Ненасилствена комуникация в училище

1
00:01:21,600 –> 00:01:24,880
правилно се ориентирам вече сме на линия

2
00:01:23,920 –> 00:01:27,200
да

3
00:01:24,880 –> 00:01:31,600
започваме здравейте на всички които ни

4
00:01:27,200 –> 00:01:34,880
гледат тази вечер и благодаря за времето

5
00:01:31,600 –> 00:01:37,399
отделено да се срещнем и да поговорим за

6
00:01:34,880 –> 00:01:38,799
ненасилствената комуникация и много

7
00:01:37,399 –> 00:01:43,000
благодаря за

8
00:01:38,799 –> 00:01:47,079
поканата здравейте и от мен аз съм

9
00:01:43,000 –> 00:01:50,240
теодора димитрова и а след съвсем

10
00:01:47,079 –> 00:01:54,439
мъничко ще дам думата на

11
00:01:50,240 –> 00:01:59,039
камен който ще ни разкаже а за

12
00:01:54,439 –> 00:02:01,880
ненасилствената комуникация в училище а

13
00:01:59,039 –> 00:02:05,280
виждам че часът е почти седем така че

14
00:02:01,880 –> 00:02:07,920
добър вечер отново на всички а

15
00:02:05,280 –> 00:02:11,239
казвам здрасти и на камен много се

16
00:02:07,920 –> 00:02:15,080
радваме че си при нас на наш гост тази

17
00:02:11,239 –> 00:02:17,800
вечер а чакаме с нетърпение твоя семинар

18
00:02:15,080 –> 00:02:21,800
виждаме че за теб има много интересен

19
00:02:17,800 –> 00:02:25,319
фон ще разкажеш по-късно и за него а тук

20
00:02:21,800 –> 00:02:27,920
приканвам всички които ни гледат на живо

21
00:02:25,319 –> 00:02:30,319
в нашия youtube канал че можете да

22
00:02:27,920 –> 00:02:35,640
задавате въпроси да пишете коментар

23
00:02:30,319 –> 00:02:37,720
а в чата ние ще ги предадем на камен и

24
00:02:35,640 –> 00:02:42,400
той съответно ще отговори на всичките ви

25
00:02:37,720 –> 00:02:44,840
въпроси коментари а първо кой е камен

26
00:02:42,400 –> 00:02:49,120
въпреки че той ще се представи също но

27
00:02:44,840 –> 00:02:51,120
аз бързам да кажа че камен е обучител

28
00:02:49,120 –> 00:02:54,360
преподавател

29
00:02:51,120 –> 00:02:57,120
а неговата специалност е философия но

30
00:02:54,360 –> 00:02:58,760
той е магистър и по училище за той има

31
00:02:57,120 –> 00:03:01,920
магистратура

32
00:02:58,760 –> 00:03:04,159
педагогика работи доста бих казала

33
00:03:01,920 –> 00:03:07,200
усилено в сферата на образованието

34
00:03:04,159 –> 00:03:09,720
занимаващи се с различни инициативи и

35
00:03:07,200 –> 00:03:12,599
тази вечер ще ни разкаже повече за

36
00:03:09,720 –> 00:03:14,920
ненасилствената комуникация в училище

37
00:03:12,599 –> 00:03:18,120
камен ти си може да добавиш нещо ако

38
00:03:14,920 –> 00:03:21,879
искаш от теб за теб да

39
00:03:18,120 –> 00:03:24,760
а бих вметнал също нещо което го нямаше

40
00:03:21,879 –> 00:03:26,280
в предварителната информация тъй като

41
00:03:24,760 –> 00:03:28,879
така и не го завърших а това е

42
00:03:26,280 –> 00:03:31,959
икономическото ми образование и всъщност

43
00:03:28,879 –> 00:03:34,319
оттам стартираха нещата да търся какво

44
00:03:31,959 –> 00:03:36,239
може да се променя около нас така че

45
00:03:34,319 –> 00:03:39,360
обществото ни всеки един от нас всъщност

46
00:03:36,239 –> 00:03:43,200
да живее по а по-щастлив начин да го

47
00:03:39,360 –> 00:03:46,760
кажем най-общо и разбирането

48
00:03:43,200 –> 00:03:49,519
на обществени икономически социални

49
00:03:46,760 –> 00:03:52,239
проблеми и теми ме доведе до философията

50
00:03:49,519 –> 00:03:54,680
и отта до

51
00:03:52,239 –> 00:03:58,079
образованието вече в сферата на

52
00:03:54,680 –> 00:04:00,120
образованието съм започнал с един

53
00:03:58,079 –> 00:04:01,560
прекрасен подход наречен фило софия с

54
00:04:00,120 –> 00:04:04,599
деца

55
00:04:01,560 –> 00:04:08,239
аа още от детска възраст в детските

56
00:04:04,599 –> 00:04:11,400
градини с децата сме и продължавам да

57
00:04:08,239 –> 00:04:13,879
работя изследователи всичко това което

58
00:04:11,400 –> 00:04:16,079
като възрастни правим когато срещнем

59
00:04:13,879 –> 00:04:19,759
нещо ново е да се чудим да го опознаваме

60
00:04:16,079 –> 00:04:21,600
да го се опитваме да си го обясним и

61
00:04:19,759 –> 00:04:24,360
това е което правим в часовете по

62
00:04:21,600 –> 00:04:28,800
философия нали там не е преподаване не

63
00:04:24,360 –> 00:04:33,240
им четем хегел в детската градина но

64
00:04:28,800 –> 00:04:35,720
това в последствие ми разшири така

65
00:04:33,240 –> 00:04:38,960
търсенето и стремежите към някакъв

66
00:04:35,720 –> 00:04:40,880
по-цялостен подход нещо което излиза от

67
00:04:38,960 –> 00:04:43,520
образователната система като рамка

68
00:04:40,880 –> 00:04:46,960
такава каквато аз съм я преживял да кажа

69
00:04:43,520 –> 00:04:50,440
и която е много фиксирана тя е много

70
00:04:46,960 –> 00:04:53,639
пригодена за голямо количество хора и

71
00:04:50,440 –> 00:04:55,360
съответно трудно обръща внимание на

72
00:04:53,639 –> 00:05:00,960
индивида

73
00:04:55,360 –> 00:05:03,919
аа и хубавите и трудните неща с които се

74
00:05:00,960 –> 00:05:07,680
срещаме в живота са много

75
00:05:03,919 –> 00:05:09,720
индивидуални затова и а когато срещнах

76
00:05:07,680 –> 00:05:12,240
метода ненасилствена комуникация в

77
00:05:09,720 –> 00:05:14,520
първия момент ми се стори много ясен и

78
00:05:12,240 –> 00:05:17,240
разбираем именно заради икономическото

79
00:05:14,520 –> 00:05:19,840
ми образование да потребности емоции

80
00:05:17,240 –> 00:05:23,520
нужди това са нещата които търсим да

81
00:05:19,840 –> 00:05:26,680
задоволим но освен теоретичното

82
00:05:23,520 –> 00:05:28,880
обяснение нали логическата

83
00:05:26,680 –> 00:05:30,319
формулировка всъщност е много лично

84
00:05:28,880 –> 00:05:33,400
преживяване

85
00:05:30,319 –> 00:05:36,919
ние да си даваме сметка за това което се

86
00:05:33,400 –> 00:05:39,639
случва в нас това което предизвикваме

87
00:05:36,919 –> 00:05:42,520
а нашите задоволени или незадоволени

88
00:05:39,639 –> 00:05:45,000
нужди и оттам нататък да можем да го

89
00:05:42,520 –> 00:05:48,680
споделяме затова и

90
00:05:45,000 –> 00:05:51,360
а методът стана за мен много важен

91
00:05:48,680 –> 00:05:54,880
когато започнах да работя с начален етап

92
00:05:51,360 –> 00:05:58,199
ученици първи и втори клас

93
00:05:54,880 –> 00:06:00,639
защото ако в една ранна възраст когато

94
00:05:58,199 –> 00:06:03,400
те са най-податливи и

95
00:06:00,639 –> 00:06:06,120
а те трупат своите преживявания как

96
00:06:03,400 –> 00:06:09,199
общуваме всъщност ако тогава няма кой да

97
00:06:06,120 –> 00:06:11,560
им създаде такива навици после не е

98
00:06:09,199 –> 00:06:14,800
невъзможно но е много трудно и с

99
00:06:11,560 –> 00:06:19,599
натрупана доста така болка да

100
00:06:14,800 –> 00:06:22,360
кажа защо защото а много инструментално

101
00:06:19,599 –> 00:06:26,199
бихме подходили в случаите когато просто

102
00:06:22,360 –> 00:06:30,039
искаме нещо и когато просто искаме нещо

103
00:06:26,199 –> 00:06:32,720
най-често то в един момент се среща с

104
00:06:30,039 –> 00:06:36,599
това което някой друг иска и точно

105
00:06:32,720 –> 00:06:39,280
тогава наричаме конфликт нали наричаме а

106
00:06:36,599 –> 00:06:42,199
ситуация на спор или на казус някакъв

107
00:06:39,280 –> 00:06:47,160
който имаме да разрешим

108
00:06:42,199 –> 00:06:49,160
и отвъд конкуренцията и принципа че ако

109
00:06:47,160 –> 00:06:52,880
аз съм по-силен ще си взема каквото ми

110
00:06:49,160 –> 00:06:55,520
трябва го има и това че ние като хора а

111
00:06:52,880 –> 00:06:58,400
повече се водим от другия принцип а той

112
00:06:55,520 –> 00:07:00,160
е на споделеност и на

113
00:06:58,400 –> 00:07:03,440
взаимопомощ

114
00:07:00,160 –> 00:07:04,440
и ако децата от най-ранна възраст

115
00:07:03,440 –> 00:07:07,759
започнат

116
00:07:04,440 –> 00:07:09,479
да наблюдават такова общуване помежду ни

117
00:07:07,759 –> 00:07:12,879
като възрастни като учители като

118
00:07:09,479 –> 00:07:15,400
родители в което се търси съдействие и

119
00:07:12,879 –> 00:07:18,639
се търси как най-добре да се получи за

120
00:07:15,400 –> 00:07:22,360
всички ни тогава и те подхождат по този

121
00:07:18,639 –> 00:07:24,039
начин в живота си обратното

122
00:07:22,360 –> 00:07:26,720
означава

123
00:07:24,039 –> 00:07:29,720
а как аз си говоря на себе си когато

124
00:07:26,720 –> 00:07:32,599
примерно закъснявам на работа и може да

125
00:07:29,720 –> 00:07:35,240
се обвинявам как говоря на колегите си

126
00:07:32,599 –> 00:07:38,199
когато а не са извършили някаква задача

127
00:07:35,240 –> 00:07:39,479
която съм очаквал да свършат как изобщо

128
00:07:38,199 –> 00:07:43,879
влизам

129
00:07:39,479 –> 00:07:47,840
в конфликт в преговори или дори в една

130
00:07:43,879 –> 00:07:51,520
връзка как решаваме вкъщи семейни

131
00:07:47,840 –> 00:07:54,080
някакви битови или по-сериозни а теми

132
00:07:51,520 –> 00:07:57,840
които за единия за другия или за двамата

133
00:07:54,080 –> 00:08:00,080
може да са а трудни така че

134
00:07:57,840 –> 00:08:03,520
ненасилствената комуникация както беше и

135
00:08:00,080 –> 00:08:05,400
описано е метод развит от психолога д-р

136
00:08:03,520 –> 00:08:07,680
маршъл розенберг

137
00:08:05,400 –> 00:08:11,080
и той

138
00:08:07,680 –> 00:08:14,840
открива така с неговите думи фини форми

139
00:08:11,080 –> 00:08:20,960
на насилие във всеки един език контекст

140
00:08:14,840 –> 00:08:23,400
култура визирайки с това че ние в нашето

141
00:08:20,960 –> 00:08:26,000
си общество и всеки един човек в друго

142
00:08:23,400 –> 00:08:28,240
общество има а стереотипи и

143
00:08:26,000 –> 00:08:31,759
предразсъдъци

144
00:08:28,240 –> 00:08:34,880
които се налагат без човек да бъде питан

145
00:08:31,759 –> 00:08:36,800
предварително а какво смята по тези неща

146
00:08:34,880 –> 00:08:40,039
или без да му се дава

147
00:08:36,800 –> 00:08:43,919
възможност да ги погледне отвън нали

148
00:08:40,039 –> 00:08:46,399
едно е когато можем да изберем примерно

149
00:08:43,919 –> 00:08:48,600
предложи ти се ябълка и си каже ето това

150
00:08:46,399 –> 00:08:49,920
е ябълка опитвал си нещо подобно или не

151
00:08:48,600 –> 00:08:52,399
си опитвал

152
00:08:49,920 –> 00:08:55,360
аа искаш ли да

153
00:08:52,399 –> 00:08:58,200
пробваш друго е когато директно това е

154
00:08:55,360 –> 00:09:01,600
храната която ти се

155
00:08:58,200 –> 00:09:05,839
дава груб пример но

156
00:09:01,600 –> 00:09:08,040
а исках да визуализирам именно това че

157
00:09:05,839 –> 00:09:11,959
за някакви неща просто не си даваме

158
00:09:08,040 –> 00:09:16,880
сметка и това е включително когато а да

159
00:09:11,959 –> 00:09:19,959
кажем наричаме децата умни красиви добри

160
00:09:16,880 –> 00:09:22,279
и когато най-добронамерено някоя съседка

161
00:09:19,959 –> 00:09:26,440
каже а какво послушно

162
00:09:22,279 –> 00:09:28,120
дете или го питат директно ама слушаш ли

163
00:09:26,440 –> 00:09:32,000
мама и

164
00:09:28,120 –> 00:09:34,399
тати и тоест детето свиква че това

165
00:09:32,000 –> 00:09:36,959
трябва нали цялото излъчване на хората

166
00:09:34,399 –> 00:09:39,000
които са около него говорят че то трябва

167
00:09:36,959 –> 00:09:40,839
да е послушно че то трябва да е добро че

168
00:09:39,000 –> 00:09:43,640
