Въпросници и инструменти за кариерно ориентиране в час

1
00:03:00,519 –> 00:03:05,959
здравейте здравейте на всички изчакаме

2
00:03:03,599 –> 00:03:08,080
мъничко да се съберем татяна ни пише

3
00:03:05,959 –> 00:03:10,599
здравейте гергана ни пише здравейте

4
00:03:08,080 –> 00:03:14,519
здравейте много се радвам че сте тук

5
00:03:10,599 –> 00:03:18,720
днес заедно с нас и ще си говорим по

6
00:03:14,519 –> 00:03:21,480
една много интересна тема след минутка

7
00:03:18,720 –> 00:03:23,879
започваме тези хубави летни

8
00:03:21,480 –> 00:03:28,720
месеци с хубаво

9
00:03:23,879 –> 00:03:28,720
време здравейте на валентина

10
00:03:37,080 –> 00:03:40,760
и елена ни пише

11
00:03:39,159 –> 00:03:43,760
здравейте

12
00:03:40,760 –> 00:03:43,760
елза

13
00:03:51,360 –> 00:03:56,519
здравейте супер добре казвам вече

14
00:03:54,159 –> 00:03:58,480
официално здравейте аз съм веселина и

15
00:03:56,519 –> 00:04:01,239
съм част от екипа на приложна академия

16
00:03:58,480 –> 00:04:04,680
за образование синдел и добре дошли в

17
00:04:01,239 –> 00:04:06,840
днешния семинар с нас е елица костова с

18
00:04:04,680 –> 00:04:08,920
която ще си говорим за въпросните

19
00:04:06,840 –> 00:04:11,760
инструменти за кариерно ориентиране в

20
00:04:08,920 –> 00:04:14,480
час което е и темата ни на семинара

21
00:04:11,760 –> 00:04:16,799
елица е основател на фондация еду компас

22
00:04:14,480 –> 00:04:18,919
създател на първата българска програма

23
00:04:16,799 –> 00:04:22,160
за кариерно ориентиране и развитие на

24
00:04:18,919 –> 00:04:24,080
младежи моят кариерен път елица има опит

25
00:04:22,160 –> 00:04:26,320
10 години като преподавател в

26
00:04:24,080 –> 00:04:28,720
англо-американското училище в софия и

27
00:04:26,320 –> 00:04:31,160
две като преподавател в български

28
00:04:28,720 –> 00:04:33,479
училища изключително ми е приятно да сме

29
00:04:31,160 –> 00:04:36,520
отново с елица защото тя е и наш лектор

30
00:04:33,479 –> 00:04:38,960
за втори път като през месец май имахме

31
00:04:36,520 –> 00:04:41,240
отново семинар заедно и тогава си

32
00:04:38,960 –> 00:04:43,840
говорихме за умения на бъдещето и

33
00:04:41,240 –> 00:04:46,160
кариерно ориентиране в час ако сте

34
00:04:43,840 –> 00:04:48,400
пропуснали този семинар ще ви оставя

35
00:04:46,160 –> 00:04:51,680
линк в описанието за да можете да го

36
00:04:48,400 –> 00:04:53,240
гледате на запис и преди да дам думата

37
00:04:51,680 –> 00:04:55,720
на нашия лектор да ни запознае

38
00:04:53,240 –> 00:04:58,320
по-подробно с темата бих искала да ви

39
00:04:55,720 –> 00:05:02,240
помоля да оставяте своите въпроси и

40
00:04:58,320 –> 00:05:04,400
коментари тук в чата в youtube а аз след

41
00:05:02,240 –> 00:05:07,120
това ще ги задам към елица като

42
00:05:04,400 –> 00:05:09,280
семинарът ще продължи около един час и

43
00:05:07,120 –> 00:05:12,800
през това време ще се опитаме да

44
00:05:09,280 –> 00:05:14,800
отговорим на всички ваши въпроси и сега

45
00:05:12,800 –> 00:05:18,600
нека да насочим вниманието си към нашия

46
00:05:14,800 –> 00:05:21,520
лектор и казвам здравей на елица здравей

47
00:05:18,600 –> 00:05:23,759
благодаря за гостоприемството отново

48
00:05:21,520 –> 00:05:26,960
винаги е голямо удоволствие да водя

49
00:05:23,759 –> 00:05:29,919
семинар със синдел и с аудиторията на

50
00:05:26,960 –> 00:05:33,280
синдел която е много будна и интересна в

51
00:05:29,919 –> 00:05:35,759
тези прекрасни и чудесни летни и почивни

52
00:05:33,280 –> 00:05:39,479
месеци смятам да се гмурнем направо в

53
00:05:35,759 –> 00:05:43,840
темата и също така целта ми за днес е да

54
00:05:39,479 –> 00:05:46,520
дам така основна идея за някои от нещата

55
00:05:43,840 –> 00:05:48,199
понеже съм много благодарна за това че

56
00:05:46,520 –> 00:05:52,319
колегите отделят от времето си през

57
00:05:48,199 –> 00:05:54,600
лятото всъщност имаме един подарък и

58
00:05:52,319 –> 00:05:57,560
това е наръчник за кариерно ориентиране

59
00:05:54,600 –> 00:05:59,720
и развиване на умения за успех в час в

60
00:05:57,560 –> 00:06:02,000
него ще има голяма част от нещата за за

61
00:05:59,720 –> 00:06:04,000
които ще си говорим днес също така ще

62
00:06:02,000 –> 00:06:06,039
има листа които могат да се фотокопират

63
00:06:04,000 –> 00:06:07,840
и да се използват с учениците

64
00:06:06,039 –> 00:06:09,840
единственото което е необходимо да

65
00:06:07,840 –> 00:06:11,919
направите за да го получите е да ни

66
00:06:09,840 –> 00:06:14,120
пишете или да пишете на колегите от

67
00:06:11,919 –> 00:06:17,720
sindo мисля че те също така ще могат да

68
00:06:14,120 –> 00:06:19,440
предадат а най-лесният имейл който не

69
00:06:17,720 –> 00:06:22,720
може да се обърка е edoc kompass.bg

70
00:06:19,440 –> 00:06:25,520
gmail.com обикновено когато хората пишат

71
00:06:22,720 –> 00:06:28,360
на мен пишат елица с з или с ts затова

72
00:06:25,520 –> 00:06:30,400
се спряхме на най-лесния та колеги тъй

73
00:06:28,360 –> 00:06:32,080
като сме благодарни че сте с нас тези от

74
00:06:30,400 –> 00:06:34,360
вас които ни пишат че искат да получат

75
00:06:32,080 –> 00:06:36,880
наръчника в съвсем свободен текст ще го

76
00:06:34,360 –> 00:06:38,840
получат за да може да имате подредено

77
00:06:36,880 –> 00:06:40,919
всичко за което ще си говорим днес и

78
00:06:38,840 –> 00:06:43,560
малко повече тъй като в крайна сметка

79
00:06:40,919 –> 00:06:46,759
много е трудно на един слайд да сложим а

80
00:06:43,560 –> 00:06:48,639
активност и също така както споделихме и

81
00:06:46,759 –> 00:06:50,960
предишния път тези от вас които имат

82
00:06:48,639 –> 00:06:54,520
интерес можем да направим обучение с

83
00:06:50,960 –> 00:06:56,560
кредит а на тази тема за да може да

84
00:06:54,520 –> 00:06:58,800
практикуваме това за което говорим тъй

85
00:06:56,560 –> 00:07:02,319
като според мен най-добрият начин нещо

86
00:06:58,800 –> 00:07:05,400
да се приложи лесно и с лекота в час е

87
00:07:02,319 –> 00:07:07,639
когато се изпрати няколко пъти и човек

88
00:07:05,400 –> 00:07:10,360
мине през самата активност и разбере

89
00:07:07,639 –> 00:07:12,919
какво е всичко което биха си помислили

90
00:07:10,360 –> 00:07:16,360
учениците как точно ще се случи с което

91
00:07:12,919 –> 00:07:20,759
преминаваме към темата ни за деня а

92
00:07:16,360 –> 00:07:22,280
моята цел днес е да си вземем или всички

93
00:07:20,759 –> 00:07:23,919
които ни гледат да си вземат една

94
00:07:22,280 –> 00:07:26,520
техника или инструмент за кариерно

95
00:07:23,919 –> 00:07:29,080
ориентиране в час тук бих искала малко

96
00:07:26,520 –> 00:07:30,520
да разширя понятието тъй като говорим за

97
00:07:29,080 –> 00:07:33,039
кариерно ориентиране в час това е

98
00:07:30,520 –> 00:07:35,160
кариерно ориентиране с младежи и ако са

99
00:07:33,039 –> 00:07:36,479
се включили колеги които са да кажем

100
00:07:35,160 –> 00:07:39,000
просто родители те на мен не са ми

101
00:07:36,479 –> 00:07:41,479
колеги защото аз деца нямам но ако са се

102
00:07:39,000 –> 00:07:44,000
включили коучове родители и консултанти

103
00:07:41,479 –> 00:07:47,479
тези активности са приложими както в час

104
00:07:44,000 –> 00:07:48,960
така и в работа с младежи ще започнем

105
00:07:47,479 –> 00:07:51,039
отново с това какво е кариерно

106
00:07:48,960 –> 00:07:53,120
ориентиране как промяната започва от нас

107
00:07:51,039 –> 00:07:56,240
и къде би следвало да бъде нашият фокус

108
00:07:53,120 –> 00:07:58,919
и след това ще разгледаме три конкретни

109
00:07:56,240 –> 00:08:01,800
така комплекта инструменти за интереси и

110
00:07:58,919 –> 00:08:04,360
страст за таланти заложби и да умения и

111
00:08:01,800 –> 00:08:06,120
цели отново казвам на един слайд не може

112
00:08:04,360 –> 00:08:08,440
да сложим въпросник който да кажем по

113
00:08:06,120 –> 00:08:11,199
принципа една страница затова когато ни

114
00:08:08,440 –> 00:08:13,400
пишете ще получите в по-голяма

115
00:08:11,199 –> 00:08:15,240
подробност тези въпросници включително

116
00:08:13,400 –> 00:08:17,680
във вариант в който просто ще може да ги

117
00:08:15,240 –> 00:08:20,560
фотокопират за младежите фото копирате

118
00:08:17,680 –> 00:08:22,199
принтирате аз не знам защо някак си да

119
00:08:20,560 –> 00:08:24,080
гледах между другото гледах някакви мои

120
00:08:22,199 –> 00:08:27,840
снимки от училище малко по-рано тази

121
00:08:24,080 –> 00:08:31,479
седмица и някак си се върнах 90-те а та

122
00:08:27,840 –> 00:08:33,919
така та започ почваме с това какво е

123
00:08:31,479 –> 00:08:35,560
кариерно ориентиране сега много хора

124
00:08:33,919 –> 00:08:37,279
смятат че кариерното ориентиране е да

125
00:08:35,560 –> 00:08:40,039
намерим професия която е подходяща за

126
00:08:37,279 –> 00:08:41,839
нас само че ние знаем че много от

127
00:08:40,039 –> 00:08:43,720
професиите които са подходящи за когото

128
00:08:41,839 –> 00:08:46,680
и да било сега ще изчезнат или ще се

129
00:08:43,720 –> 00:08:49,800
видоизменят други ще се променят знаем

130
00:08:46,680 –> 00:08:51,279
също така че работната среда или тъй

131
00:08:49,800 –> 00:08:54,399
наречения

132
00:08:51,279 –> 00:08:56,560
а джоб маркет пазарът на труда никога

133
00:08:54,399 –> 00:08:58,399
няма да бъде такъв какъвто е бил и в

134
00:08:56,560 –> 00:09:00,320
тази връзка кариерното ориентиране също

135
00:08:58,399 –> 00:09:03,120
се променя кариерното ориентиране се

136
00:09:00,320 –> 00:09:05,160
превръща в умение за живот това да

137
00:09:03,120 –> 00:09:06,959
познаваме себе си това е изключително

138
00:09:05,160 –> 00:09:09,640
важно тъй като голяма част от младежите

139
00:09:06,959 –> 00:09:11,560
имат много информация за света навън но

140
00:09:09,640 –> 00:09:13,360
много малко познават себе си разбират

141
00:09:11,560 –> 00:09:16,920
какво означава нещо да им е интересно и

142
00:09:13,360 –> 00:09:19,160
да им се отдава да имат лична сила в

143
00:09:16,920 –> 00:09:21,800
един свят в който се води непрекъсната

144
00:09:19,160 –> 00:09:24,000
информационна и догматична война

145
00:09:21,800 –> 00:09:25,680
младежите много често слушат гласове и

146
00:09:24,000 –> 00:09:28,240
тези гласове са гласове които им казват

147
00:09:25,680 –> 00:09:30,320
че за нищо не стават или че ще успеят за

148
00:09:28,240 –> 00:09:32,720
за за един ден и затова е много важно те

149
00:09:30,320 –> 00:09:34,880
да развият това умение да могат да

150
00:09:32,720 –> 00:09:37,720
правят избори през позицията на личната

151
00:09:34,880 –> 00:09:39,640
си сила да постигат целите си да

152
00:09:37,720 –> 00:09:42,360
устояват на трудностите си и в крайна

153
00:09:39,640 –> 00:09:44,959
сметка да постигат мечтите си защото

154
00:09:42,360 –> 00:09:46,760
както казва и стивън кови никога досега

155
00:09:44,959 –> 00:09:50,000
в историята на човечеството не е имало

156
00:09:46,760 –> 00:09:52,040
толкова много хора със свободно право на

157
00:09:50,000 –> 00:09:54,040
избор които не знаят как да го използват

158
00:09:52,040 –> 00:09:56,320
а вече имаме изкуствени интелект който

159
00:09:54,040 –> 00:09:58,480
прави чудеса и всъщност най-накрая може

160
00:09:56,320 –> 00:10:01,480
да се посвети на себе си на това което

161
00:09:58,480 –> 00:10:03,680
масло нарича селф алий или на това да

162
00:10:01,480 –> 00:10:06,720
реализираме пълния си потенциал и да

163
00:10:03,680 –> 00:10:09,079
имаме един живот изпълнен с радост с

164
00:10:06,720 –> 00:10:11,000
приключение с развитие и с това наистина

165
00:10:09,079 –> 00:10:12,839
да постигнем мечтите си така че

166
00:10:11,000 –> 00:10:14,760
