Как да създаваме училищни проекти, които вдъхновяват и развиват умения?

1
00:00:00,160 –> 00:00:03,160
e

2
00:00:08,700 –> 00:00:13,840
[музика]

3
00:00:17,900 –> 00:00:20,980
[музика]

4
00:00:27,090 –> 00:00:33,339
[музика]

5
00:00:39,430 –> 00:00:42,509
[музика]

6
00:00:48,630 –> 00:00:51,700
[музика]

7
00:00:52,120 –> 00:00:59,960
добре здравейте и добър вечер на

8
00:00:56,719 –> 00:01:01,800
всички казвам се ангел георгиев и съм

9
00:00:59,960 –> 00:01:04,439
преставител на синдел приложна академия

10
00:01:01,800 –> 00:01:08,000
за образование а за тези от вас които са

11
00:01:04,439 –> 00:01:10,200
редовни наши зрители и слушатели аз не

12
00:01:08,000 –> 00:01:13,439
съм веси която редовно представя нашите

13
00:01:10,200 –> 00:01:14,560
гости днес аз поемам тази роля от една

14
00:01:13,439 –> 00:01:15,920
страна за да може да има малко

15
00:01:14,560 –> 00:01:18,720
разнообразие от друга страна за да мога

16
00:01:15,920 –> 00:01:21,479
и да ви пожелая честита нова година и

17
00:01:18,720 –> 00:01:23,400
успех с всичко което което ще правите

18
00:01:21,479 –> 00:01:25,840
през тази година да рода е по-спокойна и

19
00:01:23,400 –> 00:01:29,320
по-успешна от предишните няколко такива

20
00:01:25,840 –> 00:01:31,799
а много се радвам че с мен днес е георги

21
00:01:29,320 –> 00:01:33,360
камов здравей георги здравей ангел

22
00:01:31,799 –> 00:01:35,840
приятно ми е честита нова година на

23
00:01:33,360 –> 00:01:39,759
всички ако си честитим още а очевидно си

24
00:01:35,840 –> 00:01:41,880
честитим да честита нова година а георги

25
00:01:39,759 –> 00:01:43,880
е представител на red paper plane много

26
00:01:41,880 –> 00:01:47,280
интересна организация за която той ще

27
00:01:43,880 –> 00:01:48,880
разкаже малко повече аа много аз

28
00:01:47,280 –> 00:01:50,520
познавам организацията от много години

29
00:01:48,880 –> 00:01:53,280
дори като учител съм използвал техни

30
00:01:50,520 –> 00:01:55,360
материали в в едно от училище и еднин от

31
00:01:53,280 –> 00:01:57,119
класовете на които съм преподавал и мога

32
00:01:55,360 –> 00:02:00,360
да кажа че нещата които правят са

33
00:01:57,119 –> 00:02:02,880
определено много много интересни и и

34
00:02:00,360 –> 00:02:04,680
вдъхновяват и развиват умения в в

35
00:02:02,880 –> 00:02:06,479
учениците точно за това и ще си говорим

36
00:02:04,680 –> 00:02:08,239
днес дне ще си говорим за това как да

37
00:02:06,479 –> 00:02:10,200
създаваме училищни проекти които

38
00:02:08,239 –> 00:02:14,000
вдъхновяват и развиват умения

39
00:02:10,200 –> 00:02:17,680
а като това което ще се случи в

40
00:02:14,000 –> 00:02:19,480
следващия час е в рамките на 45 минути

41
00:02:17,680 –> 00:02:22,360
георги ще разкаже много интересни неща

42
00:02:19,480 –> 00:02:25,640
които ще следим с интерес и след това ще

43
00:02:22,360 –> 00:02:27,760
останем 15 минути за въпроси а всички

44
00:02:25,640 –> 00:02:30,200
вие може да задавате вашите въпроси в

45
00:02:27,760 –> 00:02:32,400
чата вдясно виждам че много от вас вече

46
00:02:30,200 –> 00:02:34,280
казаха добър вечер честита нова година

47
00:02:32,400 –> 00:02:37,000
на всички много се радвам че всички вие

48
00:02:34,280 –> 00:02:39,760
сте тук а и гледате на живо по всяко

49
00:02:37,000 –> 00:02:42,000
време когато се случва представянето на

50
00:02:39,760 –> 00:02:46,000
георги може да задавате вашите въпроси

51
00:02:42,000 –> 00:02:49,200
аз съм тук като вашия глас ще прочета ще

52
00:02:46,000 –> 00:02:50,840
обобщя ще систематизирам въпросите и в

53
00:02:49,200 –> 00:02:53,640
последните 15 минути ще ги задам на

54
00:02:50,840 –> 00:02:56,680
георги така че той да може да отговори и

55
00:02:53,640 –> 00:03:01,080
да да получим максимално всички от от

56
00:02:56,680 –> 00:03:03,799
днешно събитие а това е това е всичко

57
00:03:01,080 –> 00:03:06,000
което е мога да кажа организационно а

58
00:03:03,799 –> 00:03:08,000
иначе следете ни още в четвъртък имаме

59
00:03:06,000 –> 00:03:09,560
следващо събитие което ще е свързано с

60
00:03:08,000 –> 00:03:12,120
приложението на изкуствения интелект

61
00:03:09,560 –> 00:03:14,319
което е много а много различна тема и

62
00:03:12,120 –> 00:03:16,440
също интересна в образованието имаме

63
00:03:14,319 –> 00:03:18,200
много други събития всяка седмица а

64
00:03:16,440 –> 00:03:19,680
правим такъв тип безплатни семинари

65
00:03:18,200 –> 00:03:21,040
отделно имаме няколко обучения

66
00:03:19,680 –> 00:03:22,879
включително и такова за изкуствен

67
00:03:21,040 –> 00:03:25,560
интелект което също е безплатно та

68
00:03:22,879 –> 00:03:28,560
следете ни на нашия сайт а там има

69
00:03:25,560 –> 00:03:31,159
всичко което което може да разберете за

70
00:03:28,560 –> 00:03:33,920
нас и с това давам думата на георги

71
00:03:31,159 –> 00:03:35,720
благодаря ти много че си тук с нас и

72
00:03:33,920 –> 00:03:37,879
сцената е твоя представям ти и

73
00:03:35,720 –> 00:03:40,599
презентацията ти си благодаря ти много

74
00:03:37,879 –> 00:03:42,560
ангели за вас наистина е така интересна

75
00:03:40,599 –> 00:03:44,280
седмица днес ще си говорим как да

76
00:03:42,560 –> 00:03:46,720
развиваме естествения интелект след

77
00:03:44,280 –> 00:03:50,040
няколко дни изкуствения мисля че двете

78
00:03:46,720 –> 00:03:52,439
теми са много ключови а отново благодаря

79
00:03:50,040 –> 00:03:54,120
ти за представянето това е темата върху

80
00:03:52,439 –> 00:03:55,799
която ще си говорим днес как да

81
00:03:54,120 –> 00:03:59,040
създаваме учебни проекти които

82
00:03:55,799 –> 00:04:00,920
вдъхновяват и развиват умения а още

83
00:03:59,040 –> 00:04:05,040
веднъж също благодаря и на всички които

84
00:04:00,920 –> 00:04:08,840
се включват на живо а в това обучение

85
00:04:05,040 –> 00:04:10,799
преди да стартираме конкретно по темата

