00:08:49,360 –> 00:08:56,959
да се наслаждават на процеса докато са

74
00:08:52,560 –> 00:09:00,160
емоционално заедно и в същно и в същото

75
00:08:56,959 –> 00:09:03,240
време и в същото време надграждат

76
00:09:00,160 –> 00:09:06,800
академичните знания междувременно

77
00:09:03,240 –> 00:09:09,800
а през цялото време работя с различни

78
00:09:06,800 –> 00:09:10,800
детски градини езикови центрове и с

79
00:09:09,800 –> 00:09:13,920
различни

80
00:09:10,800 –> 00:09:16,560
а училища както в българия така и в

81
00:09:13,920 –> 00:09:18,920
чужбина и заедно изготвяме различни

82
00:09:16,560 –> 00:09:21,519
програми част от тях са базирани на

83
00:09:18,920 –> 00:09:24,560
фоникс друга част от тях се базират на

84
00:09:21,519 –> 00:09:26,920
предучилищното образование дистрибутор

85
00:09:24,560 –> 00:09:30,079
съм на продуктите за българия което ми

86
00:09:26,920 –> 00:09:32,480
позволява когато хората дойдат същ

87
00:09:30,079 –> 00:09:34,720
да им дам най-правилното нещо защото

88
00:09:32,480 –> 00:09:36,320
когато говорим за образование всички

89
00:09:34,720 –> 00:09:38,920
знаем че

90
00:09:36,320 –> 00:09:41,240
децата можем да направим уроки само с

91
00:09:38,920 –> 00:09:43,120
една чашка но това което всъщност е

92
00:09:41,240 –> 00:09:46,320
най-важно да имаме правилните

93
00:09:43,120 –> 00:09:48,000
инструменти за да може да си

94
00:09:46,320 –> 00:09:50,880
позволим

95
00:09:48,000 –> 00:09:55,079
спокойствие всички имаме нужди нужда от

96
00:09:50,880 –> 00:09:57,600
идеи и той имаме нужда от идеи

97
00:09:55,079 –> 00:10:00,440
ежедневно единствен обучител съм за

98
00:09:57,600 –> 00:10:02,079
страната по системата кс правя

99
00:10:00,440 –> 00:10:04,200
конференции

100
00:10:02,079 –> 00:10:06,680
обучения събираме различни

101
00:10:04,200 –> 00:10:08,959
професионалисти и заедно обменяме опит

102
00:10:06,680 –> 00:10:11,480
защото процесът е двустранен

103
00:10:08,959 –> 00:10:14,399
обученията както може да видите са

104
00:10:11,480 –> 00:10:17,519
практически насочени изпълнени с много

105
00:10:14,399 –> 00:10:20,480
смях с много идеи като всеки

106
00:10:17,519 –> 00:10:24,040
облагородява другия а целта ни е една

107
00:10:20,480 –> 00:10:27,680
ако един учител може да стигне до 20

108
00:10:24,040 –> 00:10:30,120
деца то 100 учителя могат да стигнат и

109
00:10:27,680 –> 00:10:33,120
да дадат качествено образование до всяко

110
00:10:30,120 –> 00:10:37,160
едно кътче без значение къде се намират

111
00:10:33,120 –> 00:10:40,639
в българия или на или някъде другаде по

112
00:10:37,160 –> 00:10:43,320
света какво ще си говорим днес защо

113
00:10:40,639 –> 00:10:46,000
джоли фоникс на пазара има страшно много

114
00:10:43,320 –> 00:10:48,600
системи с какво е тя различна и как

115
00:10:46,000 –> 00:10:52,079
всъщност повлиява уменията на децата

116
00:10:48,600 –> 00:10:54,240
така че родителите казват те ходят на

117
00:10:52,079 –> 00:10:56,519
английски учат по стемата джоли фоникс

118
00:10:54,240 –> 00:10:58,800
обаче изведнъж започнаха да четат много

119
00:10:56,519 –> 00:11:01,519
по-добре започнаха да се справят с

120
00:10:58,800 –> 00:11:04,760
другите неща по-бързо какви умения им

121
00:11:01,519 –> 00:11:07,560
дава и как се случват точно

122
00:11:04,760 –> 00:11:10,320
нещата с удоволствие ще споделя моя

123
00:11:07,560 –> 00:11:12,639
личен опит и съм сигурна че ще почерпя

124
00:11:10,320 –> 00:11:16,320
доста и от вашия за

125
00:11:12,639 –> 00:11:19,240
да постигнем заедно нещата приготвила

126
00:11:16,320 –> 00:11:22,079
съм доста интерактивна сесия и вярвам че

127
00:11:19,240 –> 00:11:24,720
всеки един от вас ще има поне една идея

128
00:11:22,079 –> 00:11:27,240
която да може да приложе още на другия

129
00:11:24,720 –> 00:11:29,519
ден след това да я доразвие и именно

130
00:11:27,240 –> 00:11:31,959
така ще стигнем

131
00:11:29,519 –> 00:11:35,560
до повече деца и

132
00:11:31,959 –> 00:11:39,639
ще и ще направим мисията която всъщност

133
00:11:35,560 –> 00:11:42,120
всички ние желаем от цялото си сърце ще

134
00:11:39,639 –> 00:11:45,279
се радвам да ми споделите кой е с нас

135
00:11:42,120 –> 00:11:48,000
днес дали вие преподавате английски език

136
00:11:45,279 –> 00:11:48,000
познавате ли

137
00:11:49,399 –> 00:11:55,920
системата на колко години са децата с

138
00:11:52,399 –> 00:11:58,639
които с които

139
00:11:55,920 –> 00:12:00,760
работите аз тук ще се включа защото

140
00:11:58,639 –> 00:12:02,720
виждам че славка бориславова ни пише

141
00:12:00,760 –> 00:12:04,760
здравейте използвам джоли фоникс от две

142
00:12:02,720 –> 00:12:07,760
години в първи клас но се надявам тази

143
00:12:04,760 –> 00:12:10,360
вечер да науча нещо ново чудесно славка

144
00:12:07,760 –> 00:12:13,000
вярвам че днес ще има дори и подарък за

145
00:12:10,360 –> 00:12:15,720
всеки един който ще може да разгледате

146
00:12:13,000 –> 00:12:18,160
допълнително а междувременно сте винаги

147
00:12:15,720 –> 00:12:20,760
всеки един който посещава този уебинар

148
00:12:18,160 –> 00:12:23,000
днес е добре дошъл за да може да дойде и

149
00:12:20,760 –> 00:12:26,480
да види как джоли фоник се случва в

150
00:12:23,000 –> 00:12:29,320
реална ситуация и как го преподаваме в

151
00:12:26,480 –> 00:12:31,480
чистата му форма мели джоли отваря врати

152
00:12:29,320 –> 00:12:34,560
за всеки един учител който иска да

153
00:12:31,480 –> 00:12:37,880
надгради и да сподели радостта от

154
00:12:34,560 –> 00:12:40,519
преподаването на четене и писне на

155
00:12:37,880 –> 00:12:42,440
английски супер виждаме че калина ни

156
00:12:40,519 –> 00:12:45,320
пише че преподава на първи и на втори

157
00:12:42,440 –> 00:12:49,000
клас йордан трендафилов ни пише на втори

158
00:12:45,320 –> 00:12:50,760
четвърти и седми клас а ива е учител по

159
00:12:49,000 –> 00:12:53,839
английски език в детска градина и

160
00:12:50,760 –> 00:12:58,040
преподава на деца от пет до шестгодишна

161
00:12:53,839 –> 00:13:00,519
възраст ева също е начален учител илиана

162
00:12:58,040 –> 00:13:03,399
лазарова е преподава английски език на

163
00:13:00,519 –> 00:13:05,440
ученици от първи до седми клас михайла

164
00:13:03,399 –> 00:13:09,320
не пише учител от първи до седми клас

165
00:13:05,440 –> 00:13:11,440
нели първи втори и трети клас и диана

166
00:13:09,320 –> 00:13:14,279
христова ни пише да преподавател по

167
00:13:11,440 –> 00:13:16,160
английски език на първа предучилищна

168
00:13:14,279 –> 00:13:18,519
група

169
00:13:16,160 –> 00:13:22,120
четиригодишни супер това е чудесно че

170
00:13:18,519 –> 00:13:25,480
имаме толкова хора които работят в тази

171
00:13:22,120 –> 00:13:28,680
област и всъщност всяка една идея която

172
00:13:25,480 –> 00:13:31,040
те видят в момента може да надградят да

173
00:13:28,680 –> 00:13:33,800
намаля т нивото за да може да пасне за

174
00:13:31,040 –> 00:13:36,040
тяхната възрастова група в детска имаме

175
00:13:33,800 –> 00:13:37,959
доста детски градини които вече

176
00:13:36,040 –> 00:13:43,000
използват системата и аз съм много

177
00:13:37,959 –> 00:13:45,519
щастлива че голяма част от училищата и

178
00:13:43,000 –> 00:13:48,920
от детските градини я припознаха като

179
00:13:45,519 –> 00:13:52,320
основно средство за ограмотяване на

180
00:13:48,920 –> 00:13:55,240
децата виждаме че още учители ни пишат

181
00:13:52,320 –> 00:13:57,360
първи четвърти клас мария славова ни

182
00:13:55,240 –> 00:14:02,040
пише учител по английски език в начално

183
00:13:57,360 –> 00:14:04,040
училище в град газ а нади е преподавател

184
00:14:02,040 –> 00:14:08,040
на шести и седми клас по английски език

185
00:14:04,040 –> 00:14:10,560
а на шест седем а да учител явно по

186
00:14:08,040 –> 00:14:12,920
английски език учител в детска градина

187
00:14:10,560 –> 00:14:17,639
елена също

188
00:14:12,920 –> 00:14:22,160
така чудесно вярвам че всеки един от нас

189
00:14:17,639 –> 00:14:24,759
ще може да вземе нещо и да го използва

190
00:14:22,160 –> 00:14:28,480
още утре а ние ще сме доволни да чуем

191
00:14:24,759 –> 00:14:31,600
обратна връзка обратна връзка след това

192
00:14:28,480 –> 00:14:34,160
ще се радвам да бъдете още толкова

193
00:14:31,600 –> 00:14:37,160
активни тъй като сме подготвили доста

194
00:14:34,160 –> 00:14:39,839
неща които ще изискват участието веси

195
00:14:37,160 –> 00:14:42,720
също ще бъде един активен участник и ще

196
00:14:39,839 –> 00:14:45,720
изкара един урок по джоли фоникс части

197
00:14:42,720 –> 00:14:48,880
от него за което искам да ѝ

198
00:14:45,720 –> 00:14:52,199
благодаря и нека да видим какво се

199
00:14:48,880 –> 00:14:54,680
случва и защо се случва точно по този

200
00:14:52,199 –> 00:14:57,720
начин бих искала да помоля за още малко

201
00:14:54,680 –> 00:15:00,320
съдействие и да брейнсторм маме идеи

202
00:14:57,720 –> 00:15:05,079
заедно как всъщност случат децата как се

203
00:15:00,320 –> 00:15:05,079
случва как се случва ученето при

204
00:15:06,160 –> 00:15:10,759
децата ще ни е

205
00:15:08,199 –> 00:15:13,079
интересно да учителите да отговорят аз

206
00:15:10,759 –> 00:15:16,279
мога да кажа моето дете като беше

207
00:15:13,079 –> 00:15:19,079
по-мъничък естествено как учеше или как

208
00:15:16,279 –> 00:15:22,320
той се забавляваше да учи а много

209
00:15:19,079 –> 00:15:24,839
обичаше през песни най-различни такива

210
00:15:22,320 –> 00:15:25,880
песнички които бяха с азбуката или

211
00:15:24,839 –> 00:15:28,959
някакви

212
00:15:25,880 –> 00:15:31,319
а малки думички които бяха тези които

213
00:15:28,959 –> 00:15:33,240
които насочват части на тялото също

214
00:15:31,319 –> 00:15:36,160
много харесваше да учи през такива

215
00:15:33,240 –> 00:15:38,959
подобни песнички но виждаме тук че вече

216
00:15:36,160 –> 00:15:42,199
ни учителите се включват ива казва

217
00:15:38,959 –> 00:15:45,279
децата учат през игра славка с игра също

218
00:15:42,199 –> 00:15:49,319
така ива потвърждава че ролевите игри

219
00:15:45,279 –> 00:15:53,199
също учат помагат на децата да учат

220
00:15:49,319 –> 00:15:58,240
а чрез правенето на различни дейности ни

221
00:15:53,199 –> 00:15:59,720
пише даниела антон през и чрез играта а

222
00:15:58,240 –> 00:16:03,600
learning by

223
00:15:59,720 –> 00:16:06,480
ни пише даниела през опита чрез игра и

224
00:16:03,600 –> 00:16:09,399
приказки също така и песни мисля че

225
00:16:06,480 –> 00:16:12,720
имаме едно страхотно общество от учители

226
00:16:09,399 –> 00:16:14,480
и пътувайки по света мога да кажа че

227
