Училища на големите въпроси

1
00:02:24,440 –> 00:02:30,040
здравейте добър вечер на

2
00:02:26,800 –> 00:02:31,239
всички то все още е ден да кажем или

3
00:02:30,040 –> 00:02:34,480
добър

4
00:02:31,239 –> 00:02:37,720
ден виждаме че вече ме изпреварихте

5
00:02:34,480 –> 00:02:40,400
татяна ни пише здравейте галина цеца

6
00:02:37,720 –> 00:02:42,120
здравейте галя лилия здравейте здравейте

7
00:02:40,400 –> 00:02:44,680
много се радвам така че още в началото

8
00:02:42,120 –> 00:02:47,680
на семинара сте активни продължавайте

9
00:02:44,680 –> 00:02:52,080
така до края на нашия семинар остава

10
00:02:47,680 –> 00:02:55,480
една минутка така че а оставаме още

11
00:02:52,080 –> 00:02:57,879
мъничко изчакваме да се съберем и

12
00:02:55,480 –> 00:02:59,959
започваме семинара ако искате дотогава

13
00:02:57,879 –> 00:03:02,519
можете да напишете откъде ни гледа

14
00:02:59,959 –> 00:03:04,799
гледате много много ще се радваме да

15
00:03:02,519 –> 00:03:10,080
видим най-различни места в българия защо

16
00:03:04,799 –> 00:03:10,920
не и от извън българия дори как сте може

17
00:03:10,080 –> 00:03:15,239
да

18
00:03:10,920 –> 00:03:18,680
споделите този хубав летен ден има ли

19
00:03:15,239 –> 00:03:21,560
учители които все още са в училище

20
00:03:18,680 –> 00:03:21,560
очаквате ли

21
00:03:24,480 –> 00:03:31,080
ваканцията мисля че всеки един човек

22
00:03:28,080 –> 00:03:33,360
ученик учител работещ очаква с

23
00:03:31,080 –> 00:03:35,959
нетърпение лятната ваканция мисля че е

24
00:03:33,360 –> 00:03:38,439
един от хубавите периоди както и

25
00:03:35,959 –> 00:03:38,439
коледната

26
00:03:49,720 –> 00:03:55,079
ваканция добър вечер добър вечер на

27
00:03:51,920 –> 00:03:58,239
всички които сега идват

28
00:03:55,079 –> 00:04:02,079
здравейте вече е 7 ча може така да

29
00:03:58,239 –> 00:04:04,840
сложим официално начало на днешния ни

30
00:04:02,079 –> 00:04:07,200
семинар и ви казвам здравейте аз съм

31
00:04:04,840 –> 00:04:10,239
веселина и съм част от екипа на приложна

32
00:04:07,200 –> 00:04:12,760
академия за образование синде радвам се

33
00:04:10,239 –> 00:04:15,799
че днес сме отново заедно и ще си

34
00:04:12,760 –> 00:04:19,720
говорим за въпроси или по-точно

35
00:04:15,799 –> 00:04:22,240
за училища на големите въпроси милена

36
00:04:19,720 –> 00:04:24,759
ленева е тук заедно с нас и ще ни

37
00:04:22,240 –> 00:04:27,600
запознае след малко и по-подробно с

38
00:04:24,759 –> 00:04:31,720
темата милена е сред основателите на

39
00:04:27,600 –> 00:04:33,840
читалище бъдеще сега 6 станало известно

40
00:04:31,720 –> 00:04:35,919
с образователната си програма и

41
00:04:33,840 –> 00:04:39,080
пионерската си работа в сферата на

42
00:04:35,919 –> 00:04:42,039
неформалното образование в период от три

43
00:04:39,080 –> 00:04:46,240
години милена отговаря за обучението на

44
00:04:42,039 –> 00:04:48,759
учители от заедно в час също така е и

45
00:04:46,240 –> 00:04:52,039
съучредител и изпълнителен директор на

46
00:04:48,759 –> 00:04:55,360
фондация темпо милена вярва в

47
00:04:52,039 –> 00:04:58,120
разнообразието и холистичния подход в

48
00:04:55,360 –> 00:04:59,960
образованието кое където всичко е

49
00:04:58,120 –> 00:05:03,039
свързано

50
00:04:59,960 –> 00:05:05,680
преди да дам думата на нашия лектор а

51
00:05:03,039 –> 00:05:09,000
бих искала да ви помоля да оставяте

52
00:05:05,680 –> 00:05:11,680
своите въпроси и коментари тук в чата в

53
00:05:09,000 –> 00:05:14,360
youtube аз след представянето ще ги

54
00:05:11,680 –> 00:05:16,880
задам към милена семинарът ще продължи

55
00:05:14,360 –> 00:05:19,840
около един час и през това време ще се

56
00:05:16,880 –> 00:05:22,520
опитаме да отговорим на всички ваши

57
00:05:19,840 –> 00:05:25,039
въпроси и нека вече да насочим

58
00:05:22,520 –> 00:05:28,479
вниманието си към нашият лектор и казвам

59
00:05:25,039 –> 00:05:28,479
здравей на милена

60
00:05:31,440 –> 00:05:34,440
милена само не те

61
00:05:37,360 –> 00:05:46,039
чуваме здравейте от пе а както каза веси

62
00:05:43,440 –> 00:05:49,479
аз съм милена ленева към момента

63
00:05:46,039 –> 00:05:51,759
изпълнителен директор на фондация темпо

64
00:05:49,479 –> 00:05:53,960
много съм благодарна на син део за

65
00:05:51,759 –> 00:05:58,120
възможността да направя този уебинар

66
00:05:53,960 –> 00:05:59,919
сега и специално на веси за подкрепата в

67
00:05:58,120 –> 00:06:03,639
момента

68
00:05:59,919 –> 00:06:06,400
а по принцип обикновено правя тези неща

69
00:06:03,639 –> 00:06:09,440
в аудитория и съм в почти непрекъсната

70
00:06:06,400 –> 00:06:11,919
интеракция с хората днес ще е до някаква

71
00:06:09,440 –> 00:06:16,560
степен предизвикателно за мен защото не

72
00:06:11,919 –> 00:06:20,199
ви виждам дори но пък през въпросите е

73
00:06:16,560 –> 00:06:23,319
възможно да достигнете до мен ще има

74
00:06:20,199 –> 00:06:25,960
моменти в които ще приемам въпроси още

75
00:06:23,319 –> 00:06:28,840
повреме на презентацията и със сигурност

76
00:06:25,960 –> 00:06:33,800
ако имате нещо което е важно за вас след

77
00:06:28,840 –> 00:06:37,280
края на цията ще можем да го

78
00:06:33,800 –> 00:06:38,560
обсъдим та какво значи училища на

79
00:06:37,280 –> 00:06:41,960
големите

80
00:06:38,560 –> 00:06:44,440
въпроси позволявам си една кратка

81
00:06:41,960 –> 00:06:46,919
ретроспекция доста хора вече говорят за

82
00:06:44,440 –> 00:06:51,400
големи въпроси

83
00:06:46,919 –> 00:06:55,599
а за мен това стана тема

84
00:06:51,400 –> 00:06:59,560
още доста отдавна може би да преди

85
00:06:55,599 –> 00:07:03,199
15-тина години когато за първи път чу

86
00:06:59,560 –> 00:07:05,960
гата митра може би сте чували за него

87
00:07:03,199 –> 00:07:09,919
индиец с компютрите вградени в стените

88
00:07:05,960 –> 00:07:12,639
да обяснява че ако зададете достатъчно

89
00:07:09,919 –> 00:07:14,720
интересен въпрос предизвикателен на едни

90
00:07:12,639 –> 00:07:17,919
ученици и ги оставите с компютър те ще

91
00:07:14,720 –> 00:07:20,000
успеят да се справят да намерят отговора

92
00:07:17,919 –> 00:07:23,879
и аз тогава разбира се не му вярвах

93
00:07:20,000 –> 00:07:27,840
особено както предполагам и много от

94
00:07:23,879 –> 00:07:30,199
вас и мина известно време в което се

95
00:07:27,840 –> 00:07:32,680
чудех как може да разбера рем дали това

96
00:07:30,199 –> 00:07:36,560
е така или не и как може да отговорим на

97
00:07:32,680 –> 00:07:38,520
всички а на всички притеснения в стил да

98
00:07:36,560 –> 00:07:40,599
ама това се случва в индия или да ама

99
00:07:38,520 –> 00:07:42,960
това се случва в щатите ама това не е за

100
00:07:40,599 –> 00:07:45,840
нашите ученици ние тука не можем при нас

101
00:07:42,960 –> 00:07:47,240
е различно и така нататък и така нататък

102
00:07:45,840 –> 00:07:49,800
и

103
00:07:47,240 –> 00:07:53,360
всъщност първият проект по който

104
00:07:49,800 –> 00:07:56,759
работихме беше а да тестваме системата

105
00:07:53,360 –> 00:07:59,960
която е на сугата митра това го

106
00:07:56,759 –> 00:08:01,960
направихме преди десетина години

107
00:07:59,960 –> 00:08:04,159
стартирахме с един проект който просто

108
00:08:01,960 –> 00:08:07,639
опитвахме да видим в различни училища

109
00:08:04,159 –> 00:08:10,319
как реално това ще работи с

110
00:08:07,639 –> 00:08:12,680
ученици за мен по-интересното беше аз

111
00:08:10,319 –> 00:08:15,280
вече към този момент вярвах че ще работи

112
00:08:12,680 –> 00:08:17,960
с ученици но по-интересното беше как

113
00:08:15,280 –> 00:08:20,840
учителите възприеха всичко това защото

114
00:08:17,960 –> 00:08:25,080
те разбира се не вярваха в началото

115
00:08:20,840 –> 00:08:28,039
а и те разбира се имаха нужда от време

116
00:08:25,080 –> 00:08:30,319
за да могат да го приемат и да могат да

117
00:08:28,039 –> 00:08:31,960
го направят най-вече да пуснат контрола

118
00:08:30,319 –> 00:08:34,279
и да дадат възможност на да дадат

119
00:08:31,960 –> 00:08:37,839
възможност на учениците да направят

120
00:08:34,279 –> 00:08:39,880
нещо но най-ценните моменти бяха тогава

121
00:08:37,839 –> 00:08:42,560
когато те виждаха ученици собствени

122
00:08:39,880 –> 00:08:44,880
ученици които правят неща които те

123
00:08:42,560 –> 00:08:48,200
въобще не са очаквали от тях когато

124
00:08:44,880 –> 00:08:50,360
учениците успяват с предизвикателства

125
00:08:48,200 –> 00:08:52,040
които те са смятали за далеч по-високи

126
00:08:50,360 –> 00:08:55,720
от това на което те са

127
00:08:52,040 –> 00:08:58,560
способни и така полека-лека

128
00:08:55,720 –> 00:09:00,880
оттогава ни дойде апетита и във фондация

129
00:08:58,560 –> 00:09:04,160
темпо сме работи ли по такива неща нали

130
00:09:00,880 –> 00:09:07,399
ние работим и в много други много други

131
00:09:04,160 –> 00:09:10,920
проекти работим с подкрепа на училища

132
00:09:07,399 –> 00:09:13,600
училищни екипи визионерство не с училища

133
00:09:10,920 –> 00:09:15,720
мениджмънт на училища и така нататък но

134
00:09:13,600 –> 00:09:20,200
това ни е една така нишка която върви

135
00:09:15,720 –> 00:09:21,680
през цялото време и следващият такъв

136
00:09:20,200 –> 00:09:25,880
момент в

137
00:09:21,680 –> 00:09:28,279
който може да се каже че така получихме

138
00:09:25,880 –> 00:09:30,839
допълнителен тласък беше моментът в

139
00:09:28,279 –> 00:09:34,920
който аз пак

140
00:09:30,839 –> 00:09:38,680
извинявайте а пак видях сугата митра на

141
00:09:34,920 –> 00:09:40,640
сцена беше в лондон на едно много голямо

142
00:09:38,680 –> 00:09:42,959
изложение за образование което се прави

143
00:09:40,640 –> 00:09:45,720
там всяка година и това беше началото на

144
00:09:42,959 –> 00:09:48,760
2020 точно преди да ни затворят

145
00:09:45,720 –> 00:09:51,120
пандемично когато той излезе и каза

146
00:09:48,760 –> 00:09:53,760
вижте сега това което правим в

147
00:09:51,120 –> 00:09:56,040
училище в повечето случаи е насочено към

148
00:09:53,760 –> 00:09:58,360
миналото знанията които виждаме в

149
00:09:56,040 –> 00:10:00,560