кариерното ориентиране не е да намерим

167
00:10:12,839 –> 00:10:17,079
професия а да развием тези умения в

168
00:10:14,760 –> 00:10:18,920
които да опознаем света отвътре да

169
00:10:17,079 –> 00:10:22,120
гледаме критично на света навън да

170
00:10:18,920 –> 00:10:25,200
поставяме цели и да постигаме мечтите си

171
00:10:22,120 –> 00:10:27,279
ако сте били с нас на предния семинар

172
00:10:25,200 –> 00:10:29,720
това ще ви е познато само че аз винаги

173
00:10:27,279 –> 00:10:32,839
започвам с това че промяната започва от

174
00:10:29,720 –> 00:10:35,680
нас днес ще ви предложа различни

175
00:10:32,839 –> 00:10:38,760
активности и въпросници които можете да

176
00:10:35,680 –> 00:10:41,000
направите с вашите ученици в час аз съм

177
00:10:38,760 –> 00:10:43,519
сигурна че всички които са тук имат

178
00:10:41,000 –> 00:10:46,480
чудесен набор от практики и вашите

179
00:10:43,519 –> 00:10:48,680
ученици са свързани с викнали с

180
00:10:46,480 –> 00:10:51,680
по-интересни по-вълнуващи и групови

181
00:10:48,680 –> 00:10:54,399
активности и все пак и в моя личен опит

182
00:10:51,680 –> 00:10:57,880
знам че когато се опитам да приложа нещо

183
00:10:54,399 –> 00:11:00,320
ново в началото не се получава и точно

184
00:10:57,880 –> 00:11:02,519
затова е въпрос на смелост и на това ние

185
00:11:00,320 –> 00:11:04,920
да направим избора и да решим да

186
00:11:02,519 –> 00:11:06,959
приложим някои от тези активности

187
00:11:04,920 –> 00:11:10,959
въпреки че може би няма да се получи

188
00:11:06,959 –> 00:11:13,639
оптимално затова моята покана към вас е

189
00:11:10,959 –> 00:11:16,160
днес да си вземете една активност или

190
00:11:13,639 –> 00:11:18,320
въпросник който искате да приложите и

191
00:11:16,160 –> 00:11:20,600
може би да остане с вас като послание че

192
00:11:18,320 –> 00:11:23,000
ако искате да приложите нещо в час в

193
00:11:20,600 –> 00:11:25,160
началото то няма да е идеално но пък

194
00:11:23,000 –> 00:11:28,240
стойността която ще даде на учениците ще

195
00:11:25,160 –> 00:11:31,720
бъде много голяма и в тази връзка ми се

196
00:11:28,240 –> 00:11:33,760
иска винаги да е фокуса фокусът ни а

197
00:11:31,720 –> 00:11:37,600
общият да бъде върху това което може да

198
00:11:33,760 –> 00:11:40,720
контролираме и всъщност това разширява и

199
00:11:37,600 –> 00:11:42,560
нашата зона на влияние тоест ако има

200
00:11:40,720 –> 00:11:44,279
ученици които не реагират добре на това

201
00:11:42,560 –> 00:11:47,959
или които проявяват чувство за хумор

202
00:11:44,279 –> 00:11:50,240
което е неудачно а това в крайна сметка

203
00:11:47,959 –> 00:11:52,320
е част от картината и въпреки всичко ние

204
00:11:50,240 –> 00:11:55,560
продължаваме напред с

205
00:11:52,320 –> 00:11:58,120
активностите сега както ви казах целта

206
00:11:55,560 –> 00:12:00,240
за днес е всеки да си хареса една

207
00:11:58,120 –> 00:12:03,600
активност за кариерно ориентиране която

208
00:12:00,240 –> 00:12:05,320
да приложи и винаги когато аз съм била

209
00:12:03,600 –> 00:12:07,600
като учител на обучение и след това съм

210
00:12:05,320 –> 00:12:09,440
се връщала в класната стая си казвам уау

211
00:12:07,600 –> 00:12:12,600
много интересни неща ами сега какво да

212
00:12:09,440 –> 00:12:15,519
ги правя и всъщност си изработих един

213
00:12:12,600 –> 00:12:17,680
модел който е много лесен с три въпроса

214
00:12:15,519 –> 00:12:20,639
те всъщност са четири просто единият е

215
00:12:17,680 –> 00:12:23,240
два въпроса какво тоест като си изберете

216
00:12:20,639 –> 00:12:24,720
днес една активност вижте какво

217
00:12:23,240 –> 00:12:27,839
представлява тази активност кои са

218
00:12:24,720 –> 00:12:31,000
стъпките и нужните материали а след това

219
00:12:27,839 –> 00:12:33,040
помислете кога и как ще я реализирате в

220
00:12:31,000 –> 00:12:34,880
кой час за колко време инструкции и

221
00:12:33,040 –> 00:12:37,519
разбира се защо винаги е хубаво да

222
00:12:34,880 –> 00:12:39,839
споделяме с учениците каква е ползата от

223
00:12:37,519 –> 00:12:44,199
това което правим с тях и каква е

224
00:12:39,839 –> 00:12:46,120
наградата и с след този увод за това да

225
00:12:44,199 –> 00:12:48,839
знаем че в началото активностите може да

226
00:12:46,120 –> 00:12:51,240
не се получат идеално да планираме какво

227
00:12:48,839 –> 00:12:53,399
кога и как ще направим и да споделим с

228
00:12:51,240 –> 00:12:56,040
учениците каква е позата преминаваме към

229
00:12:53,399 –> 00:12:59,639
първия комплект от активности и

230
00:12:56,040 –> 00:13:03,959
въпросници на тема интереси

231
00:12:59,639 –> 00:13:06,000
и страст в сиво съм ви сложила една

232
00:13:03,959 –> 00:13:07,880
активност която е изключително интересна

233
00:13:06,000 –> 00:13:10,320
но за съжаление не мога да ви я разкажа

234
00:13:07,880 –> 00:13:12,399
в един час така че ако колегите от

235
00:13:10,320 –> 00:13:15,199
синдел решат че може заедно да направим

236
00:13:12,399 –> 00:13:17,240
обучение там направо ще я изпратиме а

237
00:13:15,199 –> 00:13:20,360
това е една от активностите с нашите

238
00:13:17,240 –> 00:13:22,720
аватари обаче сега ще ви разкажа за

239
00:13:20,360 –> 00:13:24,279
няколко въпросници и активности първият

240
00:13:22,720 –> 00:13:27,320
е свързан с това какво изобщо е

241
00:13:24,279 –> 00:13:30,120
интересът и кои са моите интереси сега

242
00:13:27,320 –> 00:13:33,120
защо си говорим за това какво е

243
00:13:30,120 –> 00:13:37,079
интересът защото голяма част от

244
00:13:33,120 –> 00:13:39,160
младежите не успяват точно да усетят и

245
00:13:37,079 –> 00:13:41,839
да разберат какво означава нещо да им е

246
00:13:39,160 –> 00:13:43,040
интересно тъй като всички живеем в един

247
00:13:41,839 –> 00:13:45,880
много

248
00:13:43,040 –> 00:13:47,760
допамин и интензивен свят много често

249
00:13:45,880 –> 00:13:49,600
младежите смятат че нещо да им интересно

250
00:13:47,760 –> 00:13:51,800
означава да им е приятно през цялото

251
00:13:49,600 –> 00:13:54,079
време а всички ние възрастни които

252
00:13:51,800 –> 00:13:55,800
някога нещо ни е било интересно и важно

253
00:13:54,079 –> 00:13:59,120
знаем че то не може да е приятно през

254
00:13:55,800 –> 00:14:01,199
цялото време затова ви предлагам една

255
00:13:59,120 –> 00:14:03,880
кратка активност за

256
00:14:01,199 –> 00:14:06,240
рефлексия преди да ви я разкажа искам да

257
00:14:03,880 –> 00:14:09,160
споделя моя личен опит защо подобен род

258
00:14:06,240 –> 00:14:12,040
активности са много полезно защото доста

259
00:14:09,160 –> 00:14:14,440
често в час учениците нямат възможност

260
00:14:12,040 –> 00:14:16,160
да изразяват себе си да дискутират и

261
00:14:14,440 –> 00:14:18,759
честно казано аз дори съм влизала в

262
00:14:16,160 –> 00:14:21,480
класни стаи в които на дете му отнема

263
00:14:18,759 –> 00:14:23,639
много време да формулира изречения във

264
00:14:21,480 –> 00:14:26,079
връзка с това какво то смята просто

265
00:14:23,639 –> 00:14:28,079
защото много рядко е питано затова тези

266
00:14:26,079 –> 00:14:30,519
активности могат да ви изглеждат така

267
00:14:28,079 –> 00:14:32,600
доста прости в своята същност както

268
00:14:30,519 –> 00:14:35,199
знаем айнщайн е казал че гениалността е

269
00:14:32,600 –> 00:14:37,920
в простотата но аз силно ви препоръчвам

270
00:14:35,199 –> 00:14:40,160
да правите подобни активности сега тази

271
00:14:37,920 –> 00:14:42,560
активност е да разберем какво означава

272
00:14:40,160 –> 00:14:46,120
нещо да ми е интересно разделяме

273
00:14:42,560 –> 00:14:49,519
учениците на група по двама или трима и

274
00:14:46,120 –> 00:14:52,680
след това им казваме да

275
00:14:49,519 –> 00:14:55,759
а споделят за една дейност която им е

276
00:14:52,680 –> 00:14:58,120
интересна тоест ако имаме в групата

277
00:14:55,759 –> 00:15:00,120
двама души за една минута първият

278
00:14:58,120 –> 00:15:02,600
споделя след след това се сменят и

279
00:15:00,120 –> 00:15:04,680
втория в тези активности времето играе

280
00:15:02,600 –> 00:15:07,000
доста важна роля така че нали винаги

281
00:15:04,680 –> 00:15:08,560
може един таймер на телефон да се сложи

282
00:15:07,000 –> 00:15:10,360
а сега доги да е минута и половина

283
00:15:08,560 –> 00:15:12,240
естествено това не е голямо значение но

284
00:15:10,360 –> 00:15:15,120
започваме с това в групата всеки да

285
00:15:12,240 –> 00:15:17,440
сподели какво му е интересно след това

286
00:15:15,120 –> 00:15:19,279
отговарят на въпросите за интерес тук

287
00:15:17,440 –> 00:15:21,040
това е хубаво да се случи писмено нали

288
00:15:19,279 –> 00:15:23,680
ние знаем че има разлика между устна

289
00:15:21,040 –> 00:15:26,040
писмена комуникация а на следващия слайд

290
00:15:23,680 –> 00:15:28,040
ще ви покажа въпросите вие ще получите и

291
00:15:26,040 –> 00:15:30,000
презентацията имате ги и на видеото и

292
00:15:28,040 –> 00:15:33,279
след като си отговори на въпросите

293
00:15:30,000 –> 00:15:35,800
отново в група идеята е тук да

294
00:15:33,279 –> 00:15:37,680
проектират в бъдещето и като част от

295
00:15:35,800 –> 00:15:40,839
инструкциите които им даваме да си

296
00:15:37,680 –> 00:15:42,839
представят че след години са в сценарий

297
00:15:40,839 –> 00:15:45,319
в който работят нещо което им харесва

298
00:15:42,839 –> 00:15:47,959
което им е интересно и разказват тази

299
00:15:45,319 –> 00:15:50,600
история след това разказват историята за

300
00:15:47,959 –> 00:15:54,560
това какво ще случи ако се занимават с

301
00:15:50,600 –> 00:15:56,480
нещо което не им е интересно а тоест

302
00:15:54,560 –> 00:15:58,040
първата част на активност в група

303
00:15:56,480 –> 00:15:59,600
споделят за по една минута всеки

304
00:15:58,040 –> 00:16:02,199
разказва за едно нещо което му е

305
00:15:59,600 –> 00:16:03,959
интересно сменят се после индивидуално

306
00:16:02,199 –> 00:16:07,040
правят въпросници които ще ви покажа

307
00:16:03,959 –> 00:16:09,360
след малко и накрая отново в група всеки

308
00:16:07,040 –> 00:16:11,360
ученик разказва две истории проектирайки

309
00:16:09,360 –> 00:16:13,199
в бъдещето едната какво ще е да работи

310
00:16:11,360 –> 00:16:14,880
нещо което му е интересно и другата

311
00:16:13,199 –> 00:16:17,120
какво ще е да работи нещо което не му е

312
00:16:14,880 –> 00:16:19,319
интересно сега когато разказват

313
00:16:17,120 –> 00:16:21,959
историята в точка три е хубаво да имат

314
00:16:19,319 –> 00:16:24,240
насочващи въпроси и тук насочващите

315
00:16:21,959 –> 00:16:26,360
въпроси са окей разказвам историята за

316
00:16:24,240 –> 00:16:28,959
това как работя или се занимавам с нещо

317
00:16:26,360 –> 00:16:31,079
което ми е интересно как се чувствам

318
00:16:28,959 –> 00:16:33,839
какво правя какво виждат другите в мен

319
00:16:31,079 –> 00:16:35,839
какво мисля за какво говоря и какво

320
00:16:33,839 –> 00:16:38,199
правя през останалото време в което не

321
00:16:35,839 –> 00:16:41,040
се занимавам с това което ми е интересно

322
00:16:38,199 –> 00:16:42,720
и когато разказват историята в бъдещето

323
00:16:41,040 –> 00:16:45,279
когато работят нещо което не им е

324
00:16:42,720 –> 00:16:48,440
интересно отново отговарят на тези

325
00:16:45,279 –> 00:16:50,519
водещи въпроси в моя опит подобни

326
00:16:48,440 –> 00:16:53,120
активности обикновено доста ангажират

327
00:16:50,519 –> 00:16:54,880
учениците защото най-често в час си

328
00:16:53,120 –> 00:16:58,440
говорим за света навън а всъщност тук

329
00:16:54,880 –> 00:17:00,240
обръщаме поглед съвсем малко навътре и

330
00:16:58,440 –> 00:17:01,880
защото защо всеки човек още от ранна