86
00:04:08,840 –> 00:04:13,879
няколко думи за мен и за това което

87
00:04:10,799 –> 00:04:17,079
правим с red paper plane а аз се казвам

88
00:04:13,879 –> 00:04:20,120
георги камов както вече стана ясно а

89
00:04:17,079 –> 00:04:22,639
много неща съм правил през така

90
00:04:20,120 –> 00:04:25,960
професионалната си кариера мога да ги

91
00:04:22,639 –> 00:04:28,280
обобщя всички с това че винаги

92
00:04:25,960 –> 00:04:29,840
независимо дали съм работил в държавни

93
00:04:28,280 –> 00:04:32,800
институции в неправителствени

94
00:04:29,840 –> 00:04:34,560
организации или съм създавал компании

95
00:04:32,800 –> 00:04:37,720
това което ме е водило е да създавам

96
00:04:34,560 –> 00:04:40,759
промяна а разбира се става въпрос за

97
00:04:37,720 –> 00:04:43,240
позитивна промяна в момента двете

98
00:04:40,759 –> 00:04:46,759
основни неща с които се занимавам са

99
00:04:43,240 –> 00:04:48,440
това да консултирам компании а

100
00:04:46,759 –> 00:04:50,360
неправителствени организации и

101
00:04:48,440 –> 00:04:53,680
институции за иновации тоест да им

102
00:04:50,360 –> 00:04:56,960
помагам да създават иновативни продукти

103
00:04:53,680 –> 00:05:00,919
услуги преживявания и другата ми роля е

104
00:04:56,960 –> 00:05:04,160
на образователен предприемач

105
00:05:00,919 –> 00:05:06,160
най-вече с red paper plane което

106
00:05:04,160 –> 00:05:08,800
независимо от английското име на

107
00:05:06,160 –> 00:05:11,880
български червен хартиен самолет е нещо

108
00:05:08,800 –> 00:05:15,320
изцяло българско семейно създадено преди

109
00:05:11,880 –> 00:05:18,280
10 години все още функциониращо за което

110
00:05:15,320 –> 00:05:22,199
ще разкажа след

111
00:05:18,280 –> 00:05:24,520
малко накратко как мога да обобщя какво

112
00:05:22,199 –> 00:05:27,880
правим в red paper plane това което

113
00:05:24,520 –> 00:05:31,160
правим е да създаваме новаторски

114
00:05:27,880 –> 00:05:33,199
образователни програми за два 21 век

115
00:05:31,160 –> 00:05:35,720
както вече споменах правим това от 10

116
00:05:33,199 –> 00:05:38,479
години създали сме програми които са

117
00:05:35,720 –> 00:05:41,440
наши собствени по наш дизайн и сме

118
00:05:38,479 –> 00:05:45,039
създавали образователни програми за

119
00:05:41,440 –> 00:05:48,680
други организации и институции защото

120
00:05:45,039 –> 00:05:50,440
вярваме че за да можем да случим промяна

121
00:05:48,680 –> 00:05:54,400
в българското

122
00:05:50,440 –> 00:05:57,880
образование трябва да намерим начин по

123
00:05:54,400 –> 00:06:00,600
хем по-лесен хем по увлекателен хем по

124
00:05:57,880 –> 00:06:04,280
задълбочен начин да можем да ангажираме

125
00:06:00,600 –> 00:06:07,280
и учителите и децата в неща които са

126
00:06:04,280 –> 00:06:10,440
смислени и които дават бърз резултат

127
00:06:07,280 –> 00:06:13,479
като разбира се това е идеалният случай

128
00:06:10,440 –> 00:06:16,120
но ние вярваме че хем с неща които дават

129
00:06:13,479 –> 00:06:19,280
бърз резултат хем с натрупване и

130
00:06:16,120 –> 00:06:23,000
правенето на тези неща ние наистина

131
00:06:19,280 –> 00:06:25,960
можем да видим реална промяна която се

132
00:06:23,000 –> 00:06:28,759
случва и една от програмите с които сме

133
00:06:25,960 –> 00:06:32,400
най-горди ние сме я създали се нарича

134
00:06:28,759 –> 00:06:36,000
дизайн шампион а тя започна тази година

135
00:06:32,400 –> 00:06:39,639
ще бъде 10-тата започна през 2015 година

136
00:06:36,000 –> 00:06:41,919
и тя е пълноценна многогодишна програма

137
00:06:39,639 –> 00:06:44,599
за проектнобазирано обучение в

138
00:06:41,919 –> 00:06:47,520
предучилищен и начален етап както

139
00:06:44,599 –> 00:06:50,639
виждате и от цифрите прави се от голям

140
00:06:47,520 –> 00:06:54,319
брой вече учители и деца в най-различни

141
00:06:50,639 –> 00:06:57,280
учебни заведения и в много голям брой

142
00:06:54,319 –> 00:07:00,800
населени места в българия много нашарени

143
00:06:57,280 –> 00:07:04,680
места се прави от големи училища малки а

144
00:07:00,800 –> 00:07:07,879
защитени с дечица които са много в клас

145
00:07:04,680 –> 00:07:11,599
и по-малко в клас а но хубавото е

146
00:07:07,879 –> 00:07:13,599
че ние виждаме много сериозни резултати

147
00:07:11,599 –> 00:07:16,759
от тази програма след 10 години след

148
00:07:13,599 –> 00:07:19,680
съществуването ѝ и я направихме така и

149
00:07:16,759 –> 00:07:22,400
от самото начало с учители които да ни

150
00:07:19,680 –> 00:07:24,960
дават съвети как тя се развива с обратна

151
00:07:22,400 –> 00:07:28,080
връзка която получаваме постоянно за да

152
00:07:24,960 –> 00:07:30,039
може наистина тя да е добър еталон за

153
00:07:28,080 –> 00:07:32,479
проектно базирано обучение обучение в

154
00:07:30,039 –> 00:07:34,280
българия тя е отговаря на така наречения

155
00:07:32,479 –> 00:07:36,919
златен стандарт за проектнобазирано

156
00:07:34,280 –> 00:07:40,280
обучение и се радваме че в българия има

157
00:07:36,919 –> 00:07:44,000
такова нещо и то се прилага на толкова

158
00:07:40,280 –> 00:07:48,039
много места в същността на програмата са

159
00:07:44,000 –> 00:07:51,840
така наречените мисии те са 32 на брой а

160
00:07:48,039 –> 00:07:54,800
и в тях децата в най-различни човешки

161
00:07:51,840 –> 00:07:57,159
професии и дейности от реалния живот от

162
00:07:54,800 –> 00:07:59,720
архитекти автомобилни дизайнери

163
00:07:57,159 –> 00:08:01,720
ветеринари сладкари метеоролози

164
00:07:59,720 –> 00:08:06,000
орнитолози това са хората които се

165
00:08:01,720 –> 00:08:08,479
занимават с птиците те се потапят в

166
00:08:06,000 –> 00:08:11,199
предизвикателство опознават и осмислят

167
00:08:08,479 –> 00:08:13,840
темата от най-различни гледни точки след

168
00:08:11,199 –> 00:08:17,479
което се избират посоки в които измислят

169