училище всичко за което си говорим са

150
00:09:58,360 –> 00:10:03,640
неща от миналото

151
00:10:00,560 –> 00:10:06,640
и каза добре защо всъщност не работим в

152
00:10:03,640 –> 00:10:08,640
училище за бъдещето и съответно аз пак

153
00:10:06,640 –> 00:10:10,560
си казах добре какво значи това в смисъл

154
00:10:08,640 –> 00:10:12,959
как така работиш за бъдещето нали трябва

155
00:10:10,560 –> 00:10:15,760
ние да предадем опита който имаме дотука

156
00:10:12,959 –> 00:10:19,200
за да може хората да го използват

157
00:10:15,760 –> 00:10:22,200
т но той ка но той

158
00:10:19,200 –> 00:10:24,600
каза какво пречи въпросите по които

159
00:10:22,200 –> 00:10:26,120
работят хората учениците и така нататък

160
00:10:24,600 –> 00:10:30,000
да бъдат свързани с

161
00:10:26,120 –> 00:10:33,640
бъдещето и аз казах опа ето тука нашия

162
00:10:30,000 –> 00:10:35,720
следващ проект и така направихме проекта

163
00:10:33,640 –> 00:10:40,360
който се казваше въпросите са новите

164
00:10:35,720 –> 00:10:43,320
отговори който а преобърнахме

165
00:10:40,360 –> 00:10:45,320
а всъщност това което така или иначе

166
00:10:43,320 –> 00:10:48,480
трябва да се учи в училище пети седми

167
00:10:45,320 –> 00:10:50,440
клас по стеем предметите а да може да се

168
00:10:48,480 –> 00:10:52,720
преподава през големи въпроси които

169
00:10:50,440 –> 00:10:54,880
обаче са свързани с бъдещето не с

170
00:10:52,720 –> 00:10:59,399
миналото тоест идеята не е просто да

171
00:10:54,880 –> 00:11:02,560
разкажем някоя теория а от някоя формула

172
00:10:59,399 –> 00:11:07,320
физиката или някоя теория

173
00:11:02,560 –> 00:11:10,120
в в химията а да видим как това може да

174
00:11:07,320 –> 00:11:13,200
ни помогне да отговаряме на въпроси за

175
00:11:10,120 –> 00:11:16,560
бъдещето и разбира се

176
00:11:13,200 –> 00:11:19,399
а имаше и някой нали това въобще не беше

177
00:11:16,560 –> 00:11:22,120
лесно като процес но благодарение на

178
00:11:19,399 –> 00:11:25,680
съвместната ни работа с 90-то училище

179
00:11:22,120 –> 00:11:28,720
успяхме и се получи доста добре и сега

180
00:11:25,680 –> 00:11:31,600
това за което ще ви говоря е следващият

181
00:11:28,720 –> 00:11:33,360
още по следващия етап сега вече работим

182
00:11:31,600 –> 00:11:36,079
по проект който се нарича училище на

183
00:11:33,360 –> 00:11:39,040
големите въпроси финансиран от фондация

184
00:11:36,079 –> 00:11:42,560
америка за българия и по този проект

185
00:11:39,040 –> 00:11:47,440
работим с училища които

186
00:11:42,560 –> 00:11:49,839
са вече в гимназиален етап с пет училища

187
00:11:47,440 –> 00:11:53,440
като идеята тука е ние не само да

188
00:11:49,839 –> 00:11:55,800
подадем как въпроси по които те да могат

189
00:11:53,440 –> 00:11:58,800
да работят защото както предполагам се

190
00:11:55,800 –> 00:12:00,639
досещате съдържанието в гимназиален етап

191
00:11:58,800 –> 00:12:03,639
вече е е доста трудно някой да може

192
00:12:00,639 –> 00:12:06,639
цялото да го структурира по този начин а

193
00:12:03,639 –> 00:12:11,440
да научим училищата как да работят с

194
00:12:06,639 –> 00:12:14,000
това и всъщност се оказва че по-големите

195
00:12:11,440 –> 00:12:17,120
трудности не са толкова в това какво

196
00:12:14,000 –> 00:12:19,079
точно съдържание да изберем или ко кои

197
00:12:17,120 –> 00:12:20,360
колеги да се комбинират за да направят

198
00:12:19,079 –> 00:12:24,480
някой голям

199
00:12:20,360 –> 00:12:27,800
въпрос много повече трудности се срещат

200
00:12:24,480 –> 00:12:31,480
в начина по който ние мислим че

201
00:12:27,800 –> 00:12:34,760
образованието че уче се случва това може

202
00:12:31,480 –> 00:12:37,760
да ви звучи смешно в

203
00:12:34,760 –> 00:12:37,760
момента

204
00:12:38,560 –> 00:12:46,360
но ние често не си задаваме

205
00:12:42,240 –> 00:12:49,320
а този въпрос идеята е как си

206
00:12:46,360 –> 00:12:52,160
представяме че всъщност се случва учене

207
00:12:49,320 –> 00:12:53,880
в главите на нашите

208
00:12:52,160 –> 00:12:57,399
ученици

209
00:12:53,880 –> 00:12:59,760
а в някои организации понякъде по света

210
00:12:57,399 –> 00:13:02,720
това се нарича теория на промяната тоест

211
00:12:59,760 –> 00:13:05,399
ние си казваме окей ако ние правим нещо

212
00:13:02,720 –> 00:13:07,399
конкретно то по един или друг начин ще

213
00:13:05,399 –> 00:13:09,519
доведе до това че нашите ученици след

214
00:13:07,399 –> 00:13:13,120
време ще знаят и ще

215
00:13:09,519 –> 00:13:15,880
могат много пъти тези наши теории са

216
00:13:13,120 –> 00:13:17,760
имплицитни в смисъл ние действаме по

217
00:13:15,880 –> 00:13:19,920
този начин без специално да си кажем да

218
00:13:17,760 –> 00:13:22,639
аз вярвам че ако направя това те ще

219
00:13:19,920 –> 00:13:26,360
получат шестици на финала на външното

220
00:13:22,639 –> 00:13:26,360
оценяване някой път са

221
00:13:30,920 –> 00:13:36,000
без да сме напълно а така осъзнати за

222
00:13:34,240 –> 00:13:37,399
това че това са нашите вярвания и това

223
00:13:36,000 –> 00:13:40,240
са нашите

224
00:13:37,399 –> 00:13:42,639
разбирания и сега ще ви споделя за някои

225
00:13:40,240 –> 00:13:45,440
такива теории които съм наблюдавала

226
00:13:42,639 –> 00:13:47,240
а не казвам че това е цялото ни

227
00:13:45,440 –> 00:13:49,519
образование и така нататък но просто

228
00:13:47,240 –> 00:13:52,279
това са неща които се срещат все още в

229
00:13:49,519 –> 00:13:54,199
българските училища и ще ви разкажа за

230
00:13:52,279 –> 00:13:56,360
някои такива теории които според мен в

231
00:13:54,199 –> 00:13:58,519
повечето случаи са имплицитни хората

232
00:13:56,360 –> 00:14:01,199
които работят през тея теории ако ги

233
00:13:58,519 –> 00:14:04,440
попитате най-вероятно няма да ви кажат

234
00:14:01,199 –> 00:14:04,440
това е моята теория за

235
00:14:04,720 –> 00:14:12,959
промяна та една често чувана теория

236
00:14:08,959 –> 00:14:16,079
а предполагам сте го чували и вие че

237
00:14:12,959 –> 00:14:19,279
който иска да научи ще научи който не

238
00:14:16,079 –> 00:14:19,279
иска сега аз какво да

239
00:14:20,680 –> 00:14:26,519
направя въпросът е че а това често води

240
00:14:25,160 –> 00:14:30,240
до там да

241
00:14:26,519 –> 00:14:34,959
имаме ниски очаквания към самите

242
00:14:30,240 –> 00:14:37,480
ученици защото си казваме нали много

243
00:14:34,959 –> 00:14:39,839
пъти не съобразяваме това че в това че в

244
00:14:37,480 –> 00:14:42,320
момента някой не е активен не се не е

245
00:14:39,839 –> 00:14:44,959
заинтересован не иска да знае не значи

246
00:14:42,320 –> 00:14:46,440
непременно че по принцип не иска не може

247
00:14:44,959 –> 00:14:49,959
и няма да знае

248
00:14:46,440 –> 00:14:52,800
а и просто се примиряваме с идеята че

249
00:14:49,959 –> 00:14:54,720
еми сега те толкова си могат много пъти

250
00:14:52,800 –> 00:14:57,519
те идват без да могат да четат и да

251
00:14:54,720 –> 00:15:01,000
пишат примерно в пети клас или някъде

252
00:14:57,519 –> 00:15:02,880
дори в осми еми не са мотивирани как

253
00:15:01,000 –> 00:15:04,800
точно аз да ги накарам да се мотивират

254
00:15:02,880 –> 00:15:07,000
като те ми идват

255
00:15:04,800 –> 00:15:08,759
немотивирани чувала съм учители да

256
00:15:07,000 –> 00:15:12,440
казват те ако идват мотивирани ние

257
00:15:08,759 –> 00:15:14,759
всичко ще направим дате ама те ако идват

258
00:15:12,440 –> 00:15:18,160
мотивирани може би няма да има нужда ние

259
00:15:14,759 –> 00:15:22,160
да правим нещо те ще си го направят

260
00:15:18,160 –> 00:15:26,399
сами така една друга теория на промяната

261
00:15:22,160 –> 00:15:30,720
която може би може да чуете и видите в

262
00:15:26,399 –> 00:15:35,199
училище това е да рабо м през страх вина

263
00:15:30,720 –> 00:15:39,279
и особено страх от грешките ужас направо

264
00:15:35,199 –> 00:15:41,560
от грешките в училище а не знам защо е

265
00:15:39,279 –> 00:15:43,399
така според мен училището трябва да е

266
00:15:41,560 –> 00:15:45,120
място където хората спокойно да могат да

267
00:15:43,399 –> 00:15:49,920
грешат

268
00:15:45,120 –> 00:15:53,720
и грешките са основен момент от ученето

269
00:15:49,920 –> 00:15:56,440
обаче много често може да видите не само

270
00:15:53,720 –> 00:15:58,440
ученици притеснени че ще сбъркат а и

271
00:15:56,440 –> 00:16:01,399
учители притеснени че учениците им няма

272
00:15:58,440 –> 00:16:03,199
да кажат верния отговор до степен да

273
00:16:01,399 –> 00:16:05,600
ходят да им подсказват

274
00:16:03,199 –> 00:16:08,720
а в голяма част от случаите така

275
00:16:05,600 –> 00:16:10,759
проектираме собствените си

276
00:16:08,720 –> 00:16:14,440
страхове

277
00:16:10,759 –> 00:16:16,639
а много пъти това е точно свързано с ами

278
00:16:14,440 –> 00:16:18,519
добре а какво ще кажат родителите а

279
00:16:16,639 –> 00:16:21,079
какво ще каже ръководството директора на

280
00:16:18,519 –> 00:16:23,079
училището ако види ами ако утро оми

281
00:16:21,079 –> 00:16:26,560
дойдат на проверка какво ще кажат нали

282
00:16:23,079 –> 00:16:29,399
ако те не знаят или те сбъркат а какво

283
00:16:26,560 –> 00:16:33,519
биха казали колегите

284
00:16:29,399 –> 00:16:37,519
сега проблемът с това е че обикновено в

285
00:16:33,519 –> 00:16:40,360
страх вина и ужас от грешки ние не учим

286
00:16:37,519 –> 00:16:43,959
особено много можем да научим някакви

287
00:16:40,360 –> 00:16:47,160
абсолютно бейсик такива

288
00:16:43,959 –> 00:16:52,240
основни поведенчески неща като например

289
00:16:47,160 –> 00:16:55,360
да се строяваме и да и да да козируваме

290
00:16:52,240 –> 00:16:59,040
но е много трудно да качим нивото на

291
00:16:55,360 –> 00:17:03,480
когнитивните процеси ако сме в в страх и

292
00:16:59,040 –> 00:17:06,600
ако се чувстваме в страх а в в училище

293
00:17:03,480 –> 00:17:09,839
или ако се чувстваме че ако сбъркаме

294
00:17:06,600 –> 00:17:12,839
това ще е края на света много пъти

295
00:17:09,839 –> 00:17:16,640
начинът по който се случва

296
00:17:12,839 –> 00:17:19,000
а това да работим през вина също не го