то трябва да е

169
00:09:40,839 –> 00:09:46,440
някакво вместо да се даде възможността

170
00:09:43,640 –> 00:09:48,959
да осмисля тоест да се говори с него по

171
00:09:46,440 –> 00:09:51,959
такъв начин че то да си даде сметка

172
00:09:48,959 –> 00:09:55,279
какво прави в момента и да го оцени на

173
00:09:51,959 –> 00:09:57,360
база на това как поведението му

174
00:09:55,279 –> 00:10:01,959
допринася или не

175
00:09:57,360 –> 00:10:04,920
допринася е една от най така генералните

176
00:10:01,959 –> 00:10:08,120
формулировки които бих а използвал за да

177
00:10:04,920 –> 00:10:11,920
онагледя този метод е че когато един

178
00:10:08,120 –> 00:10:15,040
човек казва не на нас или на някой друг

179
00:10:11,920 –> 00:10:19,480
всъщност казва да на нещо друго

180
00:10:15,040 –> 00:10:22,160
и това нещо друго е някаква потребност

181
00:10:19,480 –> 00:10:26,600
всъщност моделът най-простичко а може да

182
00:10:22,160 –> 00:10:29,600
се обясни по този начин имаме ситуации

183
00:10:26,600 –> 00:10:30,519
които са някъде вън от нас някои говори

184
00:10:29,600 –> 00:10:32,800
прави

185
00:10:30,519 –> 00:10:36,600
аа извършва

186
00:10:32,800 –> 00:10:39,959
нещо но има и наши нужди дали това е

187
00:10:36,600 –> 00:10:42,720
най-базовите нужди от храна вода топлина

188
00:10:39,959 –> 00:10:46,680
защита дали това са нуждите от близост

189
00:10:42,720 –> 00:10:49,440
сигурност споделяне здраве дали това е

190
00:10:46,680 –> 00:10:52,440
приятелство дали това е любов семейство

191
00:10:49,440 –> 00:10:56,360
разгръщане и развитие това са все наши

192
00:10:52,440 –> 00:11:00,720
нужди и всъщност нашите емоции а казва

193
00:10:56,360 –> 00:11:02,680
розенберг не са следствие от от външните

194
00:11:00,720 –> 00:11:05,560
обстоятелства а са следствие от нашите

195
00:11:02,680 –> 00:11:07,880
задоволени или незадоволени нужди и как

196
00:11:05,560 –> 00:11:10,120
ние гледаме на света много оформя нашата

197
00:11:07,880 –> 00:11:11,360
реакция ако аз съм свикнал да гледам на

198
00:11:10,120 –> 00:11:14,760
света по

199
00:11:11,360 –> 00:11:16,360
начин примерно той ми взе играчката и аз

200
00:11:14,760 –> 00:11:20,800
съм му

201
00:11:16,360 –> 00:11:24,279
ядосан или тя ми каза обидна

202
00:11:20,800 –> 00:11:27,560
дума да кажем голу пак обидна дума е пак

203
00:11:24,279 –> 00:11:29,600
някаква квалификация вече казвам че тази

204
00:11:27,560 –> 00:11:31,720
дума трябва да е обид

205
00:11:29,600 –> 00:11:35,040
но за мен тази дума може да не е

206
00:11:31,720 –> 00:11:37,800
обидна тоест ако някой ми каже глупак

207
00:11:35,040 –> 00:11:40,560
това не значи че веднага засяга моя

208
00:11:37,800 –> 00:11:42,360
потребност и наричайки ме с някакви

209
00:11:40,560 –> 00:11:45,399
имена това не значи че аз ще се

210
00:11:42,360 –> 00:11:47,760
почувствам наранен ядосан обиден

211
00:11:45,399 –> 00:11:50,480
раздразнен или каквото и да

212
00:11:47,760 –> 00:11:53,480
било бих се почувствал по този начин

213
00:11:50,480 –> 00:11:55,680
единствено ако някаква моя потребност е

214
00:11:53,480 –> 00:11:59,639
засегната

215
00:11:55,680 –> 00:12:03,839
и всъщност това е огромната разлика как

216
00:11:59,639 –> 00:12:05,839
гледам аз на своето състояние защото ако

217
00:12:03,839 –> 00:12:07,839
гледам на своето състояние като

218
00:12:05,839 –> 00:12:09,560
следствие от външните неща аз започвам

219
00:12:07,839 –> 00:12:12,120
да се боря с външните

220
00:12:09,560 –> 00:12:15,040
неща ако гледам обаче на своето

221
00:12:12,120 –> 00:12:17,399
състояние като следствие от моите нужди

222
00:12:15,040 –> 00:12:19,399
задоволени или незадоволени ли ако са

223
00:12:17,399 –> 00:12:22,959
задоволени там емоциите ще са радост

224
00:12:19,399 –> 00:12:26,000
вдъхновение а близост топлина

225
00:12:22,959 –> 00:12:28,320
каквото зависи какво в случая

226
00:12:26,000 –> 00:12:30,600
преживяваме но ако гледам по този начин

227
00:12:28,320 –> 00:12:33,680
то моят поведение ориентирано към

228
00:12:30,600 –> 00:12:36,920
задоволяването на собствените ми нужди

229
00:12:33,680 –> 00:12:38,839
та бидейки в училище

230
00:12:36,920 –> 00:12:41,560
а

231
00:12:38,839 –> 00:12:45,440
най-често изключително много за жалост

232
00:12:41,560 –> 00:12:48,120
се използва срам

233
00:12:45,440 –> 00:12:51,959
сравнения обвинения

234
00:12:48,120 –> 00:12:55,279
а и неща свързани с оценките нали не

235
00:12:51,959 –> 00:12:57,760
говоря за оценките като оценяване на

236
00:12:55,279 –> 00:13:00,399
постиженията колко добре си се справил

237
00:12:57,760 –> 00:13:03,600
тоест колко процента задачи се решил а

238
00:13:00,399 –> 00:13:06,240
говорим като м тип сравнение между

239
00:13:03,600 –> 00:13:09,320
хората той прави ли така ама виж никой

240
00:13:06,240 –> 00:13:11,920
не плаче нали всичко това което иска да

241
00:13:09,320 –> 00:13:12,720
ни принуди да влезем в друго състояние в

242
00:13:11,920 –> 00:13:15,800
друго

243
00:13:12,720 –> 00:13:18,399
поведение без да се е погрижил първо за

244
00:13:15,800 –> 00:13:20,720
потребността която стои зад моето

245
00:13:18,399 –> 00:13:23,079
поведение всъщност не на собствената

246
00:13:20,720 –> 00:13:25,839
комуникация учи на това да обръщаме

247
00:13:23,079 –> 00:13:29,279
внимание първо на тези а аспекти от

248
00:13:25,839 –> 00:13:31,399
човека и оттам нататък да търсим и и

249
00:13:29,279 –> 00:13:34,399
начините за взаимодействие и начините за

250
00:13:31,399 –> 00:13:38,199
съвместно решаване и най-честното нещо

251
00:13:34,399 –> 00:13:41,279
примерно е да си знаят децата те не са

252
00:13:38,199 –> 00:13:43,720
там съвсем по желание нали в първия

253
00:13:41,279 –> 00:13:46,920
момент бидейки на училище те са там

254
00:13:43,720 –> 00:13:50,160
защото ги е завел родител и може и да

255
00:13:46,920 –> 00:13:51,959
оттях очакват с нетърпение може и да ги

256
00:13:50,160 –> 00:13:55,320
е страх може и

257
00:13:51,959 –> 00:13:58,480
да им хареса може и да се уплашат

258
00:13:55,320 –> 00:14:02,519
а да имат интерес към един предмет да

259
00:13:58,480 –> 00:14:05,000
нямат интерес към друг предмет и макар а

260
00:14:02,519 –> 00:14:06,839
обосновката на училищното образование да

261
00:14:05,000 –> 00:14:09,800
е така

262
00:14:06,839 –> 00:14:12,720
принципно в полза на човек да се развие

263
00:14:09,800 –> 00:14:15,639
да натрупа определени знания и умения то

264
00:14:12,720 –> 00:14:18,399
за емоционалните знания и умения няма

265
00:14:15,639 –> 00:14:21,920
няма фокус няма нещо което да ни развива

266
00:14:18,399 –> 00:14:24,480
в тази посока едва ли не а нали

267
00:14:21,920 –> 00:14:27,120
поглеждайки грубо във философията има

268
00:14:24,480 –> 00:14:29,519
един такъв мисловен експеримент ако едно

269
00:14:27,120 –> 00:14:33,440
извънземно дойде и пита какво е това

270
00:14:29,519 –> 00:14:37,480
училище да му опишем какво се

271
00:14:33,440 –> 00:14:39,839
случва и без да знае то нищо тоест то

272
00:14:37,480 –> 00:14:43,320
няма предразсъдъци и какво трябва да му

273
00:14:39,839 –> 00:14:44,880
опишем децата стоят слушат пишат това

274
00:14:43,320 –> 00:14:47,000
което казва

275
00:14:44,880 –> 00:14:49,360
учителят и ако гледаме с какво се

276
00:14:47,000 –> 00:14:51,560
занимават децата това са дисциплините

277
00:14:49,360 –> 00:14:53,360
тоест учебните материали по български по

278
00:14:51,560 –> 00:14:57,519
математика по езици нали всичко това

279
00:14:53,360 –> 00:15:02,880
което е а по някакъв начин важно знание

280
00:14:57,519 –> 00:15:07,720
но с емоцио ността а не се занимаваме и

281
00:15:02,880 –> 00:15:10,639
всъщност една голяма част от нашата

282
00:15:07,720 –> 00:15:14,920
същност като човешки същества я

283
00:15:10,639 –> 00:15:16,920
няма часове наред всеки ден нали не

284
00:15:14,920 –> 00:15:20,959
обръщам внимание какво се случва или не

285
00:15:16,920 –> 00:15:23,959
се случва в училище в вкъщи след училище

286
00:15:20,959 –> 00:15:26,959
но емоциите са нещо за което нямаме

287
00:15:23,959 –> 00:15:29,560
фокус не е така поставено като да кажем

288
00:15:26,959 –> 00:15:32,399
уменията по писане

289
00:15:29,560 –> 00:15:34,800
затова и първата стъпка е емоционалната

290
00:15:32,399 –> 00:15:37,480
грамотност най-малкото да разпознаваме

291
00:15:34,800 –> 00:15:38,600
повече от пет думи за чувства и за

292
00:15:37,480 –> 00:15:40,920
емоции

293
00:15:38,600 –> 00:15:43,399
а ако говорим за емоционална

294
00:15:40,920 –> 00:15:46,079
интелигентност нали и го сравняваме с

295
00:15:43,399 –> 00:15:48,800
българския да кажем не само знам буквите

296
00:15:46,079 –> 00:15:53,120
а знам и как да направя изречение знам

297
00:15:48,800 –> 00:15:55,639
как да да се изразя в различен

298
00:15:53,120 –> 00:15:59,639
контекст много много

299
00:15:55,639 –> 00:16:03,639
а личи това с деца

300
00:15:59,639 –> 00:16:06,920
които предимно израстват с технологии

301
00:16:03,639 –> 00:16:09,199
нали все повече в момента има а такива

302
00:16:06,920 –> 00:16:11,160
не защото технологията е нещо лошо не

303
00:16:09,199 –> 00:16:15,519
казвам това казвам че когато

304
00:16:11,160 –> 00:16:18,240
а ежедневието е базирано на учене

305
00:16:15,519 –> 00:16:23,800
домашно защото иначе ти се карат игра

306
00:16:18,240 –> 00:16:26,480
защото е приятно и храна то това е

307
00:16:23,800 –> 00:16:29,639
всъщност с години

308
00:16:26,480 –> 00:16:33,000
наред това формира и отношенията между

309
00:16:29,639 –> 00:16:36,040
тях и може би за някои а колеги

310
00:16:33,000 –> 00:16:37,680
а приятели познати нали които споделят

311
00:16:36,040 –> 00:16:40,800
подобни

312
00:16:37,680 –> 00:16:44,560
ситуации много е странно защо децата

313
00:16:40,800 –> 00:16:46,000
общуват по определен начин говорят си с

314
00:16:44,560 –> 00:16:50,160
жаргони от игри

315
00:16:46,000 –> 00:16:53,839
а не се срещат за друго освен за някаква

316
00:16:50,160 –> 00:16:56,880
игра тип компютър на визирам случая а

317
00:16:53,839 –> 00:17:00,120
по-малко споделят толкова за себе си не

318
00:16:56,880 –> 00:17:04,079
всички разбира се не генерализира

319
00:17:00,120 –> 00:17:06,240
но няма толкова фокус в това как човек

320
00:17:04,079 –> 00:17:09,480
да обърне внимание на своите нужди как

321
00:17:06,240 –> 00:17:10,720
да ги задоволява и съответно как да

322
00:17:09,480 –> 00:17:13,280
общува с

323
00:17:10,720 –> 00:17:15,240
другите така че да ги попита да им

324
00:17:13,280 –> 00:17:18,439
помогне или те да му помогна тоест да

325
00:17:15,240 –> 00:17:22,600
потърси помощ тоест ненасилствената

326
00:17:18,439 –> 00:17:27,400
комуникация засяга една голяма част от

327
00:17:22,600 –> 00:17:31,520
а нас като човешки същества визирам

328
00:17:27,400 –> 00:17:34,400
емоциите други такива бих нарекъл тялото

329
00:17:31,520 –> 00:17:38,400
като навици които то също

330
00:17:34,400 –> 00:17:41,320
а изгражда което ако не му обръщаме също

331
00:17:38,400 –> 00:17:44,160
внимание то дава ефект върху нашето и

332
00:17:41,320 –> 00:17:49,400
психическо и емоционално и здравословно

333
00:17:44,160 –> 00:17:50,480
на следващ момент а равнище мислите като