00:16:12,720 –> 00:16:16,800
наистина е прекрасно да отидеш и да

228
00:16:14,480 –> 00:16:19,079
видиш какво правят колегите в чужбина аз

229
00:16:16,800 –> 00:16:23,240
имам възможност да обучавам извън

230
00:16:19,079 –> 00:16:26,600
българия също но страстта която имат

231
00:16:23,240 –> 00:16:28,920
нашите учители и просто начина по който

232
00:16:26,600 –> 00:16:31,600
се случва обучението вярвам че има още

233
00:16:28,920 –> 00:16:35,160
още много какво да стигнат до това което

234
00:16:31,600 –> 00:16:37,399
правим ние и от отговорите абсолютно със

235
00:16:35,160 –> 00:16:39,519
сигурност потвърждавам че имаме едни

236
00:16:37,399 –> 00:16:43,120
прекрасни учители които знаят какво

237
00:16:39,519 –> 00:16:46,399
правят и защо го

238
00:16:43,120 –> 00:16:51,240
правят как учат децата аз съм задала

239
00:16:46,399 –> 00:16:53,680
като основни отговори при при рисърча от

240
00:16:51,240 –> 00:16:56,560
разговорите с учители от моята активна

241
00:16:53,680 –> 00:16:59,440
практика тъй като аз също преподавам на

242
00:16:56,560 –> 00:17:02,199
ежедневна база децата учат както

243
00:16:59,440 –> 00:17:04,959
повечето от вас казаха чрез игра

244
00:17:02,199 –> 00:17:07,039
движението то вече е задължително за да

245
00:17:04,959 –> 00:17:09,559
може да активираме мозъка и да сме

246
00:17:07,039 –> 00:17:14,240
сигурни че той е готов за фонологичното

247
00:17:09,559 –> 00:17:17,880
ограмотяване което де факто а идва след

248
00:17:14,240 –> 00:17:20,240
като което което ние развиваме през

249
00:17:17,880 –> 00:17:22,880
системата джоли фоникс песничките

250
00:17:20,240 –> 00:17:25,480
най-лесния начин мога да ви споделя аз

251
00:17:22,880 –> 00:17:29,039
пее ужасно фалшиво но пее от сърце и

252
00:17:25,480 –> 00:17:30,960
децата са научили толкова много песни

253
00:17:29,039 –> 00:17:33,559
така че това е

254
00:17:30,960 –> 00:17:36,559
автентичността на учителя и всичко което

255
00:17:33,559 –> 00:17:39,960
ние правим за да доближим процеса близко

256
00:17:36,559 –> 00:17:41,960
до тях да е това което всъщност те

257
00:17:39,960 –> 00:17:45,080
обичат да правят

258
00:17:41,960 –> 00:17:46,960
а когнитивното развитие когнитивното

259
00:17:45,080 –> 00:17:49,320
развитие не е за пренебрегване и то е

260
00:17:46,960 –> 00:17:51,640
изключително важно защото ние може да

261
00:17:49,320 –> 00:17:57,280
искаме това дете да знае страшно много

262
00:17:51,640 –> 00:17:59,600
неща но а всъщност ако то не е готово

263
00:17:57,280 –> 00:18:02,799
трябва да го вземем в пре предвид защото

264
00:17:59,600 –> 00:18:06,440
знаете всяко дете има различно а всяко

265
00:18:02,799 –> 00:18:09,039
дете има различна различен опит различна

266
00:18:06,440 –> 00:18:12,559
готовност и ние трябва да го имаме в

267
00:18:09,039 –> 00:18:15,480
предвид но ако това дете няма мотивация

268
00:18:12,559 –> 00:18:17,919
ако то вътрешно няма причина защо да го

269
00:18:15,480 –> 00:18:20,520
правя какво ще се случва много е важно

270
00:18:17,919 –> 00:18:22,960
винаги да им даваме голямата картина

271
00:18:20,520 –> 00:18:25,120
днес мама и тати четат приказката утре

272
00:18:22,960 –> 00:18:28,320
ти ще можеш да я четеш когато вече го

273
00:18:25,120 –> 00:18:29,360
знаеш днес ти обичаш футбол и играеш

274
00:18:28,320 –> 00:18:31,679
футбол

275
00:18:29,360 –> 00:18:33,559
когато пораснеш ти ще си този който ще

276
00:18:31,679 –> 00:18:34,960
комуникира и ще дава интервюта за

277
00:18:33,559 –> 00:18:38,760
успехите по

278
00:18:34,960 –> 00:18:41,760
света така че когато имаме предвид как

279
00:18:38,760 –> 00:18:45,520
учат децата знаем го ние можем много

280
00:18:41,760 –> 00:18:48,039
по-лесно да си нагласим нещата да

281
00:18:45,520 –> 00:18:52,280
приготвим урока и учебния план така че

282
00:18:48,039 –> 00:18:58,600
той да съдържа по нещо много много важно

283
00:18:52,280 –> 00:18:58,600
за децата с мен са нашите приятели инки

284
00:18:59,360 –> 00:19:04,280
леко се обърквам с камерата

285
00:19:01,799 –> 00:19:08,559
настрани

286
00:19:04,280 –> 00:19:10,840
иби имаме три героя инки снейк и би инки

287
00:19:08,559 –> 00:19:13,120
снейк и би са основните герои които

288
00:19:10,840 –> 00:19:16,280
помагат на децата в пътешествието им по

289
00:19:13,120 –> 00:19:19,960
английски език и са основополагащи за

290
00:19:16,280 –> 00:19:24,000
системата ликс какво се случва с

291
00:19:19,960 –> 00:19:27,280
тях инки и би са тук но знаете ли къде е

292
00:19:24,000 –> 00:19:29,799
снейк снейк отиде да посети дома на едно

293
00:19:27,280 –> 00:19:30,840
от нашите дечица за да може след това да

294
00:19:29,799 –> 00:19:35,000
ни

295
00:19:30,840 –> 00:19:38,919
разкаже това дете се върна днес и каза

296
00:19:35,000 –> 00:19:41,360
уау снек видя всичко тя игра с моите

297
00:19:38,919 –> 00:19:44,240
играчки имаше мотивация да дойде да

298
00:19:41,360 –> 00:19:46,679
говори родителите споделиха че детето е

299
00:19:44,240 –> 00:19:49,679
говорило на змията само на английски

300
00:19:46,679 –> 00:19:52,080
език което автоматично повиши неговата

301
00:19:49,679 –> 00:19:54,840
мотивация сигурна съм че всеки един от

302
00:19:52,080 –> 00:19:57,919
вас знае кой стои срещу него в класната

303
00:19:54,840 –> 00:20:00,720
стая и може да намери нещо което да му

304
00:19:57,919 –> 00:20:04,080
даде така те да успеят да

305
00:20:00,720 –> 00:20:07,360
надградят сега бих искала да ви попитам

306
00:20:04,080 –> 00:20:09,919
какво според вас показва тази картинка

307
00:20:07,360 –> 00:20:12,480
това е една приказка но ми е много

308
00:20:09,919 –> 00:20:15,760
интересно да знам за какво се разказва с

309
00:20:12,480 –> 00:20:19,600
не в нея какви са вашите предположения

310
00:20:15,760 –> 00:20:22,679
ще съм благодарна ако пуснете в чата ваш

311
00:20:19,600 –> 00:20:25,799
изпратите в чата вашите

312
00:20:22,679 –> 00:20:29,640
предположения веси как мислиш ти кого

313
00:20:25,799 –> 00:20:35,200
виждаш ти на картинката

314
00:20:29,640 –> 00:20:41,600
ами момиче и момче добре

315
00:20:35,200 –> 00:20:41,600
тя някой даниела ни пише сватба може би

316
00:20:42,120 –> 00:20:48,080
чудесно да бъде много интересно а по

317
00:20:45,760 –> 00:20:50,520
какво ви навежда на тези мисли това също

318
00:20:48,080 –> 00:20:55,240
е много интересно какво ви навежда че е

319
00:20:50,520 –> 00:20:57,799
сватба а първа среща вече тук имаме

320
00:20:55,240 –> 00:21:01,000
имаме вече разнообразие какво ви навежда

321
00:20:57,799 –> 00:21:02,159
на това какво използвате за да стигнете

322
00:21:01,000 –> 00:21:05,799
до

323
00:21:02,159 –> 00:21:09,039
там може би че дамата държи цветя доб

324
00:21:05,799 –> 00:21:13,159
така е облечена с рокля някак си

325
00:21:09,039 –> 00:21:15,679
официално знаем така славка ни пише

326
00:21:13,159 –> 00:21:18,919
щастлив крайна приказка принц и принцеса

327
00:21:15,679 –> 00:21:22,200
живели щастливо дълги години данела ни

328
00:21:18,919 –> 00:21:23,880
пише за сватбата заради букета ива също

329
00:21:22,200 –> 00:21:27,039
така казва нали за първата среща може би

330
00:21:23,880 –> 00:21:29,760
заради букета който носи е имаме една

331
00:21:27,039 –> 00:21:32,640
асоциация която е изключително важна

332
00:21:29,760 –> 00:21:35,919
която децата също правят с асоциации

333
00:21:32,640 –> 00:21:38,760
понататък в презентацията ще видите и

334
00:21:35,919 –> 00:21:41,240
асоциации които се случват реално в

335
00:21:38,760 –> 00:21:43,000
класната

336
00:21:41,240 –> 00:21:46,880
стая

337
00:21:43,000 –> 00:21:53,360
а също така то ни пише имаме

338
00:21:46,880 –> 00:21:53,360
сюжет житейски уроци а даниела ни пише

339
00:21:53,640 –> 00:22:00,600
приятелство преподаваме ценности добре

340
00:21:57,120 –> 00:22:04,240
нека тук да дадем една малка подсказка и

341
00:22:00,600 –> 00:22:07,600
да вдигнем задачата на друго ниво

342
00:22:04,240 –> 00:22:09,080
виждате ли тези две думи те означават

343
00:22:07,600 –> 00:22:12,279
принц и

344
00:22:09,080 –> 00:22:17,000
принцеса сега ще се върнем отново

345
00:22:12,279 –> 00:22:19,520
а в приказката вече знаете две от думите

346
00:22:17,000 –> 00:22:22,000
и нека да видим дали ще има промяна във

347
00:22:19,520 –> 00:22:22,000
вашия

348
00:22:26,440 –> 00:22:32,080
сюжет докато изчакваме а зададохме че

349
00:22:30,039 –> 00:22:33,960
думите са принц и принцеса нали така

350
00:22:32,080 –> 00:22:36,960
тоест това може би е някаква

351
00:22:33,960 –> 00:22:36,960
приказка

352
00:22:38,200 –> 00:22:42,559
приказка добре ще изчакаме и да видим в

353
00:22:41,320 –> 00:22:47,720
чата

354
00:22:42,559 –> 00:22:50,720
дали ще дадат и други аз казвам че е

355
00:22:47,720 –> 00:22:50,720
приказка

356
00:22:50,960 –> 00:22:57,960
добре принци принцеса в една приказка да

357
00:22:58,559 –> 00:23:05,279
да дне ни пише и те изживели дълго и

358
00:23:01,600 –> 00:23:08,120
щастливо ето това е вече вече знаем че е

359
00:23:05,279 –> 00:23:11,279
приказка и какво правим в момента

360
00:23:08,120 –> 00:23:14,799
извличаме през личния опит всяко дете

361
00:23:11,279 –> 00:23:18,279
има ако си представим една раничка в

362
00:23:14,799 –> 00:23:21,440
която те натрупват знания мама е чела

363
00:23:18,279 –> 00:23:25,600
приказка знаем че тя започва one upon

364
00:23:21,440 –> 00:23:28,120
time and the happ after we абсолютно сме

365
00:23:25,600 –> 00:23:29,520
сигурни че накрая приказката има щастлив

366
00:23:28,120 –> 00:23:33,159
край

367
00:23:29,520 –> 00:23:36,159
знаем че има букет което е изключително

368
00:23:33,159 –> 00:23:39,080
важно както подчертаха и колегите защото

369
00:23:36,159 –> 00:23:41,159
той ни навежда вече на асоциацията с

370
00:23:39,080 –> 00:23:43,640
а

371
00:23:41,159 –> 00:23:49,440
а с

372
00:23:43,640 –> 00:23:52,159
а буке на асоциацията със сватбата

373
00:23:49,440 –> 00:23:54,960
тоест вече сме сигурни знаейки че е

374
00:23:52,159 –> 00:23:57,840
принци и принцеса отхвърляме те може да

375
00:23:54,960 –> 00:24:00,400
са приятели може да са брат и сестра но

376
00:23:57,840 –> 00:24:03,120
знаейки че това са принц и принцеса вече

377
00:24:00,400 –> 00:24:06,640
знаем какъв е сюжетът очевадно те имат

378
00:24:03,120 –> 00:24:09,520
някаква среща на която се намират а на

379
00:24:06,640 –> 00:24:12,320
която са заедно какво направихме ние

380
00:24:09,520 –> 00:24:14,960
току-що преди въобще да знаем че имаме

381
00:24:12,320 –> 00:24:14,960
принц и

382
00:24:15,919 –> 00:24:21,400
принцеса ние просто предполагахме дали