297
00:17:16,640 –> 00:17:20,919
осъзнават много учители нали там се

298
00:17:19,000 –> 00:17:23,720
почват с едни такива неща еми да де ама

299
00:17:20,919 –> 00:17:25,640
сега ако гошко беше слушал нямаше да

300
00:17:23,720 –> 00:17:29,919
имате цялото това домашно защото щяхме

301
00:17:25,640 –> 00:17:34,240
да сме си свършили работата в клас или а

302
00:17:29,919 –> 00:17:35,720
ако ако бяхте дошли навреме сега нали аз

303
00:17:34,240 –> 00:17:38,000
не казвам че хората не трябва да идват

304
00:17:35,720 –> 00:17:41,280
навреме просто казвам че непрекъснато

305
00:17:38,000 –> 00:17:44,640
всяко нещо се свързва с това някой да е

306
00:17:41,280 –> 00:17:48,039
виновен и някой да

307
00:17:44,640 –> 00:17:51,000
а и тука нали трябва много добре да

308
00:17:48,039 –> 00:17:52,640
различим вина от носене на отговорност

309
00:17:51,000 –> 00:17:54,720
защото аз смятам че учениците трябва да

310
00:17:52,640 –> 00:17:56,720
носят отговорност просто не трябва да се

311
00:17:54,720 –> 00:17:58,360
чувстват виновни през цялото време но

312
00:17:56,720 –> 00:18:00,559
това е тема на едно много по-дълго

313
00:17:58,360 –> 00:18:04,320
говоре което в някакъв друг момент може

314
00:18:00,559 –> 00:18:07,159
да направим така та това е

315
00:18:04,320 –> 00:18:09,799
вторият втората теория за промяната

316
00:18:07,159 –> 00:18:12,440
която която си смятаме нали че ако

317
00:18:09,799 –> 00:18:15,200
хората са достатъчно уплашени достатъчно

318
00:18:12,440 –> 00:18:17,960
стресирани и ги притесняват грешките те

319
00:18:15,200 –> 00:18:20,080
най-вероятно ще научат за да не правят

320
00:18:17,960 –> 00:18:22,039
грешки нали това е нашата теория нашата

321
00:18:20,080 –> 00:18:23,919
теория те ако ги е страх от грешките ще

322
00:18:22,039 –> 00:18:26,520
няма да да се стараят да не правят

323
00:18:23,919 –> 00:18:30,200
грешки и затова ще

324
00:18:26,520 –> 00:18:32,200
научат така

325
00:18:30,200 –> 00:18:34,080
сега една друга теория на промяната

326
00:18:32,200 –> 00:18:37,000
която може да

327
00:18:34,080 –> 00:18:41,039
видите това

328
00:18:37,000 –> 00:18:43,280
е да му мине през ръката и през мозъка

329
00:18:41,039 –> 00:18:46,559
която много често се изразява в това да

330
00:18:43,280 –> 00:18:50,520
имаме диктуване преписване и на изост

331
00:18:46,559 –> 00:18:52,120
яване а още веднъж не казвам че никога

332
00:18:50,520 –> 00:18:53,679
не трябва да има диктуване никога не

333
00:18:52,120 –> 00:18:54,960
трябва да има преписване и никога не

334
00:18:53,679 –> 00:18:58,039
трябва да има

335
00:18:54,960 –> 00:19:01,000
наизустяване но много пъти се случва

336
00:18:58,039 –> 00:19:03,960
наистина ми се е случвало да гледам час

337
00:19:01,000 –> 00:19:06,559
от 45 минути в който имате един човек

338
00:19:03,960 –> 00:19:09,120
който е застанал отпред опиянен от гласа

339
00:19:06,559 –> 00:19:12,080
си и единственото което прави е да

340
00:19:09,120 –> 00:19:13,960
разказва и

341
00:19:12,080 –> 00:19:17,000
диктува

342
00:19:13,960 –> 00:19:19,799
а тука теорията на промяната е че

343
00:19:17,000 –> 00:19:23,640
виждате ли ако аз им го

344
00:19:19,799 –> 00:19:25,880
кажа те ще го разберат запомнят научат и

345
00:19:23,640 –> 00:19:28,960
след това ако ги изпитам нали те ще го

346
00:19:25,880 –> 00:19:31,799
знаят аа

347
00:19:28,960 –> 00:19:34,120
също така това част от тази теория е че

348
00:19:31,799 –> 00:19:37,360
само аз знам и ако не им го кажа може да

349
00:19:34,120 –> 00:19:40,039
го научат грешно например или да го или

350
00:19:37,360 –> 00:19:45,799
въобще да не го научат така че нали аз

351
00:19:40,039 –> 00:19:47,960
съм източникът на на цялото познание и

352
00:19:45,799 –> 00:19:50,039
съответно трябва това да правя трябва да

353
00:19:47,960 –> 00:19:51,400
диктувам трябва да ги накарам да

354
00:19:50,039 –> 00:19:55,039
препишат и трябва да ги накарам да

355
00:19:51,400 –> 00:19:55,039
научат на изуст някакви неща

356
00:19:55,080 –> 00:20:01,480
а

357
00:19:57,320 –> 00:20:04,320
тука пак казвам много пъти тези неща са

358
00:20:01,480 –> 00:20:07,720
са имплицитни и тука се сещам за един

359
00:20:04,320 –> 00:20:10,120
момент в който на едно финално

360
00:20:07,720 –> 00:20:11,919
представяне което гледах точно в

361
00:20:10,120 –> 00:20:14,480
работата по нашия

362
00:20:11,919 –> 00:20:18,679
проект имаше

363
00:20:14,480 –> 00:20:23,240
а един екип който се е хванал разучил

364
00:20:18,679 –> 00:20:25,600
допълнителен нов софтуер работили извън

365
00:20:23,240 –> 00:20:27,760
училище всички се събирали и така

366
00:20:25,600 –> 00:20:30,280
нататък и така нататък но нали това не

367
00:20:27,760 –> 00:20:33,440
беше нещото което експлицитно беше

368
00:20:30,280 –> 00:20:37,159
зададено от учителите един друг екип

369
00:20:33,440 –> 00:20:39,039
беше успял да си създаде ена триминутно

370
00:20:37,159 –> 00:20:40,760
триминутна реч на английски бяха я

371
00:20:39,039 –> 00:20:42,280
научили на изуст я казваха това е в

372
00:20:40,760 –> 00:20:45,200
училище където нямаха много високи

373
00:20:42,280 –> 00:20:47,440
очаквания към тези деца и съответно

374
00:20:45,200 –> 00:20:49,360
учителите много повече се впечатлиха от

375
00:20:47,440 –> 00:20:51,760
децата които са научили трите минути на

376
00:20:49,360 –> 00:20:54,120
английски и ги казаха отколкото тези

377
00:20:51,760 –> 00:20:56,919
които са прекарали часове наред говорим

378
00:20:54,120 –> 00:20:59,559
за десетки часове за да могат да научат

379
00:20:56,919 –> 00:21:02,400
нещо което въобще те не са ги карали да

380
00:20:59,559 –> 00:21:04,240
учат те не са нали нямат го в учебна

381
00:21:02,400 –> 00:21:07,760
програма и така нататък и да направят

382
00:21:04,240 –> 00:21:09,320
нещо което е допълнително на това което

383
00:21:07,760 –> 00:21:12,520
се е очаквало в

384
00:21:09,320 –> 00:21:15,919
училище казвам го защото за пореден път

385
00:21:12,520 –> 00:21:19,640
за да ви кажа как нали не ние не

386
00:21:15,919 –> 00:21:22,200
винаги си даваме сметка коя теория ни

387
00:21:19,640 –> 00:21:26,440
води в това което

388
00:21:22,200 –> 00:21:29,600
правим така една следваща любима моя

389
00:21:26,440 –> 00:21:32,640
теория е ако аз ги изпитвам достатъчно

390
00:21:29,600 –> 00:21:34,760
те ще се наложи да научат и ще учат в

391
00:21:32,640 –> 00:21:37,679
интерес на истината тази е теорията от

392
00:21:34,760 –> 00:21:40,320
коя която аз мисля че най-много може да

393
00:21:37,679 –> 00:21:44,279
проработи защото е свързан със задаване

394
00:21:40,320 –> 00:21:47,679
на въпроси сега друг е въпросът дали

395
00:21:44,279 –> 00:21:50,600
а дали задаването на въпроси трябва да

396
00:21:47,679 –> 00:21:52,200
води до стрес и огромни притеснения или

397
00:21:50,600 –> 00:21:53,880
задаването на въпроси трябва да е

398
00:21:52,200 –> 00:21:56,159
провокация която да накара хората да

399
00:21:53,880 –> 00:21:59,360
мислят нали това са два различни начина

400
00:21:56,159 –> 00:22:02,039
да задаваме въпроси но наистина има

401
00:21:59,360 –> 00:22:04,679
такива специално теории за за това как

402
00:22:02,039 –> 00:22:06,679
учим които казват почнете от въпросите

403
00:22:04,679 –> 00:22:09,799
седнете напишете си въпросите които са

404
00:22:06,679 –> 00:22:13,840
ви важни и след това на база на

405
00:22:09,799 –> 00:22:15,919
това извинявайте на база на това а

406
00:22:13,840 –> 00:22:18,000
започнете да

407
00:22:15,919 –> 00:22:20,159
учите

408
00:22:18,000 –> 00:22:23,600
така

409
00:22:20,159 –> 00:22:27,120
та сега тука

410
00:22:23,600 –> 00:22:30,679
а бих ви задала този въпрос но понеже

411
00:22:27,120 –> 00:22:34,960
нямаме много възможност да да си говорим

412
00:22:30,679 –> 00:22:38,400
просто ще ви го кажа и това е нашият

413
00:22:34,960 –> 00:22:41,400
следващ въпрос който е каква е разликата

414
00:22:38,400 –> 00:22:42,880
между това учителят да преподава и това

415
00:22:41,400 –> 00:22:46,159
ученикът да

416
00:22:42,880 –> 00:22:50,520
научи много пъти в нашите глави разлика

417
00:22:46,159 –> 00:22:53,279
няма ако аз преподавам добре той и тя ще

418
00:22:50,520 –> 00:22:56,520
научи само че

419
00:22:53,279 –> 00:22:59,440
а добре е много различно за различните

420
00:22:56,520 –> 00:23:01,720
хора те възприемат по различен начин

421
00:22:59,440 –> 00:23:04,159
научават по различен начин имат различна

422
00:23:01,720 –> 00:23:06,559
опитност имат

423
00:23:04,159 –> 00:23:09,919
различен различен бекграунд имат

424
00:23:06,559 –> 00:23:13,320
различни знания с които влизат и ние

425
00:23:09,919 –> 00:23:16,000
дори и да сме толкова съвършени колкото

426
00:23:13,320 –> 00:23:19,080
нали в най-добрия случай можем да бъдем

427
00:23:16,000 –> 00:23:21,520
не винаги ще успеем да закачим всеки

428
00:23:19,080 –> 00:23:24,480
един по начина по който това ще свърши

429
00:23:21,520 –> 00:23:27,919
работа за него

430
00:23:24,480 –> 00:23:30,480
а за съжаление моето усещане е че

431
00:23:27,919 –> 00:23:33,400
голямата част от учителите в днешно

432
00:23:30,480 –> 00:23:36,559
време мислят много повече за това какво

433
00:23:33,400 –> 00:23:40,080
аз имам да преподам нали това е свързано

434
00:23:36,559 –> 00:23:42,400
с разпределението ми с учебната програма

435
00:23:40,080 –> 00:23:45,960
със седмичното разписание с всички тези

436
00:23:42,400 –> 00:23:49,120
неща аз имам това да преподам и по-малко

437
00:23:45,960 –> 00:23:52,559
мислят за това добре как учениците ще

438
00:23:49,120 –> 00:23:54,200
научат и го казвам защото в контекста

439
00:23:52,559 –> 00:23:57,840
пък

440
00:23:54,200 –> 00:24:03,520
на извинявайте още веднъж в контекста на

441
00:23:57,840 –> 00:24:05,799
днешния достъп до ресурси и това което

442
00:24:03,520 –> 00:24:10,200
има като възможност

443
00:24:05,799 –> 00:24:13,400
а връзката между преподавам и научават

444
00:24:10,200 –> 00:24:18,720
учениците не е чак толкова

445
00:24:13,400 –> 00:24:20,720
директна а тоест не е задължително аз

446
00:24:18,720 –> 00:24:23,080