331
00:17:00,240 –> 00:17:05,520
възраст най-много се интересува от себе

332
00:17:01,880 –> 00:17:07,640
си така сега към втората част от

333
00:17:05,520 –> 00:17:09,520
активността която току-що ви разказах

334
00:17:07,640 –> 00:17:11,319
нали първо си разказваме какво ми е

335
00:17:09,520 –> 00:17:13,000
интересно после отговаряме на въпросите

336
00:17:11,319 –> 00:17:16,480
после историите за бъдещето та към

337
00:17:13,000 –> 00:17:20,000
втората част това са въпросите които

338
00:17:16,480 –> 00:17:26,520
задаваме на учениците

339
00:17:20,000 –> 00:17:29,559
а като всъщност а ще видите че първият

340
00:17:26,520 –> 00:17:32,840
първият първите първата група въпроси са

341
00:17:29,559 –> 00:17:35,039
ориентирани към а как аз разбирам а

342
00:17:32,840 –> 00:17:37,840
вторите са колко дълго си се занимавал с

343
00:17:35,039 –> 00:17:41,520
нещо защо съм ви дала два варианта на

344
00:17:37,840 –> 00:17:44,039
въпроса защото тук може да решите ако

345
00:17:41,520 –> 00:17:45,919
искате всичките да ги формулирате вв

346
00:17:44,039 –> 00:17:49,240
форма в която се обръщате към ученика

347
00:17:45,919 –> 00:17:51,360
примерно колко дълго а си се занимавал с

348
00:17:49,240 –> 00:17:53,200
нещо или как разбираш другият вариант

349
00:17:51,360 –> 00:17:55,640
ако искате нали да държите активността

350
00:17:53,200 –> 00:17:58,240
устна може учениците да си а да си

351
00:17:55,640 –> 00:18:00,320
подхвърлят въпроси това може би усложни

352
00:17:58,240 –> 00:18:01,880
нещата но но в общи линии идеята е че

353
00:18:00,320 –> 00:18:03,520
имаме различни варианти в които да

354
00:18:01,880 –> 00:18:07,960
формулираме въпроси които исках да ви

355
00:18:03,520 –> 00:18:09,760
дам а сега хубаво е в някакъв момент

356
00:18:07,960 –> 00:18:12,240
след като учениците отговорят на тези

357
00:18:09,760 –> 00:18:14,520
въпроси и след като а приключите с

358
00:18:12,240 –> 00:18:17,440
историята да има някаква нали както се

359
00:18:14,520 –> 00:18:20,360
казва на английски wh class discussion

360
00:18:17,440 –> 00:18:24,039
или дискусия в целия клас отново около

361
00:18:20,360 –> 00:18:26,960
тези въпроси а каква е целта ни с тази

362
00:18:24,039 –> 00:18:29,480
активност и с този въпросник целта ни е

363
00:18:26,960 –> 00:18:31,440
учениците да започнат да разбират малко

364
00:18:29,480 –> 00:18:34,120
по-добре и да усещат какво означава нещо

365
00:18:31,440 –> 00:18:35,799
да им е интересно и всъщност дори да

366
00:18:34,120 –> 00:18:38,240
започнат активно да търсят какво

367
00:18:35,799 –> 00:18:40,840
означава нещо да им е интересно няколко

368
00:18:38,240 –> 00:18:43,039
въпроса около които може да завършите с

369
00:18:40,840 –> 00:18:46,840
така групова дискусия и които смятам че

370
00:18:43,039 –> 00:18:49,039
биха били много полезни е колко дълго си

371
00:18:46,840 –> 00:18:52,080
се занимавал с нещо което ти е интересно

372
00:18:49,039 –> 00:18:54,280
а защото тук можем да видим нали ако

373
00:18:52,080 –> 00:18:57,720
някой примерно кажем и една седмица две

374
00:18:54,280 –> 00:19:00,080
седмици шест месеца обикновено а в

375
00:18:57,720 –> 00:19:02,039
теория на развитие в тази възраст за да

376
00:19:00,080 –> 00:19:03,960
може наистина да говорим за интерес нали

377
00:19:02,039 –> 00:19:06,799
хубаво е да имаме месеци занимание не

378
00:19:03,960 –> 00:19:08,799
няколко седмици интересни въпроси така

379
00:19:06,799 –> 00:19:10,400
също и свързани с развиване на

380
00:19:08,799 –> 00:19:12,080
устойчивост са какво те кара да

381
00:19:10,400 –> 00:19:14,360
продължиш какво правиш ако ти стане

382
00:19:12,080 –> 00:19:16,799
трудно ако ти стане скучно тоест ако се

383
00:19:14,360 –> 00:19:18,760
върнем една стъпка назад в тази втора

384
00:19:16,799 –> 00:19:21,840
точка тези въпроси може да ги отговорят

385
00:19:18,760 –> 00:19:23,760
учениците а писмено дала съм вариант в

386
00:19:21,840 –> 00:19:25,919
който да стане стно просто защото знам

387
00:19:23,760 –> 00:19:31,159
че с някои групи писмената работа не е

388
00:19:25,919 –> 00:19:33,600
особено така а лесна и също така въ

389
00:19:31,159 –> 00:19:35,200
всичко което споделям то е направено

390
00:19:33,600 –> 00:19:36,720
така че вие може да го адаптирате може

391
00:19:35,200 –> 00:19:38,799
да си харесате някои от въпросите

392
00:19:36,720 –> 00:19:41,000
другите може да ги изключите ако пък

393
00:19:38,799 –> 00:19:43,000
нали ни пишете съответно ще получите и

394
00:19:41,000 –> 00:19:44,640
гайда в който вече може да си копирате

395
00:19:43,000 –> 00:19:46,240
да си взимате това което ви трябва там

396
00:19:44,640 –> 00:19:47,840
има малко повече въпроси защото на един

397
00:19:46,240 –> 00:19:52,720
слайд не мога да ги събера всичките

398
00:19:47,840 –> 00:19:56,480
както вече казах а и също така един а

399
00:19:52,720 –> 00:19:58,760
как да кажа а един добър вариант да

400
00:19:56,480 –> 00:20:00,520
свържем интересите с професиите защото

401
00:19:58,760 –> 00:20:02,760
всъщност нали първата ни задача е да

402
00:20:00,520 –> 00:20:04,400
видим какво изобщо е интерес какво

403
00:20:02,760 –> 00:20:06,320
изобщо е нещо да ми е интересно след

404
00:20:04,400 –> 00:20:09,240
това обаче да видим окей нещата които са

405
00:20:06,320 –> 00:20:11,840
ми интересни с какви професии могат да

406
00:20:09,240 –> 00:20:14,159
бъдат свързани и тук в наръчника ще

407
00:20:11,840 –> 00:20:16,679
получите един въпросник който е по 11

408
00:20:14,159 –> 00:20:19,120
зони а който просто няма как да побера

409
00:20:16,679 –> 00:20:22,240
на слайд в който учениците могат да

410
00:20:19,120 –> 00:20:25,000
изследват а нещата които са им интересни

411
00:20:22,240 –> 00:20:27,799
с какви професии са свързани тук съм

412
00:20:25,000 –> 00:20:29,760
дала извадка от езиковата зона очевидно

413
00:20:27,799 –> 00:20:32,480
това са професии като журналистика като

414
00:20:29,760 –> 00:20:36,640
копирайтинг като създаване на съдържание

415
00:20:32,480 –> 00:20:40,600
и също така ако се работи с 11-ти 12-ти

416
00:20:36,640 –> 00:20:43,200
клас а и това са малко по така възрастни

417
00:20:40,600 –> 00:20:45,320
ученици имам предвид ученици които вече

418
00:20:43,200 –> 00:20:47,080
са на малко по-висока възраст нещо което

419
00:20:45,320 –> 00:20:49,799
може също да направите и ще видите във

420
00:20:47,080 –> 00:20:52,960
вашия наръчник а това е пътят на

421
00:20:49,799 –> 00:20:55,640
страстта а зони на страст и термометър

422
00:20:52,960 –> 00:20:57,799
на страст а там ще видите инструкции но

423
00:20:55,640 –> 00:20:59,520
в общи линии ако някой случайно много се

424
00:20:57,799 –> 00:21:01,400
вдъхнови и иска да направи или да

425
00:20:59,520 –> 00:21:03,640
планира тази активност още от сега през

426
00:21:01,400 –> 00:21:05,559
лятото макар че не виждам защо но все

427
00:21:03,640 –> 00:21:08,000
пак а пътят на

428
00:21:05,559 –> 00:21:11,080
страстта опитваме се да преведем

429
00:21:08,000 –> 00:21:13,080
учениците през различни моменти от да

430
00:21:11,080 –> 00:21:15,120
кажем първи клас след това какво са

431
00:21:13,080 –> 00:21:17,039
избрали с шести седми клас какво им е

432
00:21:15,120 –> 00:21:19,600
било интересно в час извън час и да

433
00:21:17,039 –> 00:21:21,679
запишат няколко неща които а както се

434
00:21:19,600 –> 00:21:24,320
казва исторически погледнато са им били

435
00:21:21,679 –> 00:21:26,760
интересни а зони на страст това е

436
00:21:24,320 –> 00:21:29,159
свързано с въпросника който ще откриете

437
00:21:26,760 –> 00:21:31,440
и тук вече могат да видят в в различните

438
00:21:29,159 –> 00:21:33,360
зони езикова дигитална двигателна кои са

439
00:21:31,440 –> 00:21:36,679
най а кои са

440
00:21:33,360 –> 00:21:39,600
най-силните а зони да си запишат и

441
00:21:36,679 –> 00:21:43,039
термометър на страстта ни свързва с ето

442
00:21:39,600 –> 00:21:44,880
тези а въпроси тоест ако аз наистина

443
00:21:43,039 –> 00:21:47,120
разбера какво означава нещо да ми е

444
00:21:44,880 –> 00:21:49,159
интересно и след това си направя

445
00:21:47,120 –> 00:21:51,279
въпросниците които са свързани със

446
00:21:49,159 –> 00:21:53,159
зоните или пък се върна назад да видя

447
00:21:51,279 –> 00:21:55,440
какво ми е било интересно вече в

448
00:21:53,159 –> 00:21:57,440
термометър на страстта мога да видя кое

449
00:21:55,440 –> 00:22:00,000
ми е най-интересно кое най-дълго ми

450
00:21:57,440 –> 00:22:02,120
задържа вниманието защото ето тука ако

451
00:22:00,000 –> 00:22:04,279
погледнем например въпроса какво ме кара

452
00:22:02,120 –> 00:22:06,919
да продължа ако ми е трудно мога да имам

453
00:22:04,279 –> 00:22:11,080
няколко интереса и някои от тях дори и

454
00:22:06,919 –> 00:22:13,760
да ми е а трудно продължавам един-два

455
00:22:11,080 –> 00:22:16,320
обаче може и да ми е трудно и да спра а

456
00:22:13,760 –> 00:22:18,880
така че тук вече говорим за интереси и

457
00:22:16,320 –> 00:22:20,799
професии а още веднъж това нещо ще бъде

458
00:22:18,880 –> 00:22:24,600
налично напълно безплатно но просто е

459
00:22:20,799 –> 00:22:26,400
невъзможно да бъде поставено в а в слайд

460
00:22:24,600 –> 00:22:28,240
това са 11 зони мисля че всички ще

461
00:22:26,400 –> 00:22:32,640
заспим ако ви ги чета и ви ги пусна на

462
00:22:28,240 –> 00:22:35,120
слайд слайдове една по една а джънлин за

463
00:22:32,640 –> 00:22:37,520
което съм сигурна че има хубава дума на

464
00:22:35,120 –> 00:22:39,400
български обаче водене на дневник ми

465
00:22:37,520 –> 00:22:43,679
звучи толкова архаично че реших да го

466
00:22:39,400 –> 00:22:46,120
оставя лин а досега говорихме за

467
00:22:43,679 –> 00:22:48,480
активност в която учениците дискутират

468
00:22:46,120 –> 00:22:51,760
говорихме за въпросници които могат да

469
00:22:48,480 –> 00:22:54,520
направят сами и това нещо обикновено се

470
00:22:51,760 –> 00:22:56,720
случва еднократно и някои от

471
00:22:54,520 –> 00:23:00,400
предизвикателствата с активности които

472
00:22:56,720 –> 00:23:01,919
се случват еднократно е че

473
00:23:00,400 –> 00:23:04,640
а

474
00:23:01,919 –> 00:23:07,559
обикновено всеки е в някакво настроение

475
00:23:04,640 –> 00:23:10,080
в този момент и е под неговото влияние и

476
00:23:07,559 –> 00:23:12,080
много добра комбинация е да се направи

477
00:23:10,080 –> 00:23:13,880
въпросник който да бъде еднократно

478
00:23:12,080 –> 00:23:16,360
например ако решите и изберете да

479
00:23:13,880 –> 00:23:18,840
направите въпросника със зоните да го

480
00:23:16,360 –> 00:23:22,600
направите в един час на класа или в час

481
00:23:18,840 –> 00:23:25,159
по език или дори във вашия час и след

482
00:23:22,600 –> 00:23:28,520
това да дадете активност която да е

483
00:23:25,159 –> 00:23:31,640
продължаваща и да премине през още един

484
00:23:28,520 –> 00:23:35,120
два дена седмици за да може този въпрос

485
00:23:31,640 –> 00:23:37,000
да остане с учениците и всъщност тук

486
00:23:35,120 –> 00:23:40,679
може просто да се им се даде като

487
00:23:37,000 –> 00:23:44,080
домашно или като предизвикателство

488
00:23:40,679 –> 00:23:45,960
ам няколко минути да прекарат в отговор

489
00:23:44,080 –> 00:23:48,279
на въпросите какво ми е любопитно какво

490
00:23:45,960 –> 00:23:50,360
ми е интересно какво искам да развивам

491
00:23:48,279 –> 00:23:52,640
друго нещо което може да направите и

492
00:23:50,360 –> 00:23:55,360
което лично аз като преподавател съм

493
00:23:52,640 –> 00:23:58,640
правила в края на часа и работи много

494
00:23:55,360 –> 00:24:00,799
добре точно в края на часа да отделя

495
