Психодрама с деца - как развиваме умения на 21. век чрез игра и истории

05.12.2024

19:00:00 ч.

Онлайн

Безплатен

Гледай на запис

За семинара

Как можем да помогнем на децата да изграждат ключовите умения на 21. век – креативност, сътрудничество, критично мислене и емоционална интелигентност – по начин, който е едновременно увлекателен и значим за тях?
Отговорът се крие в играта и историите – естественият език на детството.

В този лекционен и демонстрационен семинар за учители в предучилищен и начален етап ще изследваме как психологът и учителят могат да подкрепят децата в изразяването на емоции, изграждането на увереност и откриването на креативни решения на ежедневните предизвикателства. Ще споделим повече за:

• Какво представлява психодрамата с деца и как работи в кабинета на психолога – както индивидуално, така и в група.
• Практически стратегии за използване на истории и роли за развиване на креативност и емпатия в класната стая.
• Какво можем да научим като възрастни от свободната игра на децата.

Присъединете се, за да разширите познанията си за работата на детския психодрама терапевт и да откриете как лесно да адаптирате неговите инструменти за вашата класна стая. Ще си тръгнете с нови идеи, които да приложите още утре, подкрепяйки децата да растат като уверени, свързани и готови за предизвикателствата на съвременния свят.

Запознайте се предварително с водещите и подхода в уебсайта: https://www.igraiobshtuvane.com/деца