това което преподавам да го научат

447
00:24:20,720 –> 00:24:25,279
учениците и също така много ми е любимо

448
00:24:23,080 –> 00:24:27,039
някой като ми каже ама аз това вече пети

449
00:24:25,279 –> 00:24:30,559
път го преподавам и те още не са го

450
00:24:27,039 –> 00:24:33,080
научили и както казват в тоя случай а

451
00:24:30,559 –> 00:24:37,320
нали тоя който учи бавно не е

452
00:24:33,080 –> 00:24:40,520
ученик добре сега а ще дам възможност

453
00:24:37,320 –> 00:24:42,880
ако имате някакви въпроси в момента да

454
00:24:40,520 –> 00:24:46,240
да напишете

455
00:24:42,880 –> 00:24:49,919
а за да можем да продължим

456
00:24:46,240 –> 00:24:54,080
нататък имате ли някакви въпроси дотука

457
00:24:49,919 –> 00:24:55,840
да милена благодаря а сега ще прочета и

458
00:24:54,080 –> 00:24:58,880
по-скоро коментарите които са ни

459
00:24:55,840 –> 00:25:02,520
оставили а магдалена ни пише мотивирани

460
00:24:58,880 –> 00:25:05,600
и осъзнати преподаватели са нужни на а

461
00:25:02,520 –> 00:25:08,360
българските училища които да разчупят

462
00:25:05,600 –> 00:25:12,240
догмите и

463
00:25:08,360 –> 00:25:16,080
предразсъдъците чудесно а пепа ни пише

464
00:25:12,240 –> 00:25:20,080
учители които използват български думи

465
00:25:16,080 –> 00:25:23,720
са нужни това са коментарите за

466
00:25:20,080 –> 00:25:26,520
момента така е аз съм съгласна и с двете

467
00:25:23,720 –> 00:25:28,760
неща може би това по някакъв начин

468
00:25:26,520 –> 00:25:30,600
засяга и момента в който на мен ми се

469
00:25:28,760 –> 00:25:32,919
губят някои български думи използвам

470
00:25:30,600 –> 00:25:36,760
чуждици за което се извинявам ще се

471
00:25:32,919 –> 00:25:36,760
старая да внимавам повече оттука насетне

472
00:25:38,279 –> 00:25:44,960
добре и сега преди въобще да влезем в

473
00:25:41,480 –> 00:25:46,600
идеята какво е голям въпрос и по какъв

474
00:25:44,960 –> 00:25:49,080
начин това е свързано с всичко което

475
00:25:46,600 –> 00:25:49,080
говорихме

476
00:25:52,000 –> 00:25:58,320
дотука

477
00:25:54,840 –> 00:26:00,480
а ще ви кажа и каква е разликата между

478
00:25:58,320 –> 00:26:02,679
това просто една група учители да

479
00:26:00,480 –> 00:26:04,799
работят по голям въпрос или по някакъв

480
00:26:02,679 –> 00:26:07,159
проект в момента нали е модерно да се

481
00:26:04,799 –> 00:26:09,600
правят да се прави проектнобазирано

482
00:26:07,159 –> 00:26:11,520
обучение в училище и така нататък какво

483
00:26:09,600 –> 00:26:14,919
точно е и как се случва нали това е друг

484
00:26:11,520 –> 00:26:17,159
въпрос а какво е каква е разликата между

485
00:26:14,919 –> 00:26:19,120
това една група да работи по някакъв

486
00:26:17,159 –> 00:26:20,880
проект и това това наистина да станат

487
00:26:19,120 –> 00:26:23,799
училища на големите

488
00:26:20,880 –> 00:26:25,279
въпроси значи идеята е че всъщност в

489
00:26:23,799 –> 00:26:28,399
голяма част от случаите ние наистина

490
00:26:25,279 –> 00:26:30,480
трябва да си променим разбирането и

491
00:26:28,399 –> 00:26:34,159
начина на

492
00:26:30,480 –> 00:26:38,679
мислене и въобще поведението си в класна

493
00:26:34,159 –> 00:26:42,159
стая което не е никак лесно за да можем

494
00:26:38,679 –> 00:26:46,039
а да продължим и да направим нещо повече

495
00:26:42,159 –> 00:26:48,399
от това просто да сменим а да сменим

496
00:26:46,039 –> 00:26:51,240
инструмента както обичаме да казваме или

497
00:26:48,399 –> 00:26:54,559
да сменим а конкретния начин на

498
00:26:51,240 –> 00:26:56,960
преподаване в някакъв отрязък от време и

499
00:26:54,559 –> 00:27:00,000
сега тука това което ми се иска също

500
00:26:56,960 –> 00:27:03,559
като така като ка задявка провокация към

501
00:27:00,000 –> 00:27:06,960
вас да направя е да ви пусна едно кратко

502
00:27:03,559 –> 00:27:10,159
видео от един учител с който работим

503
00:27:06,960 –> 00:27:15,640
вече трета година даже приключихме да

504
00:27:10,159 –> 00:27:19,000
работим а той е от владимирово а от

505
00:27:15,640 –> 00:27:21,600
срещнахме се покрай това че те бяха в

506
00:27:19,000 –> 00:27:24,799
училища за пример на на заедно в час а

507
00:27:21,600 –> 00:27:27,240
пък ние от темпо работихме с стем

508
00:27:24,799 –> 00:27:32,799
екипите в случаите в които училищата

509
00:27:27,240 –> 00:27:35,480
бяха избрали ту това за важно за тях и а

510
00:27:32,799 –> 00:27:37,880
сега ще ви пусна накратко за да видите

511
00:27:35,480 –> 00:27:42,840
впечатленията и усещанията на един човек

512
00:27:37,880 –> 00:27:42,840
който е бил в този процес последните три

513
00:27:43,240 –> 00:27:51,519
години ами какво да ви кажа най-големият

514
00:27:47,159 –> 00:27:54,720
противник бях на това нещо защото знаете

515
00:27:51,519 –> 00:27:56,799
ние сме учили по един начин и то между

516
00:27:54,720 –> 00:27:58,840
другото програмите учебните си още по

517
00:27:56,799 –> 00:28:01,320
оня начин

518
00:27:58,840 –> 00:28:04,120
и всяка година си викам абе защо

519
00:28:01,320 –> 00:28:05,200
предните поколения по-лесно схващаха

520
00:28:04,120 –> 00:28:08,600
нещата

521
00:28:05,200 –> 00:28:13,279
пък съвременните по-трудно даваме всичко

522
00:28:08,600 –> 00:28:16,519
от себе си и резултатите не са по-добри

523
00:28:13,279 –> 00:28:20,799
и не стават по-добри

524
00:28:16,519 –> 00:28:25,360
и как да ви кажа една голяма борба беше

525
00:28:20,799 –> 00:28:29,360
в мен да приема това което става което

526
00:28:25,360 –> 00:28:29,360
ни казвате

527
00:28:29,399 –> 00:28:36,320
и след първия урок който проведохме и

528
00:28:32,360 –> 00:28:38,919
като видях пламъчето в очите на децата и

529
00:28:36,320 –> 00:28:42,120
че им е интересно че искат че те сами

530
00:28:38,919 –> 00:28:45,559
трябва да да достигнат до това нещо

531
00:28:42,120 –> 00:28:48,399
което ние искаме да им препода

532
00:28:45,559 –> 00:28:49,880
преподадем тогава видях че колко е голям

533
00:28:48,399 –> 00:28:51,880
смисъл от това

534
00:28:49,880 –> 00:28:55,039
нещо да

535
00:28:51,880 –> 00:28:58,919
зали защото първоначално нали усещането

536
00:28:55,039 –> 00:29:02,000
е че ей така просто усещане то е странно

537
00:28:58,919 –> 00:29:05,080
усещането е че някой те кара да да

538
00:29:02,000 –> 00:29:05,080
промениш принципите

539
00:29:05,440 –> 00:29:11,039
си

540
00:29:07,880 –> 00:29:12,679
да да се убедиш сам себе си че правиш

541
00:29:11,039 –> 00:29:14,799
нещо не както

542
00:29:12,679 –> 00:29:17,039
трябва

543
00:29:14,799 –> 00:29:20,559
защото

544
00:29:17,039 –> 00:29:23,240
аз с психолог говорих значи моята дъщеря

545
00:29:20,559 –> 00:29:25,240
учи психология последна година тя ми

546
00:29:23,240 –> 00:29:28,279
каза същото вика децата са различни

547
00:29:25,240 –> 00:29:30,960
поколенията са различни а учебни те

548
00:29:28,279 –> 00:29:32,159
планове са същите ние сме същите децата

549
00:29:30,960 –> 00:29:35,919
са

550
00:29:32,159 –> 00:29:38,720
различни значи явно трябва ние да се

551
00:29:35,919 –> 00:29:40,919
нагодим към тях защото с учебните

552
00:29:38,720 –> 00:29:42,279
планове знаете ще се случи много след

553
00:29:40,919 –> 00:29:46,039
това

554
00:29:42,279 –> 00:29:49,600
но учителят по принцип си е един

555
00:29:46,039 –> 00:29:53,440
изследовател постоянно правиш опити с с

556
00:29:49,600 –> 00:29:56,159
начина на преподаване с

557
00:29:53,440 –> 00:29:58,000
а отношението към децата как да го

558
00:29:56,159 –> 00:30:01,360
преподадеш и то все не се полу

559
00:29:58,000 –> 00:30:03,399
получаваше действително е така и той не

560
00:30:01,360 –> 00:30:08,240
само при нас не се получава въся

561
00:30:03,399 –> 00:30:10,720
навсякъде слаби резултати на матурите и

562
00:30:08,240 –> 00:30:13,360
просто разбираш че тези съвременните

563
00:30:10,720 –> 00:30:16,640
деца това е изцяло моя гледна точка аз

564
00:30:13,360 –> 00:30:19,320
така го разбрах съвременните деца не

565
00:30:16,640 –> 00:30:21,080
приемат фактите буквално казваш им те го

566
00:30:19,320 –> 00:30:23,720
приемат те искат сами да достигнат до

567
00:30:21,080 –> 00:30:26,000
тях те да изследват да се убедят че това

568
00:30:23,720 –> 00:30:29,960
е така и тогава вече да ти повярват че

569
00:30:26,000 –> 00:30:29,960
действително това което говориш е така

570
00:30:30,320 –> 00:30:37,000
а тези голями въпроси които ние задаваме

571
00:30:33,960 –> 00:30:39,200
и като ги караме те сами да бъдат

572
00:30:37,000 –> 00:30:42,159
изследователи както вие казахте те да са

573
00:30:39,200 –> 00:30:43,760
в центъра на работата на нещата те ги

574
00:30:42,159 –> 00:30:47,039
карат сами да се

575
00:30:43,760 –> 00:30:48,840
убеждават и го направихме с осми клас аз

576
00:30:47,039 –> 00:30:51,679
съм класен осми клас и затова си

577
00:30:48,840 –> 00:30:56,120
позволих с тях да го направя беше

578
00:30:51,679 –> 00:30:58,279
неверен успех кой въпрос беше това

579
00:30:56,120 –> 00:31:00,080
въпросът точно не се сещам големия как

580
00:30:58,279 –> 00:31:02,120
беше но ние изследвахме за въглеродния

581
00:31:00,080 –> 00:31:03,880
отпечатък върху атмосферата много

582
00:31:02,120 –> 00:31:06,480
наболял въпрос който в момента се

583
00:31:03,880 –> 00:31:09,080
обсъжда от цял свят и ние така по

584
00:31:06,480 –> 00:31:11,639
по-простички начини с опити по физика по

585
00:31:09,080 –> 00:31:13,519
химия достигнахме до извода кой

586
00:31:11,639 –> 00:31:16,080
автомобил най-много замърсява околната

587
00:31:13,519 –> 00:31:18,799
среда броихме там

588
00:31:16,080 –> 00:31:21,000
частиците праховите частици които отделя

589
00:31:18,799 –> 00:31:23,200
всеки един с катализатор без катализатор

590
00:31:21,000 –> 00:31:27,600
обикновен по-износен

591
00:31:23,200 –> 00:31:30,760
по-нов и те сами си взимаха пробите сами

592
00:31:27,600 –> 00:31:33,639
си ги брояха сами търсеха една

593
00:31:30,760 –> 00:31:36,000
информация вечер са ми писали в 1:00 ча

594
00:31:33,639 –> 00:31:37,720
абе господине защо мотоциклетите

595
00:31:36,000 –> 00:31:39,720
замърсяват повече от един товарен