00:23:58,640 –> 00:24:03,039
време в което учениците да разсъждават

496
00:24:00,799 –> 00:24:04,640
над тези въпроси както какво ми е

497
00:24:03,039 –> 00:24:06,120
любопитно какво ми е интересно какво

498
00:24:04,640 –> 00:24:08,080
искам да се развивам така и какво ми е

499
00:24:06,120 –> 00:24:10,760
любопитно в час по история какво искам

500
00:24:08,080 –> 00:24:13,880
да науча повече в час по история а нали

501
00:24:10,760 –> 00:24:16,360
тоест края на часа нали не последните

502
00:24:13,880 –> 00:24:19,760
секунди буквално но последните минути от

503
00:24:16,360 –> 00:24:22,360
часа са подходящи за такава активност а

504
00:24:19,760 –> 00:24:26,159
и тук отново посланието е че ние освен

505
00:24:22,360 –> 00:24:28,880
че правим а еднократна активност после

506
00:24:26,159 –> 00:24:31,919
въпросник все пак във времето

507
00:24:28,880 –> 00:24:35,080
събуждаме малко повече тази тема или

508
00:24:31,919 –> 00:24:37,120
този въпрос за да може учениците да да

509
00:24:35,080 –> 00:24:38,880
го изследват а не просто да остане като

510
00:24:37,120 –> 00:24:40,440
еднократна активност защото истината е

511
00:24:38,880 –> 00:24:43,279
че повечето неща които остават като

512
00:24:40,440 –> 00:24:45,600
еднократна активност не са в такава

513
00:24:43,279 –> 00:24:48,320
дълбочина и няма такова влияние и полза

514
00:24:45,600 –> 00:24:50,240
колкото ако направим повече от едно нещо

515
00:24:48,320 –> 00:24:53,080
по темата и тук темата разбира се е

516
00:24:50,240 –> 00:24:55,600
какво ми е интересно сега сигурна съм че

517
00:24:53,080 –> 00:24:57,399
някои от вас си задават въпроса защо

518
00:24:55,600 –> 00:24:59,200
отделяме толкова голямо внимание на това

519
00:24:57,399 –> 00:25:01,080
какво ми е интересно

520
00:24:59,200 –> 00:25:03,720
аз съм чувала и от доста възрастни

521
00:25:01,080 –> 00:25:05,799
по-скоро в бизнеса особено така

522
00:25:03,720 –> 00:25:07,760
мениджъри на по-високо ниво абе голям

523
00:25:05,799 –> 00:25:10,960
прас какво им е интересно на хората в

524
00:25:07,760 –> 00:25:12,880
крайна сметка важно е да полагат усилия

525
00:25:10,960 –> 00:25:16,399
и да се развиват разбира се това

526
00:25:12,880 –> 00:25:19,679
донякъде е така но интересното е по

527
00:25:16,399 –> 00:25:21,760
отношение на интереса че всъщност

528
00:25:19,679 –> 00:25:24,480
най-високото ниво на мислене по

529
00:25:21,760 –> 00:25:26,880
таксономията на блум креативното мислене

530
00:25:24,480 –> 00:25:29,000
е свързано с това ние да имаме някаква

531
00:25:26,880 –> 00:25:32,200
емоционална или интелекту туална връзка

532
00:25:29,000 –> 00:25:34,600
с това което правим тоест за да бъдем

533
00:25:32,200 –> 00:25:36,919
по-добри или наравно добри с изкуствения

534
00:25:34,600 –> 00:25:39,480
интелект и за да останем релевантни на

535
00:25:36,919 –> 00:25:42,520
пазара на труда говорим за учениците тук

536
00:25:39,480 –> 00:25:44,399
е добре все пак да се занимаваме с нещо

537
00:25:42,520 –> 00:25:46,760
което ни е интересно или част от това

538
00:25:44,399 –> 00:25:48,919
което се занимаваме да ни е интересно

539
00:25:46,760 –> 00:25:53,039
затова и отделяме така малко повече

540
00:25:48,919 –> 00:25:57,720
време на тази тема продължаваме с темата

541
00:25:53,039 –> 00:26:01,200
за заложба за талант и естествено кои са

542
00:25:57,720 –> 00:26:03,559
моите заложби като тук отново в сиво

543
00:26:01,200 –> 00:26:05,559
просто съм дала насоки за активности

544
00:26:03,559 –> 00:26:09,039
които могат да са малко по-разчупени те

545
00:26:05,559 –> 00:26:12,440
обикновено са а ролеви нали ако има

546
00:26:09,039 –> 00:26:15,640
интерес ще бъде разказано подробно и

547
00:26:12,440 –> 00:26:17,919
практикувано и ще бъдат

548
00:26:15,640 –> 00:26:22,279
практикувани по отношение на какво е

549
00:26:17,919 –> 00:26:25,919
талант ако фокусът ни когато говорим за

550
00:26:22,279 –> 00:26:27,840
интерес е по-скоро фокус в това да

551
00:26:25,919 –> 00:26:29,960
разбера какво ми е интересно да разбера

552
00:26:27,840 –> 00:26:32,360
какво е е отношението ми към това което

553
00:26:29,960 –> 00:26:35,760
правя кога се отказвам какво задържа

554
00:26:32,360 –> 00:26:38,240
вниманието ми а по отношение на таланта

555
00:26:35,760 –> 00:26:42,159
по-скоро е хубаво да се разбере че

556
00:26:38,240 –> 00:26:45,000
талантът е семе той не е готов продукт

557
00:26:42,159 –> 00:26:48,279
тоест то е нещо което за да даде готов

558
00:26:45,000 –> 00:26:50,880
продукт се нуждае от обгрижване от

559
00:26:48,279 –> 00:26:53,200
развитие и от процес и всъщност

560
00:26:50,880 –> 00:26:56,120
основната ни цел тук е да помогнем на

561
00:26:53,200 –> 00:26:58,880
учениците да разберат че успехът сам по

562
00:26:56,120 –> 00:27:02,360
себе си е процес а голя голяма част от

563
00:26:58,880 –> 00:27:04,679
тях дори в университет учат полунощ

564
00:27:02,360 –> 00:27:07,279
преди изпита пишат домашно в последния

565
00:27:04,679 –> 00:27:11,440
момент а всъщност развиването на таланти

566
00:27:07,279 –> 00:27:14,600
на умение е едно а е един маратон не

567
00:27:11,440 –> 00:27:18,000
спринт и тук съм ви дала предложение за

568
00:27:14,600 –> 00:27:20,600
активност която може да направите с

569
00:27:18,000 –> 00:27:24,520
учениците а именно отново да ги

570
00:27:20,600 –> 00:27:26,000
разделите на групи а всъщност групите

571
00:27:24,520 –> 00:27:27,679
може да са отново двойки и просто

572
00:27:26,000 –> 00:27:30,279
различни групи ще имат една и съща

573
00:27:27,679 –> 00:27:32,200
личност тук аз съм дала няколко примера

574
00:27:30,279 –> 00:27:34,960
които са от сферата на бизнеса

575
00:27:32,200 –> 00:27:36,919
изкуството науката и спорт и може да

576
00:27:34,960 –> 00:27:39,159
запишете на малко листче сега ще дам

577
00:27:36,919 –> 00:27:41,519
пример с визитка но просто на малко на

578
00:27:39,159 –> 00:27:43,919
малко листче може да запишете имената

579
00:27:41,519 –> 00:27:45,919
могат да си ги изтеглят от шапка дори

580
00:27:43,919 –> 00:27:48,760
това е доста така интересно защото има

581
00:27:45,919 –> 00:27:51,600
някакъв елемент на изненада и след това

582
00:27:48,760 –> 00:27:54,279
нека да направят линия на таланта

583
00:27:51,600 –> 00:27:57,519
изследване и съответно линия на таланта

584
00:27:54,279 –> 00:27:59,919
за съответната личност като започнат от

585
00:27:57,519 –> 00:28:01,840
ранни години в училище дори момента в

586
00:27:59,919 –> 00:28:04,760
който тази личност е била на тяхната

587
00:28:01,840 –> 00:28:07,320
възраст университет чиракуване сложила

588
00:28:04,760 –> 00:28:10,760
съм чиракуване тъй като случая с ван гок

589
00:28:07,320 –> 00:28:12,679
и с личности които са така от малко

590
00:28:10,760 –> 00:28:15,559
по-стари времена може би университетът

591
00:28:12,679 –> 00:28:17,720
не е релевантен а ранна кариера

592
00:28:15,559 –> 00:28:21,120
постижения и разбира се с какво помним

593
00:28:17,720 –> 00:28:23,399
тези хора какво какво са направили а те

594
00:28:21,120 –> 00:28:26,279
и тук разбира се може да предложите на

595
00:28:23,399 –> 00:28:29,480
учениците да презентират своята линия на

596
00:28:26,279 –> 00:28:31,799
таланта по отношение на изследването и

597
00:28:29,480 –> 00:28:34,480
на презентирането това са две така

598
00:28:31,799 –> 00:28:37,279
универсални умения в почти всяка кариера

599
00:28:34,480 –> 00:28:40,200
а честно казано наскоро работих с едно

600
00:28:37,279 –> 00:28:42,240
момче чиято основна дейност е свързана с

601
00:28:40,200 –> 00:28:44,600
това да бъде управител на ресторант и

602
00:28:42,240 –> 00:28:47,159
дори там презентирането или

603
00:28:44,600 –> 00:28:49,399
представянето на идеи и концепции на на

604
00:28:47,159 –> 00:28:51,159
хора е важно умение така че

605
00:28:49,399 –> 00:28:53,840
презентирането и изследването наистина

606
00:28:51,159 –> 00:28:57,200
са важни умения и тук това което мога да

607
00:28:53,840 –> 00:28:59,640
ви дам като насока е винаги когато

608
00:28:57,200 –> 00:29:01,799
учениците имат задача да за презентират

609
00:28:59,640 –> 00:29:04,679
да им кажете че има едно много важно

610
00:29:01,799 –> 00:29:07,159
правило и то е да не четат защото ако не

611
00:29:04,679 –> 00:29:09,840
четат тогава те ще осмислят информацията

612
00:29:07,159 –> 00:29:11,880
която споделят разбира се могат да си

613
00:29:09,840 –> 00:29:14,480
поглеждат бележките но това е също нещо

614
00:29:11,880 –> 00:29:16,320
което може да тренирате лично аз когато

615
00:29:14,480 –> 00:29:18,240
работих в англо-американското училище

616
00:29:16,320 –> 00:29:19,960
съм посвещавала цели часове на това да

617
00:29:18,240 –> 00:29:21,840
видим разликата между това да си чета

618
00:29:19,960 –> 00:29:25,039
презентацията и разликата между това да

619
00:29:21,840 –> 00:29:27,039
презентирам и това е много важно то не е

620
00:29:25,039 –> 00:29:29,080
свързано само с презентиране то е

621
00:29:27,039 –> 00:29:31,720
свързано и с това да можем да осмислим

622
00:29:29,080 –> 00:29:34,240
информацията а не просто да повторим или

623
00:29:31,720 –> 00:29:36,240
прочетем нещо което сме намерили това е

624
00:29:34,240 –> 00:29:38,320
по отношение на презентирането като в

625
00:29:36,240 –> 00:29:41,279
гайда който ще получите накрая ще имате

626
00:29:38,320 –> 00:29:43,360
и няколко насоки за това какво означава

627
00:29:41,279 –> 00:29:45,120
добра презентация и как се прави и също

628
00:29:43,360 –> 00:29:47,360
така какво означава добро изследване и

629
00:29:45,120 –> 00:29:48,880
как се прави за презентацията

630
00:29:47,360 –> 00:29:51,320
най-лесното нещо което може да се

631
00:29:48,880 –> 00:29:54,240
запомни правило номер едно и единствено

632
00:29:51,320 –> 00:29:56,880
не се чете нали като всъщност аз като

633
00:29:54,240 –> 00:29:58,399
учител дори съм така иронизирала нали

634
00:29:56,880 –> 00:29:59,799
какво означава да си чета четеш от

635
00:29:58,399 –> 00:30:01,080
презентацията и какво означава да

636
00:29:59,799 –> 00:30:03,480
поглеждаш и да продължаваш да

637
00:30:01,080 –> 00:30:04,840
презентираш нали просто знам че отделям

638
00:30:03,480 –> 00:30:07,200
малко повече време на това но това е

639
00:30:04,840 –> 00:30:09,000
много важно по отношение на изследването

640
00:30:07,200 –> 00:30:13,080
винаги може да кажем на учениците да

641
00:30:09,000 –> 00:30:15,720
видят кой е източникът на информация а

642
00:30:13,080 –> 00:30:17,200
уикипедия не е лош източник но е важно

643
00:30:15,720 –> 00:30:19,760
да знаят че не винаги е коректен

644
00:30:17,200 –> 00:30:21,679
източник и също така е добре да знаят че

645
00:30:19,760 –> 00:30:23,240
първите няколко източника които намерят

646
00:30:21,679 –> 00:30:26,960
в търсачка

647
00:30:23,240 –> 00:30:30,360
а всъщност може би са спонсорирани

648
00:30:26,960 –> 00:30:32,039
виждам когато ходим в час с моя колега

649
00:30:30,360 –> 00:30:35,559
че доста често учениците вече използват

650
00:30:32,039 –> 00:30:38,320
чат gpt като търсачка а тук вече можем

651
00:30:35,559 –> 00:30:40,840
да им помогнем с това какви research

652
00:30:38,320 –> 00:30:43,600
questions или въпроси за изследване да

653
00:30:40,840 –> 00:30:45,679
задават които по принцип са важни та

654
00:30:43,600 –> 00:30:47,640
връщаме се отново към същността на

655
00:30:45,679 –> 00:30:49,799
нашата активност а тя е да помогнем на

656
00:30:47,640 –> 00:30:51,640
учениците да разберат какво е талант

657
00:30:49,799 –> 00:30:54,440
разделяме ги по групи в шапка или в

658
00:30:51,640 –> 00:30:57,399
кутия листчета с а известни имена от

659