00:08:13,840 –> 00:08:20,800
свои собствени идеи и търсят начини как

170
00:08:17,479 –> 00:08:24,360
да ги екипно да работят заедно така че

171
00:08:20,800 –> 00:08:27,000
да ги пресъздадат в нещо реално и да ги

172
00:08:24,360 –> 00:08:30,599
представят всяка една мисия

173
00:08:27,000 –> 00:08:33,399
съдържа този процес и е абсолютно

174
00:08:30,599 –> 00:08:35,800
пълноценен проект който се случва а в

175
00:08:33,399 –> 00:08:39,080
пет последователни дни по 90 минути на

176
00:08:35,800 –> 00:08:42,159
ден с презентации групови дейности

177
00:08:39,080 –> 00:08:44,360
индивидуални дейности а най-различни

178
00:08:42,159 –> 00:08:46,680
материали допълнителни към тях които да

179
00:08:44,360 –> 00:08:48,880
направят така че мисията да бъде едно

180
00:08:46,680 –> 00:08:51,480
истинско преживяване за децата и не само

181
00:08:48,880 –> 00:08:54,440
да ги потопи в темата ами да им даде

182
00:08:51,480 –> 00:08:57,399
много смислени неща които да останат с

183
00:08:54,440 –> 00:09:01,200
тях и разбира се да нямат търпение да

184
00:08:57,399 –> 00:09:03,560
видят какво се случва в следващата мисия

185
00:09:01,200 –> 00:09:07,640
това беше краткото представяне от мен

186
00:09:03,560 –> 00:09:09,839
а преди да продължим по темата също така

187
00:09:07,640 –> 00:09:12,279
бих искал да обърна внимание на няколко

188
00:09:09,839 –> 00:09:15,600
неща които постоянно ги чуваме постоянно

189
00:09:12,279 –> 00:09:17,959
си ги говорим но не трябва да забравяме

190
00:09:15,600 –> 00:09:20,920
и най-важното от тях е че новото

191
00:09:17,959 –> 00:09:22,959
образование не може повече да чака

192
00:09:20,920 –> 00:09:25,680
независимо какво се случва в

193
00:09:22,959 –> 00:09:29,399
образователната система в нашата държава

194
00:09:25,680 –> 00:09:31,440
по света и в други държави няма как

195
00:09:29,399 –> 00:09:35,600
образованието на поколението което расте

196
00:09:31,440 –> 00:09:40,600
сега и бъдещото поколение да продължи да

197
00:09:35,600 –> 00:09:44,519
се случва по стария начин защото ние в

198
00:09:40,600 –> 00:09:47,720
нашата работа вярваме че в образованието

199
00:09:44,519 –> 00:09:51,160
са важни тези неща които са важни в

200
00:09:47,720 –> 00:09:53,360
живота тоест ако нещо е важно в живота

201
00:09:51,160 –> 00:09:55,839
то трябва да бъде отразено в

202
00:09:53,360 –> 00:09:58,200
образованието това е пряката връзка

203
00:09:55,839 –> 00:10:00,600
която трябва да съществува между живота

204
00:09:58,200 –> 00:10:02,920
който живеем всеки ден и който предстои

205
00:10:00,600 –> 00:10:06,320
да живеем и който се развива невероятно

206
00:10:02,920 –> 00:10:08,040
бурно и образованието на децата а и на

207
00:10:06,320 –> 00:10:11,680
възрастните разбира се ако гледаме

208
00:10:08,040 –> 00:10:14,720
образованието през целия живот

209
00:10:11,680 –> 00:10:18,240
и дълбоко вярваме че традиционният модел

210
00:10:14,720 –> 00:10:20,680
не постига достатъчно затова смятаме че

211
00:10:18,240 –> 00:10:23,079
нашата обща мисия е да изградим такава

212
00:10:20,680 –> 00:10:26,279
образователна система която да даде на

213
00:10:23,079 –> 00:10:29,320
учениците и нагласата и уменията и

214
00:10:26,279 –> 00:10:31,600
мотивацията не просто да се адаптират к

215
00:10:29,320 –> 00:10:34,839
към този непредвидим и все

216
00:10:31,600 –> 00:10:37,519
по-непредвидим свят а и да

217
00:10:34,839 –> 00:10:40,360
преуспяват това е нашата задача

218
00:10:37,519 –> 00:10:42,360
адаптацията е важна промените са много

219
00:10:40,360 –> 00:10:44,639
сериозни но ние вярваме че можем да

220
00:10:42,360 –> 00:10:47,680
отидем една голяма крачка напред и да не

221
00:10:44,639 –> 00:10:49,200
да мислим не просто за адаптация а за

222
00:10:47,680 –> 00:10:51,639
това как децата да

223
00:10:49,200 –> 00:10:53,360
преуспяват както винаги има две страни

224
00:10:51,639 –> 00:10:55,680
по които може да гледаме на нещата

225
00:10:53,360 –> 00:10:57,399
проблеми и възможности не трябва да

226
00:10:55,680 –> 00:11:00,120
пренебрегваме проблемите но

227
00:10:57,399 –> 00:11:02,320
възможностите това децата да преуспява

228
00:11:00,120 –> 00:11:05,279
то все по-голям брой деца от

229
00:11:02,320 –> 00:11:07,000
най-различни социални прослойки на

230
00:11:05,279 –> 00:11:08,720
най-различни места на които живеят от

231
00:11:07,000 –> 00:11:11,680
най-различни видове семейства от които

232
00:11:08,720 –> 00:11:13,800
идват да преуспяват и наистина да имат

233
00:11:11,680 –> 00:11:16,680
да водят живот който е достоен и

234
00:11:13,800 –> 00:11:18,480
интересен и пълен с предизвикателства за

235
00:11:16,680 –> 00:11:21,639
самите

236
00:11:18,480 –> 00:11:23,920
тях какво обаче няма да включва новото

237
00:11:21,639 –> 00:11:28,320
образование това също е важно да го

238
00:11:23,920 –> 00:11:30,959
имаме предвид защото то ще остави неща с

239
00:11:28,320 –> 00:11:33,680
които сме свикнали нали в миналото ще ги

240
00:11:30,959 –> 00:11:36,160
остави назад първото от тях е

241
00:11:33,680 –> 00:11:38,079
механичното запаметяване като основна

242
00:11:36,160 –> 00:11:42,320
функция на ученето която някак си сме

243
00:11:38,079 –> 00:11:44,720
възприели че а ще си остане ня завинаги

244
00:11:42,320 –> 00:11:47,079
няма как това да да продължи да го има

245
00:11:44,720 –> 00:11:50,120
без да има разбиране или усещане за

246
00:11:47,079 –> 00:11:53,519
реално приложение на това което учим

247
00:11:50,120 –> 00:11:55,680
другото което а е на път да остане в

248
00:11:53,519 –> 00:11:58,240
миналото е стандартизираното тестване

249
00:11:55,680 –> 00:12:01,760
като основния критерий за оценка на

250
00:11:58,240 –> 00:12:03,720
децата а защото то не им помага те да

251
00:12:01,760 –> 00:12:06,399
разпознаят ученето като процес на

252
00:12:03,720 –> 00:12:08,880