596
00:31:37,720 –> 00:31:42,320
автомобил вика как мотоциклета колко е

597
00:31:39,720 –> 00:31:46,080
малък п товарният колко голям нали това

598
00:31:42,320 –> 00:31:48,120
е са въпроси от осми клас и представяте

599
00:31:46,080 –> 00:31:51,159
ли си те си отговориха на това нещо след

600
00:31:48,120 –> 00:31:51,159
големия въпрос

601
00:31:53,240 –> 00:31:57,240
вече така

602
00:31:58,799 –> 00:32:04,720
а това беше момчил

603
00:32:01,960 –> 00:32:06,279
от професионалната гимназия по транспор

604
00:32:04,720 –> 00:32:08,039
в

605
00:32:06,279 –> 00:32:10,799
владимирово

606
00:32:08,039 –> 00:32:13,600
а това беше наистина един от хората

607
00:32:10,799 –> 00:32:16,600
които не купуват лесно нещата които

608
00:32:13,600 –> 00:32:18,639
предлагаме тоест не беше просто ей така

609
00:32:16,600 –> 00:32:21,080
да се радва и да каже давайте ще правим

610
00:32:18,639 –> 00:32:25,240
всичко каквото кажете и каквото не

611
00:32:21,080 –> 00:32:27,279
кажете а но покрай него и покрай много

612
00:32:25,240 –> 00:32:30,480
други хора с които работим ние работихме

613
00:32:27,279 –> 00:32:32,120
вече с повече от 40 различни училища по

614
00:32:30,480 –> 00:32:34,919
тези теми

615
00:32:32,120 –> 00:32:37,399
а виждам че едно от най-важните неща

616
00:32:34,919 –> 00:32:39,720
които трябва да се случат за да може

617
00:32:37,399 –> 00:32:42,559
това да работи въобще а не просто да се

618
00:32:39,720 –> 00:32:46,919
превърне в поредното нещо което така

619
00:32:42,559 –> 00:32:50,000
минаваме за да го отбележим е че трябва

620
00:32:46,919 –> 00:32:55,159
да променим сериозно нагласите

621
00:32:50,000 –> 00:32:59,679
си една от тези нагласи е да не казваме

622
00:32:55,159 –> 00:33:03,159
бързо не както често сме свикнали а да

623
00:32:59,679 –> 00:33:04,919
казваме все още не да може към момента

624
00:33:03,159 –> 00:33:08,080
да не сте убедени не е нужно да се

625
00:33:04,919 –> 00:33:11,960
съгласявате само за да се съгласите но

626
00:33:08,080 –> 00:33:12,919
да кажете окей ще проверя ще попитам ще

627
00:33:11,960 –> 00:33:16,960
опитам

628
00:33:12,919 –> 00:33:20,039
а по някакъв друг начин ще разбера ще

629
00:33:16,960 –> 00:33:22,320
изследвам след малко ще стане дума малко

630
00:33:20,039 –> 00:33:23,679
повече за думата изследвам в училище

631
00:33:22,320 –> 00:33:26,480
защото според мен

632
00:33:23,679 –> 00:33:30,960
тя сериозно започнала да си губи смисъла

633
00:33:26,480 –> 00:33:34,559
в в жилищния контекст

634
00:33:30,960 –> 00:33:38,000
а друга сериозна нагласа е че грешките

635
00:33:34,559 –> 00:33:40,200
са чудесен повод за учене в мига в който

636
00:33:38,000 –> 00:33:43,399
започнете и вие и учениците ви да гледат

637
00:33:40,200 –> 00:33:45,760
на грешките като повод за учене казвам

638
00:33:43,399 –> 00:33:47,440
за учене не просто да приемаме грешките

639
00:33:45,760 –> 00:33:49,799
защото някои пък изпадат в другата

640
00:33:47,440 –> 00:33:51,639
крайност нали много е хубаво да грешим и

641
00:33:49,799 –> 00:33:53,480
сега всички ще седим и ще си грешим не

642
00:33:51,639 –> 00:33:55,760
това е идеята не е идеята просто да

643
00:33:53,480 –> 00:33:58,279
седим и да си грешим но идеята на

644
00:33:55,760 –> 00:34:00,519
грешките е те да са повод

645
00:33:58,279 –> 00:34:02,679
за да си зададем въпрос и да видим добре

646
00:34:00,519 –> 00:34:05,159
защо сме го помислили по тоя начин а не

647
00:34:02,679 –> 00:34:07,120
по другия как би могло да бъде и така

648
00:34:05,159 –> 00:34:10,560
нататък и така нататък грешките са

649
00:34:07,120 –> 00:34:13,200
чудесен повод да учим друго нещо което

650
00:34:10,560 –> 00:34:15,079
също ми се случва в училище да виждам

651
00:34:13,200 –> 00:34:16,679
това е напоследък като почнат да ми

652
00:34:15,079 –> 00:34:18,760
говорят ами той и е много труден

653
00:34:16,679 –> 00:34:21,159
материал и затова ние сега трябва да го

654
00:34:18,760 –> 00:34:24,440
олекотим тука трябва да го

655
00:34:21,159 –> 00:34:27,839
таковаме трудното не е непременно същото

656
00:34:24,440 –> 00:34:31,040
като лошото ние понякога слагаме знак

657
00:34:27,839 –> 00:34:34,720
равенство и тука аз обичам да казвам че

658
00:34:31,040 –> 00:34:37,240
няма на света фирма за компютърни игри

659
00:34:34,720 –> 00:34:39,320
която да рекламира играта си с това ми

660
00:34:37,240 –> 00:34:42,040
тя е много лесна и бързо ще я

661
00:34:39,320 –> 00:34:44,280
превъртите не а хората си купуват

662
00:34:42,040 –> 00:34:46,240
компютърни игри и играят непрекъснато

663
00:34:44,280 –> 00:34:50,000
компютърни игри те не ги играят защото

664
00:34:46,240 –> 00:34:53,119
са лесни те ги играят защото ги въвличат

665
00:34:50,000 –> 00:34:56,159
и много пъти трудното там въобще не е

666
00:34:53,119 –> 00:34:58,680
лошо и ако ние гледаме на трудното в

667
00:34:56,159 –> 00:35:00,760
училище не като нещо лошо а като нещо

668
00:34:58,680 –> 00:35:02,440
което трябва да предизвикаме и да го да

669
00:35:00,760 –> 00:35:06,920
подхождаме по различни начини и да

670
00:35:02,440 –> 00:35:09,960
търсим начините а това ще ни промени

671
00:35:06,920 –> 00:35:14,119
също така начина на мислене и на

672
00:35:09,960 –> 00:35:17,920
гледане и още едно нещо което

673
00:35:14,119 –> 00:35:20,480
също а според мен имаме много ниски

674
00:35:17,920 –> 00:35:24,800
очаквания към учениците и го казвам

675
00:35:20,480 –> 00:35:27,720
съвсем отговорно да в момента много от

676
00:35:24,800 –> 00:35:29,480
много от децата в училище нямат това

677
00:35:27,720 –> 00:35:32,000
ниво на познание което са имали предвид

678
00:35:29,480 –> 00:35:34,280
преди но това не означава че нямат

679
00:35:32,000 –> 00:35:37,760
капацитет в много от случаите това че

680
00:35:34,280 –> 00:35:40,160
тоя капацитет не е развит а пак е в

681
00:35:37,760 –> 00:35:41,920
полето на училището не казвам на

682
00:35:40,160 –> 00:35:44,320
учителите защото въобще не са само

683
00:35:41,920 –> 00:35:46,200
учителите то е система то е програма то

684
00:35:44,320 –> 00:35:50,560
са хиляди други неща

685
00:35:46,200 –> 00:35:52,359
а но има потенциал много по-голям в

686
00:35:50,560 –> 00:35:54,000
учениците от това което ние правим

687
00:35:52,359 –> 00:35:56,079
включително в тези които не могат да

688
00:35:54,000 –> 00:35:58,000
четат и пишат в осми клас повярвайте ми

689
00:35:56,079 –> 00:35:59,720
нали това също го виждаме сега когато

690
00:35:58,000 –> 00:36:02,119
работим през големи въ

691
00:35:59,720 –> 00:36:05,079
проти така та

692
00:36:02,119 –> 00:36:07,160
значи ако искаме училището ни наистина

693
00:36:05,079 –> 00:36:09,599
да стане училище на големите въпроси или

694
00:36:07,160 –> 00:36:12,079
въобще да почне тези неща да ги приема

695
00:36:09,599 –> 00:36:13,800
като начин на работа едно от първите

696
00:36:12,079 –> 00:36:15,560
неща които е хубаво да променим това са

697
00:36:13,800 –> 00:36:17,599
нагласите и едно от нещата които

698
00:36:15,560 –> 00:36:20,560
най-трудно се променят нали това въобще

699
00:36:17,599 –> 00:36:23,640
не е лесно в повечето случаи това което

700
00:36:20,560 –> 00:36:26,560
се случва е че променяме малко нагласите

701
00:36:23,640 –> 00:36:29,240
си поискваме си нещо почваме да го

702
00:36:26,560 –> 00:36:31,480
правим то ни показва какви могат да

703
00:36:29,240 –> 00:36:33,760
бъдат резултатите виждаме колко си

704
00:36:31,480 –> 00:36:35,960
струва да го направим след което

705
00:36:33,760 –> 00:36:37,960
променяме още малко след което то ни

706
00:36:35,960 –> 00:36:40,359
дава още малко повече и така така така

707
00:36:37,960 –> 00:36:43,720
така тоест обикновено не е сега изведнъж

708
00:36:40,359 –> 00:36:46,040
променяме нагласите не става така нито с

709
00:36:43,720 –> 00:36:48,880
учениците нито с учителите или сега

710
00:36:46,040 –> 00:36:51,480
изведнъж ще въведем изцяло нови практики

711
00:36:48,880 –> 00:36:53,760
и това дори да не са променени нагласите

712
00:36:51,480 –> 00:36:57,760
ще проработи не работи

713
00:36:53,760 –> 00:36:57,760
така така

714
00:36:57,880 –> 00:37:00,240
и сега

715
00:37:01,400 –> 00:37:06,000
а всъщност каква трябва да е нашата

716
00:37:04,200 –> 00:37:08,599
теория на

717
00:37:06,000 –> 00:37:11,599
промяната за

718
00:37:08,599 –> 00:37:14,599
да за да ни помогне наистина да правим

719
00:37:11,599 –> 00:37:18,280
тази промяна тоест какво е хубаво в

720
00:37:14,599 –> 00:37:20,599
главата си да имаме като основа за да ни

721
00:37:18,280 –> 00:37:23,280
води това за да направи това връзката

722
00:37:20,599 –> 00:37:25,960
между това което правим и това което

723
00:37:23,280 –> 00:37:28,359
искаме да постигнем като ефект да не е

724
00:37:25,960 –> 00:37:30,760
просто еми добре де така с ми казали или

725
00:37:28,359 –> 00:37:32,720
това това го пише в учебника или

726
00:37:30,760 –> 00:37:35,880
разпределението е такова аз не мога да

727
00:37:32,720 –> 00:37:40,520
го променя а наистина да търсим

728
00:37:35,880 –> 00:37:42,720
най-добрите пътища между това какво а

729
00:37:40,520 –> 00:37:45,119
ние правим и какво искаме да постигнем и

730
00:37:42,720 –> 00:37:48,640
резултата който стига до

731
00:37:45,119 –> 00:37:51,119
учениците няма да ви дам отговор сега а

732
00:37:48,640 –> 00:37:53,800
надявам се да го видите в това което ще

733
00:37:51,119 –> 00:37:55,920
ви разкажа след малко но и ако не го

734
00:37:53,800 –> 00:37:58,760
видите също ще можем да поговорим след

735
00:37:55,920 –> 00:38:01,200
това

736
00:37:58,760 –> 00:38:05,000
така накратко какво са големи

737
00:38:01,200 –> 00:38:07,119
въпроси нищо кой знае какво особено

738
00:38:05,000 –> 00:38:08,760
големите въпроси кратката дефиниция на

739
00:38:07,119 –> 00:38:10,599
голям въпрос знаете ли коя е кратката

740
00:38:08,760 –> 00:38:13,480
дефиниция е това са въпросите които

741
00:38:10,599 –> 00:38:15,839
децата между три и пет години задават

742
00:38:13,480 –> 00:38:17,440
обикновено това са най-големите въпроси

743
00:38:15,839 –> 00:38:19,359