334
00:17:49,400 –> 00:17:53,799
тук имам

335
00:17:50,480 –> 00:17:57,520
предвид най-вече какви са ни генералните

336
00:17:53,799 –> 00:17:59,799
вярвания и идеи как разчитаме света

337
00:17:57,520 –> 00:18:02,240
когато видим нещо нещо навън дали то ни

338
00:17:59,799 –> 00:18:07,679
изненадва или то ни е досадно или то ни

339
00:18:02,240 –> 00:18:08,919
е враг или може да ни е приятел нали ако

340
00:18:07,679 –> 00:18:12,600
в

341
00:18:08,919 –> 00:18:15,559
двора не съм отгледал нищо и не знам как

342
00:18:12,600 –> 00:18:18,440
калинките или таралежа допринасят за

343
00:18:15,559 –> 00:18:21,360
живота около мене за мен това не са

344
00:18:18,440 –> 00:18:27,320
важни

345
00:18:21,360 –> 00:18:32,120
същности и всъщност а това е една от

346
00:18:27,320 –> 00:18:34,919
така големите теми които в образованието

347
00:18:32,120 –> 00:18:38,520
според мен липсват а радвам се че в

348
00:18:34,919 –> 00:18:41,000
последната поне няколко години все

349
00:18:38,520 –> 00:18:42,919
повече все повече се обръща внимание не

350
00:18:41,000 –> 00:18:45,000
само на емоционалната интелигентност но

351
00:18:42,919 –> 00:18:48,520
и на въображението

352
00:18:45,000 –> 00:18:51,880
а на разказването на история и на

353
00:18:48,520 –> 00:18:54,520
свободната игра защото това е

354
00:18:51,880 –> 00:18:57,320
най-типичния начин

355
00:18:54,520 –> 00:19:00,880
най-общо така естествения начин на

356
00:18:57,320 –> 00:19:04,440
бозайниците да учат тоест през игра ако

357
00:19:00,880 –> 00:19:07,200
ние се стремим да научим децата по

358
00:19:04,440 –> 00:19:10,440
някакъв начин на важни умения и знания а

359
00:19:07,200 –> 00:19:13,000
най-ефикасно би било ако успеем да ги

360
00:19:10,440 –> 00:19:15,480
интегрираме в някаква игра ако успеем да

361
00:19:13,000 –> 00:19:17,080
направим така че това не е материал за

362
00:19:15,480 –> 00:19:20,360
който аз им говоря както в момента

363
00:19:17,080 –> 00:19:23,120
говоря на учители или родители или

364
00:19:20,360 –> 00:19:26,120
обучители който ни слуша

365
00:19:23,120 –> 00:19:29,919
а да ги въвлечем така както те си

366
00:19:26,120 –> 00:19:32,240
ползват кубчетата или шарките нали една

367
00:19:29,919 –> 00:19:35,000
шишарка може и да е кукла може и да е

368
00:19:32,240 –> 00:19:37,200
бомба може и да е кученце може и да е

369
00:19:35,000 –> 00:19:40,960
каквото и друго стига детето да е

370
00:19:37,200 –> 00:19:43,960
виждало а някакво поведение и то започва

371
00:19:40,960 –> 00:19:48,480
да експериментира започва да го

372
00:19:43,960 –> 00:19:50,720
разиграва тоест започва външния опит

373
00:19:48,480 –> 00:19:55,200
външното поведение на нас възрастните да

374
00:19:50,720 –> 00:19:58,919
го интернира да го прави свое разбиране

375
00:19:55,200 –> 00:20:00,640
и свой навик така че основно основната

376
00:19:58,919 –> 00:20:03,520
основната ни работа всъщност е да

377
00:20:00,640 –> 00:20:05,440
работим със себе си по този начин а

378
00:20:03,520 –> 00:20:07,840
наскоро имах такъв случай водейки

379
00:20:05,440 –> 00:20:10,320
обучение поне насилствена

380
00:20:07,840 –> 00:20:13,360
комуникация малко след това ми писа жена

381
00:20:10,320 –> 00:20:15,320
която вече живее в германия но попита

382
00:20:13,360 –> 00:20:17,400
дали в българия има

383
00:20:15,320 –> 00:20:20,480
общност която се занимава с

384
00:20:17,400 –> 00:20:23,320
ненасилствена комуникация и понеже в

385
00:20:20,480 –> 00:20:26,000
българия за момента поне има по-скоро

386
00:20:23,320 –> 00:20:29,720
хора които знаят за този метод но не и

387
00:20:26,000 –> 00:20:33,280
общност се заговорихме че там всъщност

388
00:20:29,720 –> 00:20:38,320
около този метод те са си създали

389
00:20:33,280 –> 00:20:40,480
а така да се каже гнездо или племе или

390
00:20:38,320 –> 00:20:44,039
просто хора които се подкрепят и търсят

391
00:20:40,480 –> 00:20:45,600
не само в училище или не само в личните

392
00:20:44,039 –> 00:20:47,720
си взаимоотношения но и във всичко

393
00:20:45,600 –> 00:20:50,440
останало как да прилагат

394
00:20:47,720 –> 00:20:53,440
ненасилствената комуникация а

395
00:20:50,440 –> 00:20:57,000
включително на работа включително в

396
00:20:53,440 –> 00:20:58,840
конфликти нали самият розенберг е а

397
00:20:57,000 –> 00:21:02,320
работил с

398
00:20:58,840 –> 00:21:02,320
тежки военни

399
00:21:02,679 –> 00:21:08,320
конфликти това не е метод който просто

400
00:21:06,080 –> 00:21:12,200
козметично прави нещата да изглеждат

401
00:21:08,320 –> 00:21:13,240
много леки и спокойни а не е просто нещо

402
00:21:12,200 –> 00:21:16,520
за което

403
00:21:13,240 –> 00:21:19,320
а е модерно

404
00:21:16,520 –> 00:21:23,799
и може би трябва да стане може би не

405
00:21:19,320 –> 00:21:27,039
трябва не съм сигурен защото а това в

406
00:21:23,799 –> 00:21:30,080
което се правят програми и се добавят

407
00:21:27,039 –> 00:21:33,600
пари в един момент може също да има и

408
00:21:30,080 –> 00:21:36,520
а така проформа

409
00:21:33,600 –> 00:21:40,840
изпълнение съдържателното обаче идва от

410
00:21:36,520 –> 00:21:43,039
нуждата нали за да стигна аз самия до

411
00:21:40,840 –> 00:21:46,360
обученията с ненасилствена комуникация

412
00:21:43,039 –> 00:21:49,360
аз имах нужда да правя нещо смислено за

413
00:21:46,360 –> 00:21:51,760
децата не само да им

414
00:21:49,360 –> 00:21:54,120
преподавам четене писане да си правят

415
00:21:51,760 –> 00:21:56,960
домашните и така нататък а да знам че

416
00:21:54,120 –> 00:21:59,880
когато се разделим тяхното бъдеще и

417
00:21:56,960 –> 00:22:02,240
техния живот аа те ще разбират по-добре

418
00:21:59,880 –> 00:22:06,200
себе си те ще общуват по-добре с

419
00:22:02,240 –> 00:22:08,200
околните и техният светоглед ще бъде

420
00:22:06,200 –> 00:22:12,240
ориентиран към това те да са активни те

421
00:22:08,200 –> 00:22:14,559
да си търсят решения и това да не е в

422
00:22:12,240 –> 00:22:18,320
варианта в който търсиш унищожението на

423
00:22:14,559 –> 00:22:21,400
другия нали той е виновен тя е виновна

424
00:22:18,320 –> 00:22:24,320
те са виновни не давам си сметка че това

425
00:22:21,400 –> 00:22:25,200
са мои потребности оттам нататък дали ще

426
00:22:24,320 –> 00:22:28,039
се

427
00:22:25,200 –> 00:22:30,480
ангажирам ако една от моите водещи

428
00:22:28,039 –> 00:22:35,080
потребности е да създавам смисъл и да

429
00:22:30,480 –> 00:22:37,039
има принос от моята работа па понякога

430
00:22:35,080 –> 00:22:39,760
това ми е много трудно да го пренебрегна

431
00:22:37,039 –> 00:22:42,559
и аз си го знам много ми е трудно да

432
00:22:39,760 –> 00:22:45,559
откажа когато някой потърси помощ макар

433
00:22:42,559 –> 00:22:48,679
на мен да е трудно и да да ми е трудно

434
00:22:45,559 –> 00:22:51,000
да пренебрегна други важни потребности

435
00:22:48,679 –> 00:22:53,400
тоест аз трябва да направя някакъв

436
00:22:51,000 –> 00:22:55,520
избор но познавайки си потребностите

437
00:22:53,400 –> 00:22:57,440
знам че това е моя избор това не е

438
00:22:55,520 –> 00:23:01,279
защото някой друг ми го е наложил и аз

439
00:22:57,440 –> 00:23:06,360
съм се с бразил а нито е

440
00:23:01,279 –> 00:23:10,200
а случайно нали следствие от някакви

441
00:23:06,360 –> 00:23:13,520
импулси много разбираемо много ясно

442
00:23:10,200 –> 00:23:15,720
става че това са мои избори мои решения

443
00:23:13,520 –> 00:23:18,120
моя отговорност

444
00:23:15,720 –> 00:23:19,960
най-вече както и във всички останали

445
00:23:18,120 –> 00:23:23,279
аспекти дали ще хванем здраве дали ще

446
00:23:19,960 –> 00:23:25,880
хванем а образованието ми дали ще

447
00:23:23,279 –> 00:23:29,000
хванем смяната на работата

448
00:23:25,880 –> 00:23:30,520
ми дори това нали за занимавайки се и с

449
00:23:29,000 –> 00:23:34,559
други неща

450
00:23:30,520 –> 00:23:38,520
тук гост беше преди месец колежката ми

451
00:23:34,559 –> 00:23:42,720
мария която представи настолната игра

452
00:23:38,520 –> 00:23:45,240
барабар с настолна игра с карти желаем

453
00:23:42,720 –> 00:23:48,760
да спасим света нали това е контекст на

454
00:23:45,240 –> 00:23:52,520
играта и какво правят децата никой сам

455
00:23:48,760 –> 00:23:55,400
не може да спаси света нямаме супергерои

456
00:23:52,520 –> 00:23:57,120
тип супермен батман и така нататък с

457
00:23:55,400 –> 00:23:59,679
някакви свръхестествени сили но всеки

458
00:23:57,120 –> 00:24:03,159
със собствените си сили може да

459
00:23:59,679 –> 00:24:07,440
допринесе нали бидейки еколог

460
00:24:03,159 –> 00:24:12,120
предприемач активист учен или а човек на

461
00:24:07,440 –> 00:24:14,799
изкуството и всъщност а създавайки

462
00:24:12,120 –> 00:24:18,080
интрига за децата а това е да спасят

463
00:24:14,799 –> 00:24:22,400
света от гигантските паяци да го спасят

464
00:24:18,080 –> 00:24:25,279
от суша или финансова криза или как да

465
00:24:22,400 –> 00:24:27,960
спрем цензурата на медиите нали това са

466
00:24:25,279 –> 00:24:31,279
все хипотетични ситуации в играта

467
00:24:27,960 –> 00:24:33,120
всъщност те започват да се запознават с

468
00:24:31,279 –> 00:24:36,679
картите

469
00:24:33,120 –> 00:24:40,320
виждат кого да кажем леонардо дикаприо

470
00:24:36,679 –> 00:24:43,000
който освен актьор е и екоактивист а

471
00:24:40,320 –> 00:24:45,200
виждат мохамед али който освен боксьор е

472
00:24:43,000 –> 00:24:48,559
и отказал да се включи във войната

473
00:24:45,200 –> 00:24:52,840
а виждат

474
00:24:48,559 –> 00:24:55,840
а езекиел веданага пък е бразилски

475
00:24:52,840 –> 00:24:59,360
предприемач с екопродукти за тоалетни

476
00:24:55,840 –> 00:25:02,799
спестяващи тонове вода в всеки град така

477
00:24:59,360 –> 00:25:05,880
че а тематиката и техния личен избор

478
00:25:02,799 –> 00:25:09,480
занапред а би могъл

479
00:25:05,880 –> 00:25:12,679
аа да бъде много по-ориентиран към това

480
00:25:09,480 –> 00:25:17,960
аз какво искам кое ме вдъхновява и кое

481
00:25:12,679 –> 00:25:19,799
ме води кое ме радва да правя а не а очи

482
00:25:17,960 –> 00:25:22,720
защото после ще събираш

483
00:25:19,799 –> 00:25:27,200
боклука нали това е много

484
00:25:22,720 –> 00:25:30,399
а така плашещо обръщение няма значение

485
00:25:27,200 –> 00:25:31,799
дали ще е събиране на боклук или ще е

486
00:25:30,399 –> 00:25:37,200
някаква друга професия която е

487
00:25:31,799 –> 00:25:39,720
заклеймена като лоша но заплахата е

488
00:25:37,200 –> 00:25:44,799
нещото което се ползва много в училище

489
00:25:39,720 –> 00:25:49,000
също за жалост като ултиматум нали и в

490
00:25:44,799 –> 00:25:52,679
един момент зависи колко са така нервите

491
00:25:49,000 –> 00:25:56,679
колко е вътрешният опортюнизъм в детето

492
00:25:52,679 –> 00:26:00,360
до втори-трети клас четвърти дори да има

493
00:25:56,679 –> 00:26:00,360
желание и интерес нещо то се

494
00:26:00,679 –> 00:26:06,880
пречупва това това е едно от нещата

495
00:26:03,640 –> 00:26:10,000
които а с ненасилствената комуникация

496
00:26:06,880 –> 00:26:12,159
поне частично може да се преодолее нали

497
00:26:10,000 –> 00:26:15,200
не говоря за ситуация която вече можем и

498
00:26:12,159 –> 00:26:20,520
да сменяме образователния модел това е

499
00:26:15,200 –> 00:26:22,760
също прекрасна тема а говоря дори в тази

500
00:26:20,520 –> 00:26:25,840
образователна система такава каквато е в

501
00:26:22,760 –> 00:26:28,399
момента как да направим

502
00:26:25,840 –> 00:26:32,600
връзката с децата

503
00:26:28,399 –> 00:26:35,080
и помежду ни по-силна по-здрава нали

504
00:26:32,600 –> 00:26:37,080
това става въпрос винаги кратката

505
00:26:35,080 –> 00:26:40,240
дефиниция която ползвам за обученията по

506
00:26:37,080 –> 00:26:42,120
ненасилствена комуникация е връзка

507
00:26:40,240 –> 00:26:45,480
ненасилствената комуникация или

508
00:26:42,120 –> 00:26:47,799
емпатията както я нарича розенберг е

509
00:26:45,480 –> 00:26:50,840
умението да свързваме нашите потребности

510
00:26:47,799 –> 00:26:55,480
с нашите нужди а с нашите

511
00:26:50,840 –> 00:26:59,440
емоции ако давам друг такъв по-груб

512
00:26:55,480 –> 00:27:02,360
пример за сравнение ако а моето тяло не

513
00:26:59,440 –> 00:27:04,240
е свързано някъде боли някъде няма

514
00:27:02,360 –> 00:27:07,559
здраве няма някъде няма достатъчно

515
00:27:04,240 –> 00:27:07,559
кръвоснабдяване няма

516
00:27:08,200 –> 00:27:15,320
а няма изобщо нервен нервен импулс както

517
00:27:13,080 –> 00:27:19,799
и мозъкът пък за да прави спомени и за

518
00:27:15,320 –> 00:27:21,840
да прави устойчиви а знания нагласи

519
00:27:19,799 –> 00:27:25,200
овладяване на емоциите има нужда от

520
00:27:21,840 –> 00:27:28,320
връзки когато свържем емоциите тези

521
00:27:25,200 –> 00:27:29,559
неовладяни вълни най-грубо казано нали

522
00:27:28,320 –> 00:27:32,679
метафорично

523
00:27:29,559 –> 00:27:35,880
а с

524
00:27:32,679 –> 00:27:38,760
разбирането вече не са просто вълни

525
00:27:35,880 –> 00:27:43,360
които ни клатят наляво надясно в една

526
00:27:38,760 –> 00:27:46,600
или в друга крайност м в положително или

527
00:27:43,360 –> 00:27:49,360
отрицателно но все неосъзнато някакво

528
00:27:46,600 –> 00:27:52,360
влечение а са вълни които си даваме

529
00:27:49,360 –> 00:27:53,880
сметка откъде идват и ако не ни харесва

530
00:27:52,360 –> 00:27:56,720
начина по който в момента си

531
00:27:53,880 –> 00:27:58,480
задоволяваме потребностите то може да

532
00:27:56,720 –> 00:28:03,240
изберем друг

533
00:27:58,480 –> 00:28:07,080
тук миналата година беше на гости

534
00:28:03,240 –> 00:28:11,360
а психиатъра габор мате

535
00:28:07,080 –> 00:28:13,679
и в неговата работа с тежко зависими

536
00:28:11,360 –> 00:28:16,240
всъщност става въпрос за това че а от

537
00:28:13,679 –> 00:28:18,440
най-ранна възраст най-тежките форми на

538
00:28:16,240 –> 00:28:23,039
зависимост се

539
00:28:18,440 –> 00:28:26,240
а са следствие от пренебрегване насилие

540
00:28:23,039 –> 00:28:28,679
самота и изобщо липса на социална среда

541
00:28:26,240 –> 00:28:31,080
за едно дете липса на здравословна

542
00:28:28,679 –> 00:28:33,440
социална среда да в която има сигурност

543
00:28:31,080 –> 00:28:36,760
в която има близост в която има

544
00:28:33,440 –> 00:28:39,760
съпричастност любов топлина така че

545
00:28:36,760 –> 00:28:44,000
човек да развие собствените си мозъчни

546
00:28:39,760 –> 00:28:45,440
центрове в които а тези допамин

547
00:28:44,000 –> 00:28:49,559
серотонин

548
00:28:45,440 –> 00:28:53,880
а окситоцин хормоните които ни носят

549
00:28:49,559 –> 00:28:57,440
положително усещане и които се отделят

550
00:28:53,880 –> 00:28:59,360
при положителните така наречени емоции а

551
00:28:57,440 –> 00:29:02,440
ако ги нямаме развити няма как и ние

552
00:28:59,360 –> 00:29:04,480
самите да ги произвеждаме няма как да се

553
00:29:02,440 –> 00:29:07,480
чувстваме по този начин и естествено

554
00:29:04,480 –> 00:29:10,039
последствие търсене на заместител дали

555
00:29:07,480 –> 00:29:13,399
това ще е алкохол дали това ще е

556
00:29:10,039 –> 00:29:16,240
а някакво вещество дали това ще е

557
00:29:13,399 –> 00:29:19,279
телевизия храна или захар каквото и да

558
00:29:16,240 –> 00:29:21,919
било а пазаруване това е заместител

559
00:29:19,279 –> 00:29:24,679
който ни носи временно

560
00:29:21,919 –> 00:29:27,679
удовлетворение и въпреки че можем да

561
00:29:24,679 –> 00:29:29,159
разбираме рационално че това това е

562
00:29:27,679 –> 00:29:33,399
вредно

563
00:29:29,159 –> 00:29:36,440
а просто краткосрочно не успяваме тази

564
00:29:33,399 –> 00:29:38,760
рационална част от нас не работи когато

565
00:29:36,440 –> 00:29:41,399
емоцията стане прекалено силна не са

566
00:29:38,760 –> 00:29:45,760
създадени тези мостове и тези връзки

567
00:29:41,399 –> 00:29:49,559
вътре в нас че ние да можем да устоим и

568
00:29:45,760 –> 00:29:50,640
всъщност единственият начин е живото

569
00:29:49,559 –> 00:29:53,480
човешко

570
00:29:50,640 –> 00:29:56,320
общуване това което може да се усети

571
00:29:53,480 –> 00:29:57,919
като близост като а

572
00:29:56,320 –> 00:30:01,440
разбиране

573
00:29:57,919 –> 00:30:03,279
тук нали важно е винаги казвам че да

574
00:30:01,440 –> 00:30:06,080
разбираме потребността на децата не

575
00:30:03,279 –> 00:30:08,360
означава че можем да я задоволим нали не

576
00:30:06,080 –> 00:30:10,919
във всеки момент ако някой каже скучно

577
00:30:08,360 –> 00:30:14,679
ми е това значи че ще излезе от класната

578
00:30:10,919 –> 00:30:17,480
стая става въпрос обаче когато човек е

579
00:30:14,679 –> 00:30:19,480
наясно с потребностите или с моментната

580
00:30:17,480 –> 00:30:23,279
ситуация на

581
00:30:19,480 –> 00:30:26,240
дете младеж нали и за по-големите

582
00:30:23,279 –> 00:30:29,360
разбира се се прилага

583
00:30:26,240 –> 00:30:32,760
а да имаме едно внимание повече на

584
00:30:29,360 –> 00:30:36,880
грижа всъщност много повече бихме

585
00:30:32,760 –> 00:30:39,200
получавали от живота си ако наши търсим

586
00:30:36,880 –> 00:30:40,120
как да задоволим нашите нужди отколкото

587
00:30:39,200 –> 00:30:42,720
ако ги

588
00:30:40,120 –> 00:30:44,559
конкурираме ако аз отивам на работа и

589
00:30:42,720 –> 00:30:47,720
чакам да ми свърша работното време или

590
00:30:44,559 –> 00:30:50,080
чакам да не ме гледат за да си включа а

591
00:30:47,720 –> 00:30:51,679
facebook youtube нали някакви мрежи с

592
00:30:50,080 –> 00:30:56,279
които се

593
00:30:51,679 –> 00:30:57,840
забавлявам а всъщност работа нямам тоест

594
00:30:56,279 –> 00:30:59,880
не извършвам

595
00:30:57,840 –> 00:31:02,200
и какво се случва следват наказание

596
00:30:59,880 –> 00:31:05,039
следват някакви санкции

597
00:31:02,200 –> 00:31:06,679
ако това правим с децата от най-ранна

598
00:31:05,039 –> 00:31:10,399
възраст ние всъщност ги възпитаваме на

599
00:31:06,679 –> 00:31:13,880
едно поведение което ние не харесваме и

600
00:31:10,399 –> 00:31:16,320
ако не почнем да работим в посока да го

601
00:31:13,880 –> 00:31:19,320
променяме собственото си поведение то

602
00:31:16,320 –> 00:31:22,000
ние не правим нещо по-различно

603
00:31:19,320 –> 00:31:25,919
освен да им завещаваме същите неща с

604
00:31:22,000 –> 00:31:29,320
които ние сме се сблъскали не сме

605
00:31:25,919 –> 00:31:33,760
намерили решение и

606
00:31:29,320 –> 00:31:37,000
а така поне за момента тече а живота и

607
00:31:33,760 –> 00:31:40,000
историята че а ние нашите родители са

608
00:31:37,000 –> 00:31:42,799
имали повече досег с играта навън с

609
00:31:40,000 –> 00:31:46,080
природата или с живото общуване и това

610
00:31:42,799 –> 00:31:49,519
дава една степен малко повече

611
00:31:46,080 –> 00:31:51,919
стабилност но какво ще е занапред а не

612
00:31:49,519 –> 00:31:54,679
знам но и затова са и моите други

613
00:31:51,919 –> 00:31:57,880
занимания свързани с здравето на тялото

614
00:31:54,679 –> 00:32:00,399
с дишането с а медитацията с

615
00:31:57,880 –> 00:32:03,440
философското консултиране защото тяло

616
00:32:00,399 –> 00:32:06,880
емоции мисли енергия това са аспекти

617
00:32:03,440 –> 00:32:10,360
които постоянно се препокриват които

618
00:32:06,880 –> 00:32:12,720
взаимно дори да нямаме опасност аз мога

619
00:32:10,360 –> 00:32:15,039
да предизвикам гняв в себе си спомняйки

620
00:32:12,720 –> 00:32:19,320
си някаква случка

621
00:32:15,039 –> 00:32:21,960
с някой близък или някой на улицата

622
00:32:19,320 –> 00:32:25,440
мислейки си без в момента да имам тая

623
00:32:21,960 –> 00:32:30,200
случка аз да преживявам реакция на стрес

624
00:32:25,440 –> 00:32:33,720
на гняв и на а мобилизация адреналин и

625
00:32:30,200 –> 00:32:36,519
други процеси в мен които не са ми

626
00:32:33,720 –> 00:32:39,600
здравословни така че няма как само от

627
00:32:36,519 –> 00:32:41,159
едното да се почне а тоест само с едното

628
00:32:39,600 –> 00:32:43,880
да се работи другите така или иначе

629
00:32:41,159 –> 00:32:48,000
дърпат по инерция но работейки с всички

630
00:32:43,880 –> 00:32:52,039
а вече шансовете ни са мисля далеч

631
00:32:48,000 –> 00:32:56,039
по-добри да имаме не само здравословни

632
00:32:52,039 –> 00:33:00,399
отношения но да имаме и хубави

633
00:32:56,039 –> 00:33:04,960
такива сега една пауза за да видим дали

634
00:33:00,399 –> 00:33:04,960
има провокации и въпроси от казаното

635
00:33:06,519 –> 00:33:12,600
дотук

636
00:33:08,360 –> 00:33:16,760
а аз се включвам тук за момента нямаме

637
00:33:12,600 –> 00:33:18,760
въпроси имаме само поздравления за добър

638
00:33:16,760 –> 00:33:23,080
вечер а но

639
00:33:18,760 –> 00:33:25,960
пък ако позволиш аз мога да задам един

640
00:33:23,080 –> 00:33:28,720
въпрос и той

641
00:33:25,960 –> 00:33:32,120
е сега те чувам извинявай нещо изгубих

642
00:33:28,720 –> 00:33:34,159
звука да казвам че нямаме засега въпроси

643
00:33:32,120 –> 00:33:37,960
в чата но пък аз мога да задам един

644
00:33:34,159 –> 00:33:39,919
въпрос и той е следният може ли да ми

645
00:33:37,960 –> 00:33:42,240
може ли да ми дадеш пример от твоята

646
00:33:39,919 –> 00:33:47,960
практика ако в

647
00:33:42,240 –> 00:33:50,760
а в класната стая ученици се скарат

648
00:33:47,960 –> 00:33:53,360
обидят или просто настъпи някакъв такъв

649
00:33:50,760 –> 00:33:55,720
вид ситуация а как реагираш в този

650
00:33:53,360 –> 00:33:59,360
момент раз разбира се то много зависи

651
00:33:55,720 –> 00:34:02,000
каква е точно ситуацията но да кажем има

652
00:33:59,360 –> 00:34:04,960
някакви обиди които те си разменят как

653
00:34:02,000 –> 00:34:07,080
реагираш ти в тази ситуация да със

654
00:34:04,960 –> 00:34:10,839
сигурност зависи от степента на

655
00:34:07,080 –> 00:34:13,639
конфликта в който са но затова и аз

656
00:34:10,839 –> 00:34:17,679
много се радвам на шанса първия ми така

657
00:34:13,639 –> 00:34:19,720
начален опит с ученици в училище в

658
00:34:17,679 –> 00:34:23,440
образователна общинска институция да е

659
00:34:19,720 –> 00:34:25,639
от първи клас тоест аз имах тази

660
00:34:23,440 –> 00:34:27,839
възможност да им задам навиците по които

661
00:34:25,639 –> 00:34:32,399
да си решаваме конфликти

662
00:34:27,839 –> 00:34:34,200
и не бяха малко деца 28 ако не се лъжа

663
00:34:32,399 –> 00:34:35,240
беше първата група с която работих но от

664
00:34:34,200 –> 00:34:37,079