00:30:54,440 –> 00:31:00,760
сферата на науката бизнеса изкуството

660
00:30:57,399 –> 00:31:02,519
спорт и да направят линия на таланта за

661
00:31:00,760 –> 00:31:06,000
тях след което да я

662
00:31:02,519 –> 00:31:08,360
презентират като във всяка една

663
00:31:06,000 –> 00:31:11,200
активност това аз не съм го сложила

664
00:31:08,360 –> 00:31:13,799
излишно и експлицитно на слайда но във

665
00:31:11,200 –> 00:31:15,679
всяка една активност по правило можем и

666
00:31:13,799 –> 00:31:19,080
е хубаво да завършваме с дискусия на

667
00:31:15,679 –> 00:31:21,440
класа и тук само ще направя една бележка

668
00:31:19,080 –> 00:31:23,600
знам че има класове в които това е

669
00:31:21,440 –> 00:31:25,760
предизвикателно затова все пак го

670
00:31:23,600 –> 00:31:29,960
оставям по избор но е хубаво да се

671
00:31:25,760 –> 00:31:34,480
завършва с дискусия за

672
00:31:29,960 –> 00:31:38,320
ам на класа сега какво е талант

673
00:31:34,480 –> 00:31:41,000
въпросник тук отново имаме два варианта

674
00:31:38,320 –> 00:31:44,440
на въпросници като разбира се вие може

675
00:31:41,000 –> 00:31:47,679
да изберете дори и само един въпрос аа

676
00:31:44,440 –> 00:31:50,240
който да обсъдите в час ако групата е

677
00:31:47,679 –> 00:31:52,360
подходяща за така дискусии в целия час

678
00:31:50,240 –> 00:31:54,360
може да започнете с това учениците да се

679
00:31:52,360 –> 00:31:56,399
замислят за някой около тях който

680
00:31:54,360 –> 00:31:58,679
познават и който е добър в нещо и как

681
00:31:56,399 –> 00:32:00,639
разбират че той е добър да кажем ако

682
00:31:58,679 –> 00:32:03,279
познава човек който е добър в определен

683
00:32:00,639 –> 00:32:05,600
спорт това че той е печелил награди или

684
00:32:03,279 –> 00:32:08,000
че се справя добре а или че се е

685
00:32:05,600 –> 00:32:10,039
издигнал в кариерата си хубаво е също

686
00:32:08,000 –> 00:32:12,840
така да дадат пример за нещо което им се

687
00:32:10,039 –> 00:32:15,120
отдава и за нещо което не им се отдава

688
00:32:12,840 –> 00:32:18,279
най-често когато работя с ученици чувам

689
00:32:15,120 –> 00:32:20,720
че нямат таланти че нищо не могат тоест

690
00:32:18,279 –> 00:32:22,760
за добро или за лошо първо им хрумват

691
00:32:20,720 –> 00:32:24,720
негативните неща така че тук ще дадем

692
00:32:22,760 –> 00:32:28,039
контраста окей нека се замислят за неща

693
00:32:24,720 –> 00:32:31,080
които не им се отдават и обратното на

694
00:32:28,039 –> 00:32:33,880
това кои са неща които им се

695
00:32:31,080 –> 00:32:36,600
отдават един въпрос за рефлексия който е

696
00:32:33,880 –> 00:32:39,159
хубав също така е да се замислят колко

697
00:32:36,600 –> 00:32:42,200
усилия е нужно да положат за да подобрят

698
00:32:39,159 –> 00:32:45,480
уменията си или резултатите си в нещо и

699
00:32:42,200 –> 00:32:48,720
тук много често особено така младежи

700
00:32:45,480 –> 00:32:50,360
които са с повече чувствителност казват

701
00:32:48,720 –> 00:32:52,679
о аз колкото и усилие да полагам нищо

702
00:32:50,360 –> 00:32:54,320
няма да се получи и тук е може би добре

703
00:32:52,679 –> 00:32:56,840
да ги върнем към това добре а ти колко

704
00:32:54,320 –> 00:32:58,840
усилия си положил сега в повечето случаи

705
00:32:56,840 –> 00:33:02,360
те осъзнават че почти не са положили

706
00:32:58,840 –> 00:33:04,320
усилия за да подобрят а нещо също така е

707
00:33:02,360 –> 00:33:06,440
хубаво да се замислят и колко дълго са

708
00:33:04,320 –> 00:33:09,760
се занимавали с неща които смятат че им

709
00:33:06,440 –> 00:33:12,919
се отдават и да помислят дали могат да

710
00:33:09,760 –> 00:33:14,760
си поставят цел за дадено умение и

711
00:33:12,919 –> 00:33:17,720
всъщност как разбират че подобряват

712
00:33:14,760 –> 00:33:19,720
уменията си сега в следващата секция

713
00:33:17,720 –> 00:33:21,799
която ще говоря за уменията и за целта

714
00:33:19,720 –> 00:33:23,559
ще дам и малко насоки за това как можем

715
00:33:21,799 –> 00:33:25,720
да даваме обратна връзка на учениците

716
00:33:23,559 –> 00:33:27,480
така че те да разбират че се подобряват

717
00:33:25,720 –> 00:33:29,639
което говорихме и предния път този път

718
00:33:27,480 –> 00:33:32,000
ще го го кажа по по-различен начин и ще

719
00:33:29,639 –> 00:33:35,760
ви дам и една идея за това как учениците

720
00:33:32,000 –> 00:33:38,159
да си поставят цели по отношение на

721
00:33:35,760 –> 00:33:38,159
техни

722
00:33:38,760 –> 00:33:46,000
умения това което също така може да се

723
00:33:42,960 –> 00:33:48,880
използва в случай че някой от вас реши

724
00:33:46,000 –> 00:33:51,799
са картите за талант и страст на моя

725
00:33:48,880 –> 00:33:55,080
кариерен път като към тях разбира се има

726
00:33:51,799 –> 00:33:57,480
и презентации с различни а професии

727
00:33:55,080 –> 00:33:58,639
отново в напълно безплатния наръчник ще

728
00:33:57,480 –> 00:34:00,720
има

729
00:33:58,639 –> 00:34:02,320
въпросниците за страст и въпросниците за

730
00:34:00,720 –> 00:34:05,200
талант просто те са твърде дълги за да

731
00:34:02,320 –> 00:34:08,320
се поберат на един слайд а сега тук

732
00:34:05,200 –> 00:34:11,560
съвсем за мъничко ще спра да споделям а

733
00:34:08,320 –> 00:34:14,159
за да може да направим по средата на

734
00:34:11,560 –> 00:34:17,079
нашата на нашето време заедно и на нашия

735
00:34:14,159 –> 00:34:19,440
семинар едно обобщение първо изобщо се

736
00:34:17,079 –> 00:34:21,079
замисляме за това какво е интерес какво

737
00:34:19,440 –> 00:34:24,159
означава нещо да ми е интересно след

738
00:34:21,079 –> 00:34:26,200
това правим различни а въпросници за

739
00:34:24,159 –> 00:34:29,599
това какви интереси са свързани с какви

740
00:34:26,200 –> 00:34:32,679
професии хубаво е да имаме работа по

741
00:34:29,599 –> 00:34:34,560
групи с ученици можем да им дадем и тъй

742
00:34:32,679 –> 00:34:37,280
наречените въпроси за дневник или

743
00:34:34,560 –> 00:34:39,280
въпроси в края на часа тоест основната

744
00:34:37,280 –> 00:34:41,800
ни идея тук е тъй нареченото

745
00:34:39,280 –> 00:34:44,520
спираловидно образование или spal

746
00:34:41,800 –> 00:34:46,919
learning спираловидно учене което между

747
00:34:44,520 –> 00:34:49,040
другото може да приложите и за всяка

748
00:34:46,919 –> 00:34:51,240
ваша тема това означава че ако

749
00:34:49,040 –> 00:34:54,679
разгледаме един въпрос един

750
00:34:51,240 –> 00:34:57,760
път нищо ако разгледаме един въпрос два

751
00:34:54,679 –> 00:35:00,280
пъти може ако го разгледаме вече три

752
00:34:57,760 –> 00:35:02,400
пъти знаем че имаме напредък един път

753
00:35:00,280 –> 00:35:04,839
групова активност един път въпроси които

754
00:35:02,400 –> 00:35:08,079
си отговарям писмено или устно а и един

755
00:35:04,839 –> 00:35:09,839
път ърлин като всъщност активностите

756
00:35:08,079 –> 00:35:12,200
които ви представих и които вие ще може

757
00:35:09,839 –> 00:35:14,160
да изгледате отново или да получите на

758
00:35:12,200 –> 00:35:16,440
слайдовете са такива че те са много

759
00:35:14,160 –> 00:35:18,839
лесни за адаптиране някой въпрос ви се

760
00:35:16,440 –> 00:35:21,760
струва че не е подходящ за вашия клас

761
00:35:18,839 –> 00:35:23,760
махате го четете някакъв въпрос сещате

762
00:35:21,760 –> 00:35:27,119
се за случай във вашия клас добавяте

763
00:35:23,760 –> 00:35:28,160
въпрос така че имаме интересите и имаме

764
00:35:27,119 –> 00:35:30,359
зало

765
00:35:28,160 –> 00:35:32,079
казахме че интересите са важни защото

766
00:35:30,359 –> 00:35:34,640
единственото нещо което ни дава

767
00:35:32,079 –> 00:35:37,800
предимство пред изкуствения интерес е

768
00:35:34,640 –> 00:35:39,960
онова нещо което гори в нас и нещо друго

769
00:35:37,800 –> 00:35:42,160
което бих искала да споделя има една

770
00:35:39,960 –> 00:35:44,640
книга която и автор съответно които аз

771
00:35:42,160 –> 00:35:46,520
много харесвам по темата за за кариерата

772
00:35:44,640 –> 00:35:49,920
и за удовлетворяващото житейско

773
00:35:46,520 –> 00:35:51,319
преживяване а михай чичек михай не съм

774
00:35:49,920 –> 00:35:53,280
сигурна дали така му е в фамилията

775
00:35:51,319 –> 00:35:55,839
никога не съм я произнасяла правилно и

776
00:35:53,280 –> 00:35:57,720
идеята за поток и затова че всъщност

777
00:35:55,839 –> 00:35:59,920
оптималното преживяване да се се

778
00:35:57,720 –> 00:36:02,040
чувстваме добре да имаме между другото и

779
00:35:59,920 –> 00:36:04,160
здрав имунитет да бъдем устойчиви в

780
00:36:02,040 –> 00:36:05,920
живота е свързано донякъде с това да

781
00:36:04,160 –> 00:36:08,319
правим неща които ни предизвикват и

782
00:36:05,920 –> 00:36:10,960
които са ни интересни темата за таланта

783
00:36:08,319 –> 00:36:14,319
и заложбата е важна защото доста често

784
00:36:10,960 –> 00:36:18,599
виждам младежи които разбира се че а

785
00:36:14,319 –> 00:36:21,440
успехът е 98% усилия и 2% талант но ако

786
00:36:18,599 –> 00:36:23,319
си представим че тия 98% усилия са

787
00:36:21,440 –> 00:36:25,880
катерене по една стълба важното е да

788
00:36:23,319 –> 00:36:29,440
сложим стълбата на правилната стена а

789
00:36:25,880 –> 00:36:33,319
тоест там където имаме талант така че

790
00:36:29,440 –> 00:36:36,440
това е а едно кратко обобщение дотук и

791
00:36:33,319 –> 00:36:39,200
спрях да споделям защото това са акценти

792
00:36:36,440 –> 00:36:41,680
които в моя опит са много важни доста

793
00:36:39,200 –> 00:36:44,040
често се срещам с ученици които са

794
00:36:41,680 –> 00:36:46,440
младежи дори а нали в студентски години

795
00:36:44,040 –> 00:36:48,839
които са доста така не бих казала само

796
00:36:46,440 –> 00:36:50,920
объркани ами отчаяни от живота и за мен

797
00:36:48,839 –> 00:36:52,800
е много странно от 20-годишен младеж или

798
00:36:50,920 –> 00:36:55,480
от 25-годишен младеж да чувам толкова

799
00:36:52,800 –> 00:36:58,040
песимистични неща и всъщност те никога

800
00:36:55,480 –> 00:36:59,560
наистина не са се влагали в нещо така че

801
00:36:58,040 –> 00:37:02,359
да искат да се развиват да искат да

802
00:36:59,560 –> 00:37:04,280
продължават и затова темата за интереса

803
00:37:02,359 –> 00:37:07,640
и за заложбата или за таланта и за

804
00:37:04,280 –> 00:37:09,960
страстта е толкова важна а ако тук има

805
00:37:07,640 –> 00:37:13,280
въпроси ще се радвам да отговоря ако не

806
00:37:09,960 –> 00:37:17,119
ще продължим към темата за умението и за

807
00:37:13,280 –> 00:37:21,599
целта супер продължаваме си към темата

808
00:37:17,119 –> 00:37:25,000
за умението и за целта сега отново ще си

809
00:37:21,599 –> 00:37:27,200
поговорим за това какво е умение и ще си

810
00:37:25,000 –> 00:37:29,720
поставим цел за умение и нещо което

811
00:37:27,200 –> 00:37:31,800
лично чно аз правя в моя час и ми

812
00:37:29,720 –> 00:37:33,520
харесваше изключително много това е

813
00:37:31,800 –> 00:37:35,480
табло на уменията даже сега ще ви

814
00:37:33,520 –> 00:37:38,480
разкажа за няколко варианта за тези

815
00:37:35,480 –> 00:37:40,400
табла и ще ви разкажа как всъщност една

816
00:37:38,480 –> 00:37:42,640
моя ученичка ще се вдъхнови самата тя да

817
00:37:40,400 –> 00:37:45,359
стане учител просто защото всички

818
00:37:42,640 –> 00:37:48,560
активности около тези табла много ги

819
00:37:45,359 –> 00:37:50,560
харесвах сега упражнението ни за умение

820
00:37:48,560 –> 00:37:52,400
е следното оттук е добре да дадем на

821
00:37:50,560 –> 00:37:54,359
учениците дефиниция за умение и ще ви

822
00:37:52,400 –> 00:37:56,079
кажа защо всеки път когато съм молила

823
00:37:54,359 –> 00:37:58,440
различни групи да дадат дефиниция за