развитие и на израстване а всъщност това

253
00:12:06,399 –> 00:12:10,600
мисля че всички ще се съгласим а

254
00:12:08,880 –> 00:12:13,519
основната му цел нали

255
00:12:10,600 –> 00:12:16,519
така също така универсалният подход за

256
00:12:13,519 –> 00:12:18,079
всички деца е на път да отпадне защото

257
00:12:16,519 –> 00:12:20,639
все повече ние трябва да отчитаме

258
00:12:18,079 –> 00:12:22,760
индивидуалните им стилове за учене а

259
00:12:20,639 –> 00:12:25,199
темповете различните с които те учат

260
00:12:22,760 –> 00:12:27,959
различните им интереси няма как да ги

261
00:12:25,199 –> 00:12:29,800
вкараме всички в в калъп при положение

262
00:12:27,959 –> 00:12:32,519
че те са различни и ние трябва да

263
00:12:29,800 –> 00:12:34,720
взимаме предвид това и в тази връзка

264
00:12:32,519 –> 00:12:37,760
също и пасивното учене тоест

265
00:12:34,720 –> 00:12:40,360
възприемането на знания без активното им

266
00:12:37,760 –> 00:12:43,360
прилагане и без критично мислене и без

267
00:12:40,360 –> 00:12:45,680
това децата да създават съвместно без да

268
00:12:43,360 –> 00:12:48,480
има инициативност от тяхна страна и даже

269
00:12:45,680 –> 00:12:50,320
без доза неизвестност някакво

270
00:12:48,480 –> 00:12:53,040
предизвикателство на което не знаем

271
00:12:50,320 –> 00:12:55,600
точния отговор а в традиционното

272
00:12:53,040 –> 00:12:59,839
образование винаги имаме правилен и

273
00:12:55,600 –> 00:13:02,839
точен отговор това също ще отиде назад а

274
00:12:59,839 –> 00:13:04,880
и накрая тази изолация от контекста на

275
00:13:02,839 –> 00:13:07,199
реалния свят това което споменах и преди

276
00:13:04,880 –> 00:13:09,279
малко ако не отчитаме реалните

277
00:13:07,199 –> 00:13:11,320
предизвикателства които хората срещат в

278
00:13:09,279 –> 00:13:13,600
ежедневието и не обвържем образованието

279
00:13:11,320 –> 00:13:15,600
с тях то ще продължи да бъде

280
00:13:13,600 –> 00:13:18,160
нерелевантно затова е толкова важно да

281
00:13:15,600 –> 00:13:20,240
имаме предвид какво няма да включва

282
00:13:18,160 –> 00:13:21,120
новото образование а не само какво ще

283
00:13:20,240 –> 00:13:25,480
бъде

284
00:13:21,120 –> 00:13:28,240
то това обаче което то ще включва и тук

285
00:13:25,480 –> 00:13:31,320
вече виждам в чата учители които правят

286
00:13:28,240 –> 00:13:36,160
програмата специални поздрави те тази

287
00:13:31,320 –> 00:13:38,160
графика са я виждали доста и и я знаят и

288
00:13:36,160 –> 00:13:41,240
ние продължаваме да използваме защото е

289
00:13:38,160 –> 00:13:43,199
изключително важна това което ще има в

290
00:13:41,240 –> 00:13:46,440
новото образование са така наречените

291
00:13:43,199 –> 00:13:50,320
умения на 21 век няма да минавам през

292
00:13:46,440 –> 00:13:52,440
всички тях но виждате тези три колони

293
00:13:50,320 –> 00:13:54,600
първата е функционални грамотности

294
00:13:52,440 –> 00:13:57,720
втората е компетенция третата качества

295
00:13:54,600 –> 00:13:59,959
на характера в първата колона четивна

296
00:13:57,720 –> 00:14:01,560
грамотност математическа научна

297
00:13:59,959 –> 00:14:06,240
информационни

298
00:14:01,560 –> 00:14:08,800
технологии да речем че при добри

299
00:14:06,240 –> 00:14:11,759
усилия сегашното предметно базирано

300
00:14:08,800 –> 00:14:13,560
обучение може да се справи то обаче няма

301
00:14:11,759 –> 00:14:16,880
да може да се справи с другите две

302
00:14:13,560 –> 00:14:19,240
колони а те са компетенциите критично

303
00:14:16,880 –> 00:14:23,880
мислене решаване на проблеми

304
00:14:19,240 –> 00:14:26,839
креативност комуникация колаборация и

305
00:14:23,880 –> 00:14:29,120
качествата на характера като любопитство

306
00:14:26,839 –> 00:14:31,560
постоянство адаптивност лидерство и

307
00:14:29,120 –> 00:14:34,560
инициативност и социална и културна

308
00:14:31,560 –> 00:14:36,240
осъзнатост тези неща могат да бъдат

309
00:14:34,560 –> 00:14:39,680
адресирани от проектнобазираното

310
00:14:36,240 –> 00:14:41,720
обучение заради характера който то има

311
00:14:39,680 –> 00:14:44,000
така че да за да развием истински

312
00:14:41,720 –> 00:14:46,639
уменията на 21 век които са ключови за

313
00:14:44,000 –> 00:14:49,320
децата и за всеки човек няма как да не

314
00:14:46,639 –> 00:14:51,880
преминем към проектнобазирано обучение и

315
00:14:49,320 –> 00:14:54,839
тук бих искал да отправя едно така

316
00:14:51,880 –> 00:14:59,040
кратко предизвикателство към вас нека

317
00:14:54,839 –> 00:15:01,320
всеки който иска да сподели в чата кое е

318
00:14:59,040 –> 00:15:04,040
едно умение което според вас е най-важно

319
00:15:01,320 –> 00:15:06,360
за децата днес знам че е много трудно да

320
00:15:04,040 –> 00:15:09,639
изберете но кое е първото умение което

321
00:15:06,360 –> 00:15:12,480
ви хрумва което смятате че е най

322
00:15:09,639 –> 00:15:14,120
най-важно за децата в днешния свят с

323
00:15:12,480 –> 00:15:17,440
оглед разбира се на днешните им

324
00:15:14,120 –> 00:15:19,800
предизвикателства но и на утрешния ден

325
00:15:17,440 –> 00:15:24,720
нека да си дадем една минутка помислете

326
00:15:19,800 –> 00:15:27,959
и споделете в чат кое едно умение което

327
00:15:24,720 –> 00:15:29,639
според вас е най най-важно и ключово за

328
00:15:27,959 –> 00:15:33,399
децата

329
00:15:29,639 –> 00:15:33,399
днес и с оглед на

330
00:15:37,120 –> 00:15:43,120
бъдещето ето вече

331
00:15:39,480 –> 00:15:46,120
имаме първи отговори критично

332
00:15:43,120 –> 00:15:46,120
мислене

333
00:15:46,600 –> 00:15:51,720
комуникативност

334
00:15:48,720 –> 00:15:53,759
още един глас за комуникативност и още

335
00:15:51,720 –> 00:15:55,880
един за критично мислене наистина те

336
00:15:53,759 –> 00:15:59,600
двете са и свързани но и сами по себе си

337
00:15:55,880 –> 00:16:02,360