383
00:24:18,679 –> 00:24:23,159
са брат или сестра дали са принц или

384
00:24:21,400 –> 00:24:26,320
принцеса дали са

385
00:24:23,159 –> 00:24:29,159
а дали са на първа среща дали всъщност

386
00:24:26,320 –> 00:24:31,279
това е тяхната сватба ние нямахме

387
00:24:29,159 –> 00:24:34,240
представа и извличахме вз основа на

388
00:24:31,279 –> 00:24:37,679
опита който имаме за съжаление когато

389
00:24:34,240 –> 00:24:40,799
дадем на едно дете книжка и то не знае

390
00:24:37,679 –> 00:24:43,360
звуковете не може да я чете това което

391
00:24:40,799 –> 00:24:46,320
се случва е абсолютно същото нещо което

392
00:24:43,360 –> 00:24:49,840
ние изпитахме в момента имахме някаква

393
00:24:46,320 –> 00:24:52,159
имахме някаква сигурност знаехме някакви

394
00:24:49,840 –> 00:24:56,600
опорни неща и думи които се

395
00:24:52,159 –> 00:24:59,080
случва но не бяхме абсолютно сигурни

396
00:24:56,600 –> 00:25:02,960
доколко сме на правилния път и къде

397
00:24:59,080 –> 00:25:06,360
точно е това нещо затова и с джоли никс

398
00:25:02,960 –> 00:25:09,440
се опитваме да избягаме от абсолютно

399
00:25:06,360 –> 00:25:13,679
всички тези неща и да дадем на децата

400
00:25:09,440 –> 00:25:16,880
една структура защото ако си представим

401
00:25:13,679 –> 00:25:20,200
че дори и ние като учители отиваме в

402
00:25:16,880 –> 00:25:24,399
училище това е нашата чашка това е

403
00:25:20,200 –> 00:25:26,640
всичко което това е мястото което имаме

404
00:25:24,399 –> 00:25:28,880
идват учителите и казват научете ги на

405
00:25:26,640 –> 00:25:31,480
азбуката идва директорът и казва те

406
00:25:28,880 –> 00:25:34,520
трябва да могат да четат в същото време

407
00:25:31,480 –> 00:25:37,000
отваряте отваряте учебника и там пише

408
00:25:34,520 –> 00:25:39,960
are you nice to me you и децата трябва

409
00:25:37,000 –> 00:25:42,440
да го трябва да успеят да го да

410
00:25:39,960 –> 00:25:44,000
отговорят на това нещо след това идват

411
00:25:42,440 –> 00:25:46,520
родителите и казват ама кога ще

412
00:25:44,000 –> 00:25:49,360
проговорят в същото време вие имате

413
00:25:46,520 –> 00:25:51,520
определен брой часове всички сме там

414
00:25:49,360 –> 00:25:55,919
имаме определен брой часове времето е

415
00:25:51,520 –> 00:25:58,840
рамкирано и трябва да постигнем в един

416
00:25:55,919 –> 00:26:01,360
момент чашата вече прелива

417
00:25:58,840 –> 00:26:04,480
някои от децата започват да се отказват

418
00:26:01,360 –> 00:26:07,120
започват да губят мотивация и се надявам

419
00:26:04,480 –> 00:26:10,480
че днес навлизайки повече в системата j

420
00:26:07,120 –> 00:26:13,159
phonic ще успеем да видим как тя се

421
00:26:10,480 –> 00:26:16,240
различава и какви са основните стъпки

422
00:26:13,159 –> 00:26:17,919
които ние можем да използваме за да сме

423
00:26:16,240 –> 00:26:20,840
сигурни че

424
00:26:17,919 –> 00:26:24,200
децата първо ще имат логическа основа

425
00:26:20,840 –> 00:26:27,399
няма да се налага а да предполагат какво

426
00:26:24,200 –> 00:26:29,600
се случва дали сме на правилния път ще

427
00:26:27,399 –> 00:26:33,679
имат желание да четат и да могат да

428
00:26:29,600 –> 00:26:35,760
правят логически връзки сега бих искала

429
00:26:33,679 –> 00:26:38,880
да ви покажа любим любимото ни

430
00:26:35,760 –> 00:26:41,760
стихотворение за започване за започване

431
00:26:38,880 –> 00:26:44,760
на часа защото вярвам че когато дадем на

432
00:26:41,760 –> 00:26:47,120
децата една малка нотка и подсказка

433
00:26:44,760 –> 00:26:49,600
какво предстои те се чувстват много

434
00:26:47,120 –> 00:26:52,880
по-спокойни а междувременно работим

435
00:26:49,600 –> 00:26:55,520
върху речник работим върху следване на

436
00:26:52,880 –> 00:26:59,760
инструкции говорим и не на последно

437
00:26:55,520 –> 00:27:02,760
място имаме а рими които след това те ще

438
00:26:59,760 –> 00:27:07,039
използват хай да видим сега колко е

439
00:27:02,760 –> 00:27:10,640
достатъчно мястото покрай мен който иска

440
00:27:07,039 –> 00:27:12,919
може да стане и да се включи към нас

441
00:27:10,640 –> 00:27:14,919
hands go

442
00:27:12,919 –> 00:27:18,039
up

443
00:27:14,919 –> 00:27:20,600
go i

444
00:27:18,039 –> 00:27:23,320
turn

445
00:27:20,600 –> 00:27:25,240
my

446
00:27:23,320 –> 00:27:28,520
i

447
00:27:25,240 –> 00:27:31,880
one i list

448
00:27:28,520 –> 00:27:34,640
so can you

449
00:27:31,880 –> 00:27:39,039
i i will show

450
00:27:34,640 –> 00:27:39,039
you j и

451
00:27:43,399 –> 00:27:51,279
st веси мисля че ми каза че имаше дами

452
00:27:47,200 –> 00:27:55,000
които вече използват системата тоест те

453
00:27:51,279 –> 00:27:58,000
те сега ще могат ще знаят вече защо

454
00:27:55,000 –> 00:27:58,000
направихме

455
00:27:59,200 –> 00:28:06,720
това всъщност е е едно от действията с

456
00:28:03,080 –> 00:28:09,279
които асоциираме звуковете в с които

457
00:28:06,720 –> 00:28:11,679
асоциираме звуковете в jol phonic но

458
00:28:09,279 –> 00:28:16,840
това което всъщност ние направихме

459
00:28:11,679 –> 00:28:19,360
децата казаха i can jump i can run now

460
00:28:16,840 –> 00:28:23,399
фонологично ние вече ги насочихме им

461
00:28:19,360 –> 00:28:26,279
казахме какво предстои с какво ще се

462
00:28:23,399 –> 00:28:29,360
дадохме им идея че след това ще става

463
00:28:26,279 –> 00:28:31,760
въпрос за звукове в чета те чуха много

464
00:28:29,360 –> 00:28:37,120
от трики и думите с които ние ще

465
00:28:31,760 –> 00:28:40,760
разгледаме малко по-късно i can jump you

466
00:28:37,120 –> 00:28:43,640
така че всичко това беше слухово

467
00:28:40,760 –> 00:28:46,159
направено преди вече децата да започнат

468
00:28:43,640 –> 00:28:48,799
да стигната междувременно те вече знаят

469
00:28:46,159 –> 00:28:52,640
че предстои джоли фоникс раздвижили са

470
00:28:48,799 –> 00:28:56,600
се показали са ни звука действието на

471
00:28:52,640 –> 00:29:01,679
звука и продължаваме продължаваме напред

472
00:28:56,600 –> 00:29:05,159
както споменахме по но ликс е програма

473
00:29:01,679 –> 00:29:08,240
която помага на децата да се научат да

474
00:29:05,159 –> 00:29:09,600
четат и да пишат по възможно най-лесния

475
00:29:08,240 –> 00:29:12,720
начин

476
00:29:09,600 –> 00:29:15,080
образувайки логически връзки веси дали

477
00:29:12,720 –> 00:29:18,799
мога да те помоля за помощ защото в

478
00:29:15,080 –> 00:29:18,799
момента аз не виждам

479
00:29:20,200 –> 00:29:26,919
моя

480
00:29:23,080 –> 00:29:29,480
да чудесно вече вече и вече и аз го

481
00:29:26,919 –> 00:29:33,480
виждам защо то синтетичен и какво

482
00:29:29,480 –> 00:29:35,799
означава това това означава че всъщност

483
00:29:33,480 –> 00:29:38,720
ние имаме възможност ако си представите

484
00:29:35,799 –> 00:29:41,720
една голяма гъсеница първоначално тя е

485
00:29:38,720 –> 00:29:45,399
малка но постепенно кръгчетата започват

486
00:29:41,720 –> 00:29:48,480
да се увеличават тоест ние запознаваме с

487
00:29:45,399 –> 00:29:51,000
едно умение надграждаме с друго и

488
00:29:48,480 –> 00:29:54,799
продължаваме така че да сме сигурни че

489
00:29:51,000 –> 00:29:58,039
нещата ще се случат по правилния начин

490
00:29:54,799 –> 00:30:01,000
тук виждате няколко снимки от резул а от

491
00:29:58,039 –> 00:30:04,640
от работата ни в мели джоли какво се

492
00:30:01,000 –> 00:30:07,000
случва тук ако има една дума една дума с

493
00:30:04,640 –> 00:30:09,919
която трябва да опишете джоли фоникс

494
00:30:07,000 –> 00:30:14,480
нека винаги тя да бъде мултисензорен

495
00:30:09,919 –> 00:30:17,120
подход защо защото увличаме абсолютно

496
00:30:14,480 –> 00:30:20,200
всички сетива всеки един звук се

497
00:30:17,120 –> 00:30:23,120
преподава чрез кратка се преподава чрез

498
00:30:20,200 –> 00:30:27,360
кратка песен чрез кратка

499
00:30:23,120 –> 00:30:28,640
история и чрез кинестетично действие с

500
00:30:27,360 –> 00:30:34,240
песента

501
00:30:28,640 –> 00:30:37,640
даваме слуховия стимул с а приказките

502
00:30:34,240 –> 00:30:40,840
които са при мен има част от продуктите

503
00:30:37,640 –> 00:30:41,960
погледнете само колко са големи и колко

504
00:30:40,840 –> 00:30:45,559
са

505
00:30:41,960 –> 00:30:49,840
цветни богати са на форми богати са на

506
00:30:45,559 –> 00:30:53,159
цветове и има детайл има страшно много

507
00:30:49,840 –> 00:30:55,080
детайли които децата могат да използват

508
00:30:53,159 –> 00:30:57,320
всички материали са изключително

509
00:30:55,080 –> 00:30:59,760
визуални което позволява на децата

510
00:30:57,320 –> 00:31:02,960
наистина се наслаждават на радостта от

511
00:30:59,760 –> 00:31:05,000
детството докато междувременно научават

512
00:31:02,960 –> 00:31:08,039
нови неща

513
00:31:05,000 –> 00:31:11,799
приказката 21 век вече всички са много

514
00:31:08,039 –> 00:31:13,840
заети ако ако детето е имало един урок

515
00:31:11,799 –> 00:31:16,039
по системата джоли фоникс то ние ще

516
00:31:13,840 –> 00:31:17,720
знаем че то днес е чуло поне една

517
00:31:16,039 –> 00:31:21,039
приказка до края

518
00:31:17,720 –> 00:31:26,000
а а до края на деня

519
00:31:21,039 –> 00:31:29,080
а до края на съответния ден

520
00:31:26,000 –> 00:31:31,559
мултисензорното както виждате писането

521
00:31:29,080 –> 00:31:34,039
може да стане по много различни начини

522
00:31:31,559 –> 00:31:35,559
то може да бъде направено с боички в

523
00:31:34,039 –> 00:31:38,519
самите книжки

524
00:31:35,559 –> 00:31:42,080
всъщност буквите са направени така че

525
00:31:38,519 –> 00:31:44,960
децата могат децата могат да ги

526
00:31:42,080 –> 00:31:47,960
проследяват междувременно

527
00:31:44,960 –> 00:31:51,200
имаме различни други материали които са

528
00:31:47,960 –> 00:31:53,880
сензорни и децата могат да пипат да

529
00:31:51,200 –> 00:31:56,840
пишат в всяко едно нещо значи всичко

530
00:31:53,880 –> 00:31:58,480
което виждате в кухнята може да влезе в

531
00:31:56,840 –> 00:32:00,720
урока по джоли

532
00:31:58,480 –> 00:32:04,519
децата могат да пишат на хартия децата

533
00:32:00,720 –> 00:32:07,880
могат да пишат на фолио а децата могат

534
00:32:04,519 –> 00:32:10,159
да пишат с капачки както виждате но от

535
00:32:07,880 –> 00:32:13,440
това което виждате какво се случва по

536
00:32:10,159 –> 00:32:16,639
време на обучението в jol phonic децата

537
00:32:13,440 –> 00:32:19,320
наистина се наслаждават системата е

538
00:32:16,639 –> 00:32:24,519
доста богата защото позволява дори и да

539
00:32:19,320 –> 00:32:27,320
бъде използвана междувременно с друг а с

540
00:32:24,519 –> 00:32:28,440