824
00:37:56,079 –> 00:38:00,920
умение съм стигала до нали неща които

825
00:37:58,440 –> 00:38:03,640
толкова много митове трябва да

826
00:38:00,920 –> 00:38:05,079
разчепкаме след това че става сложно ама

827
00:38:03,640 –> 00:38:08,200
вие може и да им дадете те да си

828
00:38:05,079 –> 00:38:10,040
направят дефиниция можем да им да може

829
00:38:08,200 –> 00:38:11,960
да направите следната активност давате

830
00:38:10,040 –> 00:38:14,440
на учениците дефиницията за умение тя е

831
00:38:11,960 –> 00:38:17,119
супер проста тук разделяте ги отново по

832
00:38:14,440 –> 00:38:19,880
двойки и за пет минути или за две или за

833
00:38:17,119 –> 00:38:22,400
три а нека да изброят колкото се може

834
00:38:19,880 –> 00:38:24,560
повече умения сега ако им дадете пет

835
00:38:22,400 –> 00:38:27,800
минути вероятно нали те ще са готови на

836
00:38:24,560 –> 00:38:29,680
първата втората минута но тук може да им

837
00:38:27,800 –> 00:38:32,400
кажете освен да изброят уменията да

838
00:38:29,680 –> 00:38:34,200
напишат малко няколко думи за тях може и

839
00:38:32,400 –> 00:38:35,960
за две минути просто да изброят умения

840
00:38:34,200 –> 00:38:39,520
тоест давате им дефиницията за умения и

841
00:38:35,960 –> 00:38:41,560
да изброят умения след това може да

842
00:38:39,520 –> 00:38:43,920
дискутирате какво е качество и какво е

843
00:38:41,560 –> 00:38:45,800
умение доста често учениците бъркат

844
00:38:43,920 –> 00:38:47,599
качествата с умения да кажем това че аз

845
00:38:45,800 –> 00:38:50,119
съм позитивна или комуникативна е

846
00:38:47,599 –> 00:38:53,280
по-скоро мое лично качество това че умея

847
00:38:50,119 –> 00:38:55,480
да говоря под пред хора е умение и тук

848
00:38:53,280 –> 00:38:58,319
особено ако сте преподаватели по език

849
00:38:55,480 –> 00:38:59,880
има много така

850
00:38:58,319 –> 00:39:02,440
много може да се експлоатира тази

851
00:38:59,880 –> 00:39:06,960
активност от гледна точка на лексика

852
00:39:02,440 –> 00:39:09,680
мога да умея да аз съм може в час по

853
00:39:06,960 –> 00:39:12,880
език това да се експлоатира много

854
00:39:09,680 –> 00:39:15,079
продължение по желание това е вариация

855
00:39:12,880 –> 00:39:17,160
на една активност която аз много обичам

856
00:39:15,079 –> 00:39:19,960
да правя с младежи и съм правила доста

857
00:39:17,160 –> 00:39:24,400
често защо по желание защото тя може да

858
00:39:19,960 –> 00:39:29,000
се обърка а особено с по-малки

859
00:39:24,400 –> 00:39:31,280
класове деликатно е а деликатно е като

860
00:39:29,000 –> 00:39:34,480
какво представлява продължението на това

861
00:39:31,280 –> 00:39:37,359
да изследваме какво е умение да накараме

862
00:39:34,480 –> 00:39:41,319
учениците да направят самолет от хартия

863
00:39:37,359 –> 00:39:44,200
съвсем съвсем обикновен лист а4 би

864
00:39:41,319 –> 00:39:46,560
свършил работа и отново по групи

865
00:39:44,200 –> 00:39:48,720
по-скоро защото всеки сам ще стане голям

866
00:39:46,560 –> 00:39:51,200
хаос и тука затова може би групи дори по

867
00:39:48,720 –> 00:39:54,319
четирима след това да пуснат самолетите

868
00:39:51,200 –> 00:39:57,359
и да видят как летат накрая събираме

869
00:39:54,319 –> 00:39:59,839
всички самолети и можем да дадем на

870
00:39:57,359 –> 00:40:01,760
учениците или да гледат видео или да

871
00:39:59,839 –> 00:40:05,359
гледат картинки за това как се прави

872
00:40:01,760 –> 00:40:07,200
самолет да направят втори опит с втори

873
00:40:05,359 –> 00:40:10,440
лист хартия или същи ако искаме да сме

874
00:40:07,200 –> 00:40:13,720
по а така по-екологични и отново да

875
00:40:10,440 –> 00:40:14,560
видят какво се какво се получава като

876
00:40:13,720 –> 00:40:18,079
тук

877
00:40:14,560 –> 00:40:20,960
основната основната така основното

878
00:40:18,079 –> 00:40:23,240
послание върви заедно с посланието на

879
00:40:20,960 –> 00:40:25,240
таланта че нали за да може талантът да

880
00:40:23,240 –> 00:40:28,000
даде плод той вече трябва да се превърне

881
00:40:25,240 –> 00:40:29,760
в умение и трябва да имаме практика това

882
00:40:28,000 –> 00:40:31,839
е една много хубава активност особено

883
00:40:29,760 –> 00:40:34,160
със самолетите аз съм я правила и с мои

884
00:40:31,839 –> 00:40:36,680
ученици когато бях преподавател правила

885
00:40:34,160 –> 00:40:39,560
съм я и с различни групи ученици много

886
00:40:36,680 –> 00:40:42,359
се забавляват ако няма твърде проблемни

887
00:40:39,560 –> 00:40:45,440
поведения в клас силно я препоръчвам ако

888
00:40:42,359 –> 00:40:48,000
има но искате да експериментирате пак я

889
00:40:45,440 –> 00:40:50,599
препоръчвам така че това е

890
00:40:48,000 –> 00:40:52,520
активността изброяваме умения

891
00:40:50,599 –> 00:40:55,880
дискутираме какво може би е умение какво

892
00:40:52,520 –> 00:40:57,839
е качество и след това а тестваме на

893
00:40:55,880 –> 00:41:00,640
практика

894
00:40:57,839 –> 00:41:02,839
сега нещо което смятам че е силно

895
00:41:00,640 –> 00:41:06,200
образователно и е може би там където

896
00:41:02,839 –> 00:41:10,960
кариерното ориентиране и развитието на

897
00:41:06,200 –> 00:41:14,119
умения се срещат най-много това е да си

898
00:41:10,960 –> 00:41:17,000
поставим цел за умение и да направим в

899
00:41:14,119 –> 00:41:19,920
клас табло на уменията преди да ви

900
00:41:17,000 –> 00:41:22,400
разкажа повече за поставянето на цел за

901
00:41:19,920 –> 00:41:25,880
умение бих искала да ви разкажа за

902
00:41:22,400 –> 00:41:28,280
таблата а тъй като те много често са

903
00:41:25,880 –> 00:41:31,800
били черешката на торта в моята практика

904
00:41:28,280 –> 00:41:34,280
и са вдъхновявали много ученици по много

905
00:41:31,800 –> 00:41:36,400
различни начини какво представлява

906
00:41:34,280 –> 00:41:38,440
таблото тук ще ви е необходим голям лист

907
00:41:36,400 –> 00:41:42,200
и под голям лист имам предвид дори може

908
00:41:38,440 –> 00:41:45,760
би по-голем по-голям от 70 на 30 това

909
00:41:42,200 –> 00:41:47,960
което аз съм използвала има рола хартия

910
00:41:45,760 –> 00:41:50,839
които могат да се режат на на много но

911
00:41:47,960 –> 00:41:53,720
може и просто да направите комбинация от

912
00:41:50,839 –> 00:41:56,200
няколко големи листа листа които са 70

913
00:41:53,720 –> 00:41:58,599
на 50 мисля че това е размерът защо ви

914
00:41:56,200 –> 00:42:01,640
обръщам внимание на на това защото това

915
00:41:58,599 –> 00:42:03,400
е нещо което е видимо ако разбира се

916
00:42:01,640 –> 00:42:05,319
имате класна стая което седи в класната

917
00:42:03,400 –> 00:42:08,000
стая което учениците виждат и което те

918
00:42:05,319 –> 00:42:09,760
много харесват също така ако имате

919
00:42:08,000 –> 00:42:12,119
ученици в класа които харесват да

920
00:42:09,760 –> 00:42:14,040
рисуват може да им дадете да го надпишат

921
00:42:12,119 –> 00:42:17,960
и да го декорират и това е нещо което

922
00:42:14,040 –> 00:42:22,800
учениците харесват ужасно много запомнят

923
00:42:17,960 –> 00:42:22,800
и честно казано дори тези които са

924
00:42:27,480 –> 00:42:31,920
имената на всеки ученик той може да си

925
00:42:30,119 –> 00:42:33,440
напише до него умението което развива и

926
00:42:31,920 –> 00:42:36,559
всъщност всеки път когато е направил

927
00:42:33,440 –> 00:42:40,640
нещо за това умение да си залепя лепящо

928
00:42:36,559 –> 00:42:42,640
листче това е таблото за уменията има

929
00:42:40,640 –> 00:42:47,000
едно друго табло което аз съм правила в

930
00:42:42,640 –> 00:42:49,480
час нарича се осъмне бор или а готиното

931
00:42:47,000 –> 00:42:52,720
табло в което просто отново имаме едно

932
00:42:49,480 –> 00:42:55,040
табло но всеки час на края на часа или

933
00:42:52,720 –> 00:42:57,400
малко преди края на часа учениците пишат

934
00:42:55,040 –> 00:42:58,960
нещо хубаво за някой друг и го залепят

935
00:42:57,400 –> 00:43:01,040
сега тука трябва да сме сигурни че няма

936
00:42:58,960 –> 00:43:03,000
да има проблемни ученици и проблемни

937
00:43:01,040 –> 00:43:04,720
изявления и всъщност от време на време

938
00:43:03,000 –> 00:43:07,119
минават през таблото и всеки вижда какво

939
00:43:04,720 –> 00:43:08,920
хубаво нещо е написал някого за другия

940
00:43:07,119 –> 00:43:10,559
ако това ще бъде проблемно може просто

941
00:43:08,920 –> 00:43:13,240
да го напишат за себе си това е друг

942
00:43:10,559 –> 00:43:16,079
вариант на табло но това са неща които

943
00:43:13,240 –> 00:43:19,079
са видими които се превръщат в ритуали

944
00:43:16,079 –> 00:43:21,960
за часа и които отново казвам имат

945
00:43:19,079 –> 00:43:27,280
огромно огромно огромно влияние върху

946
00:43:21,960 –> 00:43:29,319
групата сега говорейки си за интерес за

947
00:43:27,280 –> 00:43:32,079
талант разбрахме какво е разчепкахме

948
00:43:29,319 –> 00:43:35,240
хайде сега да превърнем един интерес или

949
00:43:32,079 –> 00:43:37,880
талант в умение да го развием първо

950
00:43:35,240 –> 00:43:40,520
описваме какво мога да правя например

951
00:43:37,880 –> 00:43:42,640
мога да създавам текстове какви текстове

952
00:43:40,520 –> 00:43:45,800
ами текстове на реклами за instagram или

953
00:43:42,640 –> 00:43:49,040
мога да създавам статии които отразяват

954
00:43:45,800 –> 00:43:51,960
политически събития или мога да правя

955
00:43:49,040 –> 00:43:54,720
дизайн на тефтери или мога да правя

956
00:43:51,960 –> 00:43:57,079
дизайн на книги а разбира се тук

957
00:43:54,720 –> 00:43:58,119
учениците ще имат нужда от насока

958
00:43:57,079 –> 00:43:59,960
разбира се умението може да бъде

959
00:43:58,119 –> 00:44:02,319
свързано и с вашия час мога да

960
00:43:59,960 –> 00:44:04,480
анализирам исторически текстове мога да

961
00:44:02,319 –> 00:44:08,640
решавам задачи в които има повече

962
00:44:04,480 –> 00:44:11,800
неизвестни а описваме какво е умението

963
00:44:08,640 –> 00:44:14,559
след това е добре да намерим най микро

964
00:44:11,800 –> 00:44:17,359
умение най-малкото нещо което мога да се

965
00:44:14,559 –> 00:44:20,440
упражнявам да кажем ако се върнем на

966
00:44:17,359 –> 00:44:23,040
примера мога да правя дизайн на корици

967
00:44:20,440 –> 00:44:26,079
на книги това са доста неща това е

968
00:44:23,040 –> 00:44:29,160
усещане за цветове за форми композиция

969
00:44:26,079 –> 00:44:31,559
кое най-малко нещо което мога да правя

970
00:44:29,160 –> 00:44:33,960
да кажем да правя само композиции или

971
00:44:31,559 –> 00:44:36,960
само да виждам как цветовете изглеждат

972
00:44:33,960 –> 00:44:38,640
добре заедно и практика как изглежда

973
00:44:36,960 –> 00:44:41,760
практиката тоест по какъв начин

974
00:44:38,640 –> 00:44:44,319
практикувам това умение и разбира се

975
00:44:41,760 –> 00:44:46,720
кога и къде ще го практикувам и когато

976
00:44:44,319 –> 00:44:48,599
дефинираме умението дефинираме микро

977
00:44:46,720 –> 00:44:51,119
умението дефинираме практиката

978
00:44:48,599 –> 00:44:53,839
дефинираме кога и къде ще се практикува

979
00:44:51,119 –> 00:44:57,680
всеки път когато влезем в час ако има

980
00:44:53,839 –> 00:44:59,880
такова табло на умения

981
00:44:57,680 –> 00:45:03,079
можем да си лепваме листче с което да

982
00:44:59,880 –> 00:45:07,520
казваме ето аз днес или тази седмица

983
00:45:03,079 –> 00:45:09,440
практикувах това умение тъй като знам че

984
00:45:07,520 –> 00:45:11,920
може да бъде предизвикателно да се

985
00:45:09,440 –> 00:45:15,559
дефинира умение и микро умение както и

986
00:45:11,920 –> 00:45:18,280
практика в във вашия наръчник ще имате

987
00:45:15,559 –> 00:45:20,559
насочващи въпроси друго нещо което

988