са изключително важни любопитство

338
00:15:59,600 –> 00:16:04,560
още веднъж критично мислене социална

339
00:16:02,360 –> 00:16:07,759
емоционална интелигентност да бъдат

340
00:16:04,560 –> 00:16:09,519
дигитално грамотни да работят в екип и

341
00:16:07,759 –> 00:16:13,480
още веднъж работа в

342
00:16:09,519 –> 00:16:16,120
екип адаптивност също споменахме колко е

343
00:16:13,480 –> 00:16:19,279
важно особено в свят на толкова бързи

344
00:16:16,120 –> 00:16:22,319
промени търпение това е абсолютно

345
00:16:19,279 –> 00:16:24,519
ключово умение което така видимо ни се

346
00:16:22,319 –> 00:16:26,880
изплъзва от ръцете и трябва да полагаме

347
00:16:24,519 –> 00:16:29,519
все повече усилия да го

348
00:16:26,880 –> 00:16:34,079
насърчаваме отново адапти

349
00:16:29,519 –> 00:16:38,399
критично мислене а благодаря за за това

350
00:16:34,079 –> 00:16:40,160
че ги споделяте много са уменията и

351
00:16:38,399 –> 00:16:44,079
всяко едно от тях даже разгледано

352
00:16:40,160 –> 00:16:46,120
поотделно е комплексно а но много важно

353
00:16:44,079 –> 00:16:50,720
също така да си дадем сметка че има

354
00:16:46,120 –> 00:16:53,880
начини да тези умения да ги

355
00:16:50,720 –> 00:16:56,519
адресираме заедно на пръв поглед

356
00:16:53,880 –> 00:16:58,920
изглежда непосилно да можем всички тях

357
00:16:56,519 –> 00:17:01,440
да ги адресираме върху всички тях да

358
00:16:58,920 –> 00:17:04,720
работим но има начин това да стане и

359
00:17:01,440 –> 00:17:07,880
това е на практика основната ни тема

360
00:17:04,720 –> 00:17:11,520
днес защото в крайна сметка фокусът на

361
00:17:07,880 –> 00:17:16,000
образованието се измества от какво знаем

362
00:17:11,520 –> 00:17:17,880
и научаваме към какво можем да правим с

363
00:17:16,000 –> 00:17:20,600
това което знаем и

364
00:17:17,880 –> 00:17:21,919
научаваме тоест образованието става все

365
00:17:20,600 –> 00:17:24,480
по

366
00:17:21,919 –> 00:17:27,400
приложно досега то е било базирано на

367
00:17:24,480 –> 00:17:29,400
знания и на неща които ние научаваме

368
00:17:27,400 –> 00:17:32,880
оттук нататък обаче това няма да е

369
00:17:29,400 –> 00:17:35,559
достатъчно и основният въпрос е чудесно

370
00:17:32,880 –> 00:17:37,640
ние ще научаваме ние ще знаем какво

371
00:17:35,559 –> 00:17:39,840
можем да направим с това какво можем да

372
00:17:37,640 –> 00:17:43,320
създадем как можем да приложим на

373
00:17:39,840 –> 00:17:46,000
практика това което сме научили а и да

374
00:17:43,320 –> 00:17:47,960
го развием и да го прилагаме все повече

375
00:17:46,000 –> 00:17:51,160
и повече във все по-голяма дълбочина да

376
00:17:47,960 –> 00:17:54,360
правим връзки между а не само между

377
00:17:51,160 –> 00:17:56,240
предмети ми много области на знания това

378
00:17:54,360 –> 00:17:59,880
е фокусът на образованието който

379
00:17:56,240 –> 00:18:03,159
предстои пред нас

380
00:17:59,880 –> 00:18:06,600
и проектнобазираното обучение тук се

381
00:18:03,159 –> 00:18:09,039
появява като на практика най-ефективният

382
00:18:06,600 –> 00:18:11,400
начин да посрещнем тези нови

383
00:18:09,039 –> 00:18:13,919
предизвикателства на образованието и да

384
00:18:11,400 –> 00:18:19,120
развиваме уменията и компетенциите на

385
00:18:13,919 –> 00:18:22,919
децата защото в него учениците първо

386
00:18:19,120 –> 00:18:23,880
активно изследват интересни и от реалния

387
00:18:22,919 –> 00:18:26,679
живот

388
00:18:23,880 –> 00:18:29,240
проблеми задават си въпроси тоест не

389
00:18:26,679 –> 00:18:32,280
приемат само знанието пасивно успяват да

390
00:18:29,240 –> 00:18:35,039
анализират информация работят в екип

391
00:18:32,280 –> 00:18:37,159
дават свои идеи и разработват и тестват

392
00:18:35,039 –> 00:18:40,600
собствени решения тоест в така в

393
00:18:37,159 –> 00:18:45,120
комплект проектнобазираното обучение ни

394
00:18:40,600 –> 00:18:47,799
помага а по един много елегантен начин

395
00:18:45,120 –> 00:18:50,480
да посрещам тези нови нужди на света и

396
00:18:47,799 –> 00:18:53,240
да развием тези умения на 21 век

397
00:18:50,480 –> 00:18:56,520
комбинирайки тези най-различни дейности

398
00:18:53,240 –> 00:18:58,799
в едно и понеже вече имаме други

399
00:18:56,520 –> 00:19:01,280
критерии по които оценяваме напредъка на

400
00:18:58,799 –> 00:19:04,200
на децата например как той израства как

401
00:19:01,280 –> 00:19:07,320
развива характера си способностите си

402
00:19:04,200 –> 00:19:10,240
таланта си силните и слабите страни

403
00:19:07,320 –> 00:19:11,880
целите които си поставя как ги постига и

404
00:19:10,240 –> 00:19:14,400
как върви към тях

405
00:19:11,880 –> 00:19:17,400
а добрата новина е че в проектно

406
00:19:14,400 –> 00:19:20,360
базираното обучение имаме изключително

407
00:19:17,400 –> 00:19:23,000
високо ниво на мотивация и на ентусиазъм

408
00:19:20,360 –> 00:19:25,520
и на отдаденост и включително даже на

409
00:19:23,000 –> 00:19:27,919
отговорност и при много малки деца

410
00:19:25,520 –> 00:19:31,039
четири-пет годишни с които децата

411
00:19:27,919 –> 00:19:33,480
участват в проекти заради самия характер

412
00:19:31,039 –> 00:19:36,120
на проектнобазираното обучение и начина

413
00:19:33,480 –> 00:19:39,080
по който то работи и това прави

414
00:19:36,120 –> 00:19:43,080
развиването на тези умения на 21 век за

415
00:19:39,080 –> 00:19:46,039
които всички говорим но много малко

416
00:19:43,080 –> 00:19:48,919
работим мащабно и активно за това да

417
00:19:46,039 –> 00:19:49,919
практикуваме а толкова ефективно и

418
00:19:48,919 –> 00:19:52,760
толкова

419
00:19:49,919 –> 00:19:56,039
бързо затова проектнобазираното обучение

420
00:19:52,760 –> 00:19:58,720
е толкова важно защото тези това високо

421
00:19:56,039 –> 00:20:00,799
ниво на мотивация на ангажираност то се

422
00:19:58,720 –> 00:20:03,320