Пълен текст от разговора по време на семинара

1
00:00:03,800 –> 00:00:06,400
здравейте

2
00:00:07,280 –> 00:00:12,599
здравейте добър вечер на всички много се

3
00:00:10,080 –> 00:00:15,639
радваме че сте толкова активни дори и

4
00:00:12,599 –> 00:00:16,400
преди началото на семинара така че нека

5
00:00:15,639 –> 00:00:19,160
да

6
00:00:16,400 –> 00:00:21,560
започваме добър вечер на всички аз съм

7
00:00:19,160 –> 00:00:24,000
веселина и съм част от екипа на приложна

8
00:00:21,560 –> 00:00:26,439
академия за образование синдел

9
00:00:24,000 –> 00:00:29,400
благодарим ви отново че днес ще

10
00:00:26,439 –> 00:00:32,320
прекарате този един час заедно с нас

11
00:00:29,400 –> 00:00:37,600
добре дошли и ще си говорим днескашния

12
00:00:32,320 –> 00:00:41,719
семинар на за психодрама с деца или как

13
00:00:37,600 –> 00:00:45,719
развиваме уменията на 21 век чрез игра и

14
00:00:41,719 –> 00:00:49,199
истории тук с нас са радослава беева и

15
00:00:45,719 –> 00:00:53,320
никола димов радослава е психодрама

16
00:00:49,199 –> 00:00:56,320
терапевт за деца психолог с опит в

17
00:00:53,320 –> 00:00:58,920
подкрепата на деца семейства и екипи в

18
00:00:56,320 –> 00:01:01,800
образователната сфера никола е

19
00:00:58,920 –> 00:01:05,239
фасилитатор и психодрама консултант с

20
00:01:01,800 –> 00:01:08,479
педагогически и а психологически опит в

21
00:01:05,239 –> 00:01:11,439
работа с деца младежи и възрастни както

22
00:01:08,479 –> 00:01:15,360
радослава така и никола работят с деца

23
00:01:11,439 –> 00:01:17,880
вече над 10 години преди да дам думата

24
00:01:15,360 –> 00:01:20,720
на нашите лектори а бих искала да ви

25
00:01:17,880 –> 00:01:23,240
помоля да останете така активни до края

26
00:01:20,720 –> 00:01:26,240
на семинара така че задавайте своите

27
00:01:23,240 –> 00:01:29,920
въпроси тук в чата в youtube също така

28
00:01:26,240 –> 00:01:32,720
оставяйте и своите коментари аз след

29
00:01:29,920 –> 00:01:35,479
представянето ще зачета въпросите и ще

30
00:01:32,720 –> 00:01:38,119
се опитаме да отговорим на тях като

31
00:01:35,479 –> 00:01:40,399
семинарът както казах ще продължи около

32
00:01:38,119 –> 00:01:44,600
1н час и през това време ще се опитаме

33
00:01:40,399 –> 00:01:47,880
да отговорим на всички ваши въпроси и

34
00:01:44,600 –> 00:01:50,880
така вече казвам здравейте на

35
00:01:47,880 –> 00:01:53,159
радославова и никола радваме се че сте

36
00:01:50,880 –> 00:01:55,719
наши лектори днес и ще ни представите

37
00:01:53,159 –> 00:01:57,439
тази важна тема пред всички нас които

38
00:01:55,719 –> 00:02:00,520
гледаме в

39
00:01:57,439 –> 00:02:03,159
момента привет добър вечер на всички и

40
00:02:00,520 –> 00:02:05,600
аз съм щастлива да съм тук с вас

41
00:02:03,159 –> 00:02:06,719
здравейте и от мен аз съм никол приятно

42
00:02:05,600 –> 00:02:09,679
ми

43
00:02:06,719 –> 00:02:11,319
е иска ми се всъщност да да и аз още

44
00:02:09,679 –> 00:02:13,840
веднъж да ви благодаря както веси

45
00:02:11,319 –> 00:02:16,879
направи тъй като осъзнавам че е

46
00:02:13,840 –> 00:02:19,200
четвъртък вечер края на седмицата края и

47
00:02:16,879 –> 00:02:21,120
на годината наближават и празниците има

48
00:02:19,200 –> 00:02:24,120
толкова много неща които човек го

49
00:02:21,120 –> 00:02:27,480
вълнуват в тоя момент а пък очевидно вас

50
00:02:24,120 –> 00:02:29,920
темата ви вълнува за игрите историите

51
00:02:27,480 –> 00:02:34,160
или пък това нещо което наричаме психо

52
00:02:29,920 –> 00:02:37,080
драма с деца за някои от вас може би е

53
00:02:34,160 –> 00:02:40,120
познат термин за или подход за който

54
00:02:37,080 –> 00:02:41,840
искате да разберете нещо повече а за

55
00:02:40,120 –> 00:02:43,000
други си представям че може да бъде и

56
00:02:41,840 –> 00:02:47,640
нещо

57
00:02:43,000 –> 00:02:50,879
аа ново не неясно даже съм чувал че

58
00:02:47,640 –> 00:02:53,800
звучи странно и съм съгласен с това тъй

59
00:02:50,879 –> 00:02:56,440
като психодрама с деца така всякакви

60
00:02:53,800 –> 00:02:59,319
асоциации в началото може да се събуди

61
00:02:56,440 –> 00:03:03,040
защо пък психо защо пък драма че пък и с

62
00:02:59,319 –> 00:03:08,159
деца а може би малко от тая мистерия ще

63
00:03:03,040 –> 00:03:11,599
а разбулим с с днешния семинар а

64
00:03:08,159 –> 00:03:15,159
всъщност в в него аз и

65
00:03:11,599 –> 00:03:17,760
радослава ще минем през няколко стъпки а

66
00:03:15,159 –> 00:03:18,959
това са ни етапите които през които

67
00:03:17,760 –> 00:03:21,680
искаме да ви

68
00:03:18,959 –> 00:03:24,200
преведем първият е какво точно

69
00:03:21,680 –> 00:03:27,439
представлява този подход психодрама с

70
00:03:24,200 –> 00:03:30,000
деца и а как той работи в кабинета на

71
00:03:27,439 –> 00:03:32,879
психолога защо искаме това да ви го

72
00:03:30,000 –> 00:03:34,519
разкажем е така за да има малко повече

73
00:03:32,879 –> 00:03:37,480
яснота и информация

74
00:03:34,519 –> 00:03:40,040
а какво представлява как го ползваме за

75
00:03:37,480 –> 00:03:42,920
подкрепа на децата същевременно това

76
00:03:40,040 –> 00:03:45,879
може да послужи на всеки на всеки един

77
00:03:42,920 –> 00:03:48,159
от вас а когато има нужда да да да

78
00:03:45,879 –> 00:03:51,239
насочите някое дете за допълнителна

79
00:03:48,159 –> 00:03:53,840
подкрепа а и да така работим за

80
00:03:51,239 –> 00:03:56,200
по-голямо сътрудничество между между

81
00:03:53,840 –> 00:03:59,480
училището и също и психолозите в

82
00:03:56,200 –> 00:04:01,760
училището и извън извън него а разбира

83
00:03:59,480 –> 00:04:03,959
се това ще бъде само първата част да ви

84
00:04:01,760 –> 00:04:09,159
кажем какво се случва в кабинета и как

85
00:04:03,959 –> 00:04:12,120
прилагаме този подход а с цели развитие

86
00:04:09,159 –> 00:04:14,480
на умения или психотерапевтични такива

87
00:04:12,120 –> 00:04:16,639
ще продължим във втората част с кои са

88
00:04:14,480 –> 00:04:18,639
онея аспекти от

89
00:04:16,639 –> 00:04:22,520
психодрамата които могат да бъдат

90
00:04:18,639 –> 00:04:26,080
приложими в класната стая или именно как

91
00:04:22,520 –> 00:04:28,560
игрите влизането в различни роли а

92
00:04:26,080 –> 00:04:31,000
разказването на историите как тези

93
00:04:28,560 –> 00:04:34,960
аспекти от психодрама можем да

94
00:04:31,000 –> 00:04:38,160
използваме за а това да разглеждаме

95
00:04:34,960 –> 00:04:40,280
важни теми развиващи уменията на 21 век

96
00:04:38,160 –> 00:04:44,039
или именно част от тях ще видите през

97
00:04:40,280 –> 00:04:46,600
примерите как можем да изградим повече

98
00:04:44,039 –> 00:04:50,080
емпатия повече активно слушане

99
00:04:46,600 –> 00:04:52,680
сътрудничество критическо мислене и това

100
00:04:50,080 –> 00:04:55,919
да става по един лек забавен начин и

101
00:04:52,680 –> 00:04:58,800
разширяващ повече уменията на децата с

102
00:04:55,919 –> 00:05:01,080
които работим а като казвам децата с

103
00:04:58,800 –> 00:05:02,600
които работим тук е моментът да спомена

104
00:05:01,080 –> 00:05:04,680
може би сте видяли в описанието че

105
00:05:02,600 –> 00:05:08,639
основно примерите и контекста който ще

106
00:05:04,680 –> 00:05:11,080
използваме от а в този семинар е за

107
00:05:08,639 –> 00:05:14,880
предучилищна и начална училищна възраст

108
00:05:11,080 –> 00:05:18,479
а самият подход психодрама с деца е

109
00:05:14,880 –> 00:05:22,080
създаден и основно работи а с деца от

110
00:05:18,479 –> 00:05:25,639
6ст до 12 годишна възраст а като след

111
00:05:22,080 –> 00:05:29,280
тая възраст има друг вид нужди и а

112
00:05:25,639 –> 00:05:33,360
подход който използваме та фокусът ни на

113
00:05:29,280 –> 00:05:35,600
днеш семинар ще бъде тази възраст а като

114
00:05:33,360 –> 00:05:39,039
бихме могли да кажем дори и пет от пет

115
00:05:35,600 –> 00:05:41,960
до 11-1 годишни като ще дадем различни

116
00:05:39,039 –> 00:05:44,639
примери които вие сами в зависимост от

117
00:05:41,960 –> 00:05:47,600
възрастта с която работите ще ще може

118
00:05:44,639 –> 00:05:50,080
веднага да оцените а това е по-скоро за

119
00:05:47,600 –> 00:05:52,800
за тези пет шест седемгодишните други от

120
00:05:50,080 –> 00:05:55,880
тях изискващи малко повече вече

121
00:05:52,800 –> 00:05:59,280
когнитивни умения и социални такива ще

122
00:05:55,880 –> 00:06:03,120
разберете че са по-подходящи за деца в а

123
00:05:59,280 –> 00:06:05,440
така кажем трети четвърти клас то ще а

124
00:06:03,120 –> 00:06:10,120
използваме примери във всяка една от тия

125
00:06:05,440 –> 00:06:12,720
сфери и ще а така завършим с третия етап

126
00:06:10,120 –> 00:06:15,160
като а поговорим малко повече за

127
00:06:12,720 –> 00:06:18,840
свободната игра на децата и какво като

128
00:06:15,160 –> 00:06:22,800
възрастни можем да да научим за за нея и

129
00:06:18,840 –> 00:06:27,240
да разберем а наблюдавайки я от отстрани

130
00:06:22,800 –> 00:06:31,120
или подкрепяйки я с това ми се иска да

131
00:06:27,240 –> 00:06:33,639
да започнем държейки тези три

132
00:06:31,120 –> 00:06:34,800
пътя може да ги наречем и цели които ни

133
00:06:33,639 –> 00:06:39,800
се иска

134
00:06:34,800 –> 00:06:42,319
да да покрием в днешния семинар и ми се

135
00:06:39,800 –> 00:06:44,319
иска да започна с този цитат на алфонс

136
00:06:42,319 –> 00:06:46,680
айхингер който е един от създателите

137
00:06:44,319 –> 00:06:48,919
именно на подхода психодрама с деца той

138
00:06:46,680 –> 00:06:53,039
казва детето не разказва своята история

139
00:06:48,919 –> 00:06:55,319
с думи а я разказва с действия именно

140
00:06:53,039 –> 00:06:58,080
затова психодрамата наричаме действен

141
00:06:55,319 –> 00:07:00,759
метод който е метод в който през играта

142
00:06:58,080 –> 00:07:03,759
и историите което кото също наричаме

143
00:07:00,759 –> 00:07:05,479
естествения език на на детството това

144
00:07:03,759 –> 00:07:07,560
може да помогне на децата влизайки в

145
00:07:05,479 –> 00:07:09,800
различни действия роли да изразят

146
00:07:07,560 –> 00:07:11,759
всъщност важни за тях емоции да им

147
00:07:09,800 –> 00:07:15,680
позволи да решават

148
00:07:11,759 –> 00:07:18,240
а проблеми пред които героите в които те

149
00:07:15,680 –> 00:07:21,160
в ролите в които те влизат са изправени

150
00:07:18,240 –> 00:07:24,400
да потърсят различни решения да намерят

151
00:07:21,160 –> 00:07:26,000
начин как да си сътрудничат с други и а

152
00:07:24,400 –> 00:07:27,560
по този начин да развиват своята

153
00:07:26,000 –> 00:07:29,879
емоционална

154
00:07:27,560 –> 00:07:32,919
интелигентност това става през нещо

155
00:07:29,879 –> 00:07:35,280
което наричаме символ на игра или още

156
00:07:32,919 –> 00:07:37,919
по-познато може би за за всеки от нас

157
00:07:35,280 –> 00:07:40,160
играта на ушким тоест в тая игра на

158
00:07:37,919 –> 00:07:42,840
ушким ние в

159
00:07:40,160 –> 00:07:46,520
кабинета започваме индивидуално или в

160
00:07:42,840 –> 00:07:49,440
група първо с изборна роля какво какъв

161
00:07:46,520 –> 00:07:52,080
искаш да бъдеш днес и какво искаш да ти

162
00:07:49,440 –> 00:07:55,240
се случи така започва всяка една игра

163
00:07:52,080 –> 00:07:58,000
която а предлагаме на децата като

164
00:07:55,240 –> 00:08:00,240
а каква може да бъде ролята която едно

165
00:07:58,000 –> 00:08:04,400
дете взема ами може да бъде всякаква

166
00:08:00,240 –> 00:08:07,879
роля от герой любим който харесвам мога

167
00:08:04,400 –> 00:08:10,120
да съм хълк мога да съм някой герой от а

168
00:08:07,879 –> 00:08:13,280
от игра която играя мога да съм герой от

169
00:08:10,120 –> 00:08:15,840
приказка мога да съм принцеса кралица

170
00:08:13,280 –> 00:08:17,960
мога да съм животно акула лъв и така

171
00:08:15,840 –> 00:08:20,159
нататък или дори

172
00:08:17,960 –> 00:08:22,599
някакво нещо друго което аз съм си

173
00:08:20,159 –> 00:08:26,720
измислил та така започвам като кажа

174
00:08:22,599 –> 00:08:29,520
днеска много искам да съм лъв който а ще

175
00:08:26,720 –> 00:08:31,960
се бие с други лъвове за да си отстояват

176
00:08:29,520 –> 00:08:34,560
територията и накрая ще стане цар на на

177
00:08:31,960 –> 00:08:37,519
на всички животни да кажем това е

178
00:08:34,560 –> 00:08:39,519
фантазията идеята на детето и то

179
00:08:37,519 –> 00:08:41,959
предоставя някаква някакво предложение

180
00:08:39,519 –> 00:08:44,640
за роля на на на възрастния в случая

181
00:08:41,959 –> 00:08:47,360
терапевта когато се случва в кабинета и

182
00:08:44,640 –> 00:08:50,000
а то може да бъде ти искам да си друг

183
00:08:47,360 –> 00:08:51,839
лъв който аз ще успея да победя защото

184
00:08:50,000 –> 00:08:54,800
имам много по-големи нокти и много

185
00:08:51,839 –> 00:08:57,640
по-голяма грива и като изръмжа направо

186
00:08:54,800 –> 00:09:00,920
всички супер много се страхуват и а така

187
00:08:57,640 –> 00:09:05,519
успява много лесно да си а така да си

188
00:09:00,920 –> 00:09:08,640
спечеля битките и в цялото това така

189
00:09:05,519 –> 00:09:10,959
изграждане на идеята всъщност се ражда

190
00:09:08,640 –> 00:09:12,640
една идея какво искаме да проиграе какво

191
00:09:10,959 –> 00:09:15,519
иска да проиграе детето и какво иска да

192
00:09:12,640 –> 00:09:18,120
изпита и преживее по време на тази игра

193
00:09:15,519 –> 00:09:20,720
като това правим наушким буквално

194
00:09:18,120 –> 00:09:23,680
възрастният терапевт става този друг лъв

195
00:09:20,720 –> 00:09:27,279
другото дете става този лъв и те двамата

196
00:09:23,680 –> 00:09:29,360
минават постъпките за които са а са се

197
00:09:27,279 –> 00:09:34,240
така договорили разбира се излизайки ня

198
00:09:29,360 –> 00:09:36,120
няколко нови нови аспекти а какво може

199
00:09:34,240 –> 00:09:39,320
какво означава това как може да помогне

200
00:09:36,120 –> 00:09:41,880
на детето ще а да ще продължа сега но ми

201
00:09:39,320 –> 00:09:42,760
се стори ради ако нещо искаш да добавиш

202
00:09:41,880 –> 00:09:45,760
давай

203
00:09:42,760 –> 00:09:48,480
знак да веднага ми се искаше да скоча и

204
00:09:45,760 –> 00:09:51,560
да те питам аз като този лъв който ти ще

205
00:09:48,480 –> 00:09:56,160
победиш как ли ще ме победиш дали бързо

206
00:09:51,560 –> 00:09:59,560
ще ти се дам или малко ще се потъркам да

207
00:09:56,160 –> 00:10:02,160
веднага ми се искаше да вляза в игра

208
00:09:59,560 –> 00:10:04,440
абсолютно да това е част от играта и с

209
00:10:02,160 –> 00:10:07,760
децата е че всъщност

210
00:10:04,440 –> 00:10:09,959
защо е важна тая битка и така ще я

211
00:10:07,760 –> 00:10:12,760
пожелае детето ами защо защото с тая

212
00:10:09,959 –> 00:10:16,079
битка като има един лъв срещу лъв който

213
00:10:12,760 –> 00:10:18,240
се изправя и аз имам решен страшен реф и

214
00:10:16,079 –> 00:10:20,480
и съм много силен всъщност мога по тоя

215
00:10:18,240 –> 00:10:21,680
начин да изграждам моята моето

216
00:10:20,480 –> 00:10:24,120
самочувствие

217
00:10:21,680 –> 00:10:26,279
самоувереност да получа признания за

218
00:10:24,120 –> 00:10:28,240
това каква грива имам колко колко е

219
00:10:26,279 –> 00:10:29,800
страшен моят реф и също да изградя

220
00:10:28,240 –> 00:10:32,360
някакви важни умения да да защитя

221
00:10:29,800 –> 00:10:35,040
територията си да спечеля още някакви

222
00:10:32,360 –> 00:10:38,800
нови приятели към към прайда например да

223
00:10:35,040 –> 00:10:40,399
а да да ги да ги прибавя виждам въпроса

224
00:10:38,800 –> 00:10:43,040
и как това би изглеждало в група и

225
00:10:40,399 –> 00:10:45,600
съвсем след малко ще стигнем и а до там

226
00:10:43,040 –> 00:10:48,920
да да разкажем малко

227
00:10:45,600 –> 00:10:50,959
повече каква е всъщност психо частта в

228
00:10:48,920 –> 00:10:53,839
тази драма защото това беше драмата до

229
00:10:50,959 –> 00:10:57,000
момента тоест тази ролята влизането в

230
00:10:53,839 –> 00:11:00,639
някаква театрална дейност на практика

231
00:10:57,000 –> 00:11:03,600
така тоест по обобщено може да го кажем

232
00:11:00,639 –> 00:11:06,079
а психо частта идва че има че това е

233
00:11:03,600 –> 00:11:08,880
психологически начин на влизане на роли

234
00:11:06,079 –> 00:11:11,120
и игра тъй като приемаме че играта

235
00:11:08,880 –> 00:11:13,839
именно е мостъ между вътрешния свят на

236
00:11:11,120 –> 00:11:15,800
детето и реалността и чрез тази игра то

237
00:11:13,839 –> 00:11:18,760
преосмисля свои преживявания и ги

238
00:11:15,800 –> 00:11:18,760
преобразува

239
00:11:19,560 –> 00:11:26,639
аа в примера с лова това може да

240
00:11:23,560 –> 00:11:28,760
означава имам дете в детската градина

241
00:11:26,639 –> 00:11:30,160
или в класа или приятелче с което

242
00:11:28,760 –> 00:11:34,079
всъщност

243
00:11:30,160 –> 00:11:37,639
а какво а постоянно нещо се ръчкаме

244
00:11:34,079 –> 00:11:40,120
боричкаме дразним се или пък брат или

245
00:11:37,639 –> 00:11:43,560
сестра с които се борим за вниманието на

246
00:11:40,120 –> 00:11:46,120
нашите родители какъвто и да е друг вид

247
00:11:43,560 –> 00:11:48,639
тема въпрос притеснение несигурност

248
00:11:46,120 –> 00:11:52,120
която стои във вътрешния свят на детето

249
00:11:48,639 –> 00:11:56,079
което като нас възрастните то няма да

250
00:11:52,120 –> 00:12:01,240
седне и да говори с много ясни послания

251
00:11:56,079 –> 00:12:03,440
нали притеснявам се че или страх хме в в

252
00:12:01,240 –> 00:12:06,200
по-малко случаи това ще бъде конкретно

253
00:12:03,440 –> 00:12:08,320
назовано но пък проиграването на една

254
00:12:06,200 –> 00:12:10,920
такава фантазия на символно ниво

255
00:12:08,320 –> 00:12:12,959
позволява да се намерят някакви нови

256
00:12:10,920 –> 00:12:17,040
нови гледни точки

257
00:12:12,959 –> 00:12:20,360
нови начини за за справяне и на

258
00:12:17,040 –> 00:12:23,320
преживяванията които които едно дете има

259
00:12:20,360 –> 00:12:26,279
и в случая боричкайки се с някой друг

260
00:12:23,320 –> 00:12:28,600
лъв и успявайки да да победя една форма

261
00:12:26,279 –> 00:12:31,000
на успокоение абе онея неща с които се

262
00:12:28,600 –> 00:12:34,519
боричка ми или се притеснявам страхувам

263
00:12:31,000 –> 00:12:37,160
се а в моя живот или пък ме е страх че

264
00:12:34,519 –> 00:12:39,839
някой ще ми отнеме моята територия или

265
00:12:37,160 –> 00:12:41,880
вниманието което аз получавам успявайки

266
00:12:39,839 –> 00:12:44,760
да вляза в тази роля и да го проиграя и

267
00:12:41,880 –> 00:12:47,240
да намеря начин който ме удовлетворява е

268
00:12:44,760 –> 00:12:49,279
форма на един такъв вид интегриране

269
00:12:47,240 –> 00:12:52,839
успокоение което

270
00:12:49,279 –> 00:12:54,820
а което този метод дава на децата и с

271
00:12:52,839 –> 00:12:56,120
това е

272
00:12:54,820 –> 00:12:59,240
[музика]