00:45:18,280 –> 00:45:23,319
смятам че би помогнало изключително

989
00:45:20,559 –> 00:45:26,000
много в този случай а тъй като смятам че

990
00:45:23,319 –> 00:45:29,480
вече всеки преподавател работи и с

991
00:45:26,000 –> 00:45:31,839
големи езикови модели с или с чат gpt а

992
00:45:29,480 –> 00:45:34,280
е просто да се тестват различни пром

993
00:45:31,839 –> 00:45:36,280
тове с различни идеи за да може преди да

994
00:45:34,280 –> 00:45:38,880
дадем активността на учениците самите

995
00:45:36,280 –> 00:45:41,000
ние да имаме малко повече идея за това

996
00:45:38,880 –> 00:45:42,760
какво е умение и какво е микро умение но

997
00:45:41,000 –> 00:45:45,400
през насочващите въпроси които ще

998
00:45:42,760 –> 00:45:48,680
получите би трябвало да е относително

999
00:45:45,400 –> 00:45:51,400
ясно сега по отношение на уменията пак

1000
00:45:48,680 –> 00:45:54,599
казвам имаме два пътя по които може да

1001
00:45:51,400 –> 00:45:56,480
тръгнем единият път е това да бъде

1002
00:45:54,599 –> 00:45:58,800
умение което е свързано с интерес и

1003
00:45:56,480 –> 00:46:01,559
талант или най-добре където те се

1004
00:45:58,800 –> 00:46:03,359
засичат другият път е окей говорихме си

1005
00:46:01,559 –> 00:46:06,920
за интереси и таланти но хайде да видим

1006
00:46:03,359 –> 00:46:10,000
в часа по биология нали какво ти е

1007
00:46:06,920 –> 00:46:13,079
интересно и съответно би могъл да

1008
00:46:10,000 –> 00:46:14,920
развиеш като умение и ако тръгнем по

1009
00:46:13,079 –> 00:46:18,800
този втори път това

1010
00:46:14,920 –> 00:46:20,040
е може би най-накрая да направим смисъл

1011
00:46:18,800 –> 00:46:23,119
както се казва на

1012
00:46:20,040 –> 00:46:25,440
английски get education да направим

1013
00:46:23,119 –> 00:46:28,280
образованието както трябва защото

1014
00:46:25,440 –> 00:46:30,440
всъщност образованието на 20 21ви век не

1015
00:46:28,280 –> 00:46:32,400
е знание а умение да прилагаме това

1016
00:46:30,440 –> 00:46:35,119
знание в нови ситуации и всъщност ако

1017
00:46:32,400 –> 00:46:37,599
можем да обърнем във всеки един предмет

1018
00:46:35,119 –> 00:46:39,480
информацията в учебника в нещо което

1019
00:46:37,599 –> 00:46:42,760
можем да приложим дори да е много много

1020
00:46:39,480 –> 00:46:45,319
мъничко това е революция голяма голяма

1021
00:46:42,760 –> 00:46:47,640
революция така че имате два пътя по

1022
00:46:45,319 –> 00:46:50,200
които да тръгнете интерес и талант които

1023
00:46:47,640 –> 00:46:53,640
превръщаме умение или в моя предмет

1024
00:46:50,200 –> 00:46:55,680
какво можем да превърнем в умение а и

1025
00:46:53,640 –> 00:46:57,720
тук отново казвам че gpt би могъл да

1026
00:46:55,680 –> 00:46:59,960
помогне много с правилния промпт

1027
00:46:57,720 –> 00:47:02,200
инжиниринг а не съм сигурна дали ще

1028
00:46:59,960 –> 00:47:06,119
имаме време да му отделим по-скоро не на

1029
00:47:02,200 –> 00:47:08,720
това но за мен е изключително важно да

1030
00:47:06,119 –> 00:47:09,880
поговорим за целеполагането във връзка с

1031
00:47:08,720 –> 00:47:13,359
умения

1032
00:47:09,880 –> 00:47:16,040
защото с vol academy моята компания не е

1033
00:47:13,359 –> 00:47:19,240
до компас правим доста често обучения за

1034
00:47:16,040 –> 00:47:22,480
компании и всъщност почти няма компания

1035
00:47:19,240 –> 00:47:25,839
в която да не излиза темата за това че

1036
00:47:22,480 –> 00:47:28,480
тези които влизат нямат умения и също

1037
00:47:25,839 –> 00:47:30,960
така много често определени младежи

1038
00:47:28,480 –> 00:47:33,000
които имат потенциал не успяват да

1039
00:47:30,960 –> 00:47:35,400
пробият именно защото ги няма тези

1040
00:47:33,000 –> 00:47:36,960
умения в часове по език в часове по

1041
00:47:35,400 –> 00:47:40,440
математика със сигурност можем да

1042
00:47:36,960 –> 00:47:43,280
разбием материала на нещо което е

1043
00:47:40,440 –> 00:47:45,599
умение това може би ви е познато от

1044
00:47:43,280 –> 00:47:49,079
предишния път ако сте били с нас на

1045
00:47:45,599 –> 00:47:51,599
предния уебинар а най-доброто кариерно

1046
00:47:49,079 –> 00:47:54,079
ориентиране в час според мен е да

1047
00:47:51,599 –> 00:47:55,800
работим през цели и стандарти за

1048
00:47:54,079 –> 00:47:57,599
съжаление образователната система не

1049
00:47:55,800 –> 00:48:00,160
само в българия на много места е

1050
00:47:57,599 –> 00:48:03,000
ориентирана около около оценки примерно

1051
00:48:00,160 –> 00:48:05,160
от две до шест а които обаче не дават

1052
00:48:03,000 –> 00:48:09,520
никаква обратна връзка и не ни казват

1053
00:48:05,160 –> 00:48:13,000
какво можем и всъщност ако успеем

1054
00:48:09,520 –> 00:48:16,319
да отново за нашия конкретен час само

1055
00:48:13,000 –> 00:48:19,319
един аспект да дефинираме като цел за

1056
00:48:16,319 –> 00:48:22,440
срока или за конкретния раздел и след

1057
00:48:19,319 –> 00:48:25,000
това успеем да формулираме някакви

1058
00:48:22,440 –> 00:48:26,880
стандарти тук отново chat gpt и всички

1059
00:48:25,000 –> 00:48:29,559
large language models може да са много

1060
00:48:26,880 –> 00:48:32,240
полезни а това би било много полезно за

1061
00:48:29,559 –> 00:48:34,760
учениците защото много често съм чувала

1062
00:48:32,240 –> 00:48:36,760
от чари когато водят интервю за работа и

1063
00:48:34,760 –> 00:48:38,559
попитате ами ти какво можеш и се почва

1064
00:48:36,760 –> 00:48:40,720
ами всички около мен се усмихват ами аз

1065
00:48:38,559 –> 00:48:43,400
мога да изслушвам хората ами истината е

1066
00:48:40,720 –> 00:48:46,000
че всеки може да изслушва почти а нали

1067
00:48:43,400 –> 00:48:48,000
разбира се с различно ниво на емпатия

1068
00:48:46,000 –> 00:48:50,359
така че говорейки си за умения нещо

1069
00:48:48,000 –> 00:48:52,839
което можем много да помогнем на

1070
00:48:50,359 –> 00:48:55,040
учениците е в нашите часове макар че

1071
00:48:52,839 –> 00:48:56,960
това не е точно по мон и не е по начина

1072
00:48:55,040 –> 00:48:59,640
по който се движи българското

1073
00:48:56,960 –> 00:49:02,000
образование да формулираме определени

1074
00:48:59,640 –> 00:49:03,960
цели и стандарти а разбира се ако

1075
00:49:02,000 –> 00:49:05,720
направим по-дълго обучение ще посветя

1076
00:49:03,960 –> 00:49:08,319
един модул специално на него за да може

1077
00:49:05,720 –> 00:49:11,640
всеки един от вас реално да си тръгне

1078
00:49:08,319 –> 00:49:14,520
с разписани за неговия час няколко цели

1079
00:49:11,640 –> 00:49:18,200
и стандарти това е изключително полезно

1080
00:49:14,520 –> 00:49:20,319
и с това мисля че успях да постигна

1081
00:49:18,200 –> 00:49:22,839
целта си за днес да не ви отекчавам

1082
00:49:20,319 –> 00:49:26,079
твърде много и да ви попитам какво ще

1083
00:49:22,839 –> 00:49:28,920
приложите какво кога и как и естествено

1084
00:49:26,079 –> 00:49:32,400
оставям имейла за да може да получите и

1085
00:49:28,920 –> 00:49:34,119
наръчника с различните въпросници а като

1086
00:49:32,400 –> 00:49:36,079
отново в обобщение говорихме си за

1087
00:49:34,119 –> 00:49:38,760
интерес талант и накрая се опитахме да

1088
00:49:36,079 –> 00:49:40,839
превърнем всичко това в цели и умения

1089
00:49:38,760 –> 00:49:43,400
като засегнах и една друга тема която ми

1090
00:49:40,839 –> 00:49:45,520
се струва важна да превърнем самото

1091
00:49:43,400 –> 00:49:49,119
обучение в часовете по биология химия

1092
00:49:45,520 –> 00:49:52,280
физика математика дори физическо в в

1093
00:49:49,119 –> 00:49:55,559
цели и в умения които развиваме а не

1094
00:49:52,280 –> 00:49:57,480
само предлагане на определена информация

1095
00:49:55,559 –> 00:49:58,880
това също е част от процеса на кариерно

1096
00:49:57,480 –> 00:50:01,319
ориентиране и доста често помага и на

1097
00:49:58,880 –> 00:50:03,839
младежите да оценят дали това нещо им е

1098
00:50:01,319 –> 00:50:06,400
интересно и дали им се отдава така че ще

1099
00:50:03,839 –> 00:50:09,040
се радвам да чуя в края вас даже имаме

1100
00:50:06,400 –> 00:50:11,720
цели 13 минути за да ви чуя какво ще

1101
00:50:09,040 –> 00:50:14,559
приложите от днес кога мислите че може

1102
00:50:11,720 –> 00:50:15,559
да го приложите и а как мислите че може

1103
00:50:14,559 –> 00:50:19,480
да го

1104
00:50:15,559 –> 00:50:23,920
приложите и с това всъщност

1105
00:50:19,480 –> 00:50:25,799
а моята част моето изложение а приключва

1106
00:50:23,920 –> 00:50:28,440
още веднъж напомням че имате възможност

1107
00:50:25,799 –> 00:50:29,760
да получите напълно безплатно нещата за

1108
00:50:28,440 –> 00:50:32,720
които говорихме

1109
00:50:29,760 –> 00:50:36,119
днес надявам се че успях да не ви отегча

1110
00:50:32,720 –> 00:50:38,520
въпреки че не сложих много така огромни

1111
00:50:36,119 –> 00:50:41,000
въпросници по слайдовете това са

1112
00:50:38,520 –> 00:50:41,680
контактите ако някой случайно иска да си

1113
00:50:41,000 –> 00:50:44,440
ги

1114
00:50:41,680 –> 00:50:49,160
запише имейл е най-добрия начин за

1115
00:50:44,440 –> 00:50:51,520
комуникация а и сега естествено оставям

1116
00:50:49,160 –> 00:50:54,319
на най-важния въпрос какво от нещата за

1117
00:50:51,520 –> 00:50:57,440
които си говорихме днес ще приложите или

1118
00:50:54,319 –> 00:50:59,760
искате да приложите и разби разбира се

1119
00:50:57,440 –> 00:51:02,280
също толкова важно ако не и по-важно кои

1120
00:50:59,760 –> 00:51:04,920
са вашите въпроси и споделяния от нещата

1121
00:51:02,280 –> 00:51:09,440
които си говорихме

1122
00:51:04,920 –> 00:51:12,359
днес ели много ти благодаря отново доста

1123
00:51:09,440 –> 00:51:15,440
интересна тема а аз така слушах с

1124
00:51:12,359 –> 00:51:17,240
огромен интерес а виждам че в момента

1125
00:51:15,440 –> 00:51:20,000
нямаме въпроси така че ако искате да

1126
00:51:17,240 –> 00:51:22,480
зададете въпрос към нашия лектор можете

1127
00:51:20,000 –> 00:51:25,160
да го направите тук в чата в youtube а

1128
00:51:22,480 –> 00:51:29,359
аз ще го задам към ели ели имам един

1129
00:51:25,160 –> 00:51:31,480
въпрос а така няколко пъти а спомена

1130
00:51:29,359 –> 00:51:34,920
различни предмети но тези въпросници

1131
00:51:31,480 –> 00:51:34,920
могат ли да се

1132
00:51:35,880 –> 00:51:41,200
използ нали по-често може би учителите

1133
00:51:38,599 –> 00:51:43,040
се сети за часа по в част на класа но

1134
00:51:41,200 –> 00:51:45,799
могат ли да се използват и в други

1135
00:51:43,040 –> 00:51:48,359
часове много добър въпрос веси благодаря

1136
00:51:45,799 –> 00:51:50,720
ти за този въпрос важно е да го уточним

1137
00:51:48,359 –> 00:51:54,280
смятам че най-подходящото място за тези

1138
00:51:50,720 –> 00:51:57,559
въпроси е в част на класа заедно с това

1139
00:51:54,280 –> 00:52:01,319
обаче ми се струва че еъ можно и да

1140
00:51:57,559 –> 00:52:04,640
бъдат направени в часа на предмета който

1141
00:52:01,319 –> 00:52:06,000
се преподава ако има учители по език тук

1142
00:52:04,640 –> 00:52:08,160
бих искала да кажа тъй като аз

1143
00:52:06,000 –> 00:52:10,240
преподавах испански и всъщност още на

1144
00:52:08,160 –> 00:52:12,720
втората година разбрах че аз не искам да

1145
00:52:10,240 –> 00:52:14,200
преподавам испански мен езикът не ме

1146
00:52:12,720 –> 00:52:16,440
интересува толкова много колкото да

1147
00:52:14,200 –> 00:52:19,000
помогна на децата да развиват умения да

1148
00:52:16,440 –> 00:52:20,799
опознават себе си в часовете по език

1149
00:52:19,000 –> 00:52:23,240
можем да направим това на английски на

1150
00:52:20,799 –> 00:52:25,599
испански и на френски хем децата ще учат

1151
00:52:23,240 –> 00:52:28,280