проявява първо при най-различни възрасти

423
00:20:00,799 –> 00:20:06,039
и второ се проявява в най-различна

424
00:20:03,320 –> 00:20:08,440
образователна среда не само в българия

425
00:20:06,039 –> 00:20:12,480
ами в цял

426
00:20:08,440 –> 00:20:13,880
свят добре защо така добрите и

427
00:20:12,480 –> 00:20:16,679
пълноценни проекти дават

428
00:20:13,880 –> 00:20:18,880
най-мотивиращата среда за учене ами

429
00:20:16,679 –> 00:20:21,000
първо защото децата виждат практическо

430
00:20:18,880 –> 00:20:23,200
приложение на знанията си абсолютно

431
00:20:21,000 –> 00:20:26,559
веднага нещо което са научили те могат

432
00:20:23,200 –> 00:20:28,880
да го приложат на практика второ решават

433
00:20:26,559 –> 00:20:31,240
истински човешки предизвикателства някои

434
00:20:28,880 –> 00:20:32,720
от тях са им познати други от тях не

435
00:20:31,240 –> 00:20:34,600
толкова но това ги прави още

436
00:20:32,720 –> 00:20:38,120
по-интересни за децата защото виждат

437
00:20:34,600 –> 00:20:40,840
колко шарен и необятен е нашия свят

438
00:20:38,120 –> 00:20:43,840
работят по теми които ги вълнуват когато

439
00:20:40,840 –> 00:20:46,520
проектът е адресиран нещо което е в

440
00:20:43,840 –> 00:20:49,200
интерес на децата той постига много

441
00:20:46,520 –> 00:20:51,840
много сериозна ангажираност и защото

442
00:20:49,200 –> 00:20:54,559
създават нещо реално и полезно което ги

443
00:20:51,840 –> 00:20:56,840
кара да се чувстват значими а не само в

444
00:20:54,559 –> 00:20:59,000
мисиите на нашата програма когато децата

445
00:20:56,840 –> 00:21:02,240
са ангажирани принципно в проектно

446
00:20:59,000 –> 00:21:04,240
базирано обучение и виждат че правят

447
00:21:02,240 –> 00:21:08,080
нещо във връзка с реалния живот и нещо

448
00:21:04,240 –> 00:21:10,279
което е полезно за някого а и особено

449
00:21:08,080 –> 00:21:12,279
когато това става от много малка възраст

450
00:21:10,279 –> 00:21:15,799
това неизменно ги кара да се чувстват

451
00:21:12,279 –> 00:21:17,960
значими и да виждат реален резултат от

452
00:21:15,799 –> 00:21:20,080
целия им образователен процес и от

453
00:21:17,960 –> 00:21:23,120
техните собствени

454
00:21:20,080 –> 00:21:26,880
усилия тук обаче следва още един червен

455
00:21:23,120 –> 00:21:30,000
слайд а какво не е добър учебен проект

456
00:21:26,880 –> 00:21:32,039
преди да минем към това каква какви са

457
00:21:30,000 –> 00:21:34,559
ключовите фактори за да правим успешни

458
00:21:32,039 –> 00:21:36,400
учебни проекти е много важно да

459
00:21:34,559 –> 00:21:39,679
разгледаме

460
00:21:36,400 –> 00:21:42,640
какво прави проектите неуспешни или не

461
00:21:39,679 –> 00:21:44,840
толкова добри няколко примера

462
00:21:42,640 –> 00:21:47,960
изработване на презентация или ви

463
00:21:44,840 –> 00:21:50,520
визуални материали сами по себе си без

464
00:21:47,960 –> 00:21:53,159
някаква допълнителна добавена стойност

465
00:21:50,520 –> 00:21:56,120
тоест има тема и целта е да се направи

466
00:21:53,159 –> 00:21:59,159
презентация или постер за някаква тема

467
00:21:56,120 –> 00:22:00,960
например космоса няма конкрет въпрос

468
00:21:59,159 –> 00:22:02,840
който децата да изследват няма

469
00:22:00,960 –> 00:22:04,440
определени хора за които да адаптират

470
00:22:02,840 –> 00:22:07,159
съдържание например как бихте го

471
00:22:04,440 –> 00:22:09,600
представили на по-възрастни хора или на

472
00:22:07,159 –> 00:22:12,760
по-малки деца които са още в детската

473
00:22:09,600 –> 00:22:16,840
градина просто създаване на визуални

474
00:22:12,760 –> 00:22:19,279
материали друг лош пример е създаване на

475
00:22:16,840 –> 00:22:21,559
модели или макети като резултат от

476
00:22:19,279 –> 00:22:24,120
проект които само са за

477
00:22:21,559 –> 00:22:25,960
показване например за вулкани вместо да

478
00:22:24,120 –> 00:22:28,640
изследваме как вулканите влияят на

479
00:22:25,960 –> 00:22:31,039
живота на хората в определен регион на в

480
00:22:28,640 –> 00:22:33,640
света например индонезия където много

481
00:22:31,039 –> 00:22:36,720
често изригват почти всяка година някъде

482
00:22:33,640 –> 00:22:39,120
в хилядите острови на индонезия ние

483
00:22:36,720 –> 00:22:41,880
правим един макет на вулкан чиято цел е

484
00:22:39,120 –> 00:22:44,159
просто да го покажем и това е друг

485
00:22:41,880 –> 00:22:46,840
пример е запаметяване на факти без

486
00:22:44,159 –> 00:22:49,600
връзка с реалността например искаме от

487
00:22:46,840 –> 00:22:52,520
децата да на износят списък с европейски

488
00:22:49,600 –> 00:22:55,320
столици вместо да поставим тези градове

489
00:22:52,520 –> 00:22:57,520
и столици в контекст и да видим как те

490
00:22:55,320 –> 00:23:00,159
решават различни проблеми как се справят

491
00:22:57,520 –> 00:23:02,720
с тях за да може да свържем името на

492
00:23:00,159 –> 00:23:05,760
столицата с някакво нейно

493
00:23:02,720 –> 00:23:07,919
предизвикателство а друг такъв пример е

494
00:23:05,760 –> 00:23:09,840
решаване на задачи които нямат особено

495
00:23:07,919 –> 00:23:12,440
практическо приложение

496
00:23:09,840 –> 00:23:15,760
например десетки еднотипни задачи за

497
00:23:12,440 –> 00:23:18,440
лице на правоъгълник вместо децата да

498
00:23:15,760 –> 00:23:21,039
измерят реални пространства в училището

499
00:23:18,440 –> 00:23:23,559
и да планират ново обзавеждане или

500
00:23:21,039 –> 00:23:26,159
декорация или разместване тоест да видят

501
00:23:23,559 –> 00:23:29,080
как тези правоъгълници как лицето се

502
00:23:26,159 –> 00:23:30,520
вписва в буквално непосредствено живот

503
00:23:29,080 –> 00:23:33,200
около

504
00:23:30,520 –> 00:23:35,559
тях извинявам се на още един червен

505
00:23:33,200 –> 00:23:38,039
слайд какво още не е добър учебен проект

506
00:23:35,559 –> 00:23:41,000