273
00:12:56,120 –> 00:13:02,279
силен може би само една вметка именно

274
00:12:59,240 –> 00:13:06,639
дава ми и вярата че тогава когато аз

275
00:13:02,279 –> 00:13:10,240
усещам някакво а застрашаване на моята

276
00:13:06,639 –> 00:13:13,399
територия мога и съм способен да намеря

277
00:13:10,240 –> 00:13:15,680
начина да заявя себе си и да отстоя

278
00:13:13,399 –> 00:13:19,480
което отново

279
00:13:15,680 –> 00:13:22,399
по-късно прави трансфери в реалността в

280
00:13:19,480 –> 00:13:24,959
увереността на детето да изпробва и друг

281
00:13:22,399 –> 00:13:28,440
начин а не непременно повтарящото се

282
00:13:24,959 –> 00:13:32,320
боричка хм да да много много мерси че го

283
00:13:28,440 –> 00:13:34,760
добавяш това а защото приемайки че тези

284
00:13:32,320 –> 00:13:36,920
игри в кабинета се случват в определен

285
00:13:34,760 –> 00:13:39,399
период те не са еднократни а са

286
00:13:36,920 –> 00:13:41,760
регулярни тази регулярност позволява

287
00:13:39,399 –> 00:13:44,160
именно това което радослава споделя

288
00:13:41,760 –> 00:13:47,399
изпробването на нови нови модели нови

289
00:13:44,160 –> 00:13:49,199
поведения а някакъв момент ще абе как да

290
00:13:47,399 –> 00:13:51,480
си сложа някакви отличителни знаци за

291
00:13:49,199 –> 00:13:53,920
моята територия или как да я очертая по

292
00:13:51,480 –> 00:13:56,600
какъв начин къде може да се почука да се

293
00:13:53,920 –> 00:13:59,279
прозвъни има ли някаква алармена система

294
00:13:56,600 –> 00:14:01,959
която искам да инсталирам или пък откъде

295
00:13:59,279 –> 00:14:05,079
да влизат моите приятели а всички тези

296
00:14:01,959 –> 00:14:07,680
неща разширяват вече а идеите че има

297
00:14:05,079 –> 00:14:09,759
много начини по които мога да отстоявам

298
00:14:07,680 –> 00:14:13,680
а себе

299
00:14:09,759 –> 00:14:18,560
си да да да заявявам кое кое е онова

300
00:14:13,680 –> 00:14:18,560
което искам да да да запазя и да и е

301
00:14:19,800 –> 00:14:25,000
мое с това ми се иска да влезем сега в

302
00:14:22,560 –> 00:14:27,399
два конкретни примера единият е по

303
00:14:25,000 –> 00:14:30,519
по-индивидуален другият групов а тъй

304
00:14:27,399 –> 00:14:35,320
като имаше и въпрос за за

305
00:14:30,519 –> 00:14:37,240
това представете си а дете или си

306
00:14:35,320 –> 00:14:41,959
спомнете за дете

307
00:14:37,240 –> 00:14:44,000
което сте чули споделяло ви е или а пък

308
00:14:41,959 –> 00:14:46,639
самите вие като като деца сте се

309
00:14:44,000 –> 00:14:46,639
страхували от

310
00:14:47,920 –> 00:14:54,360
тъмното това в реалността може да се

311
00:14:50,759 –> 00:14:56,360
случи и като вечер когато си си лягам

312
00:14:54,360 –> 00:14:58,360
или през нощта когато се събудя или

313
00:14:56,360 –> 00:15:01,360
принципно когато е тъмно навън и и си

314
00:14:58,360 –> 00:15:02,079
стане тъмно в символната игра това може

315
00:15:01,360 –> 00:15:05,000
да

316
00:15:02,079 –> 00:15:07,720
аа да се случи през фантазията на дете

317
00:15:05,000 –> 00:15:10,519
което влиза в ролята на смел герой който

318
00:15:07,720 –> 00:15:13,079
има важна мисия която трябва да изпълни

319
00:15:10,519 –> 00:15:14,759
в една много тъмна пещера обаче в тая

320
00:15:13,079 –> 00:15:16,959
много тъмна пещера има някакво важно

321
00:15:14,759 –> 00:15:20,320
съкровище или друг вид мисия която то

322
00:15:16,959 –> 00:15:23,600
трябва да изпълни и всъщност а

323
00:15:20,320 –> 00:15:25,800
аа много често детето избира роля която

324
00:15:23,600 –> 00:15:28,440
му позволява да се справя с трудност

325
00:15:25,800 –> 00:15:30,440
която изпитва или или страх и в случая

326
00:15:28,440 –> 00:15:33,800
той е той смел

327
00:15:30,440 –> 00:15:37,000
а герой смел рицар

328
00:15:33,800 –> 00:15:40,880
който влиза в тъмни пещери влиза в

329
00:15:37,000 –> 00:15:42,920
подземия ходи изпълнява велики мисии за

330
00:15:40,880 –> 00:15:44,560
да се справи с това което си е поставил

331
00:15:42,920 –> 00:15:48,000
като цел и да открие някакво много

332
00:15:44,560 –> 00:15:51,560
голямо съкровище и тук веднага може да

333
00:15:48,000 –> 00:15:53,839
кажем да де ама това е наушким и то това

334
00:15:51,560 –> 00:15:56,959
наушким

335
00:15:53,839 –> 00:16:00,040
дали и как би могло да се пренесе в

336
00:15:56,959 –> 00:16:02,680
реалността ами всъщно започвайки изобщо

337
00:16:00,040 –> 00:16:05,160
в това допускане в моето въображение да

338
00:16:02,680 –> 00:16:08,079
да вляза в в тази роля да усетя тая

339
00:16:05,160 –> 00:16:10,079
смелост да усетя да видя как се усеща

340
00:16:08,079 –> 00:16:12,079
това да се изправям пред тия трудности

341
00:16:10,079 –> 00:16:15,800
да ги преодолявам пък удоволствието от

342
00:16:12,079 –> 00:16:18,279
това е вече едно посяване на на семенце

343
00:16:15,800 –> 00:16:21,319
на на тая увереност и

344
00:16:18,279 –> 00:16:23,440
а излизане изправяне пред трудността

345
00:16:21,319 –> 00:16:26,000
която след това започва да да пониква

346
00:16:23,440 –> 00:16:27,440
малко по малко в и в реалността и в

347
00:16:26,000 –> 00:16:33,079
другите отношения в училище в

348
00:16:27,440 –> 00:16:35,319
семейството в в мен както в моето си

349
00:16:33,079 –> 00:16:39,000
ежедневие

350
00:16:35,319 –> 00:16:42,279
а друг начин по индивидуален на по в

351
00:16:39,000 –> 00:16:45,160
индивидуална работа може да бъде дете

352
00:16:42,279 –> 00:16:47,639
което казва абе направо ще се има едно

353
00:16:45,160 –> 00:16:49,399
такова толкова голям пламък някой път

354
00:16:47,639 –> 00:16:50,279
като толкова много се ядосам че направо

355
00:16:49,399 –> 00:16:53,920
ще се

356
00:16:50,279 –> 00:16:57,600
а пръсна искам да да ударя да блъсна да

357
00:16:53,920 –> 00:16:59,800
нещо да направя и всъщност в играта би

358
00:16:57,600 –> 00:17:01,920
могло да роди така тава фантазия или

359
00:16:59,800 –> 00:17:04,600
идея ще играем на планети и има две

360
00:17:01,920 –> 00:17:07,720
планети едната планета е планетата на

361
00:17:04,600 –> 00:17:10,120
гнева на яда на несправедливостите на

362
00:17:07,720 –> 00:17:12,400
гадните неща която има супер много огън

363
00:17:10,120 –> 00:17:15,160
има една друга планета на на

364
00:17:12,400 –> 00:17:18,480
спокойствието където си има възглавнички

365
00:17:15,160 –> 00:17:21,079
а има пеперудки цветя и е някакво много

366
00:17:18,480 –> 00:17:24,199
хубаво и когато

367
00:17:21,079 –> 00:17:27,000
а нещо се случи има един бутон който ме

368
00:17:24,199 –> 00:17:29,480
изпраща на една от двете планети и това

369
00:17:27,000 –> 00:17:31,200
е нали реален такъв случай с малко

370
00:17:29,480 –> 00:17:32,919
променени неща които споделям който

371
00:17:31,200 –> 00:17:34,600
всъщност началната идея на детето беше

372
00:17:32,919 –> 00:17:36,200
че има един бутон който изведнъж се

373
00:17:34,600 –> 00:17:38,640
натиска и ме изпраща на тия планети

374
00:17:36,200 –> 00:17:40,240
тоест аз нямам никакъв контрол или съм

375
00:17:38,640 –> 00:17:43,799
на планетата на гнева или съм на

376
00:17:40,240 –> 00:17:46,039
планетата на мира и се озовавам там и

377
00:17:43,799 –> 00:17:48,480
аа цялото това нещо нали е малко

378
00:17:46,039 –> 00:17:51,200
объркващо в един момент и аз съм тотално

379
00:17:48,480 –> 00:17:54,840
безсилен а как нямам това нямам

380
00:17:51,200 –> 00:17:57,039
дистанционното което да ме придвижва

381
00:17:54,840 –> 00:17:59,559
между планетите но в работата с

382
00:17:57,039 –> 00:18:01,960
по-напред с с тази тази тази идея на

383
00:17:59,559 –> 00:18:04,240
ушким с планетите всъщност откриваме

384
00:18:01,960 –> 00:18:06,080
малко повече абе как мога да се

385
00:18:04,240 –> 00:18:08,360
телепортирам или как да разбирам че съм

386
00:18:06,080 –> 00:18:10,360
на тая планета защо попаднах на нея

387
00:18:08,360 –> 00:18:13,600
можем ли да изобретим едно дистанционно

388
00:18:10,360 –> 00:18:16,600
което да или космически кораб който да

389
00:18:13,600 –> 00:18:19,679
мога да пътувам на повече планети а и

390
00:18:16,600 –> 00:18:21,600
така малко по малко това се пренася

391
00:18:19,679 –> 00:18:25,280
малко и в разбиране на това абе кога

392
00:18:21,600 –> 00:18:28,080
много се гневя и се ядосвам как мога да

393
00:18:25,280 –> 00:18:30,360
а да се възвръщам към спокойствие как

394
00:18:28,080 –> 00:18:33,480
мога да малко помалко да да да да

395
00:18:30,360 –> 00:18:35,840
регулирам тея трудни емоции когато са в

396
00:18:33,480 –> 00:18:39,200
в мен и това става разбира се с поредица

397
00:18:35,840 –> 00:18:41,600
от игри и с с работа изпробване именно

398
00:18:39,200 –> 00:18:43,760
по тоя начин наушким по който го правим

399
00:18:41,600 –> 00:18:43,760
в

400
00:18:44,720 –> 00:18:49,360
психодрамата това е друг цитат който

401
00:18:47,520 –> 00:18:51,520
казва нещо което аз вече казах с други

402
00:18:49,360 –> 00:18:54,679
думи психодрамата позволява на детето да

403
00:18:51,520 –> 00:18:58,960
изведе вътрешния си конфликт навън да го

404
00:18:54,679 –> 00:19:00,880
види и да го преодолее това става изцяло

405
00:18:58,960 –> 00:19:04,520
както казвам отново на тоя символен език

406
00:19:00,880 –> 00:19:07,240
на играта няма реално говорене в тоя

407
00:19:04,520 –> 00:19:09,240
смисъл на думата това е твоя вътрешен

408
00:19:07,240 –> 00:19:11,919
конфликт виж го и сега ще намерим начин

409
00:19:09,240 –> 00:19:14,120
да го преодолееш не се не няма се това

410
00:19:11,919 –> 00:19:17,080
предвид ами всичко става по тоя символен

411
00:19:14,120 –> 00:19:20,039
игрови начин планетата на гнева има огън

412
00:19:17,080 –> 00:19:22,240
и просто ей така попаднах и търсим през

413
00:19:20,039 –> 00:19:24,400
тоя символ за планетата какво сега може

414
00:19:22,240 –> 00:19:25,799
да направим космически кораб изтестваме

415
00:19:24,400 –> 00:19:28,720
пробваме и

416
00:19:25,799 –> 00:19:31,280
играем много това е начинът по който

417
00:19:28,720 –> 00:19:33,880
става тоя това виждане на конфликта и

418
00:19:31,280 –> 00:19:37,120
преодоляването му а не през говорене за

419
00:19:33,880 –> 00:19:37,120
а за

420
00:19:37,600 –> 00:19:41,440
него още един пример

421
00:19:43,360 –> 00:19:49,360
в всъщност може би да да още един пример

422
00:19:47,320 –> 00:19:52,840
за

423
00:19:49,360 –> 00:19:55,120
а бурята в мен защото много често може

424
00:19:52,840 –> 00:19:58,000
да чуем това и то е по по-достъпно дете

425
00:19:55,120 –> 00:20:02,840
като иска да изрази абе или тоя пламък

426
00:19:58,000 –> 00:20:05,440
или ря в мен като много се а ядосам на

427
00:20:02,840 –> 00:20:11,440
символно ниво отново може да е

428
00:20:05,440 –> 00:20:13,720
а такъв такъв вид игра в която има герои

429
00:20:11,440 –> 00:20:14,760
те са в един момент настава някаква буря

430
00:20:13,720 –> 00:20:18,280
която

431
00:20:14,760 –> 00:20:20,799
разрушава къщите разрушава общите места

432
00:20:18,280 –> 00:20:22,679
за за игра тоест разрушава едно нещо

433
00:20:20,799 –> 00:20:25,640
което ми е хубаво има покой има мир

434
00:20:22,679 –> 00:20:29,080
спокойствие радост игра и почваме да

435
00:20:25,640 –> 00:20:31,720
търсим начин как да как да да се справим

436
00:20:29,080 –> 00:20:34,760
да укротим тая буря което отново е начин

437
00:20:31,720 –> 00:20:37,360
да малко да регулирам себе си да намирам

438
00:20:34,760 –> 00:20:40,360
повече начини да да да се

439
00:20:37,360 –> 00:20:40,360
справям

440
00:20:41,159 –> 00:20:46,679
а какво се случва когато имаме група а с

441
00:20:44,840 –> 00:20:49,720
психодрамата с деца работим заедно и

442
00:20:46,679 –> 00:20:53,240
индивидуално и в група а разбира се

443
00:20:49,720 –> 00:20:55,520
групата е момент в който предоставя още

444
00:20:53,240 –> 00:20:57,840
повече възможности за развитие и за

445
00:20:55,520 –> 00:21:00,320
трениране на тия умения и приемаме

446
00:20:57,840 –> 00:21:01,880
групата като огледало тя му позволява на

447
00:21:00,320 –> 00:21:05,039
детето какво е възможно когато

448
00:21:01,880 –> 00:21:07,039
взаимодейства с другите и а именно там

449
00:21:05,039 –> 00:21:10,760
тренираме много от социалните умения

450
00:21:07,039 –> 00:21:14,159
които а които искаме да

451
00:21:10,760 –> 00:21:18,559
да да да развиват децата

452
00:21:14,159 –> 00:21:20,960
а в група има много други специфики но

453
00:21:18,559 –> 00:21:23,679
форматът е абсолютно същият който сега

454
00:21:20,960 –> 00:21:25,080
ви споделих в индивидуален контекст

455
00:21:23,679 –> 00:21:27,840
отново имаме

456
00:21:25,080 –> 00:21:29,880
а какво искам да бъда днес и какво искам

457
00:21:27,840 –> 00:21:32,360
да ми се случи чи като през различните

458
00:21:29,880 –> 00:21:35,919
избори които децата имат съставяме нов

459
00:21:32,360 –> 00:21:37,840
общ сюжет в който общ сюжет

460
00:21:35,919 –> 00:21:40,559
всъщност

461
00:21:37,840 –> 00:21:42,600
има много от тези неща които в момента

462
00:21:40,559 –> 00:21:44,720
назовах има изправяне пред

463
00:21:42,600 –> 00:21:46,559
предизвикателство има използването на

464
00:21:44,720 –> 00:21:50,720
силата на всеки един за да се справим с

465
00:21:46,559 –> 00:21:52,720
това предизвикателство има а изграждане

466
00:21:50,720 –> 00:21:54,799
на самооценка и самоувереност защото с

467
00:21:52,720 –> 00:21:57,799
някаква сила с някакво силно умение аз

468
00:21:54,799 –> 00:22:00,480
влизам в в тази игра и един пример за

469
00:21:57,799 –> 00:22:03,240
това може да бъде е игра на загубения

470
00:22:00,480 –> 00:22:05,799
град всяко дете има някакъв някаква

471
00:22:03,240 –> 00:22:07,840
специална роля с с умение в случая на

472
00:22:05,799 –> 00:22:10,760
игра на професии с по-големи деца има

473
00:22:07,840 –> 00:22:13,039
архитект има изследовател има жител има

474
00:22:10,760 –> 00:22:15,000
някой който всичко знае всичко е чул и

475
00:22:13,039 –> 00:22:17,000
те трябва да работят заедно да за да

476
00:22:15,000 –> 00:22:19,159
открият картата към един изгубен град

477
00:22:17,000 –> 00:22:21,279
който пък има едни други съкровища и

478
00:22:19,159 –> 00:22:23,520
така през своята силна страна всяко едно

479
00:22:21,279 –> 00:22:26,080
дете през ролята си допринася за да

480
00:22:23,520 –> 00:22:28,760
открием отговор на на на мисията или да

481
00:22:26,080 –> 00:22:31,400
се справим с даденото предизвикателство

482
00:22:28,760 –> 00:22:33,559
или играем на острови всеки има своя

483
00:22:31,400 –> 00:22:35,600
остров който е абсолютно китен прекрасен

484
00:22:33,559 –> 00:22:38,559
всеки си го е направил и в един момент

485
00:22:35,600 –> 00:22:40,520
обаче какво има идея от някоя от децата

486
00:22:38,559 –> 00:22:43,039
всички са съгласни появяват се пирати

487
00:22:40,520 –> 00:22:45,440
които искат да опустошат островите и

488
00:22:43,039 –> 00:22:47,360
това води до веднага коалиране на всички

489
00:22:45,440 –> 00:22:51,039
срещу пиратите които в общия случай са

490
00:22:47,360 –> 00:22:55,039
водещите които ставаме пирати с идеята и

491
00:22:51,039 –> 00:22:57,960
съгласието на на на на децата и те се

492
00:22:55,039 –> 00:23:00,000
обединяват за да се справят с тия пирати

493
00:22:57,960 –> 00:23:02,320
като до ме как ще се случи битката по

494
00:23:00,000 –> 00:23:04,640
какъв начин и това именно всеки си

495
00:23:02,320 –> 00:23:06,520
включва със силната си страна от роля и

496
00:23:04,640 –> 00:23:08,000
се справя с още една трудност и нещо

497
00:23:06,520 –> 00:23:12,120
страшно

498
00:23:08,000 –> 00:23:13,679
и непредвидимо несигурно та по много

499
00:23:12,120 –> 00:23:17,480
сходен начин разбира се с много други

500
00:23:13,679 –> 00:23:20,520
специфики в кабинета които използваме

501
00:23:17,480 –> 00:23:22,919
работим в група за да подкрепим отново

502
