Всяко училище и всеки учител имат методи и техники за преподаване, които са се доказали във времето.
Днес искаме да ви представим един модерен метод на преподаване, въведен за първи път, за да приспособи обучението у дома. Воденото от учениците активно учене, партньорското сътрудничество и индивидуализираните насоки позволяват на преподавателите да адаптират всеки урок към индивидуалните нужди на своите ученици. Този метод също насърчава причинно-следствената връзка и критичното мислене.
Какво е обърната класна стая?
В традиционния стил на обучение учителите представят урок на учениците и след това възлагат работа в клас или за домашно. Определението на обърнатата класна стая е обратното на традиционния метод.
Обърнатата класна стая се състои от ученици, които усвояват новия материал у дома (чрез видеолекции, подкасти, текстови материали). Целта е учениците да видят материала предварително, така че да могат да възприемат и да научат материална със собствено темпо. По този начин учениците са по-способни да се съсредоточат върху участието си в клас и да получат обратна връзка за усилията си по време на урока – не само след него.
Учителите, които използват модела на обърната класна стая, са по-способни да помогнат на учениците си да се включат в активно учене. Учениците стават по-ангажирани по време на дискусията в клас , като участват в дебати, дискусии в малки други или задълбочени разследвания.
Четири стъпки на модела на обърната класна стая:
- Гъвкава учебна среда: Един от отличителните белези на обърнатата класна стая е, че осигурява плавни срокове за работа и разбиране от страна на учениците. Учителите трябва да се приспособят към темпото на своите ученици.
- Култура на учене: Учителите създават богата среда, която позволява на учениците да навлизат по-дълбоко в темите и им предоставя възможности за самоанализ и практически дейности.
- Преднамерено съдържание: Учителите решават предварително какви инструкции да предоставят с дейностите в клас. Учениците трябва да се чувстват предизвикани, но и способни да разберат материала сами, баланс, който може да отнеме време за усвояването от учителя.
- Професионално обучение: Наблюдаването на учениците по време на уроците и предлагането на обратна връзка и помощ гарантира, че при модела на обърнатата класна стая не се създават пропуски в знанията на учениците.
Откъде идва обърнатата класна стая?
Фразата „обърнато обучение“ или „обърната класна стая“ влиза в широка употреба в началото на 2000-те година, когато е била популяризирана от учителите по химия Джон Бергман и Арън Самс и основателя на Khan Academy Салман Хан. Въпреки това концепцията за обърната класна стая се връща много по-далеч от това.
През 90-те години на минали век професор Ерик Мазур от Харвард разработва модел на „обучение от връстници“, в който представя на учениците материала за подготовка и размисъл пред класа и след това използва времето в клас да насърчи по-задълбочено когнитивното мислене чрез взаимодействие с учениците и предизвикателства от учителя. Той нарича това „преподаване точно на време“.
Моделът на обърнатата класна стая
Тексаският университет в Остин създават кратка анимация, за да обяснят как работи обърнатата класна стая
Ролите в обърнатата класна стая са това, което отличава подхода от повечето от други модели. В една обърната класна стая учителите служат повече като фасилитатори, отколкото традиционни преподаватели, които изнасят урока на класа. Учителите действат като водачи, структурират времето на класа и помагат за изясняване на материала. Учителите са там просто като ресурс, за да помагат на учениците да овладеят материала в клас и да бъдат нащрек за всеки ученик, които изглежда се нуждае от помощ и изостава.
В обърнатата класна стая учениците играят много по-голяма роля, отколкото в традиционната. Учениците се запознават с материала чрез видеоклипове или други учебни материали, които са достъпни извън класната стая. Тази предварителна работа им позволява да контролират повече обучението си, да взаимодействат повече с другите ученици и да определят темпото за дискусия в клас.
За учениците от началния етап този метод показва, че въпреки че има предизвикателства с по-малките ученици, обърнатата класна стая може да бъде успешна с внимателно планиране и изпълнение. По-малките ученици се нуждаят от значително напътствие и надзор по време на часовете, за да се гарантира, че ще се справят със задачата. Учителите също така трябва да обмислят и стратегии за включване и на родителите, за да помагат на децата да се справят с предварителната работа у дома.
В средното училище учениците започват да стават по-отговорни, организирани и независими. Въпреки това все още трябва да има солидна структура и правила, които да държат учениците отговорни за работа, която трябва да се извърши извън класната стая.
Класните стаи в гимназията са мястото, където учениците могат да се възползват най-много от модела на обучението с обърната класна стая. На тази възраст много ученици разбират бързо преобщаващия стил на учене и активно обсъждат различни ситуации с връстниците си, както и с учителя. Освен това те ще имат възможност да изградят умения, които ще им служат добре в университета и в работата им след това.
Обърната класна стая: предимства и предизвикателства
Когато се използва правилно, методът на обърнатата класна стая, може да осигури много ползи за учениците и учителите, както и за училищната система. Предимствата и предизвикателствата на моделът до голяма степен зависят от достъпа на учениците до ресурси, сътрудничеството на учениците и подготовката на учителите.
Предимства
Основното предимство на обърнатата класна стая е възможността на учениците да поемат контрола над учебния процес. Учениците в традиционната класна стая трябва да седят тихо по време на представянето на урока. Това може да бъде трудно за учениците, особено тези с проблеми с вниманието или други специални нужди. В модела на обърнатата класна стая учениците поемат контрол върху процеса, като по този начин подобряват своите меки умения като устойчивост и комуникация.
Допълнителено предимство е, че се включва повече време за взаимодействие между ученици и учители, по-добри резултати от тестовете и по-малко стрес за учениците. Тъй като учениците имат онлайн достъп до материала на урока, те могат да го преглеждат със собствено темпо толкова пъти, колкото е необходимо, за да го разберат.
Предизвикателства
Въпреки, че обърнатата класна стая има много предимства, подходът може да има и някои предизвикателства. С този стил на преподаване учителите често използват елементи като видеоклипове или други интернет базирани изследвания за подготвителната работа. Това може да бъде проблем за ученици, които нямат редовен достъп до интернет извън класната стая.
Учителите, които използва модела на обърната класна стая отделят повече време за подготовка от тези, които ръководят традиционна класна стая, поне в началото. Може да е трудно да се намери правилния баланс между обучение и дейности в клас. И накрая, учителите може да се наложи да се справят с казуси, свързани с ангажираността на учениците, като например ученици, които не желаят да изпълняват подготвителната работа за часа, което нарушава целта на модела.
В заключение
Моделът на обърната класна стая представлява иновативен подход в образованието, който поставя учениците в центъра на учебния процес и насърчава тяхната активност и самостоятелност. Въпреки предизвикателствата, свързани с необходимостта от достъп до интернет и допълнителната подготовка от страна на учителите, този метод предлага значителни ползи, като подобрено взаимодействие в клас, по-добро разбиране на материала и развитие на ключови умения в учениците. С правилното планиране и изпълнение, обърнатата класна стая може значително да подобри качеството на образованието и да подпомогне учениците в изграждането на важни умения за бъдещето.