още няколко примера наистина е важно за

507
00:23:38,039 –> 00:23:44,159
да си поставим контекста в последствие

508
00:23:41,000 –> 00:23:46,440
на това към какво да се стремим пример

509
00:23:44,159 –> 00:23:49,679
проекти без ясни цели очаквания

510
00:23:46,440 –> 00:23:52,120
направете нещо по определена тема нямаме

511
00:23:49,679 –> 00:23:54,320
насоки не даваме времева рамка нямаме

512
00:23:52,120 –> 00:23:56,600
обхват на проекта не разделяме децата по

513
00:23:54,320 –> 00:23:59,720
екипи просто им даваме задачи очакваме

514
00:23:56,600 –> 00:24:03,559
те да се справят съвсем сами

515
00:23:59,720 –> 00:24:05,840
друг така елемент на не особено добрия

516
00:24:03,559 –> 00:24:07,000
учебен проект е когато оценяваме само

517
00:24:05,840 –> 00:24:10,120
крайния

518
00:24:07,000 –> 00:24:12,600
продукт не отчитаме целия процес по

519
00:24:10,120 –> 00:24:15,559
който те са минали работили са заедно

520
00:24:12,600 –> 00:24:17,760
преодолявали са трудности а оценяваме

521
00:24:15,559 –> 00:24:20,679
как са се справили накрая а всъщност в

522
00:24:17,760 –> 00:24:23,360
процеса те развиват уменията те развиват

523
00:24:20,679 –> 00:24:26,039
характера и развиват и компетенциите ако

524
00:24:23,360 –> 00:24:28,960
не минат през процеса а са се фокусирали

525
00:24:26,039 –> 00:24:30,559
само върху крайния резултат тогава няма

526
00:24:28,960 –> 00:24:33,919
никакъв ефект от

527
00:24:30,559 –> 00:24:36,480
проекта липсата на сътрудничество децата

528
00:24:33,919 –> 00:24:38,640
правят нещо самостоятелно вместо в екипи

529
00:24:36,480 –> 00:24:41,600
липсата на автентичност децата правят

530
00:24:38,640 –> 00:24:43,320
едно и също по калъп и по шаблон и

531
00:24:41,600 –> 00:24:46,320
най-накрая разбира се има и еднакъв

532
00:24:43,320 –> 00:24:47,840
резултат липса на взаимно учене тоест на

533
00:24:46,320 –> 00:24:50,679
финала на проекта децата си ги

534
00:24:47,840 –> 00:24:53,440
представят на учителката тя казва или на

535
00:24:50,679 –> 00:24:55,799
учителя те казват добре чудесно или не

536
00:24:53,440 –> 00:24:57,919
толкова чудесно вместо накрая да има

537
00:24:55,799 –> 00:25:00,840
общо представяне да има дискусия да има

538
00:24:57,919 –> 00:25:03,120
до нителни идеи да има обратна връзка от

539
00:25:00,840 –> 00:25:05,440
останалите всички тези елементи ни

540
00:25:03,120 –> 00:25:07,760
сигнализират че има още много върху

541
00:25:05,440 –> 00:25:08,760
какво да работим ако искаме да имаме

542
00:25:07,760 –> 00:25:12,440
добър

543
00:25:08,760 –> 00:25:14,919
проект добре видяхме така червените

544
00:25:12,440 –> 00:25:17,880
слайдове и сигналните

545
00:25:14,919 –> 00:25:20,480
лампички какво какви са ключовите

546
00:25:17,880 –> 00:25:24,640
съставки на добрите учебни

547
00:25:20,480 –> 00:25:28,720
проекти можем да ги сведем до две

548
00:25:24,640 –> 00:25:31,480
първата от тях е проектът да има увлека

549
00:25:28,720 –> 00:25:32,919
и ангажираща тема която е базирана на

550
00:25:31,480 –> 00:25:35,159
реално човешко

551
00:25:32,919 –> 00:25:38,919
предизвикателство това е първата ключова

552
00:25:35,159 –> 00:25:41,679
съставка на един проект това е билборда

553
00:25:38,919 –> 00:25:43,880
на проекта ако нямаме увлекателна и

554
00:25:41,679 –> 00:25:46,840
ангажираща тема много трудно можем да

555
00:25:43,880 –> 00:25:48,919
въвлечем децата а и себе си да правим

556
00:25:46,840 –> 00:25:51,240
истински пълноценен проект и да сме

557
00:25:48,919 –> 00:25:53,720
ангажирани с него и да ни е приятно и

558
00:25:51,240 –> 00:25:56,399
забавно да го правим и разбира се да има

559
00:25:53,720 –> 00:25:59,799
и резултат от него втората ключова

560
00:25:56,399 –> 00:26:03,000
съставка е да имаме риран

561
00:25:59,799 –> 00:26:04,880
процес с етапи и стъпки който да

562
00:26:03,000 –> 00:26:07,000
стимулира децата постоянно да се

563
00:26:04,880 –> 00:26:09,320
развиват тоест те да минават от една

564
00:26:07,000 –> 00:26:12,000
фаза в друга да проявяват различни

565
00:26:09,320 –> 00:26:14,520
умения във всяка една фаза и това да

566
00:26:12,000 –> 00:26:17,600
развива техните умения и способности не

567
00:26:14,520 –> 00:26:19,600
непременно защото ние ще им кажем сега в

568
00:26:17,600 –> 00:26:22,000
тази фаза ще развиваме решаване на

569
00:26:19,600 –> 00:26:26,080
проблеми а защото така сме направили

570
00:26:22,000 –> 00:26:28,840
проекта в етапи и стъпки че по естествен

571
00:26:26,080 –> 00:26:30,640
начин ние да поставим децата в ситуация

572
00:26:28,840 –> 00:26:33,000
в която например те трябва да проявят

573
00:26:30,640 –> 00:26:35,159
креативност трябва да проявят умение за

574
00:26:33,000 –> 00:26:37,240
решаване на проблеми трябва да проявят

575
00:26:35,159 –> 00:26:41,240
умение за комуникативност трябва да

576
00:26:37,240 –> 00:26:45,520
проявят критично мислене трябва да са

577
00:26:41,240 –> 00:26:49,200
адаптивни и това да стане на практика

578
00:26:45,520 –> 00:26:51,799
почти неусетно но много видимо за нас

579
00:26:49,200 –> 00:26:54,120
като образователни

580
00:26:51,799 –> 00:26:56,600
специалисти добре нека да започвам с

581
00:26:54,120 –> 00:27:00,000
първата съставка увлекателни ангажиращи

582
00:26:56,600 –> 00:27:03,720
теми ето няколко предложения за

583
00:27:00,000 –> 00:27:06,279
стандартни идеи за проект в учебна среда

584
00:27:03,720 –> 00:27:09,640
модел на слънчевата система постер за

585
00:27:06,279 –> 00:27:12,120
васил левски 3d макет на класната стая

586
00:27:09,640 –> 00:27:13,720
на бъдещето така направен от може би

587
00:27:12,120 –> 00:27:16,480
може и на компютър в зависимост от

588
00:27:13,720 –> 00:27:19,080
възрастта на децата може и с хартиени

589
00:27:16,480 –> 00:27:21,760
материали подръчни презентация за

590
00:27:19,080 –> 00:27:24,480
рециклирането есе за професиите на