друга система тя позволява на децата да

541
00:32:27,320 –> 00:32:31,600
учат

542
00:32:28,440 –> 00:32:34,880
през опита който носят от

543
00:32:31,600 –> 00:32:39,000
вкъщи както виждате на снимката сме си

544
00:32:34,880 –> 00:32:43,200
направили аа сензорна кутия и след това

545
00:32:39,000 –> 00:32:47,360
пра изписваме с думи

546
00:32:43,200 –> 00:32:50,559
пластелин защо дава защо дава толкова

547
00:32:47,360 –> 00:32:53,200
добри резултати когато знаеш че ти ще

548
00:32:50,559 –> 00:32:57,200
учиш с твоите приятели и когато знаеш че

549
00:32:53,200 –> 00:33:01,519
при теб има а когато знаеш че ти можеш

550
00:32:57,200 –> 00:33:04,600
да си в спокойна среда където пееш пееш

551
00:33:01,519 –> 00:33:07,399
танцуваш говориш и напредваш със своето

552
00:33:04,600 –> 00:33:10,880
собствено темпо тогава ти се чувстваш

553
00:33:07,399 –> 00:33:13,840
спокоен имаме повтарящи се

554
00:33:10,880 –> 00:33:14,919
структури всеки един звук се преподава

555
00:33:13,840 –> 00:33:18,240
през

556
00:33:14,919 –> 00:33:20,799
песен кратка история и кинестетично

557
00:33:18,240 –> 00:33:23,240
действие тоест децата имат една

558
00:33:20,799 –> 00:33:26,200
структура която следват те знаят какви

559
00:33:23,240 –> 00:33:30,519
са основните параметри по време на

560
00:33:26,200 –> 00:33:32,799
урока логи връзки ще видите и по-нататък

561
00:33:30,519 –> 00:33:36,039
в презентацията в логическите връзки

562
00:33:32,799 –> 00:33:39,159
децата имат възможност да надграждат тъй

563
00:33:36,039 –> 00:33:41,600
като те не запаметяват нищо на изуст по

564
00:33:39,159 –> 00:33:43,880
време на цялата по време на цялото

565
00:33:41,600 –> 00:33:46,639
обучение дори така наречените трики

566
00:33:43,880 –> 00:33:51,840
words които са сложни думи но са доста

567
00:33:46,639 –> 00:33:55,000
често срещани i he she we me те има

568
00:33:51,840 –> 00:33:57,080
начини чрез които ги декодираме и децата

569
00:33:55,000 –> 00:33:59,840
могат много бързо да ги научат на

570
00:33:57,080 –> 00:34:03,760
снимката може да видите на първата

571
00:33:59,840 –> 00:34:07,559
снимка виждате три деца които играят с

572
00:34:03,760 –> 00:34:10,800
инки и с и ловят патенца но те всъщност

573
00:34:07,559 –> 00:34:13,399
преговарят звуковете на втората игра

574
00:34:10,800 –> 00:34:16,320
виждате как децата илюстрират на втората

575
00:34:13,399 –> 00:34:20,760
снимка виждате как децата илюстрират

576
00:34:16,320 –> 00:34:23,280
всъщност ига една от приказките която е

577
00:34:20,760 –> 00:34:26,399
била разказана а на третата снимка

578
00:34:23,280 –> 00:34:28,520
виждате първото детенце който всъщност

579
00:34:26,399 –> 00:34:32,399
вече не съм сигурна дали много хубаво

580
00:34:28,520 –> 00:34:35,200
успява да се види а който вече чете думи

581
00:34:32,399 –> 00:34:38,000
но по-интересното тук е че диди пише

582
00:34:35,200 –> 00:34:41,159
асоциация към всяка една диди пише

583
00:34:38,000 –> 00:34:42,800
асоциация към всяка една дума сложила

584
00:34:41,159 –> 00:34:45,599
съм тази снимка

585
00:34:42,800 –> 00:34:48,280
понеже тук емоционалната връзка е много

586
00:34:45,599 –> 00:34:51,399
силна и когато той прочете дрес без да

587
00:34:48,280 –> 00:34:54,320
се замисли асоциира и написа мели джоли

588
00:34:51,399 –> 00:34:58,040
защото в повечето случаи аз съм облечена

589
00:34:54,320 –> 00:35:01,240
аа аз съм облечена с рокли така че през

590
00:34:58,040 –> 00:35:04,280
личния пример може да видите как децата

591
00:35:01,240 –> 00:35:07,599
успяват да ловят

592
00:35:04,280 –> 00:35:10,520
абсолютно абсолютно всичко което се

593
00:35:07,599 –> 00:35:12,920
което се случва но нека да говорим малко

594
00:35:10,520 –> 00:35:16,760
повече малко повече в

595
00:35:12,920 –> 00:35:20,440
детайл джоли фоникс развива пет умения и

596
00:35:16,760 –> 00:35:22,880
ако има един образ който бих желала да

597
00:35:20,440 –> 00:35:25,280
остане тази вечер във вашето съзнание

598
00:35:22,880 –> 00:35:28,880
това е ръката ми с петте

599
00:35:25,280 –> 00:35:32,920
пръста защо точно ка с петте пръста

600
00:35:28,880 –> 00:35:35,320
защото дфк развива точно пет умения

601
00:35:32,920 –> 00:35:38,359
точно пет умения които гарантирам ви че

602
00:35:35,320 –> 00:35:40,400
ако започнете да развивате от урок едно

603
00:35:38,359 –> 00:35:42,640
в края на годината съм сигурна че ще

604
00:35:40,400 –> 00:35:46,040
постигнете такива резултати че вие ще

605
00:35:42,640 –> 00:35:48,200
дойдете и ще ги споделите с нас петте

606
00:35:46,040 –> 00:35:50,520
умения са разработени така че да

607
00:35:48,200 –> 00:35:54,119
позволяват на детето да се развива във

608
00:35:50,520 –> 00:35:57,240
всяка една а във всяка една област и да

609
00:35:54,119 –> 00:36:01,119
да няма днес ще учим звуковете пък след

610
00:35:57,240 –> 00:36:03,839
д седмица ще се учим да четем дне ще ще

611
00:36:01,119 –> 00:36:06,240
четем а в следващата седмица ще пишем не

612
00:36:03,839 –> 00:36:09,520
тук всичко върви едновременно затова е

613
00:36:06,240 –> 00:36:12,599
толкова успешна когато аз самата търсих

614
00:36:09,520 –> 00:36:16,040
система по която да започна да работя

615
00:36:12,599 –> 00:36:18,520
а и така като едно учителско дете доста

616
00:36:16,040 –> 00:36:19,560
уверено бях сигурна че каквото и да ми

617
00:36:18,520 –> 00:36:22,040
дадат

618
00:36:19,560 –> 00:36:25,160
няма няма да е кой знае колко

619
00:36:22,040 –> 00:36:28,000
предизвикателство докато не отидох в

620
00:36:25,160 –> 00:36:31,200
една детска градина и не видях как

621
00:36:28,000 –> 00:36:35,040
децата трябва да спелуват ка и да

622
00:36:31,200 –> 00:36:37,240
напишат co аз просто бях в шок завършила

623
00:36:35,040 –> 00:36:40,400
педагогика и казва ама това е трудно

624
00:36:37,240 –> 00:36:43,160
дори за мен нали аз ще намеря начин по

625
00:36:40,400 –> 00:36:46,240
който ще улесня процеса за абсолютно

626
00:36:43,160 –> 00:36:49,000
всички ще има някаква логическа връзка в

627
00:36:46,240 –> 00:36:52,280
която да се случва така и всъщност моето

628
00:36:49,000 –> 00:36:54,800
търсене започна и аз наистина искам и до

629
00:36:52,280 –> 00:36:57,599
ден днешен продължавам

630
00:36:54,800 –> 00:37:00,480
да да ви да разглеждам и другите си

631
00:36:57,599 –> 00:37:03,880
системи за да мога да ви кажа защо точно

632
00:37:00,480 –> 00:37:05,880
тя при джоли фоникс първо запознаваме

633
00:37:03,880 –> 00:37:08,400
децата със звуковете и с техните

634
00:37:05,880 –> 00:37:11,160
комбинации представяме им как се пишат

635
00:37:08,400 –> 00:37:14,040
графичните знаци а именно буквите

636
00:37:11,160 –> 00:37:17,359
междувременно не спираме защото искаме

637
00:37:14,040 –> 00:37:19,920
децата да могат да свързват тези звукове

638
00:37:17,359 –> 00:37:22,280
дори още да са преди да са започнали да

639
00:37:19,920 –> 00:37:24,680
четат което е слухово свързване на

640
00:37:22,280 –> 00:37:25,640
звуковете или така нареченото auditory

641
00:37:24,680 –> 00:37:29,520
блендинг

642
00:37:25,640 –> 00:37:32,520
изолираме ги защото свързваме ги за да

643
00:37:29,520 –> 00:37:34,839
четем изолираме ги обаче за да може да

644
00:37:32,520 –> 00:37:36,200
ги изпишем тоест двете умения са

645
00:37:34,839 –> 00:37:38,359
абсолютно

646
00:37:36,200 –> 00:37:41,760
противоположни така или иначе за да

647
00:37:38,359 –> 00:37:44,079
могат да кажат he is my brother трябва

648
00:37:41,760 –> 00:37:49,720
да сме сигурни че децата знаят trick

649
00:37:44,079 –> 00:37:52,319
word he и да могат да я изписват дли

650
00:37:49,720 –> 00:37:55,280
phonic за разлика от другите системи

651
00:37:52,319 –> 00:37:59,720
преподава звуковете в коренно различен

652
00:37:55,280 –> 00:38:03,079
ред имаме 42 основополагащи

653
00:37:59,720 –> 00:38:06,520
звука тези звукове са разделени в седем

654
00:38:03,079 –> 00:38:11,240
групи умишлено първоначално запознаваме

655
00:38:06,520 –> 00:38:15,200
с единичните звукове а след това

656
00:38:11,240 –> 00:38:19,240
запознаваме с диагра ите и с дифтонгите

657
00:38:15,200 –> 00:38:21,440
е умишлено е сложно в група четири като

658
00:38:19,240 –> 00:38:25,640
учители по английски знаете че доста

659
00:38:21,440 –> 00:38:28,200
често в книжките има it is raining it is

660
00:38:25,640 –> 00:38:30,440
sun има такива думи които се очаква от

661
00:38:28,200 –> 00:38:33,920
децата да запаметят на изус ние не

662
00:38:30,440 –> 00:38:35,920
искаме даваме достатъчно време на децата

663
00:38:33,920 –> 00:38:38,880
първо да се запознаят с единичните

664
00:38:35,920 –> 00:38:43,200
звукове които са по по-прости и след

665
00:38:38,880 –> 00:38:43,200
това логически да започнат да

666
00:38:44,839 –> 00:38:52,200
надграждат дифтонгите и да графите това

667
00:38:48,839 –> 00:38:54,640
са два зву две букви които а съответно

668
00:38:52,200 –> 00:38:58,200
се четат като един звук те отнемат малко

669
00:38:54,640 –> 00:38:59,800
повече време и затова за тях винаги

670
00:38:58,200 –> 00:39:02,880
за тях винаги

671
00:38:59,800 –> 00:39:05,280
даваме малко повече време плануваме за

672
00:39:02,880 –> 00:39:08,040
да сме сигурни че децата ще успеят да го

673
00:39:05,280 –> 00:39:12,400
научат но по този начин те могат да

674
00:39:08,040 –> 00:39:15,520
прочетат всичко the be is in the

675
00:39:12,400 –> 00:39:18,359
park i am in the shop тоест ние не се

676
00:39:15,520 –> 00:39:22,040
ограничаваме само до нещо минали ли сме

677
00:39:18,359 –> 00:39:26,319
всички 42 звука сме абсолютно сигурни че

678
00:39:22,040 –> 00:39:29,680
децата ще успеят да надградят и ще бъдат

679
00:39:26,319 –> 00:39:33,760
спокойни да дират всичко което им се

680
00:39:29,680 –> 00:39:37,319
случи пред тях тук съм извадила първите

681
00:39:33,760 –> 00:39:39,960
действия защото както казахме всеки един

682
00:39:37,319 –> 00:39:44,119
звук се преподава чрез кинестетично

683
00:39:39,960 –> 00:39:45,960
действие което активира всяко което

684
00:39:44,119 –> 00:39:49,920
активира

685
00:39:45,960 –> 00:39:53,880
а съответно сетивото на детето и то може

686
00:39:49,920 –> 00:39:57,359
да го и то може да го назове първата

687
00:39:53,880 –> 00:39:58,760
група са първите шест звука като съотве

688
00:39:57,359 –> 00:40:01,599
сътветно

689
00:39:58,760 –> 00:40:06,160
за се обръщаме назад винаги когато

690
00:40:01,599 –> 00:40:10,920
децата са с гръб сме с гръб към децата с

691
00:40:06,160 –> 00:40:13,230
като снейк а а а т

692
00:40:10,920 –> 00:40:14,640
и

693
00:40:13,230 –> 00:40:17,800
[музика]