00:23:20,520 –> 00:23:25,600
индивидуално и групово децата техните

503
00:23:22,919 –> 00:23:30,200
умения или други разбира се

504
00:23:25,600 –> 00:23:31,120
други заявки цели които има поста

505
00:23:30,200 –> 00:23:33,360
пред

506
00:23:31,120 –> 00:23:35,919
нас

507
00:23:33,360 –> 00:23:39,000
а

508
00:23:35,919 –> 00:23:41,799
да може би и това по един или друг начин

509
00:23:39,000 –> 00:23:44,120
го назовах още един цитат от афн

510
00:23:41,799 –> 00:23:48,400
айхингер в играта детето намира решения

511
00:23:44,120 –> 00:23:51,600
които иначе не би могло да намери

512
00:23:48,400 –> 00:23:54,919
а може би няма какво да да коментирам по

513
00:23:51,600 –> 00:23:56,799
по това а защо намира решение ами

514
00:23:54,919 –> 00:23:58,440
бивайки в тоя игрови свят в който детето

515
00:23:56,799 –> 00:24:00,559
толкова много иска да бъде то няма нужда

516
00:23:58,440 –> 00:24:03,840
нужда да бъде общо взето нямаме усилия

517
00:24:00,559 –> 00:24:06,559
да да го приканим в тоя игрови свят и

518
00:24:03,840 –> 00:24:08,240
през него всички проблеми теми и въпроси

519
00:24:06,559 –> 00:24:10,919
които иззат всъщност детето много иска

520
00:24:08,240 –> 00:24:13,240
да намери решение на тях и да да да да

521
00:24:10,919 –> 00:24:15,760
да се ориентира да се справи с мисия да

522
00:24:13,240 –> 00:24:17,919
намери съкровище да победи злодей да

523
00:24:15,760 –> 00:24:20,600
намери приятели да направи по-стабилна

524
00:24:17,919 –> 00:24:23,240
по-голяма къща по-хубава а и така

525
00:24:20,600 –> 00:24:25,640
нататък и това са все развитие на умения

526
00:24:23,240 –> 00:24:29,320
за да ги направя тия неща бивайки в в

527
00:24:25,640 –> 00:24:31,240
роля и това става вече фундамент

528
00:24:29,320 –> 00:24:32,880
умението което ще изградя и изпробвам

529
00:24:31,240 –> 00:24:37,320
пък вече извън групата извън

530
00:24:32,880 –> 00:24:40,919
психодрамата с деца веднъж проиграл го

531
00:24:37,320 –> 00:24:43,799
и веднъж направих го в в

532
00:24:40,919 –> 00:24:45,159
групата иска ми се да добавя просто

533
00:24:43,799 –> 00:24:49,399
изречение

534
00:24:45,159 –> 00:24:52,799
никола в което да спомена че групата за

535
00:24:49,399 –> 00:24:56,640
децата е едно безопасно пространство

536
00:24:52,799 –> 00:24:59,480
което някак е освободено и от

537
00:24:56,640 –> 00:25:01,840
трудностите на социалния живот извън

538
00:24:59,480 –> 00:25:03,760
тази група тоест извън групата имаме

539
00:25:01,840 –> 00:25:06,120
понякога взаимоотношения с които бихме

540
00:25:03,760 –> 00:25:08,880
се съобразявали социални

541
00:25:06,120 –> 00:25:10,960
а договори с които също бихме се

542
00:25:08,880 –> 00:25:12,880
притеснявали какво да направим как да

543
00:25:10,960 –> 00:25:15,279
направим тоест аз сега как да кажа на

544
00:25:12,880 –> 00:25:18,440
моята приятелка че не искам така като тя

545
00:25:15,279 –> 00:25:21,080
може би ще ми се разсърди и някак това

546
00:25:18,440 –> 00:25:24,159
спира моята творческа сила в която да

547
00:25:21,080 –> 00:25:27,600
опитам да изследвам други решения то

548
00:25:24,159 –> 00:25:30,399
влиза в групата за психодрама с деца

549
00:25:27,600 –> 00:25:32,919
децата мо могат да са освободени от тази

550
00:25:30,399 –> 00:25:35,440
спирачка иначе и да пробват ами добре

551
00:25:32,919 –> 00:25:39,039
какво ще стане ако аз все пак кажа ами

552
00:25:35,440 –> 00:25:42,279
не искам искам да стане по този начин ти

553
00:25:39,039 –> 00:25:45,720
какво мислиш и реално да преживее този

554
00:25:42,279 –> 00:25:48,919
тип договаряне в безопасната среда за да

555
00:25:45,720 –> 00:25:52,360
усети до колко това отговаря за на на

556
00:25:48,919 –> 00:25:56,080
това дете и на неговите нужди това беше

557
00:25:52,360 –> 00:25:58,679
да благодаря ти за за добавката аз ще

558
00:25:56,080 –> 00:26:01,600
добавя още едно нещо и аа

559
00:25:58,679 –> 00:26:03,840
ще преминем към това какви практически

560
00:26:01,600 –> 00:26:07,200
инструменти идеи от психодрамата може да

561
00:26:03,840 –> 00:26:09,520
използваме в класната стая а последното

562
00:26:07,200 –> 00:26:11,679
нещо като пример да илюстрира още малко

563
00:26:09,520 –> 00:26:13,720
идеята за символната игра и как

564
00:26:11,679 –> 00:26:16,960
фантазията на детето

565
00:26:13,720 –> 00:26:18,960
а може да отрази неговия вътрешен свят и

566
00:26:16,960 –> 00:26:20,840
как през проигравайки го пък може да му

567
00:26:18,960 –> 00:26:24,679
помогне да интегрира аспекти да ги

568
00:26:20,840 –> 00:26:28,399
разбере да преодолее е пример в който

569
00:26:24,679 –> 00:26:31,279
родители се разделят а съответно а

570
00:26:28,399 –> 00:26:34,960
детето е на възраст която не би могло да

571
00:26:31,279 –> 00:26:37,080
а да обхване цялата комплексност на това

572
00:26:34,960 –> 00:26:38,799
какво се случва с къщата какво се случва

573
00:26:37,080 –> 00:26:40,960
със семейството какво се случва с мама и

574
00:26:38,799 –> 00:26:42,480
тати какво пък ще се случи с мен има

575
00:26:40,960 –> 00:26:44,200
толкова много емоции толкова много

576
00:26:42,480 –> 00:26:48,480
въпроси които

577
00:26:44,200 –> 00:26:50,720
а са вътре и има нужда да да да бъдат

578
00:26:48,480 –> 00:26:53,799
обгрижени но пък детето няма как да ги

579
00:26:50,720 –> 00:26:57,120
назове и а всичките от тях и да да да се

580
00:26:53,799 –> 00:27:00,120
справи та символната игра и играта на

581
00:26:57,120 –> 00:27:02,520
психодрама а която позволява работа с

582
00:27:00,120 –> 00:27:05,000
фантазията и предложенията на детето

583
00:27:02,520 –> 00:27:09,000
може да доведе един пример до това

584
00:27:05,000 –> 00:27:12,080
детето което а избира в дадена игра сега

585
00:27:09,000 –> 00:27:15,360
а избира да е крал или

586
00:27:12,080 –> 00:27:18,640
кралица която обаче в две от селищата си

587
00:27:15,360 –> 00:27:21,200
или две от а така владенията две

588
00:27:18,640 –> 00:27:25,840
кралства има които в момента са във

589
00:27:21,200 –> 00:27:27,880
вражда и в в тоя момент е моментът как

590
00:27:25,840 –> 00:27:30,279
какво да направя аз с тия две кралства

591
00:27:27,880 –> 00:27:32,559
как да ги помиря ли или пък всяко

592
00:27:30,279 –> 00:27:34,520
кралство да си има всяко кралство да е с

593
00:27:32,559 –> 00:27:36,880
нещо по-специално в едното кралство

594
00:27:34,520 –> 00:27:38,919
отивам и там имам мно най-хубавите

595
00:27:36,880 –> 00:27:40,720
градини с най-хубавите рози които

596
00:27:38,919 –> 00:27:43,440
миришат много добре в другото кралство

597
00:27:40,720 –> 00:27:46,360
пък имам най-хубавата пързалка и в един

598
00:27:43,440 –> 00:27:47,919
момент да да нали с цялата тая

599
00:27:46,360 –> 00:27:50,039
несигурност нали какво правя с две

600
00:27:47,919 –> 00:27:52,960
кралства които малко са под напрежение

601
00:27:50,039 –> 00:27:56,039
да да да да отпре да да да успея по

602
00:27:52,960 –> 00:27:58,159
някакъв начин да да да разбера как го

603
00:27:56,039 –> 00:28:01,200
владея това положение и как аз всъщо

604
00:27:58,159 –> 00:28:04,080
ност мога да да остана цял и да имам в

605
00:28:01,200 –> 00:28:06,559
едното кралство едни много хубави неща и

606
00:28:04,080 –> 00:28:08,200
много любов за мен и хубава пързалка

607
00:28:06,559 –> 00:28:09,919
другото кралство отново много хубави

608
00:28:08,200 –> 00:28:12,080
отношения и любов за мен и много хубави

609
00:28:09,919 –> 00:28:15,320
рози например което вече може да

610
00:28:12,080 –> 00:28:17,519
направите връзка как е метафора а за за

611
00:28:15,320 –> 00:28:20,600
това и за част от страховете на едно

612
00:28:17,519 –> 00:28:23,000
дете когато има раздяла разбира се това

613
00:28:20,600 –> 00:28:26,000
с целите например е много много

614
00:28:23,000 –> 00:28:26,000
симплицитас

615
00:28:28,760 –> 00:28:35,240
дълбочина

616
00:28:31,080 –> 00:28:37,399
а и така това ни води до до до това

617
00:28:35,240 –> 00:28:40,159
заключение че психодрамата е повече от

618
00:28:37,399 –> 00:28:42,320
игра тя е инструмент за израстване за

619
00:28:40,159 –> 00:28:45,799
преодоляване на трудности и за развиване

620
00:28:42,320 –> 00:28:48,000
на важни умения и малко по-късно ще

621
00:28:45,799 –> 00:28:51,240
поговорим и защо в играта няма правилно

622
00:28:48,000 –> 00:28:52,960
и грешно и как това позволява именно да

623
00:28:51,240 –> 00:28:56,039
се случат много развития на много

624
00:28:52,960 –> 00:28:59,039
развитие на умения имайки това това

625
00:28:56,039 –> 00:28:59,039
предвид

626
00:28:59,200 –> 00:29:04,200
с това давам на на на радослава думата

627
00:29:02,000 –> 00:29:08,399
за да направим преход

628
00:29:04,200 –> 00:29:10,720
пък към уменията които а от една страна

629
00:29:08,399 –> 00:29:14,159
това можем да правим ние в кабинета и в

630
00:29:10,720 –> 00:29:16,320
групи с деца като психолози как заедно

631
00:29:14,159 –> 00:29:18,640
може да си сътрудничим пък и с учителите

632
00:29:16,320 –> 00:29:21,320
в класната стая през такива подходи

633
00:29:18,640 –> 00:29:22,720
които подкрепят развитието на умения на

634
00:29:21,320 –> 00:29:24,840
деца

635
00:29:22,720 –> 00:29:29,200
заповядай благодаря

636
00:29:24,840 –> 00:29:31,120
а да наистина работим в различен

637
00:29:29,200 –> 00:29:34,679
контекст психолозите учителите

638
00:29:31,120 –> 00:29:36,760
същевременно това с това с една цел

639
00:29:34,679 –> 00:29:40,559
благоденствието и благополучието на

640
00:29:36,760 –> 00:29:43,480
децата а и класната стая за да бъде едно

641
00:29:40,559 –> 00:29:46,200
пространство на учене а всъщност на

642
00:29:43,480 –> 00:29:48,399
първо време е важно да се превърне в

643
00:29:46,200 –> 00:29:51,399
едно пространство на на сигурност на

644
00:29:48,399 –> 00:29:54,279
безопасност в което и невронауките

645
00:29:51,399 –> 00:29:59,080
доказват да мога аз да се чувствам

646
00:29:54,279 –> 00:30:02,480
спокоен свободен свързан а а да усещам

647
00:29:59,080 –> 00:30:04,640
че бивам чут и видян откъдето ще дойде и

648
00:30:02,480 –> 00:30:07,440
свободата ми аз да изпробвам

649
00:30:04,640 –> 00:30:10,039
експериментирам да си да допускам че

650
00:30:07,440 –> 00:30:12,440
мога да правя грешка и да разбирам че

651
00:30:10,039 –> 00:30:13,519
това е стъпка към напред към моето

652
00:30:12,440 –> 00:30:18,600
развитие

653
00:30:13,519 –> 00:30:21,799
а и някак това започва да обръща

654
00:30:18,600 –> 00:30:25,720
и очакването и към хората които сте в

655
00:30:21,799 –> 00:30:29,159
класните стаи учителите които отвъд

656
00:30:25,720 –> 00:30:32,519
а едни пътеводители на знанието се

657
00:30:29,159 –> 00:30:35,679
оказва че сте и подкрепящи а и

658
00:30:32,519 –> 00:30:38,760
пътеводители за развитието на уменията и

659
00:30:35,679 –> 00:30:41,399
ето тук сме изброили само няколко от тях

660
00:30:38,760 –> 00:30:44,519
но с които всъщност ежедневно вие

661
00:30:41,399 –> 00:30:48,120
работите интуитивно и целенасочено

662
00:30:44,519 –> 00:30:50,840
развивате в децата именно емпатията

663
00:30:48,120 –> 00:30:51,880
критичното мислене не просто за да си

664
00:30:50,840 –> 00:30:55,799
сметна

665
00:30:51,880 –> 00:30:59,000
а решението на задачата ами всъщност и

666
00:30:55,799 –> 00:31:01,960
да решавам и да се включва в многото

667
00:30:59,000 –> 00:31:05,080
социални дилеми които се появяват с

668
00:31:01,960 –> 00:31:09,679
разширяващия се и обогатяващ се социален

669
00:31:05,080 –> 00:31:13,519
опит а оттук идва нуждата много силно и

670
00:31:09,679 –> 00:31:16,480
от това да детето да разширява различни

671
00:31:13,519 –> 00:31:18,840
начините си на свързване с другите хора

672
00:31:16,480 –> 00:31:21,120
дали това ще бъдат приятелите

673
00:31:18,840 –> 00:31:24,000
връстниците дали ще бъдат новите

674
00:31:21,120 –> 00:31:26,399
авторитети в лицето на на учителите но

675
00:31:24,000 –> 00:31:30,000
реално това се превръща в

676
00:31:26,399 –> 00:31:32,919
една училище щето учебната стая учебното

677
00:31:30,000 –> 00:31:36,480
пространство въобще се превръща в място

678
00:31:32,919 –> 00:31:38,840
за изграждане на черновите за

679
00:31:36,480 –> 00:31:42,440
отношенията които бих имал и бих искал

680
00:31:38,840 –> 00:31:45,760
да имам в в живота си и се появяват

681
00:31:42,440 –> 00:31:49,679
именно и теми като какъв как правя

682
00:31:45,760 –> 00:31:52,519
избори как вземам решения а как мога да

683
00:31:49,679 –> 00:31:55,279
изразя себе си за да стигна до това пък

684
00:31:52,519 –> 00:31:57,880
да се съглася с другите и как носи

685
00:31:55,279 –> 00:32:00,840
отговорност за всичките си решения кои

686
00:31:57,880 –> 00:32:04,760
кото приемам това е с един общ поглед

687
00:32:00,840 –> 00:32:08,760
върху голямата картина на уменията за 21

688
00:32:04,760 –> 00:32:10,639
век а и сега ще премина към няколко

689
00:32:08,760 –> 00:32:15,559
практически

690
00:32:10,639 –> 00:32:18,440
инструмента които взехме от психодрамата

691
00:32:15,559 –> 00:32:23,159
с деца те не са непременно същите които

692
00:32:18,440 –> 00:32:28,159
ние ползваме в кабинета но са в същата

693
00:32:23,159 –> 00:32:30,159
тоналност и със същата сърцевина и и

694
00:32:28,159 –> 00:32:31,399
тука ще те помоля никола да минем към

695
00:32:30,159 –> 00:32:34,840
следващия

696
00:32:31,399 –> 00:32:36,960
сайт ключово ключово остава и за

697
00:32:34,840 –> 00:32:40,600
психологическия кабинет и за класната в

698
00:32:36,960 –> 00:32:46,240
стая всъщност усещането за свързаност и

699
00:32:40,600 –> 00:32:48,880
озаглавила съм най-общо а тази идея а с

700
00:32:46,240 –> 00:32:51,000
името да го направим заедно за да

701
00:32:48,880 –> 00:32:54,279
подчертая важността

702
00:32:51,000 –> 00:32:56,919
на присъствието и присъединяването на

703
00:32:54,279 –> 00:32:58,399
възрастния към преживяванията на децата

704
00:32:56,919 –> 00:33:00,760
и а

705
00:32:58,399 –> 00:33:02,919
тази дейност сега дори бих ви поканила и

706
00:33:00,760 –> 00:33:06,039
самите вие да преминем през нея тя е

707
00:33:02,919 –> 00:33:08,720
едно много кратичко упражнение а може и

708
00:33:06,039 –> 00:33:12,200
да стане по-дълго зависи колко дълго

709
00:33:08,720 –> 00:33:15,639
желаем но може би ще имате нужда от един

710
00:33:12,200 –> 00:33:19,279
лист химикал минутка две в която ще

711
00:33:15,639 –> 00:33:21,399
поразсъждаваме ще останем в себе си а в

712
00:33:19,279 –> 00:33:23,559
някакъв момент и под различна форма

713
00:33:21,399 –> 00:33:27,200
бихте могли да експериментирате с това

714
00:33:23,559 –> 00:33:29,960
упражнение и с децата но на първо време

715
00:33:27,200 –> 00:33:31,080
може би ще поканя да помислите и да се

716
00:33:29,960 –> 00:33:35,039
сетите

717
00:33:31,080 –> 00:33:38,720
а днес хей така минавайки денят ви през

718
00:33:35,039 –> 00:33:42,320
вашата глава усещане тяло

719
00:33:38,720 –> 00:33:45,320
аа какъв герой би ви се искало да

720
00:33:42,320 –> 00:33:49,480
бъдете може всичко да ви хрумне оставете

721
00:33:45,320 –> 00:33:53,120
го каквото ви хрумне то да се появи

722
00:33:49,480 –> 00:33:56,600
а хванете го може да е някой герой

723
00:33:53,120 –> 00:33:58,519
а може да е от филм може да е от

724
00:33:56,600 –> 00:34:01,960
литературна творба

725
00:33:58,519 –> 00:34:04,760
може да е нещо което сте видяли някой

726
00:34:01,960 –> 00:34:08,639
човек когото

727
00:34:04,760 –> 00:34:13,040
познавате усетете го а после

728
00:34:08,639 –> 00:34:15,720
а помислете пък от какво се нуждае този

729
00:34:13,040 –> 00:34:17,520
герой какво искате сега да се случи с

730
00:34:15,720 –> 00:34:22,960
него с този

731
00:34:17,520 –> 00:34:26,240
герой дали какво ще прави какво иска да

732
00:34:22,960 –> 00:34:29,240
да стане а какво какъв е импулсът който

733