защото това са децата които ще ви

744
00:38:17,440 –> 00:38:22,599
попитат добре

745
00:38:19,359 –> 00:38:25,440
а защо слънцето изгрява оттука а не до

746
00:38:22,599 –> 00:38:28,040
там може ли да качим слон на втория етаж

747
00:38:25,440 –> 00:38:32,560
в нашата къща а

748
00:38:28,040 –> 00:38:34,839
откъде тръгва реката и защо защо да тече

749
00:38:32,560 –> 00:38:36,960
към морето тя там е най-голяма тя тече

750
00:38:34,839 –> 00:38:38,680
към където е по-малко нали защо ми

751
00:38:36,960 –> 00:38:41,359
обясняваш че ще тече към морето а няма

752
00:38:38,680 –> 00:38:44,760
да тече в другата посока тоест

753
00:38:41,359 –> 00:38:46,880
обикновено такива въпроси задават децата

754
00:38:44,760 –> 00:38:48,839
сега ние когато те са били на три и на

755
00:38:46,880 –> 00:38:51,800
пет може би сме се опитвали да им

756
00:38:48,839 –> 00:38:54,640
отговаряме в някакви моменти дори сме

757
00:38:51,800 –> 00:38:57,400
успявали в повечето случаи сме успели да

758
00:38:54,640 –> 00:38:59,520
ги убедим че когато вече влязат в учи

759
00:38:57,400 –> 00:39:01,880
лище няма нужда да задават такива

760
00:38:59,520 –> 00:39:03,720
въпроси защото там ще им кажем кои са

761
00:39:01,880 –> 00:39:06,720
правилните въпроси и кои са правилните

762
00:39:03,720 –> 00:39:09,760
отговори и ще минем

763
00:39:06,720 –> 00:39:12,760
нататък така та значи това са въпроси

764
00:39:09,760 –> 00:39:16,079
които нямат еднозначен и лесен отговор

765
00:39:12,760 –> 00:39:19,920
а много пъти когато работим по тях можем

766
00:39:16,079 –> 00:39:22,319
и да не достигнем до истинския отговор

767
00:39:19,920 –> 00:39:25,079
но насърчават учениците да предлагат

768
00:39:22,319 –> 00:39:28,520
различни теории да работят в

769
00:39:25,079 –> 00:39:29,359
екип и

770
00:39:28,520 –> 00:39:32,520
също

771
00:39:29,359 –> 00:39:33,640
така могат да бъдат свързани с това

772
00:39:32,520 –> 00:39:38,319
какъв ни е

773
00:39:33,640 –> 00:39:41,000
животът насърчават изследванията

774
00:39:38,319 –> 00:39:43,640
а и не са само за получаване на

775
00:39:41,000 –> 00:39:45,560
правилните отговори и сега аз тука като

776
00:39:43,640 –> 00:39:47,839
го казвам това много хора ми се смеят и

777
00:39:45,560 –> 00:39:51,240
казват да ама като отидем на сайта на

778
00:39:47,839 –> 00:39:53,079
темпо където са разработени около 60

779
00:39:51,240 –> 00:39:56,160
големи въпроса които може да се ползват

780
00:39:53,079 –> 00:39:57,920
в прогимназиален етап там четем въпроса

781
00:39:56,160 –> 00:40:00,640
примерно как да заведе дем котка на

782
00:39:57,920 –> 00:40:01,839
разходка на луната какво общо има това с

783
00:40:00,640 –> 00:40:06,359
нашия

784
00:40:01,839 –> 00:40:09,119
живот ами с нашия в момента може да няма

785
00:40:06,359 –> 00:40:11,200
обаче нищо чудно за тези ваши ученици

786
00:40:09,119 –> 00:40:14,640
които сега примерно са четвърти клас и

787
00:40:11,200 –> 00:40:18,680
са на 10 след 20 години да има

788
00:40:14,640 –> 00:40:21,640
аа и го казвам не само за да се измъкна

789
00:40:18,680 –> 00:40:25,240
от това а просто наистина ние много пъти

790
00:40:21,640 –> 00:40:28,400
не си даваме сметка а как някои неща

791
00:40:25,240 –> 00:40:30,960
които на нас ни изглеждат че те са нали

792
00:40:28,400 –> 00:40:34,800
несвързани нямат общо с нас нямат общо с

793
00:40:30,960 –> 00:40:35,960
живота ни реално имат много общо с нас и

794
00:40:34,800 –> 00:40:39,800
с

795
00:40:35,960 –> 00:40:43,280
живони така и сега

796
00:40:39,800 –> 00:40:44,720
а искам да ви пусна още мъничко само от

797
00:40:43,280 –> 00:40:48,280
момчил

798
00:40:44,720 –> 00:40:50,319
а за това как как точно работят

799
00:40:48,280 –> 00:40:51,760
учителите когато се налага да работят по

800
00:40:50,319 –> 00:40:53,440
големи въпроси за да не ви го

801
00:40:51,760 –> 00:40:54,640
преразказвам защото мисля че той го

802
00:40:53,440 –> 00:40:58,839
казва много

803
00:40:54,640 –> 00:41:01,760
добре всичко е различно нищо нищо като

804
00:40:58,839 –> 00:41:06,160
преди трябва да да първо трябва да

805
00:41:01,760 –> 00:41:08,280
промениш мисленето си и второ трябва да

806
00:41:06,160 –> 00:41:11,920
си не учителя даскал нали това е

807
00:41:08,280 –> 00:41:15,800
разликата защото учители много даскали

808
00:41:11,920 –> 00:41:18,280
малко не казвам че аз съм вече даскал но

809
00:41:15,800 –> 00:41:20,839
се стремя да бъда такъв трябва да

810
00:41:18,280 –> 00:41:23,800
вникнеш трябва да работиш с всяко едно

811
00:41:20,839 –> 00:41:26,800
дете техните техните потребности и

812
00:41:23,800 –> 00:41:26,800
изисквания

813
00:41:27,560 –> 00:41:32,680
как планирате един конкретен въпрос

814
00:41:29,640 –> 00:41:35,599
какъв е процесът добре казваш сега среща

815
00:41:32,680 –> 00:41:39,680
с твой колега имате идея какво следва

816
00:41:35,599 –> 00:41:41,599
след това след това децата идеята и след

817
00:41:39,680 –> 00:41:44,040
това подхвърляш идеята на децата е

818
00:41:41,599 –> 00:41:46,800
естествено поукрасена по-красива нали

819
00:41:44,040 –> 00:41:48,680
като за тях и те почват веднага да

820
00:41:46,800 –> 00:41:51,359
изразяват мнения пишат ние си имаме

821
00:41:48,680 –> 00:41:54,839
групи ама господин е така ама господин

822
00:41:51,359 –> 00:41:56,319
иначе това е това е планирането ако може

823
00:41:54,839 –> 00:41:58,920
да се каже но не си го представяме с

824
00:41:56,319 –> 00:42:02,200
чертожната дска кай да планираме те го

825
00:41:58,920 –> 00:42:05,720
планират даже и планирането е тяхно ние

826
00:42:02,200 –> 00:42:08,359
даваме само идеята като и вече се

827
00:42:05,720 –> 00:42:10,560
опитваме да изпълним основната част като

828
00:42:08,359 –> 00:42:12,680
през цялото време те са тези които ни

829
00:42:10,560 –> 00:42:16,000
направляват накъде да се

830
00:42:12,680 –> 00:42:18,760
движим а ние само ги запознаваме с някои

831
00:42:16,000 –> 00:42:20,040
неща които просто трябва да знаят и се

832
00:42:18,760 –> 00:42:24,160
получава

833
00:42:20,040 –> 00:42:28,559
е как да го кажа една лудница лудница от

834
00:42:24,160 –> 00:42:32,839
идеи лудница от а коментари

835
00:42:28,559 –> 00:42:35,520
стига да ти изрежи нервната

836
00:42:32,839 –> 00:42:39,559
система ще получиш информация това което

837
00:42:35,520 –> 00:42:41,720
те знаят те сами си казват ми доста

838
00:42:39,559 –> 00:42:43,520
добре работя по този начин мен ми

839
00:42:41,720 –> 00:42:45,640
харесва и не бих работил по друг начин

840
00:42:43,520 –> 00:42:50,440
освен по този честно най-големия

841
00:42:45,640 –> 00:42:50,440
противник вие сега най-големият

842
00:42:51,160 –> 00:42:55,760
привърженик всичко е различно няма

843
00:42:56,119 –> 00:43:02,160
нищо а така

844
00:42:58,720 –> 00:43:05,160
а виждам че напредваме във времето но

845
00:43:02,160 –> 00:43:07,960
някой искам само да отбележа две много

846
00:43:05,160 –> 00:43:09,520
важни неща едното е свързано с това

847
00:43:07,960 –> 00:43:12,720
което казахме в началото за така

848
00:43:09,520 –> 00:43:15,920
нареченото изследване моето усещане е че

849
00:43:12,720 –> 00:43:18,520
в момента в българските училища рядко се

850
00:43:15,920 –> 00:43:20,880
правят истински изследвания и истински

851
00:43:18,520 –> 00:43:23,839
експерименти и го казвам като човек

852
00:43:20,880 –> 00:43:26,400
който е завършил физика и математика и

853
00:43:23,839 –> 00:43:29,480
ми е много болно защото според мен точно

854
00:43:26,400 –> 00:43:33,079
природните науки са нещо което трябва да

855
00:43:29,480 –> 00:43:35,240
води до експеримент това което в добрия

856
00:43:33,079 –> 00:43:37,319
случай се случва когато не учат просто с

857
00:43:35,240 –> 00:43:41,119
тебешир на дъската или там маркер на

858
00:43:37,319 –> 00:43:44,000
бялата дъска или а нали поинтер на

859
00:43:41,119 –> 00:43:46,359
интерактивната и така нататък в добрия

860
00:43:44,000 –> 00:43:48,119
случай това което може да се случи е че

861
00:43:46,359 –> 00:43:50,200
учителят прави

862
00:43:48,119 –> 00:43:52,520
демонстрация каква е разликата между

863
00:43:50,200 –> 00:43:54,920
демонстрация и експеримент разликата е

864
00:43:52,520 –> 00:43:58,760
че в демонстрацията учителят знае какво

865
00:43:54,920 –> 00:44:03,119
ще се случи разтвор ще стане ли

866
00:43:58,760 –> 00:44:05,520
лав и самите ученици нали очакват че там

867
00:44:03,119 –> 00:44:08,040
имаме отново верния

868
00:44:05,520 –> 00:44:10,319
отговор не казвам че всеки час може да

869
00:44:08,040 –> 00:44:12,319
бъде експеримент не казвам че ние можем

870
00:44:10,319 –> 00:44:17,119
изцяло да минем на изследователски

871
00:44:12,319 –> 00:44:18,559
процес и подход но реално ние сме

872
00:44:17,119 –> 00:44:22,680
дръпнали

873
00:44:18,559 –> 00:44:25,880
от от училище възможността да познаваме

874
00:44:22,680 –> 00:44:29,760
света по някакъв начин който да е

875
00:44:25,880 –> 00:44:32,000
свързан с нашия личен опит разбирате ли

876
00:44:29,760 –> 00:44:35,680
дори и това което ние им създаваме в

877
00:44:32,000 –> 00:44:38,520
училище като опит то е много моделиран

878
00:44:35,680 –> 00:44:40,680
опит много предварително дизайна много

879
00:44:38,520 –> 00:44:43,359
предварително решено какво точно до

880
00:44:40,680 –> 00:44:46,640
какво точно трябва да доведе и отново с

881
00:44:43,359 –> 00:44:48,559
голям страх от грешката и с голям страх

882
00:44:46,640 –> 00:44:51,119
че може да получим някакъв различен

883
00:44:48,559 –> 00:44:53,000
отговор затова е едно от нещата които

884
00:44:51,119 –> 00:44:55,079
ние правим когато правим обучение за

885
00:44:53,000 –> 00:44:57,760
работа с големи въпроси това е да минем

886
00:44:55,079 –> 00:45:01,160
основно през това какво е научен метод и

887
00:44:57,760 –> 00:45:04,319
как работи той сега не е време за това

888
00:45:01,160 –> 00:45:06,280
просто ви казвам че а идеята да се прави

889
00:45:04,319 –> 00:45:10,079
изследоват изследване истинско

890
00:45:06,280 –> 00:45:13,280
изследване в училище не е тривиална и е

891