694
00:40:14,640 –> 00:40:21,079
п имаме кинестетично действие което

695
00:40:17,800 –> 00:40:23,280
всъщност е свързано с приказката и малко

696
00:40:21,079 –> 00:40:26,280
по-късно ще видим части и от приказката

697
00:40:23,280 –> 00:40:29,760
и как е разработена тя в урока което

698
00:40:26,280 –> 00:40:33,800
позволява на деца веднъж да чуят думи

699
00:40:29,760 –> 00:40:36,920
със звук с втори път те имитират змия

700
00:40:33,800 –> 00:40:39,880
която се движи така че вижте по колко

701
00:40:36,920 –> 00:40:41,560
различни начина успяваме да запаметим

702
00:40:39,880 –> 00:40:45,160
звука в

703
00:40:41,560 –> 00:40:48,720
паметта в паметта на децата хайде сега

704
00:40:45,160 –> 00:40:51,800
аз ще ви покажа аз ще ви покажа един

705
00:40:48,720 –> 00:40:54,280
едно кинестетично действие и ще ви

706
00:40:51,800 –> 00:40:59,240
помоля вие да ми напишете кой звук

707
00:40:54,280 –> 00:40:59,240
показвам в кой звук показвам в чат

708
00:41:05,319 –> 00:41:10,640
аз докато чакам мога ли да кажа кой е

709
00:41:08,920 –> 00:41:15,359
да

710
00:41:10,640 –> 00:41:18,400
п браво веси го и славка даже също ни

711
00:41:15,359 –> 00:41:23,440
написа лилия ни написа също че това е

712
00:41:18,400 –> 00:41:27,359
пъ чудесно я да видим кой е този

713
00:41:23,440 –> 00:41:30,760
звук леко ще подскажа това е звукът на

714
00:41:27,359 –> 00:41:30,760
моя моята приятелка

715
00:41:34,400 –> 00:41:40,880
инки добре славка казва и лилия също

716
00:41:37,800 –> 00:41:43,040
пише и много много са добри нашите

717
00:41:40,880 –> 00:41:48,560
учители хайде да им дадем нещо по-трудно

718
00:41:43,040 –> 00:41:48,560
в такъв случай инки да мазали пише

719
00:41:49,160 –> 00:41:55,280
славка сега аз ще на ще им покажа една

720
00:41:53,240 –> 00:41:58,280
дума само с

721
00:41:55,280 –> 00:42:02,160
действия да видим ко колко бързо ще я

722
00:41:58,280 –> 00:42:02,160
асоциират и ще я напишат в

723
00:42:10,119 –> 00:42:17,119
чата добре очакваме да видим изчаквам

724
00:42:14,160 –> 00:42:19,160
малко и ще я повторя още веднъж не може

725
00:42:17,119 –> 00:42:21,680
когато участниците са на много високо

726
00:42:19,160 –> 00:42:25,000
ниво трябва да дадем нещо както в

727
00:42:21,680 –> 00:42:28,920
класната стая нещо

728
00:42:25,000 –> 00:42:33,680
по-трудно имаме ли вече

729
00:42:28,920 –> 00:42:33,680
отговори да иван пише пан

730
00:42:34,480 –> 00:42:42,359
а диана също лилия също ивана също го

731
00:42:40,400 –> 00:42:44,680
пише мисля че те трябва да получат

732
00:42:42,359 –> 00:42:46,960
награда за усилията си защото все пак

733
00:42:44,680 –> 00:42:50,160
внимават през цялото време така че

734
00:42:46,960 –> 00:42:53,119
по-късно веси ще ви изпрати линк и аз ще

735
00:42:50,160 –> 00:42:56,000
ви покажа малко от дигиталната платформа

736
00:42:53,119 –> 00:42:58,520
j classroom така че всеки от вас ще може

737
00:42:56,000 –> 00:43:01,160
да получи след за явяване на дигитален

738
00:42:58,520 –> 00:43:04,359
достъп аз като дистрибутор за българия

739
00:43:01,160 –> 00:43:07,119
ще дам едномесечен безплатен достъп в

740
00:43:04,359 –> 00:43:09,839
който вие ще може да разгледате стъпка

741
00:43:07,119 –> 00:43:14,040
едно стъпка две и стъпка три където вече

742
00:43:09,839 –> 00:43:17,319
ще видите и как е надграждането на

743
00:43:14,040 –> 00:43:20,559
надграждането на самата система защото е

744
00:43:17,319 –> 00:43:23,400
важно да може да видите вие като учители

745
00:43:20,559 –> 00:43:25,760
ще направите още много игри може да си

746
00:43:23,400 –> 00:43:29,680
използвате и в класната стая

747
00:43:25,760 –> 00:43:32,079
а за за да придобиете ценен за да

748
00:43:29,680 –> 00:43:35,440
придобиете ценен опит който да може да

749
00:43:32,079 –> 00:43:40,640
ви да ви насочи към това как да правите

750
00:43:35,440 –> 00:43:40,640
различни други ваши игри благодаря ти

751
00:43:40,960 –> 00:43:48,440
веси и именно това е системата joly

752
00:43:44,720 –> 00:43:52,319
classroom сега ще ви покажа това а това

753
00:43:48,440 –> 00:43:55,400
е първоначално а това е как преподаваме

754
00:43:52,319 –> 00:43:59,000
звук с тук може да видите че имаме

755
00:43:55,400 –> 00:44:01,440
цялата приказка аа всъщност съдържанието

756
00:43:59,000 –> 00:44:05,359
в joly classroom е същото което виждате

757
00:44:01,440 –> 00:44:08,040
в големите книги както и в по-мънички а

758
00:44:05,359 –> 00:44:09,640
както и в по-мънички книги какво се

759
00:44:08,040 –> 00:44:14,160
случва

760
00:44:09,640 –> 00:44:17,240
тук имаме текст който вие може и е

761
00:44:14,160 –> 00:44:20,359
задължително да адаптирате към вашите а

762
00:44:17,240 –> 00:44:23,240
деца за да може да е ефективно нивото

763
00:44:20,359 –> 00:44:27,400
имате бутон с който може и да слушате

764
00:44:23,240 –> 00:44:30,440
историята прочетена и разказана от а

765
00:44:27,400 –> 00:44:34,280
колегите в англия моето

766
00:44:30,440 –> 00:44:36,760
любимо моето любимо моят любим

767
00:44:34,280 –> 00:44:40,040
инструмент сечиво щях да кажа моят любим

768
00:44:36,760 –> 00:44:44,640
инструмент е лупата с която всъщност

769
00:44:40,040 –> 00:44:48,000
успяваме да движим и да насочим

770
00:44:44,640 –> 00:44:50,760
разговора за какво мислите че е

771
00:44:48,000 –> 00:44:53,000
приказката какво се случва вътре в нея

772
00:44:50,760 –> 00:44:58,119
вече видяхте имаме

773
00:44:53,000 –> 00:45:01,000
а имаме змия имаме момче имаме куче

774
00:44:58,119 –> 00:45:04,079
съответно за да насочим децата към

775
00:45:01,000 –> 00:45:07,200
фонологично осъзнаване всички те

776
00:45:04,079 –> 00:45:11,839
започват със звук

777
00:45:07,200 –> 00:45:15,079
с но така част показвайки само отделни

778
00:45:11,839 –> 00:45:17,720
части може да за да създадете

779
00:45:15,079 –> 00:45:20,920
любопитство може да зададете и да решите

780
00:45:17,720 –> 00:45:23,480
и какъв речник искате да използвате може

781
00:45:20,920 –> 00:45:27,599
да играете любимите игри i spy with my

782
00:45:23,480 –> 00:45:30,920
little ey може да посочвате рабо върху

783
00:45:27,599 –> 00:45:34,160
речник да работите върху цветове може и

784
00:45:30,920 –> 00:45:36,559
изцяло да разказвате цялата цялата

785
00:45:34,160 –> 00:45:39,119
картина като тук е изключително важно

786
00:45:36,559 –> 00:45:41,400
още в началото когато работим с деца да

787
00:45:39,119 –> 00:45:44,800
имаме предвид че ако искаме децата да

788
00:45:41,400 –> 00:45:48,359
пишат с цели изречения те трябва да

789
00:45:44,800 –> 00:45:50,680
говорят с пълни изречения така че

790
00:45:48,359 –> 00:45:54,640
историите в джоли фоник са изключително

791
00:45:50,680 –> 00:45:57,520
важни защото те им дават речник набавят

792
00:45:54,640 –> 00:45:59,960
речник чрез тях активират пасив който

793
00:45:57,520 –> 00:46:03,079
става в активен когато учителят задава

794
00:45:59,960 –> 00:46:05,680
въпроси играе ролеви игри както казаха

795
00:46:03,079 –> 00:46:09,760
участниците по-рано създава логически

796
00:46:05,680 –> 00:46:14,559
връзки what what else is what else can

797
00:46:09,760 –> 00:46:17,440
you и дава изключително много думи които

798
00:46:14,559 –> 00:46:18,960
са богати на съответния които са богати

799
00:46:17,440 –> 00:46:22,880
на съответния

800
00:46:18,960 –> 00:46:25,480
звук второто умение е запознаването с

801
00:46:22,880 –> 00:46:27,599
начина на изписване на букви когато

802
00:46:25,480 –> 00:46:31,800
отидем във фитнеса никой ний от нас не

803
00:46:27,599 –> 00:46:34,160
започва с най-силните щанги нали когато

804
00:46:31,800 –> 00:46:36,680
отидем във фитнеса всички първо

805
00:46:34,160 –> 00:46:40,359
загряваме това е важно да се случва и

806
00:46:36,680 –> 00:46:43,960
при децата в дфк е изключително важно да

807
00:46:40,359 –> 00:46:47,040
сме сигурни че децата могат да изписват

808
00:46:43,960 –> 00:46:50,160
по правилния начин за да изписват по

809
00:46:47,040 –> 00:46:53,400
правилния начин първо целим да имат

810
00:46:50,160 –> 00:46:57,319
много добри развити умения за писане тук

811
00:46:53,400 –> 00:47:00,960
съм ви сложила някои по някои снимки и

812
00:46:57,319 –> 00:47:05,000
които са били важни от гледна точка на

813
00:47:00,960 –> 00:47:07,240
това че е важно да знаем че винаги може

814
00:47:05,000 –> 00:47:09,119
да даде молив на детето но има толкова

815
00:47:07,240 –> 00:47:12,079
много начини по които то може

816
00:47:09,119 –> 00:47:14,680
изключително бързо и лесно да преговори

817
00:47:12,079 –> 00:47:17,599
да преговори всички звукове джоли фоник

818
00:47:14,680 –> 00:47:18,800
се използва както с много малки деца

819
00:47:17,599 –> 00:47:23,119
сега тук

820
00:47:18,800 –> 00:47:25,920
има доста често се отварят различни се

821
00:47:23,119 –> 00:47:28,680
започват различни дискусии някои казват

822
00:47:25,920 –> 00:47:31,119
джоли фоник започва от четири да ако

823
00:47:28,680 –> 00:47:33,720
детето е когнитивно готово за изучаване

824
00:47:31,119 –> 00:47:35,960
на звукове дли фоникс не е система за

825
00:47:33,720 –> 00:47:38,599
деца на три години не е система и за

826
00:47:35,960 –> 00:47:41,480
деца които не са готови за фонологично

827
00:47:38,599 –> 00:47:45,000
ограмотяване ако децата са в англоезична

828
00:47:41,480 –> 00:47:47,119
среда или ако имат доста често уроци по

829
00:47:45,000 –> 00:47:49,079
английски език те могат да започнат и на

830
00:47:47,119 –> 00:47:51,119
по-ранна възраст но тогава трябва да

831
00:47:49,079 –> 00:47:54,559
имаме предвид че те имат нужда от друг

832
00:47:51,119 –> 00:47:57,040
начин за изписване на звуковете в за

833
00:47:54,559 –> 00:47:59,280
изписване на буквите в джоли фоникс е

834
00:47:57,040 –> 00:48:02,079
изключително важно както говорихме за

835
00:47:59,280 –> 00:48:04,480
мултисензорния подход в началото да

836
00:48:02,079 –> 00:48:06,720
правим различни неща да пишат върху

837
00:48:04,480 –> 00:48:09,359
гръбчета да използват капачки за

838
00:48:06,720 –> 00:48:12,160
изписване всичко което

839
00:48:09,359 –> 00:48:14,520
виждате те ще го пренесат като опит

840
00:48:12,160 –> 00:48:17,359
вкъщи дори и класовете ви да са много

841
00:48:14,520 –> 00:48:20,359
големи просто ги разделете на групи за

842
00:48:17,359 –> 00:48:23,280
да може да работят върху различните а

843
00:48:20,359 –> 00:48:26,520
върху различните умения знаете в джоли

844
00:48:23,280 –> 00:48:30,960
фоникс имаме три групи първата група са

845
00:48:26,520 –> 00:48:34,559
та така наречените cp letters които са к

846
00:48:30,960 –> 00:48:36,760
а о защото имат един и същ модел на

847
00:48:34,559 –> 00:48:41,400
изписване имаме to

848
00:48:36,760 –> 00:48:43,599
letters като т х така че децата пак имат

849
00:48:41,400 –> 00:48:46,640
логическа връзка виждате ли няма нищо