00:34:26,240 –> 00:34:32,119
се събужда във вас може му се танцува

734
00:34:29,240 –> 00:34:34,720
или иска да се чувства много силен и да

735
00:34:32,119 –> 00:34:38,919
е победител в едно много трудно

736
00:34:34,720 –> 00:34:42,480
състезание и той най-накрая след а

737
00:34:38,919 –> 00:34:46,760
ожесточен двубой да стигне до него до

738
00:34:42,480 –> 00:34:51,159
този трофей а или пък плува му се в

739
00:34:46,760 –> 00:34:52,440
морето ей така приятно а с приятел на

740
00:34:51,159 –> 00:34:57,960
един дюшек

741
00:34:52,440 –> 00:35:01,320
надуваем помислете а сега вижте кой има

742
00:34:57,960 –> 00:35:03,760
и може да бъде с него кой ще бъде този

743
00:35:01,320 –> 00:35:06,520
човек може би е приятелят който сега

744
00:35:03,760 –> 00:35:10,320
започнах да си разгръщам историята и се

745
00:35:06,520 –> 00:35:12,560
появи веднага другия или пък ще имам

746
00:35:10,320 –> 00:35:17,000
нужда от някой съперник с когото се

747
00:35:12,560 –> 00:35:20,200
уважаваме но се сме заедно в този двубой

748
00:35:17,000 –> 00:35:24,480
или пък ще имам нужда от наставник който

749
00:35:20,200 –> 00:35:27,119
да ми покаже как да стигна от тази

750
00:35:24,480 –> 00:35:28,359
планинска колиба до крайбрежието където

751
00:35:27,119 –> 00:35:31,400
ме чака

752
00:35:28,359 –> 00:35:35,760
един пиратски кораб знам ли не знам

753
00:35:31,400 –> 00:35:41,079
помислете и вижте как всъщност може да

754
00:35:35,760 –> 00:35:46,280
му помогне този нов друг герой който се

755
00:35:41,079 –> 00:35:49,960
появи дали ще го подкрепя дали ще му

756
00:35:46,280 –> 00:35:53,280
прави някакви номера понякога ей така за

757
00:35:49,960 –> 00:35:57,599
забавление дали пък ще го предизвиква да

758
00:35:53,280 –> 00:35:57,599
изследва собствените си сили

759
00:35:59,160 –> 00:36:04,839
оставям ви още няколко секунди да

760
00:36:01,760 –> 00:36:04,839
нахвърлите тези

761
00:36:10,079 –> 00:36:17,200
мисли и всъщност сега ще

762
00:36:13,680 –> 00:36:20,839
продължа с как може да го приложите това

763
00:36:17,200 –> 00:36:23,480
в класната стая за малките това може да

764
00:36:20,839 –> 00:36:27,920
бъде изпълнено в някои ситуации за които

765
00:36:23,480 –> 00:36:31,400
в които за тях е трудно някаква м

766
00:36:27,920 –> 00:36:33,839
много силна емоция ги е обхванала а и и

767
00:36:31,400 –> 00:36:37,119
тогава можем да да подкрепим да направим

768
00:36:33,839 –> 00:36:39,079
такъв тип малка игра хм сякаш си една

769
00:36:37,119 –> 00:36:43,800
разярена

770
00:36:39,079 –> 00:36:46,040
котка която иска да да гони едно кълбо

771
00:36:43,800 –> 00:36:49,160
или е ядосана че нещо ѝ е свършило

772
00:36:46,040 –> 00:36:52,599
млякото ах ако имаше един стопанин който

773
00:36:49,160 –> 00:36:57,560
да изсипе млекце колко хубаво щеше да

774
00:36:52,599 –> 00:37:00,960
бъде или ако сте в по-големите класове а

775
00:36:57,560 –> 00:37:02,440
а четейки някоя история да се опитаме да

776
00:37:00,960 –> 00:37:05,800
разберем за

777
00:37:02,440 –> 00:37:09,319
детето ти всъщност кой герой би бил и

778
00:37:05,800 –> 00:37:10,440
кой би искал пък да ти помогне а и

779
00:37:09,319 –> 00:37:15,079
всички тези

780
00:37:10,440 –> 00:37:18,880
въображаеми м представи посоки всъщност

781
00:37:15,079 –> 00:37:21,880
разширяват канят децата да преживяват

782
00:37:18,880 –> 00:37:23,680
емпатично гледната точка на другия да

783
00:37:21,880 –> 00:37:25,920
опитат да разберат какви са неговите

784
00:37:23,680 –> 00:37:28,720
нужди да опитат да назоват пък

785
00:37:25,920 –> 00:37:30,079
собствените си нужди и през това да

786
00:37:28,720 –> 00:37:34,280
започне едно

787
00:37:30,079 –> 00:37:38,000
свързване най-вече този тип дейност ще

788
00:37:34,280 –> 00:37:41,800
работи за за свързването и посланието

789
00:37:38,000 –> 00:37:43,920
което да идва от възрастния в което да и

790
00:37:41,800 –> 00:37:46,160
аз понякога не знам как това става но

791
00:37:43,920 –> 00:37:48,040
пък ние ще бъдем заедно хайде да го

792
00:37:46,160 –> 00:37:50,960
направим заедно хайде да го изследваме

793
00:37:48,040 –> 00:37:55,760
заедно хайде да го измислим

794
00:37:50,960 –> 00:37:58,520
заедно и така и сега ще продължим с още

795
00:37:55,760 –> 00:37:59,520
една техника

796
00:37:58,520 –> 00:38:02,520
която

797
00:37:59,520 –> 00:38:02,520
а

798
00:38:02,960 –> 00:38:08,960
наподобява частично играта в в

799
00:38:06,000 –> 00:38:10,440
психодрамата с децата наподобява

800
00:38:08,960 –> 00:38:14,520
частично защото

801
00:38:10,440 –> 00:38:18,000
тук няма да бъде абсолютно всеки с

802
00:38:14,520 –> 00:38:21,200
ролята която измислил и избрал но пък ще

803
00:38:18,000 –> 00:38:23,960
бъде свързано с това да се разшири

804
00:38:21,200 –> 00:38:27,520
светогледа на децата и те да разгледат

805
00:38:23,960 –> 00:38:29,680
социалните дилеми с които се сблъскват и

806
00:38:27,520 –> 00:38:33,400
да проверят какви са възможните решения

807
00:38:29,680 –> 00:38:36,680
за тях много често особено отново

808
00:38:33,400 –> 00:38:39,359
качвайки възрастта а се случва така че

809
00:38:36,680 –> 00:38:41,520
децата се сблъскват с някаква ситуа

810
00:38:39,359 –> 00:38:44,839
социална ситуация за която няма едно

811
00:38:41,520 –> 00:38:48,800
правилно решение давам пример някой ме

812
00:38:44,839 –> 00:38:51,000
кани на на обяд ама аз май не искам днес

813
00:38:48,800 –> 00:38:53,680
да ходим заедно да сядаме да обядваме

814
00:38:51,000 –> 00:38:57,920
защото вече обещах на едно друго

815
00:38:53,680 –> 00:39:00,839
дете че ще обядваме заедно м какво да

816
00:38:57,920 –> 00:39:02,680
направя сега ето една социална дилема в

817
00:39:00,839 –> 00:39:04,920
която всъщност няма едно правилно

818
00:39:02,680 –> 00:39:09,960
решение има различни начини колкото хора

819
00:39:04,920 –> 00:39:12,640
толкова и начини аа и канейки децата в

820
00:39:09,960 –> 00:39:15,599
една в едно такова изследване

821
00:39:12,640 –> 00:39:17,680
а какви може да са вариантите

822
00:39:15,599 –> 00:39:20,720
разширяваме светогледа им чисто

823
00:39:17,680 –> 00:39:23,640
практически как изглежда това можете

824
00:39:20,720 –> 00:39:26,640
заедно с самите деца да набележите такъв

825
00:39:23,640 –> 00:39:29,880
тип социални дилеми които са се появили

826
00:39:26,640 –> 00:39:34,079
в живота на на класа дали е как се

827
00:39:29,880 –> 00:39:38,319
нареждаме на опашката за обяд дали е ами

828
00:39:34,079 –> 00:39:40,839
аз имам двама много добри приятели в моя

829
00:39:38,319 –> 00:39:43,800
клас но така се случва че в почивката и

830
00:39:40,839 –> 00:39:47,920
двамата искат да играят на различни неща

831
00:39:43,800 –> 00:39:51,040
и какво правя аз в тази ситуация дали е

832
00:39:47,920 –> 00:39:54,119
въобще темата за честната игра

833
00:39:51,040 –> 00:39:57,800
м ако вече сте набелязали своята

834
00:39:54,119 –> 00:40:01,440
социална дилема а то тогава може да

835
00:39:57,800 –> 00:40:04,240
разпределите децата в няколко групи и

836
00:40:01,440 –> 00:40:07,400
всяка група всъщност ще има нужда да

837
00:40:04,240 –> 00:40:10,920
може да определи кои са ролите вътре в

838
00:40:07,400 –> 00:40:14,599
тази малка кратка ситуация която те

839
00:40:10,920 –> 00:40:17,040
по-късно ще разиграят кой участва там да

840
00:40:14,599 –> 00:40:18,560
видите много ясно да се определи какъв е

841
00:40:17,040 –> 00:40:22,280
проблемът каква е

842
00:40:18,560 –> 00:40:24,560
трудността след това да започнат те в

843
00:40:22,280 –> 00:40:27,440
групичките да мислят за какви са

844
00:40:24,560 –> 00:40:30,520
възможните решения как могат те да решат

845
00:40:27,440 –> 00:40:34,079
тази ситуация и да се подготвят да

846
00:40:30,520 –> 00:40:36,400
изиграят това в една или две сцени може

847
00:40:34,079 –> 00:40:38,400
дори и три отново зависи от възрастта на

848
00:40:36,400 –> 00:40:42,280
децата колкото са по-големи толкова

849
00:40:38,400 –> 00:40:46,440
по-детайлни са сценариите и фантазиите

850
00:40:42,280 –> 00:40:48,720
им а за да протече това по един

851
00:40:46,440 –> 00:40:51,520
относително плавен начин да вероятно ще

852
00:40:48,720 –> 00:40:54,480
има нужда и от някакви правила а като

853
00:40:51,520 –> 00:40:57,680
например че уважаваме се докато работим

854
00:40:54,480 –> 00:41:02,079
заедно а всеки прави това което на него

855
00:40:57,680 –> 00:41:06,760
му а допада участвайки допринасяйки все

856
00:41:02,079 –> 00:41:09,560
пак допринасяйки към отбора си а и след

857
00:41:06,760 –> 00:41:14,119
м представянето на всеки един от

858
00:41:09,560 –> 00:41:16,400
отборите от екипите на този скеч самите

859
00:41:14,119 –> 00:41:18,920
деца забелязват колко много и различни

860
00:41:16,400 –> 00:41:21,319
начини могат да да има за решаването на

861
00:41:18,920 –> 00:41:24,000
една социална дилема могат да открият и

862
00:41:21,319 –> 00:41:27,400
някои еднаквости но това така или иначе

863
00:41:24,000 –> 00:41:30,000
ще ги покани в това те да размишляват да

864
00:41:27,400 –> 00:41:32,240
следват да проверяват и да откриват за

865
00:41:30,000 –> 00:41:35,000
себе си какво им харесва и какво не

866
00:41:32,240 –> 00:41:38,079
какво биха ползвали и какво не и това е

867
00:41:35,000 –> 00:41:41,200
един такъв групов похват прочетох една

868
00:41:38,079 –> 00:41:43,440
от един от въпросите ви къде бихме могли

869
00:41:41,200 –> 00:41:45,560
да се прочете подобни групови игри

870
00:41:43,440 –> 00:41:49,480
всъщност с тази техника бихте могли да

871
00:41:45,560 –> 00:41:50,280
си ги създадете направо от живота на а

872
00:41:49,480 –> 00:41:54,560
на

873
00:41:50,280 –> 00:41:58,280
класа а добре никола може ли следващия

874
00:41:54,560 –> 00:42:03,079
слайд да още една

875
00:41:58,280 –> 00:42:05,240
техника да бърза ще бъда още една

876
00:42:03,079 –> 00:42:09,800
техника която много много много

877
00:42:05,240 –> 00:42:10,960
използваме в нашите игри е да работим

878
00:42:09,800 –> 00:42:15,280
през

879
00:42:10,960 –> 00:42:18,920
признанието на усилието на детето а още

880
00:42:15,280 –> 00:42:21,720
в играта ние много използваме това да да

881
00:42:18,920 –> 00:42:24,040
покажем че сме забелязали и другите

882
00:42:21,720 –> 00:42:26,760
отбелязват конкретните действия които

883
00:42:24,040 –> 00:42:30,240
героите изпълняват и как те допринасят

884
00:42:26,760 –> 00:42:32,599
за за цялата игра и за всички останали а

885
00:42:30,240 –> 00:42:35,440
пък се случи че някое действие дори може

886
00:42:32,599 –> 00:42:38,119
да ни озадачи например някой посяга

887
00:42:35,440 –> 00:42:42,720
изведнъж без да сме се договорили някой

888
00:42:38,119 –> 00:42:47,400
посяга и тръгва да напада друг то нашата

889
00:42:42,720 –> 00:42:49,839
бърза мисъл е предизвикана а но пък ни

890
00:42:47,400 –> 00:42:52,760
води към това да опитаме да разберем кое

891
00:42:49,839 –> 00:42:56,119
е това добро намерение което стои зад

892
00:42:52,760 –> 00:42:58,960
действието аха чакай чакай малко ти сега

893
00:42:56,119 –> 00:43:02,359
тръгваш да нападаш какво се случи да не

894
00:42:58,960 –> 00:43:04,640
би онзи рицар да се всъщност да е бил

895
00:43:02,359 –> 00:43:07,440
нападнал твоя приятел преди това и ти

896
00:43:04,640 –> 00:43:09,640
сега искаш да го защитиш това ли става

897
00:43:07,440 –> 00:43:13,480
да да да да

898
00:43:09,640 –> 00:43:16,160
а опитваме да можем да помогнем и на

899
00:43:13,480 –> 00:43:19,240
децата и на детето което действа да може

900
00:43:16,160 –> 00:43:21,160
да изрази причините от и мястото от

901
00:43:19,240 –> 00:43:23,040
което идва мотивацията от която се

902
00:43:21,160 –> 00:43:25,359
появява едно действие което дори може да

903
00:43:23,040 –> 00:43:28,400
е противоречиво понякога от една страна

904
00:43:25,359 –> 00:43:30,559
и от друга страна да огласи м смисъла

905
00:43:28,400 –> 00:43:33,559
емоционалния смисъл и за другите от

906
00:43:30,559 –> 00:43:36,079
групата защо някой ли би тръгнал да се

907
00:43:33,559 –> 00:43:39,359
държи по този начин и да прави това

908
00:43:36,079 –> 00:43:43,079
търсейки наистина онези добри причини и

909
00:43:39,359 –> 00:43:45,599
добри намерения от които е тръгнал и

910
00:43:43,079 –> 00:43:48,280
оттука ще предам вече към никола който

911
00:43:45,599 –> 00:43:51,280
пък ще ви сподели повече за историите и

912
00:43:48,280 –> 00:43:51,280
как можем да ги

913
00:43:51,800 –> 00:43:58,359
ползваме мерси ради за за това което

914
00:43:55,040 –> 00:43:58,359
сподели а

915
00:43:58,480 –> 00:44:02,520
искам да се закача затова много ми

916
00:44:00,480 –> 00:44:06,400
допадна което каза как може сами да си

917
00:44:02,520 –> 00:44:08,760
създадем игри а всъщност да през тоя

918
00:44:06,400 –> 00:44:12,160
социален скеч който сподели както и през

919
00:44:08,760 –> 00:44:15,839
истории които създаваме или игри с малки

920
00:44:12,160 –> 00:44:18,920
фигурки предмети животинки можем сами да

921
00:44:15,839 –> 00:44:22,200
създадем много истории много казуси

922
00:44:18,920 –> 00:44:26,400
много миниигри които да въвлечем децата

923
00:44:22,200 –> 00:44:29,240
в даден казус а като възрастни може да

924
00:44:26,400 –> 00:44:31,599
създадем те тези видове скечове или

925
00:44:29,240 –> 00:44:34,960
истории на база на нещо което се случва

926
00:44:31,599 –> 00:44:37,440
в момента с дете от моя клас група или в

927
00:44:34,960 –> 00:44:39,280
класа като цяло и това може да бъде

928
00:44:37,440 –> 00:44:42,720
действително много подкрепящо и за

929
00:44:39,280 –> 00:44:45,599
груповата динамика за свързването в

930
00:44:42,720 –> 00:44:47,880
класа ще ви дам няколко примери сега съм

931
00:44:45,599 –> 00:44:51,160
си приготвил животинки около мен малки

932
00:44:47,880 –> 00:44:54,359
фигурки които често може да да ползваме

933
00:44:51,160 –> 00:44:54,359
за за тази цел

934
00:44:55,520 –> 00:45:03,319
а може би а да така може би всъщност

935
00:45:01,079 –> 00:45:06,440
веси ако в момента имаш достъп дали може

936
00:45:03,319 –> 00:45:09,480
да да направим моя лик малко по-голям за

937
00:45:06,440 –> 00:45:13,599
да виждат хората животинките

938
00:45:09,480 –> 00:45:15,839
а супер така ради е малко по-голяма

939
00:45:13,599 –> 00:45:16,920
супер добре така вече ще може да се да

940
00:45:15,839 –> 00:45:19,920
се

941
00:45:16,920 –> 00:45:22,000
виждаме добре аз се замислих се за една

942
00:45:19,920 –> 00:45:25,640
ситуация например какво се случва идва

943
00:45:22,000 –> 00:45:29,079
ново дете в класа клас който вече е

944
00:45:25,640 –> 00:45:32,079
създаден идва ново дете което предстои

945
00:45:29,079 –> 00:45:34,319
да го включим в класа имаме един избор

946
00:45:32,079 –> 00:45:37,440
едното е действително и конкретно да

947
00:45:34,319 –> 00:45:39,599
изговорим това с децата да ги

948
00:45:37,440 –> 00:45:41,960
посъветваме или да ги на окуражим да

949
00:45:39,599 –> 00:45:44,160
направят нещо да кажат нещо

950
00:45:41,960 –> 00:45:47,319
психодраматичния подход през игра и

951
00:45:44,160 –> 00:45:51,160
история би бил да започнем с една

952
00:45:47,319 –> 00:45:54,280
история която примерно а

953
00:45:51,160 –> 00:45:56,319
ето да разкажем за едни котки които

954
00:45:54,280 –> 00:45:59,280
много така се събират заедно обичат да

955
00:45:56,319 –> 00:46:01,240
си играят обичат да учат заедно едната

956
00:45:59,280 –> 00:46:03,720
котка много харесва повече задачи

957
00:46:01,240 –> 00:46:05,640
другата много повече да чете и така да

958
00:46:03,720 –> 00:46:07,720
разкажа малко повече за една група котки

959
00:46:05,640 –> 00:46:11,559
които много от хем учат пък се познават

960
00:46:07,720 –> 00:46:14,240
и играят и правят различни неща и след

961
00:46:11,559 –> 00:46:18,520
това да кажем а както така си играли