език хем ще се ориентират кариерно в

1152
00:52:25,599 –> 00:52:31,640
часове по математика биология химия

1153
00:52:28,280 –> 00:52:34,440
можем да обърнем процеса на това какво в

1154
00:52:31,640 –> 00:52:36,480
математиката ми е интересно или какво в

1155
00:52:34,440 –> 00:52:39,200
математиката ми се отдава защото много

1156
00:52:36,480 –> 00:52:41,119
рядко имаме ученик който съвсем пък нищо

1157
00:52:39,200 –> 00:52:43,960
изобщо да не му се отдава или да не му е

1158
00:52:41,119 –> 00:52:45,960
интересно в този предмет и поне в моя

1159
00:52:43,960 –> 00:52:48,440
опит когато се зададат тези въпроси

1160
00:52:45,960 –> 00:52:50,920
няколко пъти става ясно какво е

1161
00:52:48,440 –> 00:52:53,280
интересно тоест отговорът на въпрос е

1162
00:52:50,920 –> 00:52:55,520
най-вече в част на класа много е

1163
00:52:53,280 –> 00:52:59,160
подходящо за часовете по език където

1164
00:52:55,520 –> 00:53:01,640
можем да превърнем с един удар два заека

1165
00:52:59,160 –> 00:53:04,200
хем учим език хем се ориентираме

1166
00:53:01,640 –> 00:53:07,880
кариерно можем да го направим и във

1167
00:53:04,200 –> 00:53:09,680
всеки друг час като лично аз дори когато

1168
00:53:07,880 –> 00:53:11,960
съм преподавала в българско училище и

1169
00:53:09,680 –> 00:53:15,400
съм била така под ботуша на всички

1170
00:53:11,960 –> 00:53:19,720
изисквания които трябва да покрия съм си

1171
00:53:15,400 –> 00:53:22,760
отделяла няколко часа в годината в които

1172
00:53:19,720 –> 00:53:24,799
да засегна теми свързани с личностно и

1173
00:53:22,760 –> 00:53:27,520
кариерно развитие така че най-вече част

1174
00:53:24,799 –> 00:53:30,040
на класа много е подходи за част на език

1175
00:53:27,520 –> 00:53:32,280
но смятам че може и във всеки друг час и

1176
00:53:30,040 –> 00:53:34,160
може да се адаптира за конкретния час

1177
00:53:32,280 –> 00:53:37,079
какво мога и какво ми е интересно в този

1178
00:53:34,160 –> 00:53:39,160
предмет какви умения искам да развия в

1179
00:53:37,079 –> 00:53:43,319
този

1180
00:53:39,160 –> 00:53:45,440
предмет супер наистина доста интересно и

1181
00:53:43,319 –> 00:53:47,640
с възможност за другите часове много ти

1182
00:53:45,440 –> 00:53:50,079
благодаря за отговора имам още един

1183
00:53:47,640 –> 00:53:53,400
въпрос след като бъдат попълнени тези

1184
00:53:50,079 –> 00:53:55,680
въпросници и се направят нали дадените

1185
00:53:53,400 –> 00:53:59,240
изводи могат ли да се насочат към

1186
00:53:55,680 –> 00:54:01,040
конкретна про професия да всъщност много

1187
00:53:59,240 –> 00:54:03,000
ти благодаря за този въпрос защото аз

1188
00:54:01,040 –> 00:54:07,200
мисля че не го засегнах

1189
00:54:03,000 –> 00:54:10,799
а в въпросниците които са в нашия гайд

1190
00:54:07,200 –> 00:54:12,160
по зоните след това има насоки за

1191
00:54:10,799 –> 00:54:16,079
професии които са свързани със

1192
00:54:12,160 –> 00:54:18,799
съответната зона сега не си представяйте

1193
00:54:16,079 –> 00:54:21,480
и нали не си представяй че това са

1194
00:54:18,799 –> 00:54:24,119
листове изписани с професии по-скоро има

1195
00:54:21,480 –> 00:54:26,720
някои насоки за професии което е

1196
00:54:24,119 –> 00:54:29,280
достатъчно учениците да се замислят също

1197
00:54:26,720 –> 00:54:31,400
така в гайда има и досие на професия

1198
00:54:29,280 –> 00:54:33,400
което си е вече с водещи въпроси тоест

1199
00:54:31,400 –> 00:54:34,920
правят си въпросите за зоните виждат

1200
00:54:33,400 –> 00:54:36,920
така да се каже групи от професии

1201
00:54:34,920 –> 00:54:39,359
свързани с тази зона и могат да направят

1202
00:54:36,920 –> 00:54:41,440
досие на професии а като много ти

1203
00:54:39,359 –> 00:54:43,240
благодаря за този въпрос защото всъщност

1204
00:54:41,440 –> 00:54:46,400
друго нещо което е много важно да

1205
00:54:43,240 –> 00:54:49,160
уточним ние тук по-скоро учим учениците

1206
00:54:46,400 –> 00:54:52,720
да си задават правилните въпроси и да са

1207
00:54:49,160 –> 00:54:52,720
спокойни че отговорите могат да се

1208
00:54:53,680 –> 00:54:59,920
променят супер да много благодаря и за

1209
00:54:56,480 –> 00:55:01,839
отговора само се връщам в чата защото

1210
00:54:59,920 –> 00:55:05,720
елена ни написала много ми хареса

1211
00:55:01,839 –> 00:55:07,720
таблото с уменията него бих приложила а

1212
00:55:05,720 –> 00:55:12,040
което е свързано с силните страни на

1213
00:55:07,720 –> 00:55:15,799
учениците и е с отворен край мотивира за

1214
00:55:12,040 –> 00:55:16,520
развитие и задачи отбелязва успехите и

1215
00:55:15,799 –> 00:55:19,680
как

1216
00:55:16,520 –> 00:55:23,280
а ще се постигнат мисля че тук не мога

1217
00:55:19,680 –> 00:55:26,440
точно да го видя какво е

1218
00:55:23,280 –> 00:55:28,640
написано супер елена много благодаря на

1219
00:55:26,440 –> 00:55:31,160
аз всъщност не засегнах силните страни

1220
00:55:28,640 –> 00:55:33,359
на характера или тъй наречените супер

1221
00:55:31,160 –> 00:55:35,079
сили но истината е че темата за

1222
00:55:33,359 –> 00:55:38,319
кариерното развитие и ориентирани

1223
00:55:35,079 –> 00:55:40,480
уменията за успех е много много широка а

1224
00:55:38,319 –> 00:55:42,680
но ние можем да говорим също така и за

1225
00:55:40,480 –> 00:55:45,720
тъй наречените суперсили аз съм

1226
00:55:42,680 –> 00:55:49,079
комуникативен аз съм отворен аз съм

1227
00:55:45,720 –> 00:55:52,400
оптимист сега има някои умения които

1228
00:55:49,079 –> 00:55:55,960
могат да бъдат и умение и лично качество

1229
00:55:52,400 –> 00:55:58,839
но а мисля че тук конкретната дефиниция

1230
00:55:55,960 –> 00:56:00,799
из изобщо не е важна важно е да

1231
00:55:58,839 –> 00:56:03,920
насочваме учениците да се фокусират

1232
00:56:00,799 –> 00:56:06,200
върху това което е силно в тях върху

1233
00:56:03,920 –> 00:56:08,400
това което е позитивно и и аз също

1234
00:56:06,200 –> 00:56:12,559
смятам че таблата са много чудесен

1235
00:56:08,400 –> 00:56:12,559
инструмент и видим също така за

1236
00:56:13,039 –> 00:56:17,920
това супер да много благодарим

1237
00:56:15,559 –> 00:56:20,839
благодарим и на елена че се включи в

1238
00:56:17,920 –> 00:56:23,839
нашия разговор ако имате въпроси към

1239
00:56:20,839 –> 00:56:26,760
елица можете да ги зададете в чата в

1240
00:56:23,839 –> 00:56:29,880
youtube аз ще ги задам към ели

1241
00:56:26,760 –> 00:56:32,359
също така малко по-горе в чата сме

1242
00:56:29,880 –> 00:56:34,480
оставили един линк който е към анкетата

1243
00:56:32,359 –> 00:56:36,359
за днешния семинар много ще сме ви

1244
00:56:34,480 –> 00:56:39,799
благодарни ако я попълните наистина

1245
00:56:36,359 –> 00:56:42,000
отнема около минутка и тъй като в

1246
00:56:39,799 –> 00:56:45,559
момента нямаме допълнителни въпроси или

1247
00:56:42,000 –> 00:56:48,839
ако искаш нещо да добавиш имаме време

1248
00:56:45,559 –> 00:56:51,000
ами всъщност опа успях да си ритна

1249
00:56:48,839 –> 00:56:53,359
светлината толкова се развълнувах че

1250
00:56:51,000 –> 00:56:57,559
мога да добавя нещо

1251
00:56:53,359 –> 00:56:59,799
а аз мисля че темата за кариерното

1252
00:56:57,559 –> 00:57:01,359
ориентиране е наистина много важна

1253
00:56:59,799 –> 00:57:02,680
кариера на латински това го казвам всеки

1254
00:57:01,359 –> 00:57:04,760
път тоя път не го казвам защото със

1255
00:57:02,680 –> 00:57:06,880
сигурност някой съм го отчаяла до смърт

1256
00:57:04,760 –> 00:57:11,039
но кариера на латински означава жизнен

1257
00:57:06,880 –> 00:57:14,440
път и всъщност работейки с младежи

1258
00:57:11,039 –> 00:57:16,599
виждам колко огромна нужда имат те от

1259
00:57:14,440 –> 00:57:19,960
това да видят какво е хубаво в тях да се

1260
00:57:16,599 –> 00:57:22,799
свържат с нещо което им е интересно и и

1261
00:57:19,960 –> 00:57:25,119
всъщност поколението зет го наричат

1262
00:57:22,799 –> 00:57:27,920
снежинки снежинки защото са твърде

1263
00:57:25,119 –> 00:57:29,880
чувствителни и се раз стапят аз не мисля

1264
00:57:27,920 –> 00:57:31,920
че това изцяло е така мисля че те не са

1265
00:57:29,880 –> 00:57:34,480
получили възможност да се справят с

1266
00:57:31,920 –> 00:57:37,039
предизвикателства и да развият своята

1267
00:57:34,480 –> 00:57:38,960
сила лична и също така мисля че не са

1268
00:57:37,039 –> 00:57:41,440
получили достатъчно възможност да видят

1269
00:57:38,960 –> 00:57:42,359
прекрасните неща които са в тях а заедно

1270
00:57:41,440 –> 00:57:44,640
с това

1271
00:57:42,359 –> 00:57:46,359
преживяват виждайки и преживявайки

1272
00:57:44,640 –> 00:57:50,480
пандемии войни

1273
00:57:46,359 –> 00:57:53,400
а голяма ерозия на на културни и и и

1274
00:57:50,480 –> 00:57:56,319
политически системи и наистина има нужда

1275
00:57:53,400 –> 00:57:58,079
ние да ги изградим като супергерои да да

1276
00:57:56,319 –> 00:57:59,839
им помогнем да видят какво е силното и

1277
00:57:58,079 –> 00:58:03,000
хубавото в тях да им помогнем да

1278
00:57:59,839 –> 00:58:05,440
преодоляват предизвикателства да се

1279
00:58:03,000 –> 00:58:08,079
развиват и и мисля че това е много важно

1280
00:58:05,440 –> 00:58:11,640
и и ми се струва че е критично важно да

1281
00:58:08,079 –> 00:58:15,440
се случва и в час и у дома и може би е

1282
00:58:11,640 –> 00:58:18,559
един от хубавите и също така научно

1283
00:58:15,440 –> 00:58:23,039
доказано работещи начини да имаме

1284
00:58:18,559 –> 00:58:25,240
младежи които са силни а и които

1285
00:58:23,039 –> 00:58:28,119
всъщност разкриват и реализират

1286
00:58:25,240 –> 00:58:28,119
призванието си

1287
00:58:29,240 –> 00:58:33,880
та това е от мен развълнувах се добавих

1288
00:58:31,880 –> 00:58:37,559
го ако някой има

1289
00:58:33,880 –> 00:58:42,559
въпрос да благодарим ти ели не не виждам

1290
00:58:37,559 –> 00:58:43,440
да има нови въпроси така че мисля да

1291
00:58:42,559 –> 00:58:46,960
така да

1292
00:58:43,440 –> 00:58:49,640
поставим край на този семинар благодарим

1293
00:58:46,960 –> 00:58:51,960
много на елица за отделеното време за

1294
00:58:49,640 –> 00:58:54,920
интересната тема за интересното

1295
00:58:51,960 –> 00:58:56,839
представяне винаги е удоволствие да да

1296
00:58:54,920 –> 00:58:58,680
те гледаме и слуша

1297
00:58:56,839 –> 00:59:03,200
също така благодарим на всички които

1298
00:58:58,680 –> 00:59:08,640
останаха до края пожелаваме ви спокойна

1299
00:59:03,200 –> 00:59:11,799
вечер а приятни почивни дни и също така

1300
00:59:08,640 –> 00:59:14,880
да до нови срещи до следващия семинар с

1301
00:59:11,799 –> 00:59:17,599
инде или до следващото ни

1302
00:59:14,880 –> 00:59:20,119
обучение и аз много благодаря и също

1303
00:59:17,599 –> 00:59:23,240
така ще съм изключително благодарна ако

1304
00:59:20,119 –> 00:59:26,520
попълните анкетата това е много важно и

1305
00:59:23,240 –> 00:59:28,119
за мен като като водещ а ние в е до

1306
00:59:26,520 –> 00:59:30,039
компас се стараем непрекъснато да

1307
00:59:28,119 –> 00:59:32,599
подобряваме и актуализираме това което

1308
00:59:30,039 –> 00:59:34,200
правим и всъщност за мен е огромно

1309
00:59:32,599 –> 00:59:35,599
предизвикателство тъй като има много

1310
00:59:34,200 –> 00:59:37,680
неща които искам да споделя а пък

1311
00:59:35,599 –> 00:59:40,240
обикновено времето е малко затова

1312
00:59:37,680 –> 00:59:42,280
колкото повече от вас отговорят толкова

1313
00:59:40,240 –> 00:59:44,440
по-лесно ще ми бъде в бъдеще да бъда

1314
00:59:42,280 –> 00:59:46,640
максимално полезна и за мен това е голям

1315
00:59:44,440 –> 00:59:51,319
подарък и ще ви бъда изключително

1316
00:59:46,640 –> 00:59:51,319
благодарна за попълнената анкета