850
00:48:43,599 –> 00:48:48,960
което просто да е поставено и имаме така

851
00:48:46,640 –> 00:48:53,040
наречените tail letters които в другите

852
00:48:48,960 –> 00:48:56,920
системи се срещат като monky letters или

853
00:48:53,040 –> 00:48:59,240
нещо нещо подобно идеята е че се дава

854
00:48:56,920 –> 00:49:02,119
нещо което да направи логи с което

855
00:48:59,240 –> 00:49:04,799
детето да може да направи логическа

856
00:49:02,119 –> 00:49:08,559
връзка и да го следва след това да му

857
00:49:04,799 –> 00:49:09,559
бъде като опора да не запаметява а нищо

858
00:49:08,559 –> 00:49:14,799
на

859
00:49:09,559 –> 00:49:17,480
изуст знаейки веднъж децата а звуковете

860
00:49:14,799 –> 00:49:21,559
дори още в самото начало както казахме

861
00:49:17,480 –> 00:49:24,559
петте умения които са запознаване със

862
00:49:21,559 –> 00:49:27,799
звука запознаване с начина на изписване

863
00:49:24,559 –> 00:49:30,319
на графичния знак вързване на звуковете

864
00:49:27,799 –> 00:49:32,240
в дума изолиране на звуковете и

865
00:49:30,319 –> 00:49:33,839
използване и запознаване на така

866
00:49:32,240 –> 00:49:36,359
наречените

867
00:49:33,839 –> 00:49:38,480
tricky доста често тук колеги питат

868
00:49:36,359 –> 00:49:41,119
добре мели а как започваме да четем

869
00:49:38,480 –> 00:49:44,240
толкова как започваме толкова бързо да

870
00:49:41,119 –> 00:49:47,640
четем когато те не знаят другите звукове

871
00:49:44,240 –> 00:49:48,920
слуховото свързване ако децата ви имат

872
00:49:47,640 –> 00:49:52,640
трудности

873
00:49:48,920 –> 00:49:55,240
с четенето е много важно да видите първо

874
00:49:52,640 –> 00:49:59,359
дали те успяват да ги

875
00:49:55,240 –> 00:50:05,839
свържат всчки звукове can

876
00:49:59,359 –> 00:50:08,319
the table go run and bring me r е искаме

877
00:50:05,839 –> 00:50:11,440
да сме сигурни че децата могат първо

878
00:50:08,319 –> 00:50:14,799
слухово да ги свържат а след това вече

879
00:50:11,440 –> 00:50:17,520
като им покажем думичка с буквички да го

880
00:50:14,799 –> 00:50:19,839
прочетат слуховото свързване или така

881
00:50:17,520 –> 00:50:22,599
нареченото auditory blending е един от

882
00:50:19,839 –> 00:50:25,960
етапите който е изключително важен за

883
00:50:22,599 –> 00:50:28,119
децата имаме една основ едно основно

884
00:50:25,960 –> 00:50:32,200
действие с което

885
00:50:28,119 –> 00:50:36,440
а така обединяваме блендинг както

886
00:50:32,200 –> 00:50:41,960
казахме в jol phonic имаме единични и

887
00:50:36,440 –> 00:50:41,960
а diag или диграфия

888
00:50:42,200 –> 00:50:49,040
показваме единичен звук показваме един

889
00:50:45,760 –> 00:50:51,960
пръст когато показваме два показваме

890
00:50:49,040 –> 00:50:55,640
кръстосваме за да покажем на децата че

891
00:50:51,960 –> 00:50:57,520
това е че това са две буквички но правят

892
00:50:55,640 –> 00:51:02,400
един звук

893
00:50:57,520 –> 00:51:08,920
хайде да пробваме заедно п е н

894
00:51:02,400 –> 00:51:08,920
пен ако сложим нещо потрудно с дая граф

895
00:51:10,000 –> 00:51:17,000
г вижте използваме дори тук несъзнателно

896
00:51:13,799 –> 00:51:19,599
че ръката е аз леко се обърквам накъде

897
00:51:17,000 –> 00:51:22,559
трябва да застана заради камерата за

898
00:51:19,599 –> 00:51:24,319
което се извинявам че се местя

899
00:51:22,559 –> 00:51:27,119
нагоренадолу

900
00:51:24,319 –> 00:51:29,920
имаме една ръка която показва че

901
00:51:27,119 –> 00:51:32,440
всъщност думата е едно цяло а тук са

902
00:51:29,920 –> 00:51:35,480
опорните точки звуковете които

903
00:51:32,440 –> 00:51:38,799
използваме в учебните материали разбира

904
00:51:35,480 –> 00:51:42,640
се имате много различни неща които може

905
00:51:38,799 –> 00:51:45,079
да използвате а много визуални постери

906
00:51:42,640 –> 00:51:48,079
които могат да ви покажат всеки който

907
00:51:45,079 –> 00:51:50,640
има желание може да дойде и да ги

908
00:51:48,079 –> 00:51:54,040
разгледа и да ги разгледа на място в

909
00:51:50,640 –> 00:51:58,040
мели джоли сега ще ви покажа едно

910
00:51:54,040 –> 00:52:02,200
упражнение което ние е което ни е любимо

911
00:51:58,040 –> 00:52:03,839
а с децата когато започнем а когато

912
00:52:02,200 –> 00:52:07,960
започнем да се

913
00:52:03,839 –> 00:52:12,359
ограмотяваме и да четем тук имаме три

914
00:52:07,960 –> 00:52:15,359
звука и имаме шосе тоест децата знаят че

915
00:52:12,359 –> 00:52:18,480
по на шосето се кара кола която се движи

916
00:52:15,359 –> 00:52:21,400
бавно или която съответно а която

917
00:52:18,480 –> 00:52:24,079
съответно се движи по-бързо когато

918
00:52:21,400 –> 00:52:27,480
децата знаят звуковете и вече могат да

919
00:52:24,079 –> 00:52:31,880
ги свързват какво се случва

920
00:52:27,480 –> 00:52:34,000
ако те трябва да се движат те започват к

921
00:52:31,880 –> 00:52:37,760
к к к

922
00:52:34,000 –> 00:52:40,640
а и вече са забравили цялата дума тогава

923
00:52:37,760 –> 00:52:41,599
ние идваме и казваме я да видим сега

924
00:52:40,640 –> 00:52:45,400
какво се

925
00:52:41,599 –> 00:52:48,000
случва let’s dri car и

926
00:52:45,400 –> 00:52:51,040
започваме

927
00:52:48,000 –> 00:52:53,839
а обаче толкова бавно ли се движи колата

928
00:52:51,040 –> 00:52:55,359
когато е на улицата не искаме колата да

929
00:52:53,839 –> 00:52:58,440
се движи бързо защото иначе се

930
00:52:55,359 –> 00:52:58,440
предизвикаме за дръ

931
00:52:59,559 –> 00:53:05,640
атт едно лесно практическо упражнение

932
00:53:02,640 –> 00:53:07,960
което може да използвате с децата и да

933
00:53:05,640 –> 00:53:11,200
го илюстрирате може да го направите на

934
00:53:07,960 –> 00:53:14,480
земята може да използвате кола може да

935
00:53:11,200 –> 00:53:17,480
ги накарате те да си да си го нарисуват

936
00:53:14,480 –> 00:53:20,000
важното е децата да разберат че не

937
00:53:17,480 –> 00:53:23,200
казваме звуковете по няколко пъти а ги

938
00:53:20,000 –> 00:53:25,640
казваме само веднъж и междувременно това

939
00:53:23,200 –> 00:53:27,880
което е важно в същото време да знаем е

940
00:53:25,640 –> 00:53:31,040
че децата трябва да

941
00:53:27,880 –> 00:53:34,480
м да ги кажат по веднъж и да ги кажат

942
00:53:31,040 –> 00:53:37,720
бързо за да могат да чуят цялата а за да

943
00:53:34,480 –> 00:53:40,400
могат да чуят цялата дума имаме различни

944
00:53:37,720 –> 00:53:43,400
нива книжки като това което е важно за

945
00:53:40,400 –> 00:53:46,119
книжките да знаете и за да и е

946
00:53:43,400 –> 00:53:47,480
изключително улеснение както за учители

947
00:53:46,119 –> 00:53:51,079
така и за

948
00:53:47,480 –> 00:53:53,359
родители примерно на orange readers

949
00:53:51,079 –> 00:53:56,520
който е от първото ниво от още на

950
00:53:53,359 –> 00:53:58,799
първата страница може да види може да ви

951
00:53:56,520 –> 00:54:05,599
видите кои букви се използват както и

952
00:53:58,799 –> 00:54:05,599
накрая на всяка една книжка има

953
00:54:05,760 –> 00:54:11,200
указание има

954
00:54:08,240 –> 00:54:15,119
съответно насоки за родители както и

955
00:54:11,200 –> 00:54:17,839
насоки за а учители разделени са в нива

956
00:54:15,119 –> 00:54:20,119
хубавото е че наистина можете преди да

957
00:54:17,839 –> 00:54:22,880
изпратите книжката вкъщи да видите дали

958
00:54:20,119 –> 00:54:27,760
е точното ниво защото знаете имаме

959
00:54:22,880 –> 00:54:31,000
различни нива които са а в класната стая

960
00:54:27,760 –> 00:54:34,359
следващото важно умение е умението за

961
00:54:31,000 –> 00:54:38,160
изолиране на звуковете за да може да ги

962
00:54:34,359 –> 00:54:42,040
изпишем тук в мели джоли всички обичаме

963
00:54:38,160 –> 00:54:45,520
елза и много често децата използват

964
00:54:42,040 –> 00:54:50,640
нейната пръчка за да се превърнат в

965
00:54:45,520 –> 00:54:54,280
роботи колко звука има в думата

966
00:54:50,640 –> 00:54:58,520
бокс б

967
00:54:54,280 –> 00:55:01,119
ос така движейки ръката едно и

968
00:54:58,520 –> 00:55:03,920
изпълнявайки всяко едно движение децата

969
00:55:01,119 –> 00:55:06,319
могат много лесно да чуят звуковете а

970
00:55:03,920 –> 00:55:10,720
това е изключително важно защото после

971
00:55:06,319 –> 00:55:13,040
когато дадем думата стоп те рано или ако

972
00:55:10,720 –> 00:55:15,280
не са чули един от звуковете просто той

973
00:55:13,040 –> 00:55:18,200
няма да присъства и съответно няма да е

974
00:55:15,280 –> 00:55:20,240
написан друго лесно упражнение което

975
00:55:18,200 –> 00:55:22,680
може да използвате

976
00:55:20,240 –> 00:55:28,839
е съвсем лесно

977
00:55:22,680 –> 00:55:31,960
с с едно стикче от бърбек q и паста все

978
00:55:28,839 –> 00:55:35,359
неща които децата са виждали вкъщи и

979
00:55:31,960 –> 00:55:36,799
които са лесни за употреба и за събиране

980
00:55:35,359 –> 00:55:43,000
в класната

981
00:55:36,799 –> 00:55:43,000
стая колко звука имаме в думата стоп

982
00:55:43,599 –> 00:55:48,480
с

983
00:55:45,799 –> 00:55:52,599
ц

984
00:55:48,480 –> 00:55:55,160
о п особено ако децата ви са по-малки и

985
00:55:52,599 –> 00:55:57,319
са в детската градина те казват всички

986
00:55:55,160 –> 00:56:00,119
звуковете дори и за по-големите в първи

987
00:55:57,319 –> 00:56:02,640
клас но вкрая те трябва да могат да ги

988
00:56:00,119 –> 00:56:05,520
преброят имат нещо визуално което могат

989
00:56:02,640 –> 00:56:08,960
да видят да пипнат и да преброят

990
00:56:05,520 –> 00:56:11,359
съответно можем да залепим и да залепим

991
00:56:08,960 –> 00:56:14,319
различен вид паста да залепим съответно

992
00:56:11,359 –> 00:56:17,839
и звуковете за да може децата да ги

993
00:56:14,319 –> 00:56:19,839
видят и воала вече имаме лесно

994
00:56:17,839 –> 00:56:22,799
упражнение с което много бързо може да

995
00:56:19,839 –> 00:56:26,880
преговорим дори спелинг думите които са

996
00:56:22,799 –> 00:56:29,200
дадени на карти на презентацията виждате

997
00:56:26,880 –> 00:56:32,599
флаш картите които

998
00:56:29,200 –> 00:56:35,480
са добре направени и позволяват на

999
00:56:32,599 –> 00:56:37,039
децата да видят колко звука има отдолу

1000
00:56:35,480 –> 00:56:40,119
под

1001
00:56:37,039 –> 00:56:42,920
съответната картинка последното тъй като

1002
00:56:40,119 –> 00:56:45,280
виждам че вече напредваме във времето

1003
00:56:42,920 –> 00:56:48,440
последното умение което развиваме са

1004
00:56:45,280 –> 00:56:53,440
така наречените килър които са всъщност

1005
00:56:48,440 –> 00:56:56,240
а по-сложните и някои хора смятат че те

1006
00:56:53,440 –> 00:56:59,440
се запаметяват на изус просто защото

1007
00:56:56,240 –> 00:57:02,000
защото са много сложни ки започваме да

1008
00:56:59,440 –> 00:57:03,920
преподаваме от първия урок но как те ги

1009
00:57:02,000 –> 00:57:06,400