962
00:46:14,240 –> 00:46:21,880
тези котки и учили заедно има едно друго

963
00:46:18,520 –> 00:46:25,400
коте което се е преместило от а от

964
00:46:21,880 –> 00:46:29,119
съседно село или съседен квартал съседно

965
00:46:25,400 –> 00:46:31,240
място и и а предстояло да живее близо до

966
00:46:29,119 –> 00:46:33,800
тия котки обаче той нито ги познавал

967
00:46:31,240 –> 00:46:36,359
нито е играл техните игри нито е учил

968
00:46:33,800 –> 00:46:39,040
досега точно като тях и предстои да се

969
00:46:36,359 –> 00:46:40,760
срещне с тях и тука мога да направя нали

970
00:46:39,040 –> 00:46:43,040
разбира се в момента го разказвам много

971
00:46:40,760 –> 00:46:45,599
бързо но разказвах го пре децата тука

972
00:46:43,040 –> 00:46:47,920
мога да направя пауза и да в зависимост

973
00:46:45,599 –> 00:46:49,680
от възрастта и това по какъв начин те

974
00:46:47,920 –> 00:46:52,599
биха се включили да ги питам как според

975
00:46:49,680 –> 00:46:54,839
тях се чувства това коте което отива при

976
00:46:52,599 –> 00:46:57,559
тези котки дето вече се познават играли

977
00:46:54,839 –> 00:46:59,599
са учили са и тука мога директно децата

978
00:46:57,559 –> 00:47:03,319
да назоват и да кажат ами сигурно ѝ е

979
00:46:59,599 –> 00:47:06,040
много гадно може би малко се притеснява

980
00:47:03,319 –> 00:47:08,319
може би малко я е страх дали другите ще

981
00:47:06,040 –> 00:47:12,559
искат дали ще разбере игрите на другите

982
00:47:08,319 –> 00:47:15,079
дали пък ще искат да играят с мен а и

983
00:47:12,559 –> 00:47:17,200
тук имаме вече много генериране на идеи

984
00:47:15,079 –> 00:47:19,640
от децата за това как може би се чувства

985
00:47:17,200 –> 00:47:21,960
котето което веднага разбираме че това е

986
00:47:19,640 –> 00:47:24,079
също на тях им помага да разбират те как

987
00:47:21,960 –> 00:47:26,440
биха се чувствали в подобна ситуация от

988
00:47:24,079 –> 00:47:29,160
една страна от друга развиват емпатия

989
00:47:26,440 –> 00:47:32,079
как някой който е в тая ситуация може да

990
00:47:29,160 –> 00:47:34,359
се чувства без да се налага аз да го

991
00:47:32,079 –> 00:47:36,520
казвам като възрастен а всъщност това е

992
00:47:34,359 –> 00:47:39,559
общо преживяване идва от децата как се

993
00:47:36,520 –> 00:47:41,599
чувстват това коте добре и хубаво след

994
00:47:39,559 –> 00:47:43,839
това идва моментът на на така генериране

995
00:47:41,599 –> 00:47:45,960
на някакви идеи или решения добре това

996
00:47:43,839 –> 00:47:49,119
коте как ще изглежда първата среща

997
00:47:45,960 –> 00:47:53,400
когато то идва в квартала на тези котета

998
00:47:49,119 –> 00:47:55,319
а или в играта им какво се случва какво

999
00:47:53,400 –> 00:47:57,599
може да направи всяко едно от тия котета

1000
00:47:55,319 –> 00:47:59,599
дето вече са много свикнали да да се

1001
00:47:57,599 –> 00:48:02,000
познават да си играят за да се почувства

1002
00:47:59,599 –> 00:48:04,800
това коте е добре дошло и да разбере

1003
00:48:02,000 –> 00:48:07,480
игрите да разбере нещата кой какво

1004
00:48:04,800 –> 00:48:09,839
харесва да учи и тука идва отново етапа

1005
00:48:07,480 –> 00:48:11,520
на генериране на идеи и едно дете ще

1006
00:48:09,839 –> 00:48:13,440
каже ами може да му кажем ами ние тука

1007
00:48:11,520 –> 00:48:15,880
обичаме да играем с тая топка ела искаш

1008
00:48:13,440 –> 00:48:18,119
ли да пробваш да играеш с нас или това

1009
00:48:15,880 –> 00:48:20,040
може да каже и ще му зададем въпрос аз

1010
00:48:18,119 –> 00:48:22,599
ще му кажа че харесвам да решавам задачи

1011
00:48:20,040 –> 00:48:27,000
и ще го питам ти какво харесваш да

1012
00:48:22,599 –> 00:48:29,280
решаваш задачи или да рисуваш повече

1013
00:48:27,000 –> 00:48:31,599
и тук вече имаме генериране на на на

1014
00:48:29,280 –> 00:48:33,920
някакви социални неща които може да

1015
00:48:31,599 –> 00:48:37,880
направим да поканя в игра да задавам

1016
00:48:33,920 –> 00:48:41,880
въпрос да попитам да предложа и така

1017
00:48:37,880 –> 00:48:44,520
имаме възможни генерирани идеи които а

1018
00:48:41,880 –> 00:48:47,240
не пряко това е история приказка която

1019
00:48:44,520 –> 00:48:49,720
разказваме с тяхно участие обаче виждаме

1020
00:48:47,240 –> 00:48:52,680
веднага пряката връзка как може това да

1021
00:48:49,720 –> 00:48:54,799
бъде пренесено като след седмица идва

1022
00:48:52,680 –> 00:48:57,720
действително ново дете в нашия клас и

1023
00:48:54,799 –> 00:48:59,839
това е една връзка която а която вече е

1024
00:48:57,720 –> 00:49:01,880
създадена и направена в детето как може

1025
00:48:59,839 –> 00:49:03,760
би се чувства някой нов който идва и

1026
00:49:01,880 –> 00:49:09,200
какво мога да направя аз

1027
00:49:03,760 –> 00:49:11,799
пък м по същия начин в момента си

1028
00:49:09,200 –> 00:49:14,200
спомних една моя колежка която работи в

1029
00:49:11,799 –> 00:49:16,640
детска градина а тя ми сподели за

1030
00:49:14,200 –> 00:49:19,200
конкретно нещо което е приложила за

1031
00:49:16,640 –> 00:49:20,960
детенце което е предстояло да се включи

1032
00:49:19,200 –> 00:49:23,960
в групата в детската градина и детенцето

1033
00:49:20,960 –> 00:49:27,160
не не е имало ръчичка по покрай

1034
00:49:23,960 –> 00:49:28,599
а така заболяване което има и нали в нея

1035
00:49:27,160 –> 00:49:30,480
е било притеснението абе как сега ще

1036
00:49:28,599 –> 00:49:33,880
реагират другите деца по какъв нали да

1037
00:49:30,480 –> 00:49:36,680
не се присмива да не да не го удря да не

1038
00:49:33,880 –> 00:49:40,280
го обиждат по какъв начин да какво какво

1039
00:49:36,680 –> 00:49:43,400
мога да направя и а тя е използвала две

1040
00:49:40,280 –> 00:49:45,359
стратегии в тоя момент а едната е на

1041
00:49:43,400 –> 00:49:49,000
няколко от играчките които са в детската

1042
00:49:45,359 –> 00:49:52,280
градина е а някой от играчките просто е

1043
00:49:49,000 –> 00:49:54,960
махнала ръчичка крак на някоя от тия

1044
00:49:52,280 –> 00:49:56,880
играчки за да поговорим за това как бе

1045
00:49:54,960 –> 00:49:58,839
тая играчка пак няма ръчичка ама пак пак

1046
00:49:56,880 –> 00:50:02,440
мога да я гушкам пак мога да си играя с

1047
00:49:58,839 –> 00:50:04,880
нея тя пак си е а играчка която може да

1048
00:50:02,440 –> 00:50:07,160
участва всички тези игри и другото нещо

1049
00:50:04,880 –> 00:50:09,760
е отново една история на различия която

1050
00:50:07,160 –> 00:50:13,760
може да разкажем отново през животни

1051
00:50:09,760 –> 00:50:17,000
може да имаме един кон а или много много

1052
00:50:13,760 –> 00:50:19,559
видове коне зебри така

1053
00:50:17,000 –> 00:50:22,400
а

1054
00:50:19,559 –> 00:50:25,839
чифтокопитни животни които

1055
00:50:22,400 –> 00:50:29,040
а правят едно и също или сходно нещо и

1056
00:50:25,839 –> 00:50:31,720
се появява и изведнъж нещо различно като

1057
00:50:29,040 –> 00:50:32,760
фламинго и ето я история за различие

1058
00:50:31,720 –> 00:50:35,640
която

1059
00:50:32,760 –> 00:50:39,119
а как какво може да прави един кон с

1060
00:50:35,640 –> 00:50:42,760
едно фламинго еми това е супер отново

1061
00:50:39,119 –> 00:50:45,920
история и или идея която може да да

1062
00:50:42,760 –> 00:50:49,160
разкажем и да включим децата добре

1063
00:50:45,920 –> 00:50:51,119
а от една страна с идеи от друга обаче

1064
00:50:49,160 –> 00:50:52,640
може да да има някакво предизвикателство

1065
00:50:51,119 –> 00:50:54,440
което с предизвикателството винаги

1066
00:50:52,640 –> 00:50:57,839
събужда идеи как да се

1067
00:50:54,440 –> 00:51:00,040
справят хубаво има имаме кони и фламинго

1068
00:50:57,839 –> 00:51:02,599
в един момент ами те нямат нищо общо

1069
00:51:00,040 –> 00:51:04,680
обаче ако имат ако има някаква мисия или

1070
00:51:02,599 –> 00:51:06,760
ако имат някакъв общ враг с който да се

1071
00:51:04,680 –> 00:51:09,280
справят и всяко едно от тях има силна

1072
00:51:06,760 –> 00:51:11,200
страна с която може да допринесе и това

1073
00:51:09,280 –> 00:51:13,559
автоматично ни води към друг вид истории

1074
00:51:11,200 –> 00:51:16,079
които може да разказваме историите през

1075
00:51:13,559 –> 00:51:20,040
силните страни всяко дете може да си

1076
00:51:16,079 –> 00:51:22,319
избере животно герой

1077
00:51:20,040 –> 00:51:26,040
фигурка любим

1078
00:51:22,319 –> 00:51:27,720
персонаж и избирайки си ги да предложа

1079
00:51:26,040 –> 00:51:31,760
някакъв

1080
00:51:27,720 –> 00:51:31,760
някакъв казус например

1081
00:51:32,440 –> 00:51:41,880
а а това малко тигърче си е загубило

1082
00:51:38,440 –> 00:51:44,319
а нещо важно загубило си е топката за

1083
00:51:41,880 –> 00:51:46,960
игра или малкото тигърче много са му се

1084
00:51:44,319 –> 00:51:49,880
скарали големите тигри ама така му се

1085
00:51:46,960 –> 00:51:53,680
скарали че то толкова много се е натъжил

1086
00:51:49,880 –> 00:51:55,359
че сега иска да се скрие някъде и през

1087
00:51:53,680 –> 00:51:57,040
това че всяко дете си е избрало вече

1088
00:51:55,359 –> 00:51:59,480
някакво животно или ге

1089
00:51:57,040 –> 00:52:02,480
мога да ги попитам абе добре ти сега

1090
00:51:59,480 –> 00:52:04,720
като си си избрал коня как какво може да

1091
00:52:02,480 –> 00:52:07,520
каже коня за да успокои това малко

1092
00:52:04,720 –> 00:52:11,319
тигърче конят какво знаем за него конят

1093
00:52:07,520 –> 00:52:13,400
е силен голям може да се изправя и тука

1094
00:52:11,319 –> 00:52:15,799
конят веднага казва нещо на малкото

1095
00:52:13,400 –> 00:52:17,760
тигърче какво може да предложи или да

1096
00:52:15,799 –> 00:52:23,000
каже фламингото да кажем

1097
00:52:17,760 –> 00:52:25,599
или или лъва или орела нали ела да те

1098
00:52:23,000 –> 00:52:28,240
понося малко да видиш колко е интересно

1099
00:52:25,599 –> 00:52:30,160
да си горе във въздуха да малко да се

1100
00:52:28,240 –> 00:52:31,319
разсеяш примерно и да видиш нещо

1101
00:52:30,160 –> 00:52:34,960
различно

1102
00:52:31,319 –> 00:52:36,880
а и тук през това през това разиграване

1103
00:52:34,960 –> 00:52:38,760
за малкото тигърче и различните герои

1104
00:52:36,880 –> 00:52:41,079
или хари потър какво би казал на малкото

1105
00:52:38,760 –> 00:52:43,559
тигърче ако някой си е избрал него

1106
00:52:41,079 –> 00:52:45,400
всъщност какво ни позволява на децата

1107
00:52:43,559 –> 00:52:47,520
отново пак изграждат емпатия как се

1108
00:52:45,400 –> 00:52:50,119
чувства тигърчето но изграждам и модели

1109
00:52:47,520 –> 00:52:52,160
и начини ама аз като съм в тая позиция

1110
00:52:50,119 –> 00:52:56,119
какво мога да направя как да се

1111
00:52:52,160 –> 00:52:56,119
регулирам как да се самоуспокоява

1112
00:52:56,559 –> 00:53:01,799
или какво мога да кажа да повикам а да

1113
00:52:59,920 –> 00:53:04,599
да споделя на на

1114
00:53:01,799 –> 00:53:08,160
някого и това веднага ни допринася

1115
00:53:04,599 –> 00:53:10,119
отново в тази в тази посока накратко

1116
00:53:08,160 –> 00:53:12,040
маркирам още няколко идеи без да да вим

1117
00:53:10,119 –> 00:53:14,640
давам детайлни примери може да имаме

1118
00:53:12,040 –> 00:53:16,480
отново история за пътешествие заедно

1119
00:53:14,640 –> 00:53:18,960
тръгват различни герои или животни

1120
00:53:16,480 –> 00:53:22,319
фигурки всяко дете ако съм в малка група

1121
00:53:18,960 –> 00:53:24,040
е с такава имат някакви препятствия може

1122
00:53:22,319 –> 00:53:26,760
да започнем отнякъде без да имаме дори

1123
00:53:24,040 –> 00:53:31,119
много ясна идея нали тръгнали

1124
00:53:26,760 –> 00:53:33,000
лъва мечката и един папагал вървяли това

1125
00:53:31,119 –> 00:53:34,880
и изведнъж какво се случва срещнали са

1126
00:53:33,000 –> 00:53:37,359
някакво препятствие или има нещо на

1127
00:53:34,880 –> 00:53:39,960
земята какво са видяли и тук детето

1128
00:53:37,359 –> 00:53:42,359
генерира някаква идея видяли са една

1129
00:53:39,960 –> 00:53:45,720
умряла змия добре и какво сега ще

1130
00:53:42,359 –> 00:53:47,599
направят с тая умряла змия ами веднага

1131
00:53:45,720 –> 00:53:49,319
детето което е с папагала казва ми то ще

1132
00:53:47,599 –> 00:53:52,079
отиде да долети да повика бърза помощ

1133
00:53:49,319 –> 00:53:53,720
някой лекар да да дойде да помогне и

1134
00:53:52,079 –> 00:53:55,520
другото животно което е много бързо ще

1135
00:53:53,720 –> 00:53:58,160
вземе змията за да я закара до лечител

1136
00:53:55,520 –> 00:54:00,599
трето ще бъде лечи учителя имаме веднага

1137
00:53:58,160 –> 00:54:02,240
социална игра с роли което всеки

1138
00:54:00,599 –> 00:54:05,280
използва силната си страна и така

1139
00:54:02,240 –> 00:54:09,680
изграждаме и сътрудничество изправяне с

1140
00:54:05,280 –> 00:54:12,400
някакво предизвикателство и а говорейки

1141
00:54:09,680 –> 00:54:13,520
си за истории ми се ще да маркирам също

1142
00:54:12,400 –> 00:54:16,839
няколко

1143
00:54:13,520 –> 00:54:18,720
а неща че така в класическите приказки

1144
00:54:16,839 –> 00:54:21,359
сме може би повече свикнали да една

1145
00:54:18,720 –> 00:54:23,720
история от началото до край да върви

1146
00:54:21,359 –> 00:54:25,200
хронологично но работейки по тоя начин

1147
00:54:23,720 –> 00:54:27,960
може да използваме няколко различни

1148
00:54:25,200 –> 00:54:31,200
подхода може да започне т от средата от

1149
00:54:27,960 –> 00:54:35,520
момента в който зебрата и коня направо

1150
00:54:31,200 –> 00:54:38,079
искат да си оскубят косите или много да

1151
00:54:35,520 –> 00:54:40,680
да се сбият да се сритат тоест започва

1152
00:54:38,079 –> 00:54:43,079
от конфликта историята и разказваме за

1153
00:54:40,680 –> 00:54:45,559
него как го разрешаваме една история

1154
00:54:43,079 –> 00:54:48,720
може да започне и от самия ѝ крал как

1155
00:54:45,559 –> 00:54:50,640
жирафът е станал царя на всички животни

1156
00:54:48,720 –> 00:54:52,400
това е краят на историята ама какво се е

1157
00:54:50,640 –> 00:54:55,640
случило преди това за да стане жирафа

1158
00:54:52,400 –> 00:54:57,480
краля и пак търсим генерираме идеи може

1159
00:54:55,640 –> 00:55:00,839
да започне от различна перспектива

1160
00:54:57,480 –> 00:55:03,359
разбира се от началото имаме всички тея

1161
00:55:00,839 –> 00:55:05,880
аспекти за историите които може много

1162
00:55:03,359 –> 00:55:08,000
свободно свободата е не само за децата и

1163
00:55:05,880 –> 00:55:11,400
за нас възрастните може много свободно

1164
00:55:08,000 –> 00:55:13,640
да да експериментираме и да играем а с

1165
00:55:11,400 –> 00:55:17,240
това от средата от началото от края или

1166
00:55:13,640 –> 00:55:22,000
от ролята на антагониста злодея да

1167
00:55:17,240 –> 00:55:24,839
разкажем историята а имаме много много

1168
00:55:22,000 –> 00:55:27,359
варианти с това може би за момента също

1169
00:55:24,839 –> 00:55:30,440
с тези примери ще ще паузира за да

1170
00:55:27,359 –> 00:55:33,039
довършим и с другия аспект след което ще

1171
00:55:30,440 –> 00:55:34,359
имаме възможност може би за още така

1172
00:55:33,039 –> 00:55:38,000
въпроси и

1173
00:55:34,359 –> 00:55:40,240
отговори може да върнем може би а да

1174
00:55:38,000 –> 00:55:44,039
благодаря

1175
00:55:40,240 –> 00:55:46,280
а да и с това ще навлезем в третата част

1176
00:55:44,039 –> 00:55:48,079
а именно какво ни разказва свободната

1177
00:55:46,280 –> 00:55:53,039
игра за

1178
00:55:48,079 –> 00:55:55,119
а света на на детето а на първо място

1179
00:55:53,039 –> 00:55:59,160
това което чухте и много и в примерите

1180
00:55:55,119 –> 00:56:04,079
на никола а имаше много

1181
00:55:59,160 –> 00:56:06,559
м свобода много възможности и ако в

1182
00:56:04,079 –> 00:56:08,760
живия живот не мога непременно да

1183
00:56:06,559 –> 00:56:12,599
подскоча като коня и зебрата да тръгнем