00:45:10,079 –> 00:45:17,960
важно това нещо да да го

892
00:45:13,280 –> 00:45:19,960
правим така освен научен метод всъщност

893
00:45:17,960 –> 00:45:21,920
други неща които използваме когато се

894
00:45:19,960 –> 00:45:24,400
работи по големи въпроси и това е така

895
00:45:21,920 –> 00:45:27,160
наречения инженерен дизайн защото някои

896
00:45:24,400 –> 00:45:32,079
от въпросите са свързани с това да се с

897
00:45:27,160 –> 00:45:35,760
даде нещо например ако питаме хората а

898
00:45:32,079 –> 00:45:38,680
как как можем да си направим печка на

899
00:45:35,760 –> 00:45:40,319
слънце нали ние трябва да я създадем

900
00:45:38,680 –> 00:45:43,480
тази печка тоест нещо трябва да

901
00:45:40,319 –> 00:45:45,760
произведем и тогава работим през модела

902
00:45:43,480 –> 00:45:48,280
на инженерния

903
00:45:45,760 –> 00:45:51,119
дизайн сега

904
00:45:48,280 –> 00:45:52,119
аа защо го слагам това как можем да

905
00:45:51,119 –> 00:45:55,880
провалим

906
00:45:52,119 –> 00:45:59,200
нещата защото на моменти виждам

907
00:45:55,880 –> 00:46:01,040
крайности в училища и пак не казвам че

908
00:45:59,200 –> 00:46:05,119
това е повсеместно казвам че ги виждам

909
00:46:01,040 –> 00:46:08,359
на моменти крайности в училища които са

910
00:46:05,119 –> 00:46:12,079
включително свързани с

911
00:46:08,359 –> 00:46:15,559
това да наричаме нещо проект а то да е

912
00:46:12,079 –> 00:46:17,720
просто препишете от от уикипедия и го

913
00:46:15,559 –> 00:46:20,680
сложете в powerpoint и ние ще го

914
00:46:17,720 –> 00:46:24,200
прочетем докато го презентираме на

915
00:46:20,680 –> 00:46:27,200
дъската това не е точно проект и със

916
00:46:24,200 –> 00:46:29,520
сигурност не е изследване дори и тогава

917
00:46:27,200 –> 00:46:33,119
когато кажем окей прочетете тези три

918
00:46:29,520 –> 00:46:35,559
източника и обобщете информацията това

919
00:46:33,119 –> 00:46:37,280
все още не е изследване изследване е

920
00:46:35,559 –> 00:46:39,640
тогава когато имаш истински твой

921
00:46:37,280 –> 00:46:42,480
изследователски процес ти събираш

922
00:46:39,640 –> 00:46:45,640
някакви данни ти работиш с примерно

923
00:46:42,480 –> 00:46:48,760
оригинални текстове не просто с анализи

924
00:46:45,640 –> 00:46:52,880
които си получил оттук или оттам

925
00:46:48,760 –> 00:46:55,160
а ти отиваш на място и наблюдаваш или

926
00:46:52,880 –> 00:46:58,960
може да наблюдаваш едно цвете как

927
00:46:55,160 –> 00:47:01,000
пораства нали за няколко месеца тоест

928
00:46:58,960 –> 00:47:03,400
различни са процесите на изследване през

929
00:47:01,000 –> 00:47:05,760
които може да минем но е много важно да

930
00:47:03,400 –> 00:47:09,160
има процес на изследване ако искаме

931
00:47:05,760 –> 00:47:11,160
наистина наистина това нещо да

932
00:47:09,160 –> 00:47:14,160
работи така

933
00:47:11,160 –> 00:47:16,000
а има и много други начини няма да

934
00:47:14,160 –> 00:47:18,319
таковам но това на което искам да обърна

935
00:47:16,000 –> 00:47:21,520
внимание всъщност те са и най-големите

936
00:47:18,319 –> 00:47:23,680
притеснения които срещаме сега едно от

937
00:47:21,520 –> 00:47:26,359
основните притеснения е добре те хубаво

938
00:47:23,680 –> 00:47:29,400
си работят там радват се и така нататък

939
00:47:26,359 –> 00:47:33,800
обаче аз как ще ги изпитам сега добрата

940
00:47:29,400 –> 00:47:36,800
новина е че има достатъчно добре развити

941
00:47:33,800 –> 00:47:39,599
начини накрая примерно да има автентични

942
00:47:36,800 –> 00:47:41,480
оценявания които да бъдат подкрепени с

943
00:47:39,599 –> 00:47:44,280
критериални матрици през които вие да

944
00:47:41,480 –> 00:47:46,319
можете да направите оценка включително

945
00:47:44,280 –> 00:47:49,280
индивидуална на отделните

946
00:47:46,319 –> 00:47:52,559
ученици не е задължително всеки проект и

947
00:47:49,280 –> 00:47:56,400
всеки въпрос да бъде с оценка но е

948
00:47:52,559 –> 00:47:58,960
възможно а други притеснения са свързани

949
00:47:56,400 –> 00:48:01,079
с това това че самите ученици не могат

950
00:47:58,960 –> 00:48:03,040
да работят в екип или примерно ние им

951
00:48:01,079 –> 00:48:06,520
казваме те да създадат хипотеза по която

952
00:48:03,040 –> 00:48:09,280
да работят те това не го могат еми да те

953
00:48:06,520 –> 00:48:12,920
не могат много неща те идват в училище

954
00:48:09,280 –> 00:48:14,880
за да се научат нали то не може ни двете

955
00:48:12,920 –> 00:48:16,839
крайности или просто да кажем ами те не

956
00:48:14,880 –> 00:48:19,800
могат и съответно да не го правим или да

957
00:48:16,839 –> 00:48:21,920
кажем те нали еми те вече си го знаят и

958
00:48:19,800 –> 00:48:24,040
съответно няма какво да го правим нали в

959
00:48:21,920 –> 00:48:26,800
повечето случаи става въпрос за процес в

960
00:48:24,040 –> 00:48:30,559
началото ще могат малко после още малко

961
00:48:26,800 –> 00:48:33,440
на следващия етап още малко и да тука

962
00:48:30,559 –> 00:48:35,960
тука точно в този период е нуждата от

963
00:48:33,440 –> 00:48:38,720
този наш толеранс към

964
00:48:35,960 –> 00:48:41,359
грешките това да сме спокойни че ако те

965
00:48:38,720 –> 00:48:43,760
сбъркат един път това не е края на света

966
00:48:41,359 –> 00:48:45,400
и нали затова е хубаво да го

967
00:48:43,760 –> 00:48:48,240
правим

968
00:48:45,400 –> 00:48:50,440
по-често с надграждане за да може те да

969
00:48:48,240 –> 00:48:53,720
се усъвършенстват и да станат

970
00:48:50,440 –> 00:48:55,720
по-добри ако загубя контрол в едно от

971
00:48:53,720 –> 00:48:58,240
училищата с които

972
00:48:55,720 –> 00:49:00,200
работихме стана много забавно защото там

973
00:48:58,240 –> 00:49:03,240
учителите бяха свикнали че те наистина

974
00:49:00,200 –> 00:49:05,200
са водещите в учебния процес те казват

975
00:49:03,240 –> 00:49:07,480
какво да се прави кога да се прави до

976
00:49:05,200 –> 00:49:10,040
голяма степен нали цялото това нещо с

977
00:49:07,480 –> 00:49:12,200
диктуването също го имаше и в един

978
00:49:10,040 –> 00:49:13,880
момент почват да работят по въпроси един

979
00:49:12,200 –> 00:49:16,640
ученик казва ама госпожо може ли да

980
00:49:13,880 –> 00:49:19,319
направим еди какво си и самата госпожа

981
00:49:16,640 –> 00:49:21,640
се стъписа тя не знаеше как точно да

982
00:49:19,319 –> 00:49:23,880
реагира на нея такова нещо не ѝ се беше

983
00:49:21,640 –> 00:49:26,680
случвало което според мен е абсурдно

984
00:49:23,880 –> 00:49:29,520
нали но но е факт и това са хора които

985
00:49:26,680 –> 00:49:31,440
пре подават от години и това нали те

986
00:49:29,520 –> 00:49:34,000
бяха работили с тоя ученик сигурно поне

987
00:49:31,440 –> 00:49:36,440
две-три години до момента в който той му

988
00:49:34,000 –> 00:49:38,280
хрумва да предложи нещо и повярвайте ми

989
00:49:36,440 –> 00:49:40,520
не е предложил да ходят на марс нали

990
00:49:38,280 –> 00:49:44,520
беше нещо съвсем нормално свързано с

991
00:49:40,520 –> 00:49:47,960
целия тоя процес та да притеснението че

992
00:49:44,520 –> 00:49:51,440
може да загубите контрол е голямо тука

993
00:49:47,960 –> 00:49:53,839
също важи важи това с постепенното

994
00:49:51,440 –> 00:49:57,040
отпускане нали в смисъл в началото може

995
00:49:53,839 –> 00:49:58,640
да дадете толкова после още то толкова

996
00:49:57,040 –> 00:50:01,200
после още толкова и освен това вие ще

997
00:49:58,640 –> 00:50:02,680
видите вие в един момент в мига в който

998
00:50:01,200 –> 00:50:05,280
почнете да работите ще видите как

999
00:50:02,680 –> 00:50:08,520
учениците сами ви подават и виждате как

1000
00:50:05,280 –> 00:50:11,000
те са способни все повече и

1001
00:50:08,520 –> 00:50:13,799
повече и нещо което много често се

1002
00:50:11,000 –> 00:50:15,799
случва хората го подценяват това е че

1003
00:50:13,799 –> 00:50:19,000
обикновено по големи въпроси работят по

1004
00:50:15,799 –> 00:50:22,000
няколко човека и съответно като работят

1005
00:50:19,000 –> 00:50:24,880
по няколко човека а това означава че те

1006
00:50:22,000 –> 00:50:27,119
трябва да са заедно с други колеги и да

1007
00:50:24,880 –> 00:50:30,880
планират заедно да се организират и така

1008
00:50:27,119 –> 00:50:33,440
нататък а още веднъж тогава когато

1009
00:50:30,880 –> 00:50:36,920
работим ние като фондация темпо работим

1010
00:50:33,440 –> 00:50:38,319
с училища а отработваме всякакви тези

1011
00:50:36,920 –> 00:50:40,839
всякакви такива неща освен това

1012
00:50:38,319 –> 00:50:43,359
предлагаме подкрепа по време на процеса

1013
00:50:40,839 –> 00:50:46,680
така че нали да не сте оставени да го

1014
00:50:43,359 –> 00:50:52,359
гадаете как точно да става и как да не

1015
00:50:46,680 –> 00:50:55,119
става така сега нещо което създадохме

1016
00:50:52,359 –> 00:50:57,079
наскоро това е така наречената рецепта

1017
00:50:55,119 –> 00:51:01,040
за промяна

1018
00:50:57,079 –> 00:51:03,680
това е описанието на това каква промяна

1019
00:51:01,040 –> 00:51:06,000
се случи в 90-то училище с което

1020
00:51:03,680 –> 00:51:07,760
работихме ние но тука е описано не само

1021
00:51:06,000 –> 00:51:09,720
нашата работа а и работа на други

1022
00:51:07,760 –> 00:51:12,280
организации

1023
00:51:09,720 –> 00:51:15,440
а книжката е

1024
00:51:12,280 –> 00:51:17,839
малка ако някой има интерес може след

1025
00:51:15,440 –> 00:51:21,359
това да ми пише и ще ви изпратя pdf с

1026
00:51:17,839 –> 00:51:23,799
нея тя не е тайна или нещо такова но е

1027
00:51:21,359 –> 00:51:26,280
много добър пример защото това е едно

1028
00:51:23,799 –> 00:51:28,440
училище което за десетина години стана

1029
00:51:26,280 –> 00:51:33,040
от

1030
00:51:28,440 –> 00:51:35,000
нали люлинско крайно ромско не знам си

1031
00:51:33,040 –> 00:51:37,359
какво си училище стана място където

1032
00:51:35,000 –> 00:51:39,200
хората искат да записват децата си от

1033
00:51:37,359 –> 00:51:41,640
другия край на

1034
00:51:39,200 –> 00:51:44,100
софия и

1035
00:51:41,640 –> 00:51:46,240
всъщност това е което искам да ви

1036
00:51:44,100 –> 00:51:50,040
[музика]

1037
00:51:46,240 –> 00:51:52,520
кажа и сега имате възможност да задавате

1038
00:51:50,040 –> 00:51:54,240
въпроси ако имате такива веси

1039
00:51:52,520 –> 00:51:57,280
предполагам ще ми

1040
00:51:54,240 –> 00:52:00,000
каже да милена благодарим много за

1041
00:51:57,280 –> 00:52:03,960
интересното представяне

1042
00:52:00,000 –> 00:52:06,359
а в момента нямаме конкретни въпроси

1043
00:52:03,960 –> 00:52:08,920
така че ако някой иска да зададе въпрос

1044
00:52:06,359 –> 00:52:10,799
към нашия лектор може да напише своя

1045
00:52:08,920 –> 00:52:14,799
въпрос тук в чата в youtube аз ще го

1046
00:52:10,799 –> 00:52:19,559
задам към милена също така отварям една

1047
00:52:14,799 –> 00:52:22,880
скобичка в чата е и линкът с нашата

1048
00:52:19,559 –> 00:52:25,599
анкета а много ще сме ви благодарни ако

1049
00:52:22,880 –> 00:52:27,440
попълните наистина отнема около минутка

1050
00:52:25,599 –> 00:52:30,839
самото попълване на на анкетата така че

1051
00:52:27,440 –> 00:52:33,400
предварително ви благодарим затварям

1052
00:52:30,839 –> 00:52:37,000
скобата така че ако искаш сега милена

1053
00:52:33,400 –> 00:52:41,000
докато очакваме въпроси можели така нещо

1054
00:52:37,000 –> 00:52:41,000
допълнително да ни кажеш

1055
00:52:42,760 –> 00:52:50,240
а какво ли допълнително

1056
00:52:45,440 –> 00:52:53,839
а просто в рамките на една на такъв един

1057
00:52:50,240 –> 00:52:55,799
час няма начин да минем през всичко пак

1058
00:52:53,839 –> 00:52:59,520
ви казвам това обикновено е един процес

1059
00:52:55,799 –> 00:53:01,680
който ние работим дълго време с училища

1060
00:52:59,520 –> 00:53:05,599
дори не еднократно обучение което

1061
00:53:01,680 –> 00:53:08,480
понякога правят хората а основното което

1062
00:53:05,599 –> 00:53:10,960
нас ни вълнува е наистина да да стигнем

1063
00:53:08,480 –> 00:53:13,040
до там учителите с учениците да правят

1064
00:53:10,960 –> 00:53:16,319
нещата истински да се стига до

1065
00:53:13,040 –> 00:53:19,200
задълбочено учене да се стига до

1066
00:53:16,319 –> 00:53:21,760
истинско изследване и самите ученици да

1067
00:53:19,200 –> 00:53:25,640
разберат че това е начин да познават

1068
00:53:21,760 –> 00:53:30,760
света дали се получава винаги не дали е

1069
00:53:25,640 –> 00:53:32,319
лесно не не а но определено работим в

1070
00:53:30,760 –> 00:53:35,440
тая посока и

1071
00:53:32,319 –> 00:53:39,359
а добрата новина е че в повечето случаи

1072
00:53:35,440 –> 00:53:42,720
до две-три години се случва да лошата е

1073
00:53:39,359 –> 00:53:44,480
не става веднага нали защото много хора

1074
00:53:42,720 –> 00:53:46,680
някак си имат очакването че ей сега ще

1075
00:53:44,480 –> 00:53:50,040
взема една вълшебна магическа пръчица ще

1076
00:53:46,680 –> 00:53:53,000
махна и то ще се получи не отнема време

1077
00:53:50,040 –> 00:53:55,680
и за екипа от учители и за учениците да

1078
00:53:53,000 –> 00:53:59,280
се да свикнат да работят по този начин

1079
00:53:55,680 –> 00:54:02,400
но всъщност когато вече започнат е доста

1080
00:53:59,280 –> 00:54:04,000
доста така доста удоволетворяващо и за

1081
00:54:02,400 –> 00:54:07,839
двете

1082
00:54:04,000 –> 00:54:11,400
страни така всяко едно нещо се нуждае от

1083
00:54:07,839 –> 00:54:11,400
всеки един процес така да го

1084
00:54:11,799 –> 00:54:16,520
кажем своето начало пик така че докато

1085
00:54:14,599 –> 00:54:19,040
стигнат до този момент да има времето за

1086
00:54:16,520 –> 00:54:22,040
адаптация но е и моментът за научаване

1087
00:54:19,040 –> 00:54:24,520
на нещо ново също така поставих в чата и

1088
00:54:22,040 –> 00:54:28,359
страницата към темпо така че можете да я

1089
00:54:24,520 –> 00:54:32,319
посетите само като кликне на линка в

1090
00:54:28,359 –> 00:54:34,359
момента не виждам допълнителни въпроси

1091
00:54:32,319 –> 00:54:36,680
така че отново ще помоля ако някой иска

1092
00:54:34,359 –> 00:54:38,160
да зададе въпрос към милена в сега е

1093
00:54:36,680 –> 00:54:42,319
моментът

1094
00:54:38,160 –> 00:54:45,240
а за да мога и аз да го задам към нашия

1095
00:54:42,319 –> 00:54:49,480
лектор да сщо така

1096
00:54:45,240 –> 00:54:51,799
докато да извинявай а също така може

1097
00:54:49,480 –> 00:54:54,720
накрая на на презентацията на последния

1098
00:54:51,799 –> 00:54:58,520
слайд е мейла ми

1099
00:54:54,720 –> 00:55:00,559
education и можете да ми пишете

1100
00:54:58,520 –> 00:55:04,559
включително пак казвам ако искате да

1101
00:55:00,559 –> 00:55:06,559
споделим рецептата с вас или ако каквото

1102
00:55:04,559 –> 00:55:09,359
и да е друго свързано с темата по която

1103
00:55:06,559 –> 00:55:09,359
говорихме ви е

1104
00:55:11,680 –> 00:55:18,839
интересно много благодарим милина така

1105
00:55:14,760 –> 00:55:20,480
аз имам един въпрос може ли да тъй като

1106
00:55:18,839 –> 00:55:23,640
съм сигурна че в момента ни гледат

1107
00:55:20,480 –> 00:55:26,480
различни учители по различни предмети а

1108
00:55:23,640 –> 00:55:29,079
сигурно има по история география а а

1109
00:55:26,480 –> 00:55:31,799
български език и литература математика

1110
00:55:29,079 –> 00:55:34,400
може ли само да ни кажеш какви могат да

1111
00:55:31,799 –> 00:55:37,119
бъдат някакви конкретни може би примери

1112
00:55:34,400 –> 00:55:39,160
дали за даден предмет или за дадена

1113
00:55:37,119 –> 00:55:42,839
даден клас учители

1114
00:55:39,160 –> 00:55:46,440
аа нали може да на дадеш някакъв пример

1115
00:55:42,839 –> 00:55:48,319
да а да това беше това беше ценно по

1116
00:55:46,440 –> 00:55:51,440
принцип май не дадох достатъчно примери

1117
00:55:48,319 –> 00:55:53,160
а но като цяло през големи въпроси може

1118
00:55:51,440 –> 00:55:56,559
да работи по всички предмети няма

1119
00:55:53,160 –> 00:55:56,559
никакви ограничения

1120
00:55:57,119 –> 00:56:03,119
а в повечето случаи става въпрос за

1121
00:56:00,119 –> 00:56:06,559
комбинации това което може да откриете е

1122
00:56:03,119 –> 00:56:10,520
наистина комбинации между учители които

1123
00:56:06,559 –> 00:56:14,880
са примерно по а по природни науки обаче

1124
00:56:10,520 –> 00:56:16,920
също така с историци или а ето сега сега

1125
00:56:14,880 –> 00:56:19,240
се сещам за един интересен пример един

1126
00:56:16,920 –> 00:56:20,720
от въпросите който разработвахме беше

1127
00:56:19,240 –> 00:56:26,400
откъде идват

1128
00:56:20,720 –> 00:56:29,680
вълните и да той звучи доста така доста

1129
00:56:26,400 –> 00:56:32,559
физичен въпрос нали какво представляват

1130
00:56:29,680 –> 00:56:35,359
вълните но в екипа който го разработваше

1131
00:56:32,559 –> 00:56:37,440
имаше историк и стана много интересно

1132
00:56:35,359 –> 00:56:40,760
защото през провокацията към него

1133
00:56:37,440 –> 00:56:43,200
стигнахме до идеята че а може чисто

1134
00:56:40,760 –> 00:56:47,559
исторически да се изследва има ли случаи

1135
00:56:43,200 –> 00:56:49,599
в кои вълни са а затривали цивилизации

1136
00:56:47,559 –> 00:56:53,200
оказа се че има аз не знаех до този

1137
00:56:49,599 –> 00:56:55,720
момент и включително да стигнем дотам да

1138
00:56:53,200 –> 00:56:58,000
видим дали можем да моделираме тоя

1139
00:56:55,720 –> 00:57:00,599
процес и да видим такова нещо би ли

1140
00:56:58,000 –> 00:57:03,240
могло наистина да се случи разбира се с

1141
00:57:00,599 –> 00:57:06,200
някакъв малък модел в басейн при нас не

1142
00:57:03,240 –> 00:57:07,680
нали не да затрием някоя цивилизация да

1143
00:57:06,200 –> 00:57:11,400
го експериментираме

1144
00:57:07,680 –> 00:57:15,599
а та всъщност всъщност това беше един

1145
00:57:11,400 –> 00:57:17,599
начин по който историята се свърза с

1146
00:57:15,599 –> 00:57:19,160
въпрос който може би на първо така на

1147
00:57:17,599 –> 00:57:24,119
първо четене звучи

1148
00:57:19,160 –> 00:57:26,280
а главно въпрос от физиката примерно а

1149
00:57:24,119 –> 00:57:28,720
естествено по много естествен начин се

1150
00:57:26,280 –> 00:57:31,599
свързват изобразително изкуство спорт

1151
00:57:28,720 –> 00:57:32,799
езиците езиците нямате никакъв проблем

1152
00:57:31,599 –> 00:57:36,880
навсякъде

1153
00:57:32,799 –> 00:57:38,039
аа българския и литературата също също

1154
00:57:36,880 –> 00:57:41,160
защото

1155
00:57:38,039 –> 00:57:44,520
аа понякога дори и въпроси които са

1156
00:57:41,160 –> 00:57:47,799
по-абстрактни а особено в по-големите

1157
00:57:44,520 –> 00:57:51,359
класове а могат да предизвикат и

1158
00:57:47,799 –> 00:57:53,680
литературно търсене примерно а въпросът

1159
00:57:51,359 –> 00:57:57,280
какво би представлявал свят без симетрия

1160
00:57:53,680 –> 00:58:00,480
а който отново а хората свързваха много

1161
00:57:57,280 –> 00:58:03,480
повече с природните науки всъщност

1162
00:58:00,480 –> 00:58:06,280
учител по по български език и

1163
00:58:03,480 –> 00:58:09,039
литература свърза с това по какъв начин

1164
00:58:06,280 –> 00:58:11,480
може да търсим симетрия в текстовете и

1165
00:58:09,039 –> 00:58:15,480
това беше много

1166
00:58:11,480 –> 00:58:17,839
ценно да изключително интересно а галина

1167
00:58:15,480 –> 00:58:20,880
ни пише има ли включени учители и

1168
00:58:17,839 –> 00:58:23,520
ученици от начален етап тоест можем ли

1169
00:58:20,880 –> 00:58:26,880
големите въпроси да ги поставим още в

1170
00:58:23,520 –> 00:58:29,200
началния етап да с нача дален етап даже

1171
00:58:26,880 –> 00:58:31,400
една идея по-лесно защото на много

1172
00:58:29,200 –> 00:58:35,000
голяма част от местата учителите са хем

1173
00:58:31,400 –> 00:58:37,880
по български хем по математика хем по

1174
00:58:35,000 –> 00:58:40,920
там родинознание или човека и обществото

1175
00:58:37,880 –> 00:58:44,160
които са им които са им предметите и

1176
00:58:40,920 –> 00:58:46,760
всъщност в начален етап дори е една идея

1177
00:58:44,160 –> 00:58:49,599
по-лесно за хората да се стиковат и да

1178
00:58:46,760 –> 00:58:52,200
се случи разбира се нивото на което се

1179
00:58:49,599 –> 00:58:54,720
работи различно защото хубавото на

1180
00:58:52,200 –> 00:58:57,559
големите въпроси е че можете един и същи

1181
00:58:54,720 –> 00:59:00,280
въпрос зададен на различ място да има

1182
00:58:57,559 –> 00:59:03,960
съвсем различни отговори примерно един

1183
00:59:00,280 –> 00:59:07,599
такъв въпрос е какво е цвят какво е цвят

1184
00:59:03,960 –> 00:59:10,680
като цвят такъв нали зададен на едни

1185
00:59:07,599 –> 00:59:13,520
деца означава по-малки деца примерно на

1186
00:59:10,680 –> 00:59:15,400
седем-осем години означава едно съвсем

1187
00:59:13,520 –> 00:59:18,319
друго ще означава на хора които изучават

1188
00:59:15,400 –> 00:59:21,680
светлина в този момент а и говорят за

1189
00:59:18,319 –> 00:59:24,119
спектър и възприятия и око и така

1190
00:59:21,680 –> 00:59:26,799
нататък и съвсем друго вече може да

1191
00:59:24,119 –> 00:59:30,319
означава на хора които да речем са учили

1192
00:59:26,799 –> 00:59:32,839
и квантова физика а и това може да е

1193
00:59:30,319 –> 00:59:37,400
същият въпрос просто начинът по който се

1194
00:59:32,839 –> 00:59:37,400
подхожда нали е различен в различните

1195
00:59:37,520 –> 00:59:42,799
класове да благодари много за отговора

1196
00:59:40,280 –> 00:59:44,720
аз като сега милена като спомена цвят и

1197
00:59:42,799 –> 00:59:46,440
споменахме малките деца които задават

1198
00:59:44,720 –> 00:59:49,119
много въпроси моят син като беше малък

1199
00:59:46,440 –> 00:59:52,280
ми зададе въпроса защо небето е

1200
00:59:49,119 –> 00:59:54,960
синьо и беше доста труден отговорът за

1201
00:59:52,280 –> 00:59:59,039
толкова малко дете така че да разбираме

1202
00:59:54,960 –> 01:00:02,119
за въпрос за за цветовете и въпросите

1203
00:59:59,039 –> 01:00:04,119
а магдалина ни пише може би времето от

1204
01:00:02,119 –> 01:00:06,960
един час не е достатъчно за тази тема

1205
01:00:04,119 –> 01:00:09,240
определено не е достатъчно а така че

1206
01:00:06,960 –> 01:00:11,000
няма проблеми близко сме до 8:00 но

1207
01:00:09,240 –> 01:00:13,240
можем да останем докато отговорим на

1208
01:00:11,000 –> 01:00:14,640
всички ваши въпроси ако имате

1209
01:00:13,240 –> 01:00:16,880
допълнителни въпроси можете да ги

1210
01:00:14,640 –> 01:00:19,720
зададете сега и аз ще ги задам

1211
01:00:16,880 –> 01:00:22,799
естествено към милена ще се радвам пак

1212
01:00:19,720 –> 01:00:24,960
напомням ако попълните и нашата анкета

1213
01:00:22,799 –> 01:00:28,240
така в последните

1214
01:00:24,960 –> 01:00:30,599
минутки а милена в момента не виждам

1215
01:00:28,240 –> 01:00:33,039
други въпроси ако искаш така едно

1216
01:00:30,599 –> 01:00:37,799
последно

1217
01:00:33,039 –> 01:00:41,240
изречение да ами м момче много хубаво го

1218
01:00:37,799 –> 01:00:43,400
каза да голямо е предизвикателството да

1219
01:00:41,240 –> 01:00:46,839
понякога е голям хаос но много си

1220
01:00:43,400 –> 01:00:51,160
заслужава а така че ако имате желание да

1221
01:00:46,839 –> 01:00:53,359
опитате а пробвайте насърчавам ви

1222
01:00:51,160 –> 01:00:56,079
съществено можете да намерите

1223
01:00:53,359 –> 01:00:58,920
разработени въпроси на страницата на

1224
01:00:56,079 –> 01:01:00,920
фондация tempo tempo education както и

1225
01:00:58,920 –> 01:01:03,079
да се свържете с нас ако искате да

1226
01:01:00,920 –> 01:01:07,359
работите по-дългосрочно и цялостно като

1227
01:01:03,079 –> 01:01:12,319
училище а мейла ми също го имаше преди

1228
01:01:07,359 –> 01:01:12,319
малко на слайда mila в tempo

1229
01:01:12,440 –> 01:01:18,039
education да благодарим ти много милена

1230
01:01:16,000 –> 01:01:21,160
не виждам допълнителни въпроси и

1231
01:01:18,039 –> 01:01:24,280
коментари така че мисля вече така да

1232
01:01:21,160 –> 01:01:26,039
поставяме края за съжаление на този

1233
01:01:24,280 –> 01:01:28,160
семинар благодарим ти много за за

1234
01:01:26,039 –> 01:01:31,039
отделеното време за интересните неща

1235
01:01:28,160 –> 01:01:33,880
които ни показа днес и за новите знания

1236
01:01:31,039 –> 01:01:36,480
които научихме и благодарим на всички

1237
01:01:33,880 –> 01:01:39,559
които останаха до края на този семинар

1238
01:01:36,480 –> 01:01:43,240
пожелаваме ви приятна вечер до нови

1239
01:01:39,559 –> 01:01:47,160
срещи до следващото обучение на синдел

1240
01:01:43,240 –> 01:01:51,160
или до следващия семинар благодарим ви

1241
01:01:47,160 –> 01:01:51,160
много довиждане