чуват първо в речта и това е

1010
00:57:03,920 –> 00:57:09,400
изключително важно да могат да ги чуят в

1011
00:57:06,400 –> 00:57:14,440
речта за да може след това като

1012
00:57:09,400 –> 00:57:17,520
видят това нещо изписано да знаят а това

1013
00:57:14,440 –> 00:57:20,920
е do do you like

1014
00:57:17,520 –> 00:57:22,680
bananas когато пишем изречения рикър ни

1015
00:57:20,920 –> 00:57:25,680
трябват

1016
00:57:22,680 –> 00:57:28,280
единствено в речта да можем да изписваме

1017
00:57:25,680 –> 00:57:30,720
за да пишем по-големи текстове е важно

1018
00:57:28,280 –> 00:57:33,520
да знаем че в

1019
00:57:30,720 –> 00:57:37,119
изреченията какво е изречение винаги

1020
00:57:33,520 –> 00:57:41,920
започваме с главна буква завършваме с

1021
00:57:37,119 –> 00:57:44,160
точка и имаме finger spaces между пръсти

1022
00:57:41,920 –> 00:57:47,000
разстояние между тях за да сме сигурни

1023
00:57:44,160 –> 00:57:50,200
че буквичките и думите не се блъскат

1024
00:57:47,000 –> 00:57:53,559
тогава вече т words наистина влизат в

1025
00:57:50,200 –> 00:57:56,799
употреба защото децата могат да изпишат

1026
00:57:53,559 –> 00:58:00,079
техните текстове ето няколко примера

1027
00:57:56,799 –> 00:58:03,200
знаете че това изкуството върви за ръка

1028
00:58:00,079 –> 00:58:05,880
ръка за ръка с нас навсякъде в случая

1029
00:58:03,200 –> 00:58:08,079
сме използвали оригами и сме написали

1030
00:58:05,880 –> 00:58:11,680
кратки изречения за да

1031
00:58:08,079 –> 00:58:14,960
употребим tricky word i което съответно

1032
00:58:11,680 –> 00:58:17,839
пък чисто емоционално е е отнесено като

1033
00:58:14,960 –> 00:58:21,720
подарък вкъщи така че допълнително сме

1034
00:58:17,839 –> 00:58:24,520
засилили връзката както с детето така и

1035
00:58:21,720 –> 00:58:27,599
с родителите за удоволствието което е

1036
00:58:24,520 –> 00:58:28,880
живяло докато просто е е учил киър тай

1037
00:58:27,599 –> 00:58:31,799
тя вече е

1038
00:58:28,880 –> 00:58:34,520
запаметена със сигурност това е пример

1039
00:58:31,799 –> 00:58:37,839
от тетрадката виждате че вече те са

1040
00:58:34,520 –> 00:58:40,240
поставени в контекст и децата а

1041
00:58:37,839 –> 00:58:44,319
съответно рисуват рисунки с които да

1042
00:58:40,240 –> 00:58:48,440
могат да изобразят а значението им едно

1043
00:58:44,319 –> 00:58:51,480
по-практическо упражнение с сито с

1044
00:58:48,440 –> 00:58:54,200
брашно имаме три различни защото както

1045
00:58:51,480 –> 00:58:55,039
казахме е изключително важно да даваме

1046
00:58:54,200 –> 00:59:00,319
на

1047
00:58:55,039 –> 00:59:03,079
децата различни неща които те да могат

1048
00:59:00,319 –> 00:59:05,440
а да развиваме различни умения тук

1049
00:59:03,079 –> 00:59:07,760
работим с сензориката но в същото време

1050
00:59:05,440 –> 00:59:10,000
работим и за внимание и за

1051
00:59:07,760 –> 00:59:12,599
концентрация както виждате някъде

1052
00:59:10,000 –> 00:59:15,119
магнитните букви са подредени правилно

1053
00:59:12,599 –> 00:59:17,760
на други места просто те имат визуална

1054
00:59:15,119 –> 00:59:19,280
основа която могат да направят и след

1055
00:59:17,760 –> 00:59:22,520
това

1056
00:59:19,280 –> 00:59:26,119
абракадабра магически

1057
00:59:22,520 –> 00:59:28,799
разпростират брашното и съответно те са

1058
00:59:26,119 –> 00:59:32,240
се случват правилно tricky words

1059
00:59:28,799 –> 00:59:38,359
преподаваме като следваме римите he she

1060
00:59:32,240 –> 00:59:41,079
we me be имаме и една прекрасна ки шапка

1061
00:59:38,359 –> 00:59:44,920
която която използваме и сега ще

1062
00:59:41,079 –> 00:59:48,920
демонстрираме една много бърза много

1063
00:59:44,920 –> 00:59:48,920
бърза игра много бърза игра

1064
00:59:49,640 –> 00:59:58,079
заедно виждате виждате т words аз ще

1065
00:59:54,440 –> 01:00:01,079
взема една от от тях ще си затворя очите

1066
00:59:58,079 –> 01:00:03,200
демонстрирам че не виждам и ще си я

1067
01:00:01,079 –> 01:00:08,079
сложа

1068
01:00:03,200 –> 01:00:11,319
а ще си я сложа на шапката и в този

1069
01:00:08,079 –> 01:00:14,400
случай ще ви помоля вие да ми бъдете

1070
01:00:11,319 –> 01:00:17,920
учители и да ми помогнете аз няма да я

1071
01:00:14,400 –> 01:00:19,720
гледам да да ми помогнете да отгатна коя

1072
01:00:17,920 –> 01:00:24,280
е тази tricky

1073
01:00:19,720 –> 01:00:27,960
word може ли да ми кажете дали има дума

1074
01:00:24,280 –> 01:00:27,960
с която тя се римува

1075
01:00:32,400 –> 01:00:39,079
добре аз ще изчакам тук докато докато

1076
01:00:35,520 –> 01:00:42,000
напишат в чата виждаме че даниела ни

1077
01:00:39,079 –> 01:00:43,160
пише hat cat то това просто са нали

1078
01:00:42,000 –> 01:00:48,400
свързаните

1079
01:00:43,160 –> 01:00:52,839
думички добре даниела ни пише no пише то

1080
01:00:48,400 –> 01:01:00,160
моята дума се ва сно не а не

1081
01:00:52,839 –> 01:01:02,200
ено go също е тук go също е тук no go is

1082
01:01:00,160 –> 01:01:05,200
it

1083
01:01:02,200 –> 01:01:08,000
со yes it is в случая аз съм

1084
01:01:05,200 –> 01:01:10,520
привилегирована защото първо нали сама

1085
01:01:08,000 –> 01:01:13,000
съм си наредила звуковете но много че

1086
01:01:10,520 –> 01:01:15,880
трики думите но много често и децата го

1087
01:01:13,000 –> 01:01:17,920
правят в класната стая но мога да ги

1088
01:01:15,880 –> 01:01:21,119
помоля да ми дадат дума с която се

1089
01:01:17,920 –> 01:01:24,839
римува в същото време да да я използват

1090
01:01:21,119 –> 01:01:27,880
в изречение или да да ми кажат точно как

1091
01:01:24,839 –> 01:01:31,119
се спелува за за да може да я използваме

1092
01:01:27,880 –> 01:01:34,559
в класната стая много бързо ви показвам

1093
01:01:31,119 –> 01:01:37,280
няколко примера на деца които са се

1094
01:01:34,559 –> 01:01:40,240
обучавали една година по системата jol

1095
01:01:37,280 –> 01:01:42,839
phonic така че вие може да видите

1096
01:01:40,240 –> 01:01:46,000
резултатите им имаме думи които са

1097
01:01:42,839 –> 01:01:49,000
phonetic plb което означава че децата са

1098
01:01:46,000 –> 01:01:52,359
използвали точно това знание което са

1099
01:01:49,000 –> 01:01:55,160
имали на този етап както в случая с чис

1100
01:01:52,359 –> 01:01:59,839
те не знаят че в първия етап не учим

1101
01:01:55,160 –> 01:02:01,799
присно во полагащите че е меки и че е че

1102
01:01:59,839 –> 01:02:05,640
е кратка в

1103
01:02:01,799 –> 01:02:07,839
края това е резултата на едно от децата

1104
01:02:05,640 –> 01:02:10,720
ми първата година когато започнах да

1105
01:02:07,839 –> 01:02:13,920
преподавам джоли фоникс и повярвайте ми

1106
01:02:10,720 –> 01:02:16,799
изпитала съм всевъзможни различни начини

1107
01:02:13,920 –> 01:02:19,920
на които сега мога с глас да се смея как

1108
01:02:16,799 –> 01:02:22,319
дори ми е дошло на ум тогава но вярвам

1109
01:02:19,920 –> 01:02:26,400
че това е едно от най-важните неща които

1110
01:02:22,319 –> 01:02:29,039
учителите могат да направят водени от

1111
01:02:26,400 –> 01:02:30,760
желанието си да помогнат на децата да

1112
01:02:29,039 –> 01:02:32,960
търсят различни начини за

1113
01:02:30,760 –> 01:02:36,119
усъвършенстване и аз съм много щастлива

1114
01:02:32,960 –> 01:02:39,160
че успях да намеря тази система и много

1115
01:02:36,119 –> 01:02:42,680
хора вече я препод и често сядаме и

1116
01:02:39,160 –> 01:02:45,000
говорим защо е полезно как е полезно

1117
01:02:42,680 –> 01:02:48,440
какво може да се случи

1118
01:02:45,000 –> 01:02:51,839
м има още много неща които можем да ви

1119
01:02:48,440 –> 01:02:54,400
разкажем и да ви дадем както казах а в

1120
01:02:51,839 –> 01:02:56,720
мели джоли може да си запише да ми

1121
01:02:54,400 –> 01:02:59,839
звъннете да ми пишете да си направим

1122
01:02:56,720 –> 01:03:03,079
среща и просто да обсъждаме какво още

1123
01:02:59,839 –> 01:03:07,160
може да дадем а на децата ще се радвам

1124
01:03:03,079 –> 01:03:09,640
да отговоря на въпроси аа които някой от

1125
01:03:07,160 –> 01:03:13,559
вас може да има в

1126
01:03:09,640 –> 01:03:16,520
чата да да а като спомена да че може да

1127
01:03:13,559 –> 01:03:19,440
се свържат с теб мейли горе в чата

1128
01:03:16,520 –> 01:03:21,720
имахме един въпрос а учител по английски

1129
01:03:19,440 –> 01:03:24,039
съм планувам да създам своя център в

1130
01:03:21,720 –> 01:03:26,240
следващите години бихте ли сподели

1131
01:03:24,039 –> 01:03:29,240
повече за обучението за учители може ли

1132
01:03:26,240 –> 01:03:33,319
да участват отделни лица времетраене

1133
01:03:29,240 –> 01:03:35,839
цени и разбира се да обученията за

1134
01:03:33,319 –> 01:03:37,880
учители са отворени понякога има

1135
01:03:35,839 –> 01:03:41,000
обучения които са само за определена

1136
01:03:37,880 –> 01:03:43,480
организация но винаги имаме отворени

1137
01:03:41,000 –> 01:03:46,400
обучения за които съобщаваме малко

1138
01:03:43,480 –> 01:03:50,160
по-рано или на уебсайта или в социалните

1139
01:03:46,400 –> 01:03:54,960
мрежи за да може колегите да ги намерят

1140
01:03:50,160 –> 01:03:56,359
а самата аз отговарям на вдигам телефона

1141
01:03:54,960 –> 01:03:59,200
така че дава

1142
01:03:56,359 –> 01:04:00,720
информация могат да си запишат и среща

1143
01:03:59,200 –> 01:04:04,559
през

1144
01:04:00,720 –> 01:04:06,520
уебсайта като идеята на обученията е

1145
01:04:04,559 –> 01:04:08,400
наистина да ви потопим в средата

1146
01:04:06,520 –> 01:04:11,039
обученията са много интензивни

1147
01:04:08,400 –> 01:04:13,599
продължават цели два дни понякога и два

1148
01:04:11,039 –> 01:04:16,720
дни и половина обвързани с посещение на

1149
01:04:13,599 –> 01:04:19,760
урок след това защото е важно да видим

1150
01:04:16,720 –> 01:04:23,000
как се прилага системата аз предлагам

1151
01:04:19,760 –> 01:04:24,799
съпорт през цялото време понякога

1152
01:04:23,000 –> 01:04:28,039
отговарям сутрин понякога отговарям

1153
01:04:24,799 –> 01:04:32,559
вечер но винаги отговарям а на въпросите

1154
01:04:28,039 –> 01:04:36,079
и насърчавам обученията са подобен тип

1155
01:04:32,559 –> 01:04:38,400
а смисъл не са изцяло лекционни има

1156
01:04:36,079 –> 01:04:42,160
много активности и след всяко едно

1157
01:04:38,400 –> 01:04:47,839
обучение всеки един може да си а може да

1158
01:04:42,160 –> 01:04:49,480
влезе и да м да преподава с помощ в

1159
01:04:47,839 –> 01:04:52,720
класната

1160
01:04:49,480 –> 01:04:54,559
стая да благодарим само отварям една

1161
01:04:52,720 –> 01:04:57,520
скобичка защото имаше един малко

1162
01:04:54,559 –> 01:05:00,039
организационен въпрос дали семинар се

1163
01:04:57,520 –> 01:05:02,240
записва да в момента семинарът се

1164
01:05:00,039 –> 01:05:04,799
записва ще можете да достъпите записа на

1165
01:05:02,240 –> 01:05:08,279