два различни

665
00:34:35,240 –> 00:34:40,320
класа

666
00:34:37,079 –> 00:34:42,560
та една ситуация която давам тя не е

667
00:34:40,320 –> 00:34:44,839
конфликт после ще дам примери за

668
00:34:42,560 –> 00:34:49,280
конфликт но една ситуация която винаги

669
00:34:44,839 –> 00:34:52,280
давам като пример е с момиченце която

670
00:34:49,280 –> 00:34:54,679
а не беше което не беше ходило на

671
00:34:52,280 –> 00:34:57,480
предучилищна съответно ѝ беше доста

672
00:34:54,679 –> 00:35:01,720
по-трудно с писането и с четенето а

673
00:34:57,480 –> 00:35:04,079
нямаше навици да държи а там молив с

674
00:35:01,720 –> 00:35:07,800
който пишеха

675
00:35:04,079 –> 00:35:11,599
и всички а

676
00:35:07,800 –> 00:35:13,040
така не всички да не генерализирам но не

677
00:35:11,599 –> 00:35:16,560
малка част от

678
00:35:13,040 –> 00:35:17,240
децата се подиграваха или казваха че тя

679
00:35:16,560 –> 00:35:20,880
не

680
00:35:17,240 –> 00:35:24,599
може тоест това беше на сложения етикет

681
00:35:20,880 –> 00:35:27,440
към нея че тя не може че не иска или че

682
00:35:24,599 –> 00:35:29,720
я мързи нали други етикети всъщност това

683
00:35:27,440 –> 00:35:31,960
е вече формата на насилие то може и да е

684
00:35:29,720 –> 00:35:34,240
че си много умен че си много ученолюбив

685
00:35:31,960 –> 00:35:38,079
че си много добър това пак са етикети но

686
00:35:34,240 –> 00:35:41,160
в другата посока та с нея може би беше

687
00:35:38,079 –> 00:35:41,160
втората седмица когато

688
00:35:41,839 –> 00:35:47,400
аа спря да пише домашни аз работех с тях

689
00:35:45,280 –> 00:35:52,920
следобеда когато принципно се пишат

690
00:35:47,400 –> 00:35:57,520
децата домашните а спря да пише отказа и

691
00:35:52,920 –> 00:36:00,599
м отивайки при нея всъщност вече

692
00:35:57,520 –> 00:36:02,760
си дадох сметка какво не трябва да правя

693
00:36:00,599 –> 00:36:04,960
че не трябва да я натискам в момента да

694
00:36:02,760 –> 00:36:07,839
пише нали това е моето желание и моята

695
00:36:04,960 –> 00:36:10,560
грижа като учител и грижа към родителите

696
00:36:07,839 –> 00:36:12,760
ѝ тя като се прибере да има направеното

697
00:36:10,560 –> 00:36:14,440
домашно и това съм го изговарял с децата

698
00:36:12,760 –> 00:36:18,160
те да са наясно

699
00:36:14,440 –> 00:36:19,960
рационални но отивайки при нея я питах

700
00:36:18,160 –> 00:36:24,079
какво се случва

701
00:36:19,960 –> 00:36:28,200
а при което тя се

702
00:36:24,079 –> 00:36:32,400
разплака попитах я дали ѝ е трудно

703
00:36:28,200 –> 00:36:36,160
тоест отново към емоциите реферирам а

704
00:36:32,400 –> 00:36:39,560
още повече се разхлипа и почна да диша

705
00:36:36,160 –> 00:36:43,839
тежко останах малко просто при

706
00:36:39,560 –> 00:36:45,319
нея и я попитах дали мога да ѝ помогна

707
00:36:43,839 –> 00:36:49,000
по някакъв

708
00:36:45,319 –> 00:36:52,640
начин и тя вече се беше поукроти беше

709
00:36:49,000 –> 00:36:56,800
изкарала тая топка на събрана трудност

710
00:36:52,640 –> 00:36:59,400
да се справи със собственото си неумение

711
00:36:56,800 –> 00:37:01,480
умора нали това е следобед за един

712
00:36:59,400 –> 00:37:03,760
първокласник вече да стои няколко часа

713
00:37:01,480 –> 00:37:07,920
на едно място нали тука засягам тялото

714
00:37:03,760 –> 00:37:10,640
как се отнасяме към него но подсмърчайки

715
00:37:07,920 –> 00:37:13,599
вече не е успокои се хвана си моля и

716
00:37:10,640 –> 00:37:15,800
започна да пише тоест това за тази

717
00:37:13,599 –> 00:37:18,960
връзка става въпрос преди малко когато

718
00:37:15,800 –> 00:37:20,520
говоря емоцията е свързана с

719
00:37:18,960 –> 00:37:23,200
потребността която в момента ни е

720
00:37:20,520 –> 00:37:25,599
обърнато внимание правим връзка между

721
00:37:23,200 –> 00:37:27,400
мисълта емоцията и потребността

722
00:37:25,599 –> 00:37:30,359
най-дълбоко в нас

723
00:37:27,400 –> 00:37:32,680
за да можем този ресурс после да го

724
00:37:30,359 –> 00:37:35,079
насочим към поведението навънка което

725
00:37:32,680 –> 00:37:37,720
целим ако аз се дърпам към едно

726
00:37:35,079 –> 00:37:40,000
поведение а нейната потребност и емоция

727
00:37:37,720 –> 00:37:43,960
дърпат в друго поведение каквото и да я

728
00:37:40,000 –> 00:37:46,359
приказвам това е или заплаха или награда

729
00:37:43,960 –> 00:37:49,160
нали това са стимулите с които се

730
00:37:46,359 –> 00:37:52,800
опитваме да накараме някой да върши нещо

731
00:37:49,160 –> 00:37:55,599
но това работи краткосрочно работи за

732
00:37:52,800 –> 00:37:57,760
малки неща дългосрочно това

733
00:37:55,599 –> 00:37:59,920
саботира включително има такъв

734
00:37:57,760 –> 00:38:02,839
експеримент деца които обичат да рисуват

735
00:37:59,920 –> 00:38:05,880
са им давани системно награди за всяка

736
00:38:02,839 –> 00:38:08,119
рисунка и когато спират да им дават

737
00:38:05,880 –> 00:38:10,400
наградите те спират да рисуват деца

738
00:38:08,119 –> 00:38:13,000
които са обичали да го правят тоест

739
00:38:10,400 –> 00:38:16,760
тяхната потребност тяхни чисто жив

740
00:38:13,000 –> 00:38:19,599
импулс да се занимават с това е убит от

741
00:38:16,760 –> 00:38:22,400
една а награда с която те са започнали

742
00:38:19,599 –> 00:38:25,920
да свързват обратния експеримент пък

743
00:38:22,400 –> 00:38:29,000
имаше с деца които чупят прозорци на сам

744
00:38:25,920 –> 00:38:33,640
възрастен човек съсед вместо да им се

745
00:38:29,000 –> 00:38:36,400
кара започва да им дава по а $1 или 1 лв

746
00:38:33,640 –> 00:38:40,760
нещо от сорта беше след една седмица им

747
00:38:36,400 –> 00:38:42,319
казва обаче ето сега нямам 50 с и накрая

748
00:38:40,760 –> 00:38:45,440
спира да им дава и те спират да го

749
00:38:42,319 –> 00:38:49,319
правят мотивацията се закача за външен

750
00:38:45,440 –> 00:38:51,720
стимул и става излишна в един момент та

751
00:38:49,319 –> 00:38:54,359
това е на индивидуално ниво как работи в

752
00:38:51,720 –> 00:38:58,000
конфликт вече знаейки тази рамка

753
00:38:54,359 –> 00:39:00,440
стремейки се аз самия когато задавам

754
00:38:58,000 –> 00:39:03,440
дали домашно дали нов урок си

755
00:39:00,440 –> 00:39:05,839
преговаряме а дали отиваме да обядваме

756
00:39:03,440 –> 00:39:08,400
или излизаме навън и трябва да си вземем

757
00:39:05,839 –> 00:39:11,920
дрехи всичко това минава през същите

758
00:39:08,400 –> 00:39:14,040
думи свързани с действия емоции и нужди

759
00:39:11,920 –> 00:39:16,240
действия емоции и нужди те свикват с

760
00:39:14,040 –> 00:39:19,800
това през цялото време поне общувайки с

761
00:39:16,240 –> 00:39:21,800
мен и когато се стигне до

762
00:39:19,800 –> 00:39:24,200
конфликт се

763
00:39:21,800 –> 00:39:28,000
събираме между когото е бил конфликтъ и

764
00:39:24,200 –> 00:39:31,280
вие обсъждаме първо какво се случи чисто

765
00:39:28,000 –> 00:39:34,280
фактологично не той е гаден както

766
00:39:31,280 –> 00:39:37,440
най-често започват да ми описват поне в

767
00:39:34,280 –> 00:39:37,440
началото започваха така

768
00:39:37,480 –> 00:39:44,640
а да разказват ами

769
00:39:40,920 –> 00:39:48,359
а той ме бутна когато минаваше към чина

770
00:39:44,640 –> 00:39:51,800
си тя после ми дръпна раницата или ми

771
00:39:48,359 –> 00:39:54,400
събори тетрадката но изчистваме

772
00:39:51,800 –> 00:39:57,000
фактите когато изчистим фактите нали за

773
00:39:54,400 –> 00:39:59,200
фактите няма как да спорим или го виждам

774
00:39:57,000 –> 00:40:03,359
или го чувам или го усещам и когато

775
00:39:59,200 –> 00:40:05,040
някой а ме удари той ме удари и това не

776
00:40:03,359 –> 00:40:06,920
е може да е погалване може да е

777
00:40:05,040 –> 00:40:09,280
помилване може да е натиск може да е

778
00:40:06,920 –> 00:40:10,839
удар може да е редник степента вече е

779
00:40:09,280 –> 00:40:14,400
различна

780
00:40:10,839 –> 00:40:17,400
това може да търпи интерпретация

781
00:40:14,400 –> 00:40:20,920
субективната болка но като факт който те

782
00:40:17,400 –> 00:40:23,880
са преживели те си казват и оттам

783
00:40:20,920 –> 00:40:26,920
нататък стигаме до а разбирането един

784
00:40:23,880 –> 00:40:32,119
друг друг как се чувства другия и какво

785
00:40:26,920 –> 00:40:34,720
ни е важно а но не е начин аз да раздам

786
00:40:32,119 –> 00:40:37,200
правосъдие примерно идва някой ми казва

787
00:40:34,720 –> 00:40:39,160
той ме удари я ела тука ти ще стоиш в

788
00:40:37,200 –> 00:40:42,960
ъгъла пък ти еди какво си нали това не

789
00:40:39,160 –> 00:40:46,200
са поне от моето детство методите за

790
00:40:42,960 –> 00:40:48,800
решаване на проблем а изслушване на

791
00:40:46,200 –> 00:40:51,960
първо време тоест каквото и да е

792
00:40:48,800 –> 00:40:54,319
направил някой проблемът е с поведението

793
00:40:51,960 –> 00:40:57,160
проблемът не е с човека и ако само

794
00:40:54,319 –> 00:40:59,680
разчитаме на наказанието тогава не

795
00:40:57,160 –> 00:41:02,520
възстановяваме доверие не възстановяваме

796
00:40:59,680 –> 00:41:05,040
връзка с този човек възстановяваме

797
00:41:02,520 –> 00:41:06,960
а всъщност не възстановяваме а просто

798
00:41:05,040 –> 00:41:10,599
изграждаме страх

799
00:41:06,960 –> 00:41:13,760
дистанция това в последствие прави по

800
00:41:10,599 –> 00:41:17,319
трудно и на този човек сам да регулира

801
00:41:13,760 –> 00:41:20,040
конфликтите си вкъщи на двора нали

802
00:41:17,319 –> 00:41:22,839
когато не го гледат това е

803
00:41:20,040 –> 00:41:28,240
което за жалост се случва ако не обърнем

804
00:41:22,839 –> 00:41:28,240
внимание по здравословен начин на а

805
00:41:32,640 –> 00:41:39,359
общуване така като отговор на въпроса за

806
00:41:36,400 –> 00:41:42,560
случки да то наистина много зависи

807
00:41:39,359 –> 00:41:45,000
от самата ситуация от

808
00:41:42,560 –> 00:41:51,400
възрастовата граница на децата и така

809
00:41:45,000 –> 00:41:55,079
нататък а но да благодаря ти много

810
00:41:51,400 –> 00:42:00,960
а ами ако има въпроси към камен моля да

811
00:41:55,079 –> 00:42:03,400
ги зададете в в чата а пък аз сега ще ви

812
00:42:00,960 –> 00:42:06,480
пусна и една анкета която ние от синде

813
00:42:03,400 –> 00:42:06,480
много ще се радваме ако

814
00:42:08,920 –> 00:42:13,119
попълните ако имате въпроси

815
00:42:14,440 –> 00:42:18,760
коментари можете да ги напишете в

816
00:42:20,880 –> 00:42:28,480
чата това което бих обобщил докато видим

817
00:42:25,079 –> 00:42:32,280
нали в чата има нали нещо което мога да

818
00:42:28,480 –> 00:42:35,040
отговоря е че децата копират модела на

819
00:42:32,280 –> 00:42:36,920
поведение каквото и да им говорим това

820
00:42:35,040 –> 00:42:39,839
как се чувстваме ние как им реагираме

821
00:42:36,920 –> 00:42:43,599
дори и да се опитваме да го вкараме в

822
00:42:39,839 –> 00:42:47,160
думи любезни или уважителни като

823
00:42:43,599 –> 00:42:50,920
формулировка ако ние имаме напрежение то

824
00:42:47,160 –> 00:42:55,760
се вижда то се усеща и няма как да ги

825
00:42:50,920 –> 00:42:58,400
излъжем в в това съответно те попиват

826
00:42:55,760 –> 00:43:00,920
точно този пример

827
00:42:58,400 –> 00:43:03,520
за разговор към себе

828
00:43:00,920 –> 00:43:04,800
си как те самите към себе си да се

829
00:43:03,520 –> 00:43:08,599
отнасят

830
00:43:04,800 –> 00:43:10,839
а със сигурност и към другите и не само

831
00:43:08,599 –> 00:43:13,520
как говорим към едно дете но и как се

832
00:43:10,839 –> 00:43:17,040
отнасяме помежду си като колеги затова

833
00:43:13,520 –> 00:43:19,960
споменах а тази жена от германия която

834
00:43:17,040 –> 00:43:21,960
ми писа защото те говорят там за общност

835
00:43:19,960 –> 00:43:25,400
която практикуване ена сст на

836
00:43:21,960 –> 00:43:28,319
комуникация не говорят само за семейно а

837
00:43:25,400 –> 00:43:29,960
или за лично консултиране не говорят

838
00:43:28,319 –> 00:43:34,760
дори и в училище

839
00:43:29,960 –> 00:43:37,920
само но едно училище което би прилагало

840
00:43:34,760 –> 00:43:39,839
по този начин а метода разрешавайки

841
00:43:37,920 –> 00:43:42,599
конфликти и създавайки връзки между

842
00:43:39,839 –> 00:43:46,760
учениците със сигурност вече почива на

843
00:43:42,599 –> 00:43:50,079
съвсем друга социална тъкан както се

844
00:43:46,760 –> 00:43:52,960
обичат да се изразяват колегите

845
00:43:50,079 –> 00:43:55,200
философи по друг начин са взаимовръзките

846
00:43:52,960 –> 00:43:58,079
между нас емоциите и поведението се

847
00:43:55,200 –> 00:43:58,079
базира на други

848
00:44:00,359 –> 00:44:08,000
стимули да напълно подкрепям казаното аа

849
00:44:05,440 –> 00:44:12,359
отново приканвам ако има

850
00:44:08,000 –> 00:44:12,359
въпроси към камен да ги

851
00:44:15,160 –> 00:44:21,520
зададете за момента не виждам такива пак

852
00:44:19,280 –> 00:44:24,240
казвам че изпратихме и анкета в чата

853
00:44:21,520 –> 00:44:28,599
която много ще сме ви благодарни ако

854
00:44:24,240 –> 00:44:31,720
попълните аз тук вметвам че освен играта

855
00:44:28,599 –> 00:44:35,200
барабар нали която пак значи заедно

856
00:44:31,720 –> 00:44:37,240
а обученията които правим в сдружение

857
00:44:35,200 –> 00:44:41,160
възможности без граници дават и

858
00:44:37,240 –> 00:44:43,079
акредитационни кредити тоест а няколко

859
00:44:41,160 –> 00:44:45,079
са темите по които водим обучение едното

860
00:44:43,079 –> 00:44:46,599
е емпатия и нена съства на комуникация

861
00:44:45,079 –> 00:44:50,160
което водя

862
00:44:46,599 –> 00:44:53,119
аз някои от колегите също другите са

863
00:44:50,160 –> 00:44:55,119
свързани с точно разбиване на стереотипи

864
00:44:53,119 –> 00:44:57,319
предразсъдъци агресии и изправяне с

865
00:44:55,119 –> 00:45:01,599
конфликти тоест много повече неща

866
00:44:57,319 –> 00:45:05,720
свързани с тези неосъзнати наши

867
00:45:01,599 –> 00:45:07,599
модели нормално е когато нещо срещаме

868
00:45:05,720 –> 00:45:11,599
често то да стане наша норма и

869
00:45:07,599 –> 00:45:13,280
различното да ни провокира да гледаме с

870
00:45:11,599 –> 00:45:16,000
недоверие или да ни трябва време за да

871
00:45:13,280 –> 00:45:18,640
го опознаем но да сме нащрек за тези

872
00:45:16,000 –> 00:45:20,760
неща е първата стъпка нали както и с

873
00:45:18,640 –> 00:45:22,920
емоциите първата стъпка е да сме на щрек

874
00:45:20,760 –> 00:45:24,880
какво изпитваме а не само да искаме да

875
00:45:22,920 –> 00:45:27,480
се отървем от него защото

876
00:45:24,880 –> 00:45:31,680
е приятно в

877
00:45:27,480 –> 00:45:34,119
момента имаме въпрос от татяна величкова

878
00:45:31,680 –> 00:45:36,680
маринова която пита следното как да

879
00:45:34,119 –> 00:45:38,680
разберем каква нужда стои зад

880
00:45:36,680 –> 00:45:42,200
поведението на децата които са в

881
00:45:38,680 –> 00:45:45,800
конфликт и ако разберем каква е нуждата

882
00:45:42,200 –> 00:45:50,319
каква е следващата стъпка мхм

883
00:45:45,800 –> 00:45:52,920
а най-често за начало питаме тоест

884
00:45:50,319 –> 00:45:54,800
когато децата самите не са обучавани

885
00:45:52,920 –> 00:45:57,960
тоест не са потопени в този начин на

886
00:45:54,800 –> 00:46:01,920
общуване и в този модел а ние сме тези

887
00:45:57,960 –> 00:46:05,920
които даваме рамката питам го ти сега

888
00:46:01,920 –> 00:46:09,240
ядосан ли се чувстваш а с традици си

889
00:46:05,920 –> 00:46:10,880
защото те ударили обиде ли те това което

890
00:46:09,240 –> 00:46:15,359
той ти каза

891
00:46:10,880 –> 00:46:19,400
а заболя ли те че еди какво си е

892
00:46:15,359 –> 00:46:23,000
направили тоест питаме посочвайки с думи

893
00:46:19,400 –> 00:46:26,480
емоцията и свързвайки поведението с

894
00:46:23,000 –> 00:46:29,000
емоцията за да можем да следим в

895
00:46:26,480 –> 00:46:31,160
последствие на втората стъпка емоцията

896
00:46:29,000 –> 00:46:34,960
дали е свързана с тази или с друга нужда

897
00:46:31,160 –> 00:46:37,240
сега а най-очевидно за нас е

898
00:46:34,960 –> 00:46:39,960
нарушаването на личното пространство на

899
00:46:37,240 –> 00:46:43,240
здравето и сигурността ни някой ме е

900
00:46:39,960 –> 00:46:47,319
ударил само че понякога не е нуждата от

901
00:46:43,240 –> 00:46:50,119
сигурност това което а води до емоция

902
00:46:47,319 –> 00:46:51,680
нали човек може да се чувства много

903
00:46:50,119 –> 00:46:55,680
сигурен и уверен

904
00:46:51,680 –> 00:46:58,599
в здравето си и че някой го е бутнал или

905
00:46:55,680 –> 00:47:01,280
от ударил не е проблемът колкото обидата

906
00:46:58,599 –> 00:47:06,640
колкото нараненост от това че

907
00:47:01,280 –> 00:47:09,760
а този или тази съученичка която

908
00:47:06,640 –> 00:47:11,520
а с която аз имам добри взаимоотношения

909
00:47:09,760 –> 00:47:14,319
и искам да имам приятелство всъщност

910
00:47:11,520 –> 00:47:16,640
вместо да ме покани в играта ми избута

911
00:47:14,319 –> 00:47:19,760
нещата и ме удари и каза че не иска да

912
00:47:16,640 –> 00:47:21,040
съм тук тоест много повече болка мога да

913
00:47:19,760 –> 00:47:23,680
изпитвам от

914
00:47:21,040 –> 00:47:27,319
отхвърлянето и от това че не съм част от

915
00:47:23,680 –> 00:47:30,880
колектива а отколкото от самото бутване

916
00:47:27,319 –> 00:47:34,760
или поводът да осъзная тази потребност е

917
00:47:30,880 –> 00:47:36,599
бутването но ние като учители сме а или

918
00:47:34,760 –> 00:47:39,559
възрастни може и да не сме в ролята си

919
00:47:36,599 –> 00:47:42,559
на учител разбира се сме тези които

920
00:47:39,559 –> 00:47:44,880
задаваме примера да осмислим окей това

921
00:47:42,559 –> 00:47:47,880
ли е емоцията и децата са много честни в

922
00:47:44,880 –> 00:47:52,160
това а когато видят че ние искрено

923
00:47:47,880 –> 00:47:56,960
питаме и се интересуваме а не просто за

924
00:47:52,160 –> 00:47:57,599
да мине и да почнем часа да кажем а те

925
00:47:56,960 –> 00:48:00,800
си

926
00:47:57,599 –> 00:48:03,599
казват не не е това и понякога не искат

927
00:48:00,800 –> 00:48:05,040
да споделят и това също е избор тоест

928
00:48:03,599 –> 00:48:08,680
ние можем много

929
00:48:05,040 –> 00:48:11,040
а коректно да предложим помощ и много

930
00:48:08,680 –> 00:48:13,880
коректно ако ни бъде отказано да не я

931
00:48:11,040 –> 00:48:16,440
натрапваме това е уважение което също

932
00:48:13,880 –> 00:48:19,359
изграждаме като вид

933
00:48:16,440 –> 00:48:22,200
а емоционална интелигентност или

934
00:48:19,359 –> 00:48:24,079
ненасилствена комуникация на аз мога да

935
00:48:22,200 –> 00:48:26,280
предложа на някой да си поговорим ако

936
00:48:24,079 –> 00:48:30,960
иска искаш ли да обсъдим това което се

937
00:48:26,280 –> 00:48:33,119
случи и ако ми каже не каже добре аз съм

938
00:48:30,960 –> 00:48:37,680
на разположение ако решиш в някой момент

939
00:48:33,119 –> 00:48:39,880
ако все пак преценя че наистина още кипи

940
00:48:37,680 –> 00:48:42,640
и има нужда да

941
00:48:39,880 –> 00:48:46,400
излезе мога пак да предложа нали все

942
00:48:42,640 –> 00:48:52,200
така уважително все така с грижа

943
00:48:46,400 –> 00:48:53,720
а примерно струва ми се че ако разменим

944
00:48:52,200 –> 00:48:56,559
две изречения може да ти стане малко

945
00:48:53,720 –> 00:48:58,760
по-леко какво ще кажеш нали нищо

946
00:48:56,559 –> 00:49:03,240
натрапчиво нищо от сорта на

947
00:48:58,760 –> 00:49:05,400
а ела тука да кажеш какво стана или

948
00:49:03,240 –> 00:49:10,839
отиваме при директора нали ако някой се

949
00:49:05,400 –> 00:49:13,040
е променил ние питаме с визията за грижа

950
00:49:10,839 –> 00:49:14,599
затова и казах че светоглед чето то

951
00:49:13,040 –> 00:49:16,119
променя просто начина по който се

952
00:49:14,599 –> 00:49:19,200
интересуваме от другите и начина по

953
00:49:16,119 –> 00:49:22,160
който гледаме на а

954
00:49:19,200 –> 00:49:24,520
ситуациите не е просто ориентация към

955
00:49:22,160 –> 00:49:27,520
крайния резултат а е ориентация към

956
00:49:24,520 –> 00:49:27,520
връзката

957
00:49:27,799 –> 00:49:32,400
затова се грижим на първо

958
00:49:30,319 –> 00:49:34,839
време това можем да го направим

959
00:49:32,400 –> 00:49:38,760
съответно когато ние самите си изградим

960
00:49:34,839 –> 00:49:41,640
собствената връзка нали в нашата

961
00:49:38,760 –> 00:49:45,359
глава функционират такива системи от

962
00:49:41,640 –> 00:49:48,200
вярвания и мисли аз съм длъжен той е

963
00:49:45,359 –> 00:49:52,200
длъжен те са длъжни те са виновни

964
00:49:48,200 –> 00:49:55,880
а това е редно това е нередно трудно

965
00:49:52,200 –> 00:49:57,760
успяваме да видим нуждата виж виждаме

966
00:49:55,880 –> 00:50:02,119
поведението което веднага квалифицираме

967
00:49:57,760 –> 00:50:04,960
като правилно или неправилно и съответно

968
00:50:02,119 –> 00:50:08,880
бързо и може да наложим санкция или

969
00:50:04,960 –> 00:50:12,760
награда това е един модел на поведение

970
00:50:08,880 –> 00:50:15,559
дали върши работа мисля че вече на не на

971
00:50:12,760 –> 00:50:17,559
едно или две места по света този модел

972
00:50:15,559 –> 00:50:21,720
се преосмисля именно защото

973
00:50:17,559 –> 00:50:24,359
образованието като конвер на голямо

974
00:50:21,720 –> 00:50:27,880
количество унифицирани кадри вече не ни

975
00:50:24,359 –> 00:50:29,280
е така необходимо и не е ефективно и не

976
00:50:27,880 –> 00:50:33,880
ни е изобщо и

977
00:50:29,280 –> 00:50:36,960
здравословно но нали темата с как да

978
00:50:33,880 –> 00:50:39,240
направим образованието по а приветливо

979
00:50:36,960 –> 00:50:42,240
за

980
00:50:39,240 –> 00:50:44,839
учащите дали с играта дали с личната

981
00:50:42,240 –> 00:50:47,000
връзка дали самият тип класна стая вече

982
00:50:44,839 –> 00:50:51,480
ще се разчупва или дали ще има такова

983
00:50:47,000 –> 00:50:51,480
нещо като класна стая са

984
00:50:53,680 –> 00:50:59,440
другите благодаря ти да бих казала

985
00:50:57,000 –> 00:51:02,400
изчерпателен

986
00:50:59,440 –> 00:51:05,359
отговор имаме ли други

987
00:51:02,400 –> 00:51:08,960
въпроси гледам че за

988
00:51:05,359 –> 00:51:10,720
момент да имаме може би коментар от

989
00:51:08,960 –> 00:51:14,559
дамата която зададе въпросите преди

990
00:51:10,720 –> 00:51:16,720
малко той е следният да но когато дойдат

991
00:51:14,559 –> 00:51:19,000
родителите и искат наказание за

992
00:51:16,720 –> 00:51:24,079
[музика]

993
00:51:19,000 –> 00:51:26,640
виновника да но а тъкно исках да кажа

994
00:51:24,079 –> 00:51:29,359
моето желание да раз отстранявам този

995
00:51:26,640 –> 00:51:31,880
метод нали от преди няколко години не

996
00:51:29,359 –> 00:51:35,480
само аз да го живея ами и да става

997
00:51:31,880 –> 00:51:36,839
по-голяма част от живота на деца на

998
00:51:35,480 –> 00:51:41,079
учители на

999
00:51:36,839 –> 00:51:45,680
родители също понякога ми е пречка и

1000
00:51:41,079 –> 00:51:48,920
когато се опитвам да убедя някой че това

1001
00:51:45,680 –> 00:51:52,440
работи това са моментите когато мен ме е

1002
00:51:48,920 –> 00:51:55,920
страх да приема възможността другият да

1003
00:51:52,440 –> 00:51:59,799
ми откаже или другият да отхвърли или

1004
00:51:55,920 –> 00:52:01,960
другият да подходи агресивно нали с

1005
00:51:59,799 –> 00:52:04,280
някаква квалификация да кажем и да каже

1006
00:52:01,960 –> 00:52:07,920
не това са глупости не

1007
00:52:04,280 –> 00:52:10,960
занимава когато родителят иска наказание

1008
00:52:07,920 –> 00:52:14,920
отново имаме потребност той не иска

1009
00:52:10,960 –> 00:52:18,799
наказание той най-вероятно е загрижен за

1010
00:52:14,920 –> 00:52:24,280
детето и притеснен за своето дете и това

1011
00:52:18,799 –> 00:52:27,079
което правим същото даваме емпатия към

1012
00:52:24,280 –> 00:52:30,760
родителя търсим емоцията и потребността

1013
00:52:27,079 –> 00:52:33,720
зад това желание за наказание защото

1014
00:52:30,760 –> 00:52:37,079
наказанието не решава проблема нали не

1015
00:52:33,720 –> 00:52:40,200
са едно или две отново казвам децата или

1016
00:52:37,079 –> 00:52:42,680
случаите в които наказания има но детето

1017
00:52:40,200 –> 00:52:45,200
не се променя тогава какъв е смисъл от

1018
00:52:42,680 –> 00:52:47,079
наказанието и после родителите казват

1019
00:52:45,200 –> 00:52:49,720
нали трябва да го преместите те не искат

1020
00:52:47,079 –> 00:52:51,640
да разрешат проблема искат да го махнат

1021
00:52:49,720 –> 00:52:56,079
това е също ако

1022
00:52:51,640 –> 00:53:00,160
аз съм нервен и искам да натискам

1023
00:52:56,079 –> 00:53:04,119
клаксона на някой който е спрял зле

1024
00:53:00,160 –> 00:53:05,839
м не решавам проблема и единственото

1025
00:53:04,119 –> 00:53:07,520
което се причинявам е аз да се изнервям

1026
00:53:05,839 –> 00:53:12,280
все повече и повече затова че не мога да

1027
00:53:07,520 –> 00:53:15,200
променя чуждото поведение но всъщност

1028
00:53:12,280 –> 00:53:17,400
създавайки връзка и разбиране помежду ни

1029
00:53:15,200 –> 00:53:18,799
и това касае съответно и другото дете и

1030
00:53:17,400 –> 00:53:21,160
другите родители

1031
00:53:18,799 –> 00:53:25,200
а търсим

1032
00:53:21,160 –> 00:53:29,280
начин това да кажем разбирам откъде

1033
00:53:25,200 –> 00:53:31,839
провокиран на въпроса аз преподавах и

1034
00:53:29,280 –> 00:53:35,520
на тоест от детска градина до

1035
00:53:31,839 –> 00:53:37,720
гимназиален етап са групите ученици и

1036
00:53:35,520 –> 00:53:39,359
младежи нагоре като студенти с които съм

1037
00:53:37,720 –> 00:53:44,480
работил

1038
00:53:39,359 –> 00:53:47,280
но това като притеснение идва и по две

1039
00:53:44,480 –> 00:53:48,200
други линии какво ми е вменено на мен

1040
00:53:47,280 –> 00:53:50,760
като

1041
00:53:48,200 –> 00:53:55,359
задължение с което аз се опитвам да се

1042
00:53:50,760 –> 00:53:58,520
съобразя и какво а родителят може може

1043
00:53:55,359 –> 00:54:01,040
да провокира като проблем в училището

1044
00:53:58,520 –> 00:54:03,680
което аз искам също да избегна дали за

1045
00:54:01,040 –> 00:54:06,319
себе си дали за директора дали

1046
00:54:03,680 –> 00:54:09,119
а по някакъв

1047
00:54:06,319 –> 00:54:11,119
начин го чувствам като заплаха но аз

1048
00:54:09,119 –> 00:54:13,680
искам да го избегна искам да го махна

1049
00:54:11,119 –> 00:54:15,400
отново не искам да му намеря решение

1050
00:54:13,680 –> 00:54:19,839
това което търсим е всъщност да ги

1051
00:54:15,400 –> 00:54:21,680
включим и родителите и а децата в

1052
00:54:19,839 –> 00:54:25,160
решаването на тези

1053
00:54:21,680 –> 00:54:28,160
проблеми и не само конфликт нали това е

1054
00:54:25,160 –> 00:54:30,240
и касае и празниците когато се чувстваме

1055
00:54:28,160 –> 00:54:32,400
свръх щастливи това пак не значи че в

1056
00:54:30,240 –> 00:54:35,559
момента си давам сметка защо съм а

1057
00:54:32,400 –> 00:54:38,119
толкова превъзбуден вдъхновен радостен

1058
00:54:35,559 –> 00:54:41,079
или се чувствам споделен с някого и

1059
00:54:38,119 –> 00:54:45,359
правим нещо заедно това отново са поводи

1060
00:54:41,079 –> 00:54:49,480
да осмисляме емоции нужди

1061
00:54:45,359 –> 00:54:51,640
и как всъщност а движейки се като клас

1062
00:54:49,480 –> 00:54:54,400
или движейки се като общност с

1063
00:54:51,640 –> 00:54:56,359
родителите и учителите можем да правим

1064
00:54:54,400 –> 00:54:58,359
нещата по начин който за всички да е

1065
00:54:56,359 –> 00:55:01,040
по-добър

1066
00:54:58,359 –> 00:55:04,720
а виждам още един

1067
00:55:01,040 –> 00:55:06,559
въпрос да първи клас социално слаби

1068
00:55:04,720 –> 00:55:09,839
родителите злоупотребяват с алкохол

1069
00:55:06,559 –> 00:55:12,079
майката напуска семейството съученици

1070
00:55:09,839 –> 00:55:15,440
имат нещо загубено започват наглас да се

1071
00:55:12,079 –> 00:55:18,240
хвалят за да ги чува тя какво бихте

1072
00:55:15,440 –> 00:55:18,240
предприели

1073
00:55:19,040 –> 00:55:25,520
а има едно видео което е достъпно

1074
00:55:23,119 –> 00:55:30,039
свободно в интернет

1075
00:55:25,520 –> 00:55:32,119
нет филм от датска детска градина с това

1076
00:55:30,039 –> 00:55:34,640
как прилагат неестествената комуникация

1077
00:55:32,119 –> 00:55:37,359
а казвам го защото всеки може да го

1078
00:55:34,640 –> 00:55:39,039
потърси и да го гледа а сега отговарям

1079
00:55:37,359 –> 00:55:41,440
това което учителката там беше

1080
00:55:39,039 –> 00:55:44,319
акцентирала когато има проблемно

1081
00:55:41,440 –> 00:55:48,799
поведение аз се фокусирам

1082
00:55:44,319 –> 00:55:52,599
а и в върху детето което

1083
00:55:48,799 –> 00:55:56,000
има така причинило е ситуацията да кажем

1084
00:55:52,599 –> 00:55:58,480
това което искаме да а намери нов начин

1085
00:55:56,000 –> 00:56:02,960
на задоволяване на потребностите

1086
00:55:58,480 –> 00:56:05,559
всъщност пак друга генерална идея и

1087
00:56:02,960 –> 00:56:08,760
основа в нена следствената комуникация е

1088
00:56:05,559 –> 00:56:11,280
че хората действат по най-добрия начин

1089
00:56:08,760 –> 00:56:13,960
на който са способни за да задоволят

1090
00:56:11,280 –> 00:56:16,440
потребностите си това че някаква

1091
00:56:13,960 –> 00:56:20,880
стратегия за справяне не е ефективна или

1092
00:56:16,440 –> 00:56:22,039
нанася вреда на други а е нещо което

1093
00:56:20,880 –> 00:56:25,839
имаме да

1094
00:56:22,039 –> 00:56:27,680
коригираме но ние не заклеймя човека а

1095
00:56:25,839 –> 00:56:30,359
му даваме по-добра алтернатива и когато

1096
00:56:27,680 –> 00:56:34,680
има по-добра алтернатива човекът се

1097
00:56:30,359 –> 00:56:37,640
променя в случая нещо върху което бих

1098
00:56:34,680 –> 00:56:42,920
обърнал внимание веднага е децата които

1099
00:56:37,640 –> 00:56:42,920
нали започват наглас да се хвалят

1100
00:56:44,119 –> 00:56:49,760
а разбирам че в този казус нямам

1101
00:56:47,920 –> 00:56:52,599
възможност предварително да съм говорил

1102
00:56:49,760 –> 00:56:55,960
с всички как точно ще предложим тази

1103
00:56:52,599 –> 00:56:58,400
помощ защото можем да купим нещо и някой

1104
00:56:55,960 –> 00:57:00,920
да е притеснен всяко едно дарение поне

1105
00:56:58,400 –> 00:57:02,640
доколкото знам изисква съгласието на

1106
00:57:00,920 –> 00:57:05,440
този който

1107
00:57:02,640 –> 00:57:07,559
получава но да кажем че сме нямали тази

1108
00:57:05,440 –> 00:57:09,799
възможност да изговорим предварително

1109
00:57:07,559 –> 00:57:13,079
съучениците започват да се

1110
00:57:09,799 –> 00:57:16,400
а хвалят на глас и ги събирам бързо

1111
00:57:13,079 –> 00:57:19,680
бързо чакайте елате вие сега искате да ѝ

1112
00:57:16,400 –> 00:57:23,640
кажете какво сме купили ли или много се

1113
00:57:19,680 –> 00:57:27,480
вълнувате искате да го да знае че идва

1114
00:57:23,640 –> 00:57:32,039
от вас така ли то там има

1115
00:57:27,480 –> 00:57:34,240
потребност да се хвалят това за мен е в

1116
00:57:32,039 –> 00:57:36,160
момента предположение аз не знам дали го

1117
00:57:34,240 –> 00:57:38,839
правят защото искат да се

1118
00:57:36,160 –> 00:57:40,960
хвалят нали може да не изглежда така

1119
00:57:38,839 –> 00:57:45,640
може това предположение да е с

1120
00:57:40,960 –> 00:57:47,720
99% сигурност вярно че те искат да

1121
00:57:45,640 –> 00:57:49,799
измерят помежду си кой е купил нещо

1122
00:57:47,720 –> 00:57:52,640
повече нали чии родители всъщност са

1123
00:57:49,799 –> 00:57:54,960
купили нещо по-скъпо или по-хубаво или

1124
00:57:52,640 –> 00:57:56,559
еди какво си но всъщност основната ни

1125
00:57:54,960 –> 00:58:00,319
потребност която се стремим да задоволим

1126
00:57:56,559 –> 00:58:02,520
тук е на това дете и ако ние ги

1127
00:58:00,319 –> 00:58:06,200
фокусираме в това че тяхното поведение

1128
00:58:02,520 –> 00:58:08,160
има принос към това дете а не ни е

1129
00:58:06,200 –> 00:58:10,319
фокусът в сравняването нали не ги

1130
00:58:08,160 –> 00:58:14,039
заклеймяваме тоест не го режем това

1131
00:58:10,319 –> 00:58:16,640
сменяме им фокуса всъщност една от

1132
00:58:14,039 –> 00:58:19,000
най-големите ни трудности и пречки в

1133
00:58:16,640 –> 00:58:21,760
училище е че нямаме комуникацията

1134
00:58:19,000 –> 00:58:23,559
помежду си не мога да видя за какво ми е

1135
00:58:21,760 –> 00:58:26,440
това знание защото то е толкова

1136
00:58:23,559 –> 00:58:28,400
отдалечено като цл в бъдещето че на мен

1137
00:58:26,440 –> 00:58:32,280
сега ми е безинтересно да полагам усилия

1138
00:58:28,400 –> 00:58:34,920
нямам а импулса нямам желанието и

1139
00:58:32,280 –> 00:58:35,880
стабилността за да уча за нещо което ще

1140
00:58:34,920 –> 00:58:38,599
бъде в

1141
00:58:35,880 –> 00:58:42,000
бъдеще така че да правим неща едни за

1142
00:58:38,599 –> 00:58:44,799
други и да празнуваме а успехите

1143
00:58:42,000 –> 00:58:47,160
ежедневно или ежеседмично колкото

1144
00:58:44,799 –> 00:58:51,119
по-често по-добре за да си осмислят

1145
00:58:47,160 –> 00:58:55,400
децата как усилията носят тази емоция и

1146
00:58:51,119 –> 00:58:58,920
тази общност създават това е нещо голямо

1147
00:58:55,400 –> 00:59:01,760
което имаме да работим така че тук така

1148
00:58:58,920 –> 00:59:04,440
бих това бих предприел първо да събера

1149
00:59:01,760 –> 00:59:06,880
децата за да им пренасоча фокуса и

1150
00:59:04,440 –> 00:59:09,839
вниманието после ако тя вече така или

1151
00:59:06,880 –> 00:59:12,480
иначе ги е чула ще викна и нея за да

1152
00:59:09,839 –> 00:59:15,200
мога да фасилитира малко разговора нали

1153
00:59:12,480 –> 00:59:17,520
не знам да всъщност първи клас правилно

1154
00:59:15,200 –> 00:59:20,559
съм си представил главата а щом са

1155
00:59:17,520 –> 00:59:23,000
толкова малки е нужно някой да насочва

1156
00:59:20,559 –> 00:59:26,480
малко или много нещата аз съм им обяснил

1157
00:59:23,000 –> 00:59:29,280
но сега и в разговора по помежду им ще я

1158
00:59:26,480 –> 00:59:32,680
питам ти видя ли какво са ти донесли

1159
00:59:29,280 –> 00:59:35,960
разбра ли защо са го направили тези деца

1160
00:59:32,680 –> 00:59:37,559
а радостно ли ти е притесняваш ли се ако

1161
00:59:35,960 –> 00:59:40,280
видя нали това вече трябва да се

1162
00:59:37,559 –> 00:59:42,799
ориентирам по самото дете какво изпитва

1163
00:59:40,280 –> 00:59:46,720
за да му предла предложа с думи точната

1164
00:59:42,799 –> 00:59:50,440
формулировка и когато то кина физически

1165
00:59:46,720 –> 00:59:52,960
се вижда отпускане във всички и в

1166
00:59:50,440 –> 00:59:57,200
конфликт и в радост нали

1167
00:59:52,960 –> 00:59:59,480
ах да това е а много ми то може да е

1168
00:59:57,200 –> 01:00:01,480
притеснено от вълнение не знае как да го

1169
00:59:59,480 –> 01:00:04,200
изрази не знае как да

1170
01:00:01,480 –> 01:00:06,440
реагира идват и му трупат някакви неща

1171
01:00:04,200 –> 01:00:08,960
примерно не знам това нещо с децата ли

1172
01:00:06,440 –> 01:00:12,400
се само между децата ли се случва или с

1173
01:00:08,960 –> 01:00:14,839
родителите заедно но това е малко дете

1174
01:00:12,400 –> 01:00:17,599
колко пъти са му подарявали неща извън

1175
01:00:14,839 –> 01:00:19,880
семейството и това е социален опит който

1176
01:00:17,599 –> 01:00:22,880
то няма съответно няма отработена

1177
01:00:19,880 –> 01:00:23,559
реакция и ние сме там за да обгрижим

1178
01:00:22,880 –> 01:00:27,039
тази

1179
01:00:23,559 –> 01:00:30,480
а реакция да я оформим какво е

1180
01:00:27,039 –> 01:00:34,400
здравословно да кажем да направим и то

1181
01:00:30,480 –> 01:00:36,119
през а нашата идея че ние се грижим нали

1182
01:00:34,400 –> 01:00:38,880
това не е да санкционирам тези деца

1183
01:00:36,119 –> 01:00:42,720
които се хвалят ако ще и да се хвалят

1184
01:00:38,880 –> 01:00:44,799
тоест да искат да се изтъкват аз искам

1185
01:00:42,720 –> 01:00:47,240
да ги насоча към положителното и ако

1186
01:00:44,799 –> 01:00:50,359
моето внимание е повече в положителното

1187
01:00:47,240 –> 01:00:50,359
тяхното също отива

1188
01:00:51,559 –> 01:01:02,039
там супер благодаря ти много а виждам че

1189
01:00:56,799 –> 01:01:05,240
няма повече въпроси а и е ос без една

1190
01:01:02,039 –> 01:01:08,720
минута две а може би последни думи

1191
01:01:05,240 –> 01:01:12,160
финални думи имали по-скоро нещо като

1192
01:01:08,720 –> 01:01:14,079
апел от моя страна към теб а можеше да

1193
01:01:12,160 –> 01:01:17,720
предоставиш защото аз също съм действ

1194
01:01:14,079 –> 01:01:18,960
учител мака и на гимназисти но все пак а

1195
01:01:17,720 –> 01:01:22,200
може ли да ни

1196
01:01:18,960 –> 01:01:25,119
предоставиш информация ти каза за филм

1197
01:01:22,200 –> 01:01:28,319
има ли игри има ли литература

1198
01:01:25,119 –> 01:01:32,480
която можем да си намерим и да така да

1199
01:01:28,319 –> 01:01:35,039
се запознаем за да ни бъде поделя да

1200
01:01:32,480 –> 01:01:39,079
много се радвам все повече и родители и

1201
01:01:35,039 –> 01:01:42,240
учители търсят такива подходи

1202
01:01:39,079 –> 01:01:45,000
и не само организирани около науката

1203
01:01:42,240 –> 01:01:47,520
нали стем което в момента е голям акцент

1204
01:01:45,000 –> 01:01:50,599
и на финансиране и на програми на

1205
01:01:47,520 –> 01:01:53,640
политика и така нататък но в социалните

1206
01:01:50,599 –> 01:01:54,960
и емоционалните умения защото другите

1207
01:01:53,640 –> 01:01:58,079
нали

1208
01:01:54,960 –> 01:02:00,599
както е известно от близката ни история

1209
01:01:58,079 –> 01:02:04,480
все професионалисти са правили

1210
01:02:00,599 –> 01:02:04,480
злоупотреби в големи

1211
01:02:05,000 –> 01:02:10,880
мащаби така че с радо ще споделя да

1212
01:02:08,200 –> 01:02:13,559
супер добре много благодарим ами такъв

1213
01:02:10,880 –> 01:02:18,559
случай всички които

1214
01:02:13,559 –> 01:02:21,839
имат желание за подобна така подобно

1215
01:02:18,559 –> 01:02:24,760
продължаване или допълнителна информация

1216
01:02:21,839 –> 01:02:27,279
и така нататък а могат да пишат на сайта

1217
01:02:24,760 –> 01:02:29,200
на на страницата на sindo може и в

1218
01:02:27,279 –> 01:02:32,119
facebook страницата на sindo приложна

1219
01:02:29,200 –> 01:02:35,480
академия за образование sindo или на

1220
01:02:32,119 –> 01:02:38,359
имейла и когато ние получим от камен ще

1221
01:02:35,480 –> 01:02:40,240
препратим до всички заинтересовани и на

1222
01:02:38,359 –> 01:02:42,480
мен също ще ми бъде много интересно дали

1223
01:02:40,240 –> 01:02:43,279
ще са филми дали ще са книги или пък

1224
01:02:42,480 –> 01:02:46,359
игри

1225
01:02:43,279 –> 01:02:49,279
аа дори се сещам за facebook група ако

1226
01:02:46,359 –> 01:02:52,160
има такава която се споделят а подобни

1227
01:02:49,279 –> 01:02:55,079
идеи също ще ни бъде

1228
01:02:52,160 –> 01:02:58,200
полезна ако не ще направим

1229
01:02:55,079 –> 01:03:02,359
щом има нужда да ако не ще направим

1230
01:02:58,200 –> 01:03:04,799
точно така добре много ти благодаря за

1231
01:03:02,359 –> 01:03:06,599
за това представяне тази вечер мисля че

1232
01:03:04,799 –> 01:03:10,400
засегнахме

1233
01:03:06,599 –> 01:03:15,240
много важни теми бих казала даже няма да

1234
01:03:10,400 –> 01:03:17,319
ги наричам интересни по-скоро важни а и

1235
01:03:15,240 –> 01:03:21,039
до нови срещи надявам се че ще имаме

1236
01:03:17,319 –> 01:03:24,720
възможност отново да се срещнем и да

1237
01:03:21,039 –> 01:03:28,039
направим семинар или пък може и курс

1238
01:03:24,720 –> 01:03:29,760
много бих се радвал и много радост и

1239
01:03:28,039 –> 01:03:34,000
спокойствие и вдъхновение на всички

1240
01:03:29,760 –> 01:03:34,000
които ни гледат лека вечер