1184
00:56:08,760 –> 00:56:14,799
да да конфликтува то в играта няма да се

1185
00:56:12,599 –> 00:56:17,920
получи истинска вреда ако все пак го

1186
00:56:14,799 –> 00:56:20,599
изпробвам ако все пак пусна този

1187
00:56:17,920 –> 00:56:23,319
интензитет на гнева ми защото той е

1188
00:56:20,599 –> 00:56:25,480
наушким няма да има истинска вреда за

1189
00:56:23,319 –> 00:56:28,039
никого но поне аз ще мога да да се

1190
00:56:25,480 –> 00:56:32,520
свържа с това и да да го пусна от себе

1191
00:56:28,039 –> 00:56:35,440
си а така че именно през играта ключово

1192
00:56:32,520 –> 00:56:39,960
остава свободата и възможността аз да

1193
00:56:35,440 –> 00:56:44,280
решавам аз да избирам аз да префасонирам

1194
00:56:39,960 –> 00:56:46,559
света а и най-сладкото усещане което си

1195
00:56:44,280 –> 00:56:50,400
представям че всеки от нас е имал когато

1196
00:56:46,559 –> 00:56:53,280
си кажем от мен зависи всичкото това

1197
00:56:50,400 –> 00:56:55,240
зависи от мен което хем идва с много

1198
00:56:53,280 –> 00:56:57,920
свобода но хем идва и с много

1199
00:56:55,240 –> 00:56:59,640
отговорност а и във времето децата това

1200
00:56:57,920 –> 00:57:02,359
започват бавничко да го

1201
00:56:59,640 –> 00:57:04,400
усвояват ако може да благодаря ти

1202
00:57:02,359 –> 00:57:07,280
всъщност точно това е казал и виготски

1203
00:57:04,400 –> 00:57:10,160
напомня ни че това подготвя децата да

1204
00:57:07,280 –> 00:57:12,520
разиграват бъдещи роли а и реално в

1205
00:57:10,160 –> 00:57:15,240
различните възрасти ние виждаме различни

1206
00:57:12,520 –> 00:57:17,559
свободни игри свободна какво означава

1207
00:57:15,240 –> 00:57:20,000
ами те решават как да се разиграе

1208
00:57:17,559 –> 00:57:22,839
сценарият и какво да се случи това ще се

1209
00:57:20,000 –> 00:57:24,480
случва в между междучасието или пък в

1210
00:57:22,839 –> 00:57:28,520
детската градина когато те имат

1211
00:57:24,480 –> 00:57:31,880
по-свободно време на и и там ще бъдат

1212
00:57:28,520 –> 00:57:34,680
моментите в които те ще изпробват какво

1213
00:57:31,880 –> 00:57:36,400
е при по-малките обикновено е какво е да

1214
00:57:34,680 –> 00:57:39,200
съм част от семейство какво е да съм

1215
00:57:36,400 –> 00:57:40,799
мама какво е да съм тати какво е да съм

1216
00:57:39,200 –> 00:57:43,720
а

1217
00:57:40,799 –> 00:57:45,880
ученик ако ми предстои скоро при

1218
00:57:43,720 –> 00:57:48,280
по-големите там пък започва сякаш

1219
00:57:45,880 –> 00:57:51,559
подготовката за света на големите какво

1220
00:57:48,280 –> 00:57:53,599
е ако аз съм един всъщност доктор в тая

1221
00:57:51,559 –> 00:57:55,520
игра искам да съм доктор и аз съм

1222
00:57:53,599 –> 00:57:57,960
най-добрият хирург и тука всичките

1223
00:57:55,520 –> 00:58:00,839
най-сложни случай идват при мен което ще

1224
00:57:57,960 –> 00:58:02,680
ме подготви за това ама чакай сега като

1225
00:58:00,839 –> 00:58:06,520
са най-сложните май ще трябва и да

1226
00:58:02,680 –> 00:58:08,799
понауча за да знам и да мога а или аз ще

1227
00:58:06,520 –> 00:58:12,520
бъда певица на която всички ще се

1228
00:58:08,799 –> 00:58:15,280
възхищават а и ще се подготвям за тази

1229
00:58:12,520 –> 00:58:17,599
роля но пък след цял ден на турнета може

1230
00:58:15,280 –> 00:58:21,960
би или цяла седмица ще разбера че то е

1231
00:58:17,599 –> 00:58:24,559
малко и изморително а тоест през играта

1232
00:58:21,960 –> 00:58:27,440
аз ще мога да да видя онова което много

1233
00:58:24,559 –> 00:58:30,559
ме тегли и много искам да ми се случи

1234
00:58:27,440 –> 00:58:32,480
играейки ще осъзная и открия и онези

1235
00:58:30,559 –> 00:58:35,079
добавъчни елементи за които още не съм

1236
00:58:32,480 –> 00:58:39,599
се сетила още нямам опита за да ги знам

1237
00:58:35,079 –> 00:58:41,720
а та през нея те ни подсказват и каква е

1238
00:58:39,599 –> 00:58:44,319
тяхната голяма нужда в този момент

1239
00:58:41,720 –> 00:58:46,799
защото ако аз искам да бъда певицата то

1240
00:58:44,319 –> 00:58:50,440
много вероятно значи че искам да бъде

1241
00:58:46,799 –> 00:58:52,760
забелязан моя талант той да бъде признат

1242
00:58:50,440 –> 00:58:56,799
той да бъде огласен и

1243
00:58:52,760 –> 00:59:00,520
аплодиран ако пък аз съм един а много

1244
00:58:56,799 –> 00:59:03,240
ядосан мечок значи има нещо в мен което

1245
00:59:00,520 –> 00:59:05,000
някак не е успяло да бъде изразено и и

1246
00:59:03,240 –> 00:59:08,160
ми се ще някой да види колко съм

1247
00:59:05,000 –> 00:59:09,400
недоволен от някаква премината моя лична

1248
00:59:08,160 –> 00:59:12,960
граница

1249
00:59:09,400 –> 00:59:15,160
а и така виждам че и 59 и затова

1250
00:59:12,960 –> 00:59:17,000
предлагам никола сякаш с това да да

1251
00:59:15,160 –> 00:59:19,839
затворим за да

1252
00:59:17,000 –> 00:59:27,520
уважим тази трета част да уважим времето

1253
00:59:19,839 –> 00:59:27,520
на хората а и да видим въпросите може би

1254
00:59:27,720 –> 00:59:33,559
да супер аз искам първо да благодаря

1255
00:59:31,000 –> 00:59:37,680
наистина на радослава и на никола за

1256
00:59:33,559 –> 00:59:39,520
отделеното време за представянето на и

1257
00:59:37,680 –> 00:59:41,480
за толкова много примери които току-що

1258
00:59:39,520 –> 00:59:43,240
ни дадохте така че благодарим ви

1259
00:59:41,480 –> 00:59:46,000
наистина изключително много да вече е

1260
00:59:43,240 –> 00:59:48,160
800 благодарим на всички които ако

1261
00:59:46,000 –> 00:59:50,839
желаят да задават своите въпроси да

1262
00:59:48,160 –> 00:59:53,039
останат до края на този семинар ако не

1263
00:59:50,839 –> 00:59:54,000
можете да изгледате остатъка от семинара

1264
00:59:53,039 –> 00:59:57,440
на

1265
00:59:54,000 –> 00:59:59,839
запис добре виждам че че има тук един

1266
00:59:57,440 –> 01:00:02,920
въпрос който буквално преди пет минутки

1267
00:59:59,839 –> 01:00:06,160
е зададен а какво ще каже дали ще можем

1268
01:00:02,920 –> 01:00:08,480
да отговорим какво ще бъде удачно според

1269
01:00:06,160 –> 01:00:11,680
вас ако сме с дете което не желае да се

1270
01:00:08,480 –> 01:00:15,359
включи в играта ни ако се държи много

1271
01:00:11,680 –> 01:00:15,359
резервирано и с абсолютна

1272
01:00:19,000 –> 01:00:24,720
пасивност да не ми мва нещо което да

1273
01:00:22,880 –> 01:00:27,760
може би имаме отново някакъв няколко

1274
01:00:24,720 –> 01:00:28,880
възможни неща които може да направим но

1275
01:00:27,760 –> 01:00:33,160
отново през

1276
01:00:28,880 –> 01:00:36,839
а това което по-рано а радослава сподели

1277
01:00:33,160 –> 01:00:40,119
може би тя ще ще реферира към него е

1278
01:00:36,839 –> 01:00:43,200
това от а да погледнем на на на тая

1279
01:00:40,119 –> 01:00:45,839
ситуация като като като опит детето да

1280
01:00:43,200 –> 01:00:48,119
удовлетвори някоя нужда или може би има

1281
01:00:45,839 –> 01:00:51,000
някаква причина доброто намерение за

1282
01:00:48,119 –> 01:00:53,680
това че в момента отказвам и казвам не

1283
01:00:51,000 –> 01:00:55,640
може би какво може да означава нещо това

1284
01:00:53,680 –> 01:00:58,599
искам да бъде зачетено сега моето мнение

1285
01:00:55,640 –> 01:01:02,039
или аз да имам избор да имам контрол над

1286
01:00:58,599 –> 01:01:05,119
ситуацията но от моята роля в играта аз

1287
01:01:02,039 –> 01:01:08,799
мога да също да споделя и да зачета това

1288
01:01:05,119 –> 01:01:11,200
че е да колко е хубаво нали а нали всеки

1289
01:01:08,799 –> 01:01:13,839
да да избира да решава обаче пък ей сега

1290
01:01:11,200 –> 01:01:15,880
ако беше тука ако имахме тука сега една

1291
01:01:13,839 –> 01:01:19,039
мечка с огромна лапа щяхме да може да

1292
01:01:15,880 –> 01:01:20,559
вдигнем целия тоя ковчек ама като я няма

1293
01:01:19,039 –> 01:01:22,359
тази мечка ако детето примерно е в

1294
01:01:20,559 –> 01:01:24,680
ролята на мечка няма как да го направим

1295
01:01:22,359 –> 01:01:27,319
и то е толкова трудно да дърпаме тоя

1296
01:01:24,680 –> 01:01:29,480
това ковчеже и това в общия случай

1297
01:01:27,319 –> 01:01:31,559
събужда веднага много любопитство и

1298
01:01:29,480 –> 01:01:34,520
желание на детето да се включи защото

1299
01:01:31,559 –> 01:01:37,720
има нужда все едно от от него да да

1300
01:01:34,520 –> 01:01:40,200
влезе със силната си със със своята сила

1301
01:01:37,720 –> 01:01:43,119
това да заедно да преместим нещо

1302
01:01:40,200 –> 01:01:45,319
а та през през тия две неща на мен ми

1303
01:01:43,119 –> 01:01:50,079
хрумва че бихме могли да да реферираме

1304
01:01:45,319 –> 01:01:53,640
не знам нещо друго дали ти хрумва раз а

1305
01:01:50,079 –> 01:01:56,119
да може би това с един от важните

1306
01:01:53,640 –> 01:01:58,520
елементи в нашите игри че всеки играе то

1307
01:01:56,119 –> 01:02:00,359
което на него му се иска тоест може би

1308
01:01:58,520 –> 01:02:03,119
не сме нацелили точно това което в

1309
01:02:00,359 –> 01:02:06,200
момента му се иска на детето и и може би

1310
01:02:03,119 –> 01:02:08,839
няколко такива въпроси насочващия аха

1311
01:02:06,200 –> 01:02:11,079
може би май това не ти допада сега какво

1312
01:02:08,839 –> 01:02:14,160
ли би ти допаднало чудя се много ми се

1313
01:02:11,079 –> 01:02:16,960
иска да разбера а което е и съчетание на

1314
01:02:14,160 –> 01:02:19,319
това ами на мен ми е любопитно интересно

1315
01:02:16,960 –> 01:02:21,079
какви ли идеи там се крият и ти сега

1316
01:02:19,319 –> 01:02:23,640
може би ги криеш сякаш са малки

1317
01:02:21,079 –> 01:02:25,960
съкровища дали пък самият ти не си

1318
01:02:23,640 –> 01:02:30,640
някакъв събирач на съкровища и на идеи

1319
01:02:25,960 –> 01:02:32,960
ли или а не не не да не си това добре

1320
01:02:30,640 –> 01:02:35,880
какво е тогава да опитаме да открием

1321
01:02:32,960 –> 01:02:37,920
онова което в момента може би откликва

1322
01:02:35,880 –> 01:02:41,079
може да бъде и не може наистина в

1323
01:02:37,920 –> 01:02:44,079
момента да е не тогава оставаме и ние

1324
01:02:41,079 –> 01:02:46,559
със зачитането на на това не ами има и

1325
01:02:44,079 –> 01:02:50,000
такива дни да има и такива дни в които

1326
01:02:46,559 –> 01:02:52,400
не ни се иска това а но пък аз много

1327
01:02:50,000 –> 01:02:55,039
много се бих се радвал и ще се радвам и

1328
01:02:52,400 –> 01:02:58,559
ще изчакам тогава когато отново ще

1329
01:02:55,039 –> 01:03:01,880
играем отново тези разширяването на

1330
01:02:58,559 –> 01:03:04,279
картината в която да можем да кажем не и

1331
01:03:01,880 –> 01:03:07,480
да винаги има някой който пък ще чака

1332
01:03:04,279 –> 01:03:10,760
нашето да онова което и аз представих

1333
01:03:07,480 –> 01:03:14,640
малко по-рано да го направим заедно да

1334
01:03:10,760 –> 01:03:18,720
бъдем свързани да сме тук заедно

1335
01:03:14,640 –> 01:03:21,240
м супер благодарим а ако имате въпроси

1336
01:03:18,720 –> 01:03:24,520
можете да ги зададете тук в чата в

1337
01:03:21,240 –> 01:03:27,240
youtube а аз ще ги задам към нашите

1338
01:03:24,520 –> 01:03:30,240
лектори видях че малко по-горе мария ни

1339
01:03:27,240 –> 01:03:33,000
е питала дали можем да ѝ помогнем

1340
01:03:30,240 –> 01:03:37,640
здравейте моля да ми дадете примери за

1341
01:03:33,000 –> 01:03:37,640
злояди деца в начална училищна възраст

1342
01:03:37,880 –> 01:03:46,319
благодаря мен това което което ми хрумва

1343
01:03:41,079 –> 01:03:50,359
е че нали с как каквато и да е тема или

1344
01:03:46,319 –> 01:03:52,640
а казус заявка а обикновено винаги

1345
01:03:50,359 –> 01:03:54,640
работим през това да открием точно за

1346
01:03:52,640 –> 01:03:56,559
конкретното дете конкретното семейство

1347
01:03:54,640 –> 01:03:58,559
по какъв начин даде

1348
01:03:56,559 –> 01:04:02,480
нещо което ни притеснява се проявява и

1349
01:03:58,559 –> 01:04:04,200
какъв е смисълът в тоя момент а та може

1350
01:04:02,480 –> 01:04:06,640
би мога да генерирам няколко идеи в

1351
01:04:04,200 –> 01:04:09,920
момента без да се ангажирам че някоя от

1352
01:04:06,640 –> 01:04:13,319
тях е е вярна или пък че има една вярна

1353
01:04:09,920 –> 01:04:16,559
но възможни неща които може да да да да

1354
01:04:13,319 –> 01:04:19,960
открием през през работата през играта

1355
01:04:16,559 –> 01:04:23,400
едно от тях е какво отново коя нужда

1356
01:04:19,960 –> 01:04:26,359
удовлетворявам като отказвам и казвам не

1357
01:04:23,400 –> 01:04:29,000
на това да ям зеленчуци и първата ни

1358
01:04:26,359 –> 01:04:31,039
хипотеза веднага е абе дали това не е в

1359
01:04:29,000 –> 01:04:33,760
момента най-добрият ми начин да си да се

1360
01:04:31,039 –> 01:04:36,960
уча да отстоявам граници да се чуе моя

1361
01:04:33,760 –> 01:04:39,319
глас да е някаква форма на контрол който

1362
01:04:36,960 –> 01:04:42,200
иначе нямам и не мога да осигуря по друг

1363
01:04:39,319 –> 01:04:44,520
начин да имам избор и тук веднага ще

1364
01:04:42,200 –> 01:04:46,319
кажем да де ама то това не е полезно да

1365
01:04:44,520 –> 01:04:48,240
може би не е полезно със сигурност да

1366
01:04:46,319 –> 01:04:50,039
ограничавам една голяма част от храната

1367
01:04:48,240 –> 01:04:51,760
но разбирайки през нуждата може да

1368
01:04:50,039 –> 01:04:54,400
намерим други начини детето да

1369
01:04:51,760 –> 01:04:57,359
удовлетворява тая нужда от автономност

1370
01:04:54,400 –> 01:04:59,799
заявяване контрол и да не бъде точно с

1371
01:04:57,359 –> 01:05:01,920
отказа от много полезни вещества и храни

1372
01:04:59,799 –> 01:05:06,240
тоест това е една възможна хипотеза че

1373
01:05:01,920 –> 01:05:08,359
то е намерило по тоя начин да да да да

1374
01:05:06,240 –> 01:05:10,799
упражни тея така важни значими нужди

1375
01:05:08,359 –> 01:05:14,240
които всички имаме друго може да е

1376
01:05:10,799 –> 01:05:17,400
разбира се тая въобще и предишен опит

1377
01:05:14,240 –> 01:05:20,400
лош с някакъв зеленчук който не ми е

1378
01:05:17,400 –> 01:05:22,440
харесал или някой по-рано пък ме е карал

1379
01:05:20,400 –> 01:05:25,880
насила да ям някакви зеленчуци и сега

1380
01:05:22,440 –> 01:05:29,039
съм малко отвратен или въобще нещо с

1381
01:05:25,880 –> 01:05:31,960
сетивността към текстурата към към

1382
01:05:29,039 –> 01:05:36,920
горчивината или вида много много

1383
01:05:31,960 –> 01:05:39,960
възможни хипотези могат да да стоят зад

1384
01:05:36,920 –> 01:05:44,400
това които обикновено изследваме заедно

1385
01:05:39,960 –> 01:05:47,119
с с родителите и така навигираме покрай

1386
01:05:44,400 –> 01:05:50,200
темите които

1387
01:05:47,119 –> 01:05:51,960
излизат радослава може ли ти нещо да

1388
01:05:50,200 –> 01:05:55,119
добавиш ако

1389
01:05:51,960 –> 01:05:59,160
искаш много се замислях за ситуацията в

1390
01:05:55,119 –> 01:06:01,720
която се случва отказа и а това което и

1391
01:05:59,160 –> 01:06:03,720
никола сподели без да без да се

1392
01:06:01,720 –> 01:06:06,400
ангажирам и аз че това е единственият

1393
01:06:03,720 –> 01:06:08,200
възможен вариант но някак си точно се

1394
01:06:06,400 –> 01:06:10,559
замислям какво е това да видиш нещо

1395
01:06:08,200 –> 01:06:13,839
което не ти харесва ако приемем че на

1396
01:06:10,559 –> 01:06:16,880
някой нещо не му харесва ох да ой май

1397
01:06:13,839 –> 01:06:19,640
видът не е най-прекрасният м чудя се

1398
01:06:16,880 –> 01:06:22,760
дали искам всъщност да го ямам ама пък и

1399
01:06:19,640 –> 01:06:26,559
е любопитно другите казват че може да ми

1400
01:06:22,760 –> 01:06:30,039
е полезно отново да се дадат онези две

1401
01:06:26,559 –> 01:06:31,720
страни на ох нещо не ми харесва какво ли

1402
01:06:30,039 –> 01:06:36,039
ще стане ако

1403
01:06:31,720 –> 01:06:38,480
а и и може може да бъде експериментирано

1404
01:06:36,039 –> 01:06:41,359
изпробвано просто да бъде завърна и към

1405
01:06:38,480 –> 01:06:43,920
детето като преживяване и емоции не

1406
01:06:41,359 –> 01:06:46,400
винаги те намират точните думи но но

1407
01:06:43,920 –> 01:06:50,319
можем ние през своя речник да успеем да

1408
01:06:46,400 –> 01:06:52,599
го кажем ох да и аз понякога като го

1409
01:06:50,319 –> 01:06:56,119
видя това се чудя какво

1410
01:06:52,599 –> 01:06:59,079
е но пък знам че е полезно и и мислейки

1411
01:06:56,119 –> 01:07:01,039
си за моето здраве ям

1412
01:06:59,079 –> 01:07:03,839
броколи

1413
01:07:01,039 –> 01:07:06,640
например супер супер супер идеи надявам

1414
01:07:03,839 –> 01:07:10,359
се че сме успели да отговорим и да дадем

1415
01:07:06,640 –> 01:07:12,760
малко примери за свързани с този въпрос

1416
01:07:10,359 –> 01:07:14,640
виждам че по-нагоре в чата имам малко

1417
01:07:12,760 –> 01:07:17,720
такъв по-органичен въпрос така че

1418
01:07:14,640 –> 01:07:20,880
отварям една скоба питат ни дали ще бъде

1419
01:07:17,720 –> 01:07:22,880
качен този семинар в youtube да записът

1420
01:07:20,880 –> 01:07:25,039
на този семинар ще си остане в youtube

1421
01:07:22,880 –> 01:07:28,559
страницата на сио така че можете да го

1422
01:07:25,039 –> 01:07:29,640
гледате и след като приключим а семинара

1423
01:07:28,559 –> 01:07:32,920
на

1424
01:07:29,640 –> 01:07:36,839
живо тъй като в момента не виждам

1425
01:07:32,920 –> 01:07:39,079
допълнителни въпроси имам аз два въпроса

1426
01:07:36,839 –> 01:07:41,799
които мисля че ще бъдат интересни за

1427
01:07:39,079 –> 01:07:43,839
всички които в момента ни гледат единият

1428
01:07:41,799 –> 01:07:47,599
е дали можете да ни кажете до каква

1429
01:07:43,839 –> 01:07:52,760
възраст долу-горе а могат да се прилагат

1430
01:07:47,599 –> 01:07:52,760
тези методи свързани с игри и истории

1431
01:07:55,559 –> 01:08:01,520
ако искаш радослава ти да започнеш да

1432
01:07:58,599 –> 01:08:05,079
а играта е

1433
01:08:01,520 –> 01:08:08,799
наистина един от езиците на децата и то

1434
01:08:05,079 –> 01:08:11,680
особено в ранна детска възраст после в

1435
01:08:08,799 –> 01:08:14,160
предучилищна възраст и продължава да е

1436
01:08:11,680 –> 01:08:17,440
важен фактор за децата и осмислянето на

1437
01:08:14,160 –> 01:08:21,279
опита им до към 12-тата година 11-та

1438
01:08:17,440 –> 01:08:24,719
12-та да кажем тогава започва да се

1439
01:08:21,279 –> 01:08:26,759
променя доста чисто телесно знаете

1440
01:08:24,719 –> 01:08:31,319
навлизат в пубертета но и много

1441
01:08:26,759 –> 01:08:34,520
развитийните задачи се променят и тогава

1442
01:08:31,319 –> 01:08:37,239
играта спира да е толкова важна а и

1443
01:08:34,520 –> 01:08:39,199
започват други умения да излизат повече

1444
01:08:37,239 –> 01:08:41,080
на преден план и по-скоро начините по

1445
01:08:39,199 –> 01:08:44,000
които тези деца ще придобиват умения

1446
01:08:41,080 –> 01:08:47,799
тоест да бъда заедно в групата как да се

1447
01:08:44,000 –> 01:08:51,560
заявявам точно аз вече като формираща се

1448
01:08:47,799 –> 01:08:53,600
личност как изглеждам сред другите а как

1449
01:08:51,560 –> 01:08:55,960
се справям с авторитетите и всички тези

1450
01:08:53,600 –> 01:08:58,040
въпроси там отново има конкретни

1451
01:08:55,960 –> 01:09:01,319
психодраматични практики които могат да

1452
01:08:58,040 –> 01:09:03,560
помагат но играта излиза на на друг на

1453
01:09:01,319 –> 01:09:05,920
втори план не е така водеща и както

1454
01:09:03,560 –> 01:09:10,239
никола спомена от самото начало самата

1455
01:09:05,920 –> 01:09:13,719
психодрама с деца се ползва между шест 5

1456
01:09:10,239 –> 01:09:13,719
шест и 12 годишна

1457
01:09:14,640 –> 01:09:19,600
възраст да добре много благодарим никола

1458
01:09:17,520 –> 01:09:23,040
ако искаш ти нещо да добавиш мога да се

1459
01:09:19,600 –> 01:09:25,880
закача да и да да да да да премина в

1460
01:09:23,040 –> 01:09:28,560
това с тинейджъри пък как изглежда тъй

1461
01:09:25,880 –> 01:09:31,120
като го виждам общо с тоя въпрос

1462
01:09:28,560 –> 01:09:33,359
а проявлението на играта за която

1463
01:09:31,120 –> 01:09:35,679
говорихме и и и радослава току-що

1464
01:09:33,359 –> 01:09:38,159
сподели точно именно тая символна игра

1465
01:09:35,679 –> 01:09:40,440
свързваме най-вече с тая възраст иначе

1466
01:09:38,159 –> 01:09:43,880
самите и ние като възрастни познаваме че

1467
01:09:40,440 –> 01:09:48,000
нали това да да играем и на нас ни е а

1468
01:09:43,880 –> 01:09:50,279
присъщо и ключово и важно та с идеята

1469
01:09:48,000 –> 01:09:52,480
защото ние като си говорим за игра в тая

1470
01:09:50,279 –> 01:09:56,000
възраст и казваме играта но основно тая

1471
01:09:52,480 –> 01:09:58,159
символната а през наушким за нея точно

1472
01:09:56,000 –> 01:10:00,080
свързана с тая възраст но после да и

1473
01:09:58,159 –> 01:10:02,520
като възрастни и тинейджъри продължаваме

1474
01:10:00,080 –> 01:10:04,679
друг видове други видове игри да са

1475
01:10:02,520 –> 01:10:07,760
основно пак ключови в това учене и

1476
01:10:04,679 –> 01:10:09,960
развитие и с тинейджърите имаме отново

1477
01:10:07,760 –> 01:10:12,080
специфика на психодрамата тя не е пак

1478
01:10:09,960 –> 01:10:14,480
психодрамата за възрастни такава каквато

1479
01:10:12,080 –> 01:10:17,400
я познаваме тея които са изпробвали тоя

1480
01:10:14,480 –> 01:10:19,640
метод с тинейджъри отново е през много

1481
01:10:17,400 –> 01:10:23,840
много действени много ролеви методи

1482
01:10:19,640 –> 01:10:26,719
влизане в роли социални такива а имаме

1483
01:10:23,840 –> 01:10:29,360
плейбек театър форум театър импро театър

1484
01:10:26,719 –> 01:10:32,360
всички тия неща които са под формата на

1485
01:10:29,360 –> 01:10:36,120
видове ролево разиграване на ситуации

1486
01:10:32,360 –> 01:10:38,960
тестване изпробване развитие на умения

1487
01:10:36,120 –> 01:10:42,320
симулации това са така подходите

1488
01:10:38,960 –> 01:10:44,679
а на на психодрамата социометрията при

1489
01:10:42,320 –> 01:10:46,040
при тинейджъри вече не толкова наушким

1490
01:10:44,679 –> 01:10:48,880
но не и съвсем

1491
01:10:46,040 –> 01:10:50,719
реално нещо между двете каквото е и

1492
01:10:48,880 –> 01:10:53,480
тинейджърството

1493
01:10:50,719 –> 01:10:56,640
да много благодарим виждаме че имаме още

1494
01:10:53,480 –> 01:10:58,800
един въпрос от елиза бет а дали

1495
01:10:56,640 –> 01:11:02,239
психодрамата като метод ще помогне на

1496
01:10:58,800 –> 01:11:05,880
дете с хиперактивност в поведение в

1497
01:11:02,239 –> 01:11:09,159
поведението да се приобщи в

1498
01:11:05,880 –> 01:11:12,040
класа случвало се е да виждам как класът

1499
01:11:09,159 –> 01:11:15,640
се дистанцира спира и нарочва такъв тип

1500
01:11:12,040 –> 01:11:15,640
деца страни извинявам

1501
01:11:16,040 –> 01:11:21,960
се аз лично веднага го свързвам с

1502
01:11:18,880 –> 01:11:25,560
демонстрацията която направи никола и

1503
01:11:21,960 –> 01:11:29,600
сподели опита тоест възможно е през един

1504
01:11:25,560 –> 01:11:34,280
такъв или скеч или пък измислена история

1505
01:11:29,600 –> 01:11:37,239
а да помогнем на децата да да разширят

1506
01:11:34,280 –> 01:11:40,719
гледната си точка какво е всъщност да ти

1507
01:11:37,239 –> 01:11:44,600
се случва така че да трудно бързо да

1508
01:11:40,719 –> 01:11:47,320
губиш внимание а и после какво се случва

1509
01:11:44,600 –> 01:11:49,440
пък как да го завърна а как как можем

1510
01:11:47,320 –> 01:11:50,960
все пак ние да продължим да играем как

1511
01:11:49,440 –> 01:11:54,040
все пак можем да продължим да си

1512
01:11:50,960 –> 01:11:57,639
сътрудничим а и и си представям че

1513
01:11:54,040 –> 01:12:00,800
подобен тип и и истории и ролеви

1514
01:11:57,639 –> 01:12:04,840
разигравания биха могли да да подкрепят

1515
01:12:00,800 –> 01:12:07,400
групата да да има по да има споделена

1516
01:12:04,840 –> 01:12:10,440
обща и разширена картина за какво е да

1517
01:12:07,400 –> 01:12:13,199
сме всички заедно с различията си те не

1518
01:12:10,440 –> 01:12:17,040
ни пречат а ни канят към сътрудничество

1519
01:12:13,199 –> 01:12:19,480
хм и в тая да в тази връзка и всякакви

1520
01:12:17,040 –> 01:12:21,920
игри за сътрудничество в които всеки

1521
01:12:19,480 –> 01:12:24,639
може да сподели силната си страна и през

1522
01:12:21,920 –> 01:12:27,159
нея да допринесе а могат да бъдат

1523
01:12:24,639 –> 01:12:27,159
полезни

1524
01:12:28,360 –> 01:12:33,719
супер да благодарим да да извинявай

1525
01:12:31,000 –> 01:12:36,679
никола само да кажа че това заедно с

1526
01:12:33,719 –> 01:12:40,239
това в класа което

1527
01:12:36,679 –> 01:12:42,600
сподели ради заедно с това като чисто

1528
01:12:40,239 –> 01:12:46,480
психологическа подкрепа хиперактивността

1529
01:12:42,600 –> 01:12:48,719
или друг вид поведенческа проява а бихме

1530
01:12:46,480 –> 01:12:51,280
могли да подкрепим вече в кабинета която

1531
01:12:48,719 –> 01:12:54,400
евентуално да има отражение на на

1532
01:12:51,280 –> 01:12:57,239
свързването на присъствието на

1533
01:12:54,400 –> 01:13:00,000
взаимодействи то фокуса на детето и в

1534
01:12:57,239 –> 01:13:02,400
тая сфера академичната в класа

1535
01:13:00,000 –> 01:13:05,800
социалната и и така нататък когато

1536
01:13:02,400 –> 01:13:08,840
такава психологическа подкрепа е нужна а

1537
01:13:05,800 –> 01:13:11,679
тя би могла да окаже влияние и в в тоя

1538
01:13:08,840 –> 01:13:15,159
контекст да това е и малко свързано с

1539
01:13:11,679 –> 01:13:17,159
моя последен въпрос към вас и в какви

1540
01:13:15,159 –> 01:13:21,000
ситуации учители и родители

1541
01:13:17,159 –> 01:13:24,679
а могат да се насочат към психодрама

1542
01:13:21,000 –> 01:13:24,679
терапевт психолог

1543
01:13:27,280 –> 01:13:32,840
може би аз ще започна никола ти ще

1544
01:13:29,400 –> 01:13:34,199
допълниш тогава когато забелязваме че за

1545
01:13:32,840 –> 01:13:38,159
самото дете

1546
01:13:34,199 –> 01:13:42,480
а се появяват трудности в свързването

1547
01:13:38,159 –> 01:13:44,120
дали с другите дали с възрастните дали с

1548
01:13:42,480 –> 01:13:46,760
ако искате дори братя сестри в

1549
01:13:44,120 –> 01:13:49,480
семейството дали понякога се

1550
01:13:46,760 –> 01:13:53,880
появяват промени в общуването между

1551
01:13:49,480 –> 01:13:56,840
детето и родителя а то тогава е възможен

1552
01:13:53,880 –> 01:13:58,560
вариант за крепа тогава когато те

1553
01:13:56,840 –> 01:14:02,320
преживяват

1554
01:13:58,560 –> 01:14:05,239
промени разбира се нормални житейски

1555
01:14:02,320 –> 01:14:07,880
промени смяна на град смяна на училище

1556
01:14:05,239 –> 01:14:11,480
поява на брат или сестра тоест всичките

1557
01:14:07,880 –> 01:14:13,480
онези естествени неща от живота с които

1558
01:14:11,480 –> 01:14:15,719
обаче ние имаме нужда да се адаптираме

1559
01:14:13,480 –> 01:14:19,320
да свикнем да намерим нов начин да

1560
01:14:15,719 –> 01:14:21,600
живеем а тогава психодрамата би могла да

1561
01:14:19,320 –> 01:14:23,320
да е от полза

1562
01:14:21,600 –> 01:14:26,320
мхм

1563
01:14:23,320 –> 01:14:28,120
да всъщност да ние много много съм

1564
01:14:26,320 –> 01:14:30,440
съгласен с това което ти сподели като

1565
01:14:28,120 –> 01:14:33,280
може би някакви подточки възможна

1566
01:14:30,440 –> 01:14:36,120
промяна която афектира много цялото

1567
01:14:33,280 –> 01:14:38,440
семейство примерно при също при раздяла

1568
01:14:36,120 –> 01:14:39,600
на детето не на детето раздяла на

1569
01:14:38,440 –> 01:14:42,920
родителите

1570
01:14:39,600 –> 01:14:46,239
аа всякакви промени в в семейството

1571
01:14:42,920 –> 01:14:48,600
както каза ради и града а може да имаме

1572
01:14:46,239 –> 01:14:51,800
също при определени чувствителни теми

1573
01:14:48,600 –> 01:14:55,040
страхове които така е трудно на детето

1574
01:14:51,800 –> 01:15:00,120
да се справи само или така персистират в

1575
01:14:55,040 –> 01:15:02,600
в по-дълъг период от от време имаме също

1576
01:15:00,120 –> 01:15:07,520
при така немедицински симптоми с

1577
01:15:02,600 –> 01:15:10,360
немедицинска а немедицинско обяснение

1578
01:15:07,520 –> 01:15:13,159
аа също би могло психологическата работа

1579
01:15:10,360 –> 01:15:16,320
да подкрепи тогава когато няма така

1580
01:15:13,159 –> 01:15:18,000
органична биологична причина за нещо да

1581
01:15:16,320 –> 01:15:22,760
да се случва

1582
01:15:18,000 –> 01:15:25,800
а а пък то продължава а тогава може би

1583
01:15:22,760 –> 01:15:29,320
нуждата е от психологическа подкрепа и

1584
01:15:25,800 –> 01:15:32,719
изследване на на дадения симптом или

1585
01:15:29,320 –> 01:15:34,639
нещо което ни ни тревожи разбира се и

1586
01:15:32,719 –> 01:15:35,800
всяки тия поведенчески емоционални

1587
01:15:34,639 –> 01:15:38,800
прояви

1588
01:15:35,800 –> 01:15:40,719
дали ми е много трудно да се отворя и да

1589
01:15:38,800 –> 01:15:43,040
говоря да създавам приятелства или пък

1590
01:15:40,719 –> 01:15:45,600
ми е малко трудно да се обера и съм

1591
01:15:43,040 –> 01:15:49,040
готов с всеки приятелства правилата

1592
01:15:45,600 –> 01:15:51,679
много не ме интересуват а та всяка една

1593
01:15:49,040 –> 01:15:52,639
от тези видове поведения които са малко

1594
01:15:51,679 –> 01:15:56,159
повече

1595
01:15:52,639 –> 01:15:59,080
в ми не много не ми пома много да се

1596
01:15:56,159 –> 01:16:01,520
свързвам с повече деца повече възрастни

1597
01:15:59,080 –> 01:16:03,320
и да уча когато то представлява малко

1598
01:16:01,520 –> 01:16:06,400
трудност да съм

1599
01:16:03,320 –> 01:16:08,760
така пълноценен дори във всички тия

1600
01:16:06,400 –> 01:16:11,639
сфери с приятели с учене с родители

1601
01:16:08,760 –> 01:16:16,239
братя сестри тогава може да е от много

1602
01:16:11,639 –> 01:16:19,150
полза игровата психодрама терапията или

1603
01:16:16,239 –> 01:16:20,560
така работата с детето и

1604
01:16:19,150 –> 01:16:23,000
[музика]

1605
01:16:20,560 –> 01:16:26,840
семейството да благодаря ви много

1606
01:16:23,000 –> 01:16:28,960
наистина изчерпателно полезно надявам се

1607
01:16:26,840 –> 01:16:30,679
и за всички които ни гледат тук да си

1608
01:16:28,960 –> 01:16:34,639
вземат по нещичко и да могат да го

1609
01:16:30,679 –> 01:16:37,239
приложат още утре доли в класовете си

1610
01:16:34,639 –> 01:16:40,520
добре благодарим ви много минахме даже

1611
01:16:37,239 –> 01:16:42,080
16 минути след осем но изключително

1612
01:16:40,520 –> 01:16:44,360
много благодарим на тези които останаха

1613
01:16:42,080 –> 01:16:46,320
до края и на тези които ще ни гледат на

1614
01:16:44,360 –> 01:16:48,400
запис благодарим на радослава и на

1615
01:16:46,320 –> 01:16:50,920
никола за отделеното време и за

1616
01:16:48,400 –> 01:16:54,080
представянето на тази интересна тема

1617
01:16:50,920 –> 01:16:56,360
пожелаваме ви лека вечер до нови срещи

1618
01:16:54,080 –> 01:16:59,840
до следващи семинар с инде или до

1619
01:16:56,360 –> 01:17:02,840
следващото обучение довиждане благодарим

1620
01:16:59,840 –> 01:17:02,840
довиждане

За лекторите

Радослава Беева

Радослава e психодрама терапевт за деца, психолог с опит в подкрепата на деца, семейства и екипи в образователната сфера.

Никола Димов

Никола е фасилитатор и психодрама консултант с педагогически и психологически опит в работата с деца, младежи и възрастни. Радослава Беева и Никола Димов работят с деца над 10 години. Завършили са специализация "Психодрама с деца" от 2019 до 2023г. чрез подхода, разработен от Alfons Aichinger и Walter Holl при техния директен ученик Fabian Blobel, MD (детско-юношески психиатър и психодрама психотерапевт за деца и юноши) и д-р Петра Маринова (психиатър и психодраматист за деца и юноши).

Ресурси

Линк към тест за Свидетелство