семинара от страничката на семинара също

1166
01:05:04,799 –> 01:05:12,640
така запис остава и тук в канала на

1167
01:05:08,279 –> 01:05:15,720
синдел затварям скобичка а също имаме

1168
01:05:12,640 –> 01:05:18,640
един въпрос акредитирани ли са от мон

1169
01:05:15,720 –> 01:05:21,359
помагалата и учебниците да това е една

1170
01:05:18,640 –> 01:05:24,640
от целите които

1171
01:05:21,359 –> 01:05:28,520
имам на този етап все още не но има

1172
01:05:24,640 –> 01:05:30,400
доста учители от държавни училища където

1173
01:05:28,520 –> 01:05:34,279
всъщност ли няма чак толкова много

1174
01:05:30,400 –> 01:05:36,520
свобода дори участните в в големи случаи

1175
01:05:34,279 –> 01:05:39,839
са ограничени

1176
01:05:36,520 –> 01:05:42,680
които идват задават въпроси минават

1177
01:05:39,839 –> 01:05:45,240
обучение наблюдават и всъщност започват

1178
01:05:42,680 –> 01:05:47,680
да използват стъпка по стъпка надявам се

1179
01:05:45,240 –> 01:05:50,880
че заедно когато покажем колко прекрасни

1180
01:05:47,680 –> 01:05:53,480
резултати дава системата

1181
01:05:50,880 –> 01:05:55,640
министерството ще така ще даде една

1182
01:05:53,480 –> 01:05:58,240
стъпка ще ни даде възможност за една

1183
01:05:55,640 –> 01:06:00,960
стъпка още

1184
01:05:58,240 –> 01:06:02,880
по-напред благодарим за отговора мили

1185
01:06:00,960 –> 01:06:05,960
може ли само да ни разкажеш малко повече

1186
01:06:02,880 –> 01:06:08,880
тъй като аз пуснах в чата малко по-рано

1187
01:06:05,960 –> 01:06:10,559
заявяване за достъп до joly classroom но

1188
01:06:08,880 –> 01:06:13,720
малко само да ни разкажеш как могат

1189
01:06:10,559 –> 01:06:14,720
учителите да да заявят достъпа какво ще

1190
01:06:13,720 –> 01:06:18,200
се

1191
01:06:14,720 –> 01:06:21,240
случи така това което се изисква от

1192
01:06:18,200 –> 01:06:24,039
учителите е просто да напишат съобщение

1193
01:06:21,240 –> 01:06:27,720
че искат достъп до joly classroom важно

1194
01:06:24,039 –> 01:06:29,839
е да да оста имейл след това ще получат

1195
01:06:27,720 –> 01:06:33,079
автоматичен имейл от системата и още

1196
01:06:29,839 –> 01:06:36,240
един имейл от мен в който ще има безпла

1197
01:06:33,079 –> 01:06:39,720
в който ще има код на ваучер важно е да

1198
01:06:36,240 –> 01:06:42,240
при регистрацията си да създадат кода на

1199
01:06:39,720 –> 01:06:45,559
да зададат кода на ваучера за да имат

1200
01:06:42,240 –> 01:06:47,920
достъп един месец до системата и да

1201
01:06:45,559 –> 01:06:50,319
могат да я разгледат абсолютно на

1202
01:06:47,920 –> 01:06:53,520
спокойствие в противен случай те ще имат

1203
01:06:50,319 –> 01:06:56,480
достъп само 15 дни и тук е много важно

1204
01:06:53,520 –> 01:06:58,720
да кажем че вече имаме но продукт jolly

1205
01:06:56,480 –> 01:07:02,839
literacy който като си направите

1206
01:06:58,720 –> 01:07:06,599
всъщност клас вътре в системата а ще го

1207
01:07:02,839 –> 01:07:09,240
покажете така ще ви се покаже като ново

1208
01:07:06,599 –> 01:07:13,839
нещо така че може да разгледате и как

1209
01:07:09,240 –> 01:07:17,000
преподаваме граматика а и времена вътре

1210
01:07:13,839 –> 01:07:20,000
в платформата насреща съм за всякакви

1211
01:07:17,000 –> 01:07:23,640
въпроси които може да които може да

1212
01:07:20,000 –> 01:07:26,640
възникнат с а които може да възникнат по

1213
01:07:23,640 –> 01:07:31,319
време на регистрацията

1214
01:07:26,640 –> 01:07:34,839
а системи дигитални са така че винаги

1215
01:07:31,319 –> 01:07:36,799
има апелирам към всички нека всеки който

1216
01:07:34,839 –> 01:07:39,880
има желание всеки който иска да се

1217
01:07:36,799 –> 01:07:42,480
развива в тази сфера просто да дойде тук

1218
01:07:39,880 –> 01:07:45,599
при нас в меди дли и да види как как

1219
01:07:42,480 –> 01:07:45,599
наистина се случва

1220
01:07:45,680 –> 01:07:51,200
преподаването винаги е важно да обменяме

1221
01:07:48,319 –> 01:07:53,319
опит и идеи така или иначе скоро ние ще

1222
01:07:51,200 –> 01:07:56,839
стартираме и нов формат за срещи с

1223
01:07:53,319 –> 01:07:58,520
учители който ще споделим по-късно и

1224
01:07:56,839 –> 01:08:01,440
всеки ще е

1225
01:07:58,520 –> 01:08:04,640
абсолютно повече от добре дошъл да дойде

1226
01:08:01,440 –> 01:08:06,880
и да присъства за да сподели опит

1227
01:08:04,640 –> 01:08:09,359
амели ти каза нали да могат да

1228
01:08:06,880 –> 01:08:14,079
присъстват имаме учители които са извън

1229
01:08:09,359 –> 01:08:17,400
софия а пътувате ли вие като екип или ти

1230
01:08:14,079 –> 01:08:20,319
дали посещаваш училища да много съм

1231
01:08:17,400 –> 01:08:24,239
щастлива да кажа че първоначално когато

1232
01:08:20,319 –> 01:08:27,199
започнах преди много години беше така

1233
01:08:24,239 –> 01:08:31,000
известно само тук в софия сега имаме

1234
01:08:27,199 –> 01:08:33,679
центрове които са във варна имаме в

1235
01:08:31,000 –> 01:08:35,319
стара загора имаме центрове в пловдив

1236
01:08:33,679 –> 01:08:37,520
имаме

1237
01:08:35,319 –> 01:08:40,480
[музика]

1238
01:08:37,520 –> 01:08:44,040
в забравих името на града много близко

1239
01:08:40,480 –> 01:08:47,440
тук до банско имаме много хора които

1240
01:08:44,040 –> 01:08:50,239
припознаха системата и започнаха а

1241
01:08:47,440 –> 01:08:53,319
имплементира я в центъра и започнаха

1242
01:08:50,239 –> 01:08:55,920
стъпка по стъпка така че вече вече е

1243
01:08:53,319 –> 01:08:59,199
разпространено имаме също и аз пускам

1244
01:08:55,920 –> 01:09:01,960
безплатни онлайн обучения в които всеки

1245
01:08:59,199 –> 01:09:03,679
може да се всеки може да се включи имаме

1246
01:09:01,960 –> 01:09:07,520
опция и за

1247
01:09:03,679 –> 01:09:11,040
онлайн обучение аз съм щастлива да

1248
01:09:07,520 –> 01:09:13,640
пътувам мога имам за мисия да стигна до

1249
01:09:11,040 –> 01:09:15,960
всяка точка на света само и само да сме

1250
01:09:13,640 –> 01:09:18,880
сигурни че децата имат качествено

1251
01:09:15,960 –> 01:09:21,719
обучение достъп до качествено

1252
01:09:18,880 –> 01:09:23,719
обучение да много благодарим а мери ти

1253
01:09:21,719 –> 01:09:27,839
ми сподели по-рано преди да започнем

1254
01:09:23,719 –> 01:09:30,520
семинара два а ресурса които са english

1255
01:09:27,839 –> 01:09:34,960
alfabet код които сега ще пусна тук в

1256
01:09:30,520 –> 01:09:38,799
чата за да могат всички да го

1257
01:09:34,960 –> 01:09:41,040
достъпят и още един ресурс който е една

1258
01:09:38,799 –> 01:09:43,199
платформа една игра мога да кажа че с

1259
01:09:41,040 –> 01:09:45,600
моя м даже вече малко поиграхме на нея и

1260
01:09:43,199 –> 01:09:48,799
беше наистина много интересно така че

1261
01:09:45,600 –> 01:09:53,679
също ви пускам в чата тези два

1262
01:09:48,799 –> 01:09:57,199
линка дате са полезни защото в първия

1263
01:09:53,679 –> 01:10:01,280
илиш а алфабет код мога да видя всъщност

1264
01:09:57,199 –> 01:10:04,080
как а първоначално чуваме с само в сън а

1265
01:10:01,280 –> 01:10:07,199
след това вече има различни алтернативни

1266
01:10:04,080 –> 01:10:10,120
начини за изписване а игрите те са нещо

1267
01:10:07,199 –> 01:10:12,239
което всъщност дойдоха от колегите по

1268
01:10:10,120 –> 01:10:15,239
време на обучение затова аз винаги

1269
01:10:12,239 –> 01:10:17,640
казвам че обучението е двустранен процес

1270
01:10:15,239 –> 01:10:21,440
и

1271
01:10:17,640 –> 01:10:24,199
насърчавам всичко което е възможност за

1272
01:10:21,440 –> 01:10:26,880
учителите да взаимодействат един с друг

1273
01:10:24,199 –> 01:10:28,560
така че една сама ги сподели ние ги

1274
01:10:26,880 –> 01:10:31,840
използваме също

1275
01:10:28,560 –> 01:10:34,679
а всеки може да си избере формат и игра

1276
01:10:31,840 –> 01:10:35,920
която да използва в вкъщи било то учител

1277
01:10:34,679 –> 01:10:38,400
или

1278
01:10:35,920 –> 01:10:40,960
родител да изключително много ти

1279
01:10:38,400 –> 01:10:44,400
благодарим виждам че в момента нямаме

1280
01:10:40,960 –> 01:10:46,480
въпроси а така че вече минаваме и малко

1281
01:10:44,400 –> 01:10:47,920
след осем за което изключително много

1282
01:10:46,480 –> 01:10:50,280
благодарим на всички които остават до

1283
01:10:47,920 –> 01:10:52,440
края благодарим на теб мели като че си

1284
01:10:50,280 –> 01:10:54,480
наш лектор днес и ни запозна с тази

1285
01:10:52,440 –> 01:10:57,280
наистина много интересна тема както за

1286
01:10:54,480 –> 01:11:01,600
учителите така и и за малките деца които

1287
01:10:57,280 –> 01:11:03,360
в момента навлизат а в английския език а

1288
01:11:01,600 –> 01:11:06,520
може ли така да ни кажеш едно последно

1289
01:11:03,360 –> 01:11:09,840
изречение преди да приключим семинара

1290
01:11:06,520 –> 01:11:11,000
насърчавам всеки един да опита всяко

1291
01:11:09,840 –> 01:11:13,679
начало е

1292
01:11:11,000 –> 01:11:16,320
предизвикателно но резултатите след това

1293
01:11:13,679 –> 01:11:19,760
си заслужават а когато знаеш защо го

1294
01:11:16,320 –> 01:11:22,679
правиш и има стъпки които да следваш

1295
01:11:19,760 –> 01:11:25,960
тоест ти не си сам те стъпките вече са

1296
01:11:22,679 –> 01:11:28,000
направени вярвам че неща ще случват по

1297
01:11:25,960 –> 01:11:31,199
правилния

1298
01:11:28,000 –> 01:11:33,239
начин наистина силен завършек много ти

1299
01:11:31,199 –> 01:11:35,679
благодарим благодарим ти за хубавите

1300
01:11:33,239 –> 01:11:39,360
думи благодарим на всички които бяха

1301
01:11:35,679 –> 01:11:41,920
тази вечер с нас георги даниела антония

1302
01:11:39,360 –> 01:11:45,320
благодарим ви славка михаела лека вечер

1303
01:11:41,920 –> 01:11:47,560
да пожелаваме ви наистина приятна вечер

1304
01:11:45,320 –> 01:11:49,880
до нови срещи до следващия семинар с

1305
01:11:47,560 –> 01:11:53,560
идео или до следващото ни

1306
01:11:49,880 –> 01:11:53,560
обучение хубава

1307
01:11:54,239 –> 01:11:57,920
вечер

За лектора

Мели Чаушева

Мели е основател и ръководител на езиков център, посветен на цялостното обучение на учители и деца. Нейните програми надхвърлят преподаването на английски език чрез методи като Jolly Phonics и включват ранно детско развитие и стратегии, съобразени с възрастта. Обученията акцентират върху ефективното управление на класната стая, развиването на критично мислене и разбирането на мозъчните функции за подобряване на четивните умения. С фокус върху осигуряването на иновативни и ангажиращи техники за учителите, тя цели да обогати учебния опит на децата. Страстта ѝ към екипиране на учителите с правилните инструменти оставя положително влияние върху много учители и деца в България и в Европа.

Ресурси

Линк към тест за Свидетелство

Как децата да се научат да четат и пишат на английски език лесно и бързо с Jolly Phonics?

За семинара

За лектора

Мели Чаушева

Ресурси

Имаш въпроси? Пиши ни: