Всяко дете учи и се развива със свое собствено темпо. Четенето е също част от всички умения, които развива едно дете. Нормално е децата да намират четенето като предизвикателство в един или друг момент. Но ако научаването на детето да чете се превърне в продължителна и трудна задача, която го кара да изостава от връстниците си, възможно е то да има дислексия.
По информация от Made by Dyslexia около 1 на всяко 10 деца има дислексия. Това реално не е никак малък процент от децата в училищна възраст. Разбирането и помагането на дете с дислексия би било изключително важно за неговото развитие.
Какво е дислексия?
Дислексията е трудност при учене през целия живот, засягаща начина, по който мозъкът обработва информацията. Това засяга предимно способността на децата да учат и може да повлияе на тяхното четене, писане, реч, слухова и фонологична обработка и математика. Дислексията се проявява при всеки човек по различен начин. Всеки индивидуално ще има своите силни страни и предизвикателства за изправяне.
Точната причина, поради която едни деца имат дислексия, а други нямат, все още е неизвестна, но често се предава в семейства и се смята, че има генетична връзка. Вероятно родителите на дете с дислексия също имат подобни силни страни и предизвикателства като детето. Дислексията не е свързана с липса на интелигентност, лошо възпитание или социално-икономически произход на детето.
Какви са признаците на дислексия?
Забелязването на дислексия при децата може да бъде трудна. Няма физически признаци, а и някои деца са доста добри в прикриването на трудностите. Дислексията често се идентифицира само когато вече засяга напредъка и постиженията на детето.
Признаците на дислексия често стават по-очевидни, когато децата започнат да се учат да четат и пишат. Въпреки това, трудностите със справянето с някои задачи могат да станат очевидни едва когато детето е поставено в нова среда или значително се е променил начина му на живот.
Въпреки, че всяко дете с дислексия ще изпитваа различни трудности и ще се разкрият по различни начини, има някои общи признаци, свързани с конкретни възрастови групи, които могат да се следят. Те включват:
Признаци на дете с дислексия в начална възраст:
- Бавно приемане на информация и обмислянето й, включително бавен говорим и писмен език
- Лош правопис
- Смесване на букви и цифри
- Забавяне
- Трудности при следване на инструкции или указания
- Трудности с концентрацията
- Лесно се разсейва
Признаци на дислексия в тинейджърска възраст:
Посочените признаци от горният списък, като се добавят и:
- Несъответствие между вербалният начин на общуване и това, което могат да напишат
- Нежелание за четене на глас
- Лоши умения за разбиране
- Трудности при организиране и спазването на срокове свързани с домашните
- Трудности при водене на бележки
- Социална дистанция
- Лошо поведение
- Умора
- Възможна неприязън към четенето и писането и/или училищното обучение като цяло
Как дислексията засяга ученето?
Когато се обмисля как дислексията засяга ученето, трябва да първо да се разбере нейните основни характеристики: трудности с фонологично съзнание (способността да се разпознават и манипулират отделни звуци или фонеми в изговорените думи), вербална памет и скорост на вербална обработка. Когато се разберат нуждите, които възникват в резултат от тези трудности, учителите могат да определят как най-добре да предоставят и структурират информацията на своите ученици.
- Фонологичното съзнание разпознава и манипулира звуци в говоримия език. Включва избиране на римувани думи, алитерация и броене на срички е една дума. Фонетичното осъзнаване е подгрупа на фонологичното осъзнаване и включва идентифициране и манипулиране на отделни звуци в думите. Трудностите в тази област могат да засегнат четенето, писането и правописа.
- Вербалната памет е способността да се запази подредена последователност от словесен материал за кратък период от време – важно умение в много аспекти на ученето. Дете с дислексия може да е в състояние да „задържа“ нова информация само за две-три секунди.
- Скоростта на вербална обработка е времето, необходимо за обработка на вербална информация. Това включва способността да се приема информация, да се обработва, да се отговаря на нея и да се припомня. По-бавната скорост на вербална обработка може да повлияе на способността на детето да си спомня дълги списъци, да следва инструкции, да подрежда думи и да структурира работата си.
Дислексията също може да повлияе на организационните умения и концентрацията на детето. Може то да изглежда разсеяно и замечтано. Дете с дислексия също може много лесно да бъде претоварено с количество информация, която трябва да обработва през целия ден, което може да доведе до умора и/или лошо поведение, предизвикано от невъзможността за справяне с поставените задачи.
Стратегии в класната стая за дисклексия
Повишаване на осведомеността за разликите в обучението. Колкото повече общността знае, толкова повече разбиране и подкрепа ще има. Осведомеността може да бъде под различни форми и начини – чрез провеждането на събрания, каненето на гост-лектори, редовното запознаване на колеги и организирането на уеб семинари с родители, може дори да бъде поканен ученик с дислексия да говори със своите съученици за силните си страни и предизвикателствата си.
Фокусиране върху позитивите. Подчертаното в това колко са добри децата и признаването на силните им страни. Ако детето непрекъснато получава отрицателна обратна връзка, самочувствието му ще бъде засегнато. Това може да повлияе на тяхното социално развитие и психично здраве, както и на техния напредък и постижения в учебната програма.
Частични задачи за поддържане на работната памет. Ако се поставят твърден много задачи и инструкции на учениците, те лесно могат да бъдат претоварени. За дете с дислексия, което изпитва затруднения със скоростта на словесната обработка и паметта, учителите трябва да бъдат особено внимателни как структурират уроците, за да поддържат работната памет. Учителите трябва да дават ясни инструкции, моделирани задачи и редовно на проверяват дали всичко е разбрано. Добра стратегия би била ако учителите молят учениците да повторят задачите и инструкциите на своите съучениците си.
Осигуряване на визуални помагала. Осигуряването на децата речници, времеви линии, мисловни карти, ключови думи и други, за да се повиши паметта и запаметяването. Използването на рими и песни също може да бъде полезна практика.
Осигуряване на обобщения на уроците. Учениците с дислексия често имат полза от получаването на материали и ресурси за уроците предварително, Това може да бъдат брошури или връзки към видеоклипове, или уебсайтове. Аудио уроците, обобщенията и въведенията, заедно с предоставянето на материали и ресурси предварително, могат да помогнат на децата да се подготвят за обучението и/или да затвърдят знанията си от предишно обучение.
Добра комуникация с родители. Изключително са важни разговорите с родителите, за да се придобие по-цялостно разбиране от учителя за трудностите на детето. Трябва да се обсъждат стратегии, които могат да бъдат полезни и възможни за осъществяването им и от двете страни. Повече по темата свързана с комуникация с родители
В заключение
Когато остане неидентифицирана и без подкрепа, дислексията може да повлияе на социалните, емоционалните и академичните резултати на децата. Изключително важно е работещите с деца и младежи да знаят признаците на дислексия, нейните характеристики и как те влияят върху преподаването и ученето. По-голямата осведоменост за дислексията и подобрените възможности за обучение ще бъдат жизненоважни, ако искаме да гарантираме, че всяко дете с дислексия ще бъде идентифицирано и подкрепено в класната стая.