591
00:27:21,760 –> 00:27:27,159
бъдещето инфографика за времето в което

592
00:27:24,480 –> 00:27:29,559
децата са пред екрани така за малко

593
00:27:27,159 –> 00:27:31,520
по-големите грама за затоплянето на

594
00:27:29,559 –> 00:27:33,679
континента през годините видео за

595
00:27:31,520 –> 00:27:35,919
насърчаване на здравословното хранене

596
00:27:33,679 –> 00:27:40,559
всички тези неща могат да бъдат идеи за

597
00:27:35,919 –> 00:27:44,159
проект но какво ако положим малко повече

598
00:27:40,559 –> 00:27:46,480
усилие така че от идея за проект да

599
00:27:44,159 –> 00:27:50,760
направим увлекателна

600
00:27:46,480 –> 00:27:55,200
тема която да впечатли децата и да ни

601
00:27:50,760 –> 00:27:58,679
отвори поле за много по-интересен проект

602
00:27:55,200 –> 00:28:01,120
отколкото нещо в което практика се

603
00:27:58,679 –> 00:28:04,320
съдържа финалния резултат защото във

604
00:28:01,120 –> 00:28:06,039
всички тези идеи за проект както виждате

605
00:28:04,320 –> 00:28:07,880
вече се знае какъв ще е финалният

606
00:28:06,039 –> 00:28:09,919
резултат къде трябва да стигнем

607
00:28:07,880 –> 00:28:12,880
доколкото ако измислим интересна и

608
00:28:09,919 –> 00:28:15,320
увлекателна тема която е по-отворена и

609
00:28:12,880 –> 00:28:18,159
която звучи като предизвикателство ние

610
00:28:15,320 –> 00:28:20,840
можем да поемем в най-различни посоки и

611
00:28:18,159 –> 00:28:21,960
те да не са задължително модел постер 3d

612
00:28:20,840 –> 00:28:25,279
макет или

613
00:28:21,960 –> 00:28:27,519
презентация ето няколко примера от модел

614
00:28:25,279 –> 00:28:30,039
на слънчевата система можем да имаме

615
00:28:27,519 –> 00:28:32,159
проект за бъдещето на човечеството къде

616
00:28:30,039 –> 00:28:35,200
и слънчевата система можем да създадем

617
00:28:32,159 –> 00:28:37,559
среда за добър живот на нашия вид тоест

618
00:28:35,200 –> 00:28:39,720
тук можем разбира се в проекта да

619
00:28:37,559 –> 00:28:42,600
направим модел на слънчевата система но

620
00:28:39,720 –> 00:28:46,399
това ще е дейност в проекта ни а няма да

621
00:28:42,600 –> 00:28:48,320
е целият проект постер за васил левски

622
00:28:46,399 –> 00:28:51,320
вместо постер за васил левски можем да

623
00:28:48,320 –> 00:28:53,399
имаме проект наречен лъвът в мен кои

624
00:28:51,320 –> 00:28:56,000
качества на характера са най-важни за да

625
00:28:53,399 –> 00:28:58,640
успяваме в днешния свят тоест поставяме

626
00:28:56,000 –> 00:29:01,519
живота и делото на левски в контекст и

627
00:28:58,640 –> 00:29:04,200
всъщност изваждаме нещо много ценно за

628
00:29:01,519 –> 00:29:06,240
децата характера който той е проявявал

629
00:29:04,200 –> 00:29:09,880
качествата и как може ние да ги намерим

630
00:29:06,240 –> 00:29:12,440
в себе си 3d макет на класната стая на

631
00:29:09,880 –> 00:29:15,320
бъдещето може да се превърне в архитект

632
00:29:12,440 –> 00:29:17,240
на бъдещето как ще учим в бъдещето и как

633
00:29:15,320 –> 00:29:20,600
трябва да изглеждат класните ни стаи

634
00:29:17,240 –> 00:29:22,799
тогава реални ли ще са или виртуални а

635
00:29:20,600 –> 00:29:24,640
какво ще се случва в тях или извън тях

636
00:29:22,799 –> 00:29:27,360
може ли целият град да е една класна

637
00:29:24,640 –> 00:29:29,960
стая посоките са най-различни

638
00:29:27,360 –> 00:29:32,000
презентация за рециклирането всички сме

639
00:29:29,960 –> 00:29:34,840
част от решението как да помогнем на

640
00:29:32,000 –> 00:29:36,919
хората в моя град да рециклират повече

641
00:29:34,840 –> 00:29:39,480
тоест тук може да имаме презентация но

642
00:29:36,919 –> 00:29:41,840
може да имаме и много много други неща

643
00:29:39,480 –> 00:29:43,799
когато порасна есе за професиите на

644
00:29:41,840 –> 00:29:46,440
бъдещето може да се превърне в когато

645
00:29:43,799 –> 00:29:48,320
порасна ще мога да стана какви ще са

646
00:29:46,440 –> 00:29:51,360
професиите на бъдещето които хората ще

647
00:29:48,320 –> 00:29:54,399
вършим най-добре инфографиката за

648
00:29:51,360 –> 00:29:56,799
времето става проект аз създателя в

649
00:29:54,399 –> 00:29:58,679
който да видим как децата в училище

650
00:29:56,799 –> 00:30:01,039
могат да прекарат по-малко време пред

651
00:29:58,679 –> 00:30:02,600
екрани диаграмата за затопляне на

652
00:30:01,039 –> 00:30:04,799
континента може да стане проект за

653
00:30:02,600 –> 00:30:06,760
климатични детективи и да видим какво

654
00:30:04,799 –> 00:30:09,120
може да направим с про промените в

655
00:30:06,760 –> 00:30:11,440
климата и видеото за насърчаване на

656
00:30:09,120 –> 00:30:13,519
здравословното хранене може да стане

657
00:30:11,440 –> 00:30:15,519
проект бързи апетитни в които може да

658
00:30:13,519 –> 00:30:18,200
измислим рецепти за ястия които хем да

659
00:30:15,519 –> 00:30:21,279
са бързи хем да са здравословни виждате

660
00:30:18,200 –> 00:30:23,880
как контекст на проекта се променя

661
00:30:21,279 –> 00:30:26,799
напълно хем го отваряме за много повече

662
00:30:23,880 –> 00:30:29,799
дейности хем звучи по-увлекателно хем

663
00:30:26,799 –> 00:30:32,200
можем с тези проекти да развием реални и

664
00:30:29,799 –> 00:30:35,320
истински умения вместо да гоним една

665
00:30:32,200 –> 00:30:38,559
конкретна дейност която знаем от самото

666
00:30:35,320 –> 00:30:39,840
начало добре чудесно имаме увлекателни

667
00:30:38,559 –> 00:30:43,399
теми за проект

668
00:30:39,840 –> 00:30:46,799
а сега ни остава да видим какво се

669
00:30:43,399 –> 00:30:49,960
случва когато нямаме процес и когато

670
00:30:46,799 –> 00:30:52,159
имаме процес нали помните това е втората

671
00:30:49,960 –> 00:30:54,240
съставка първата увлекателна тема

672
00:30:52,159 –> 00:30:55,880
втората е структуриран процес който да

673
00:30:54,240 –> 00:30:58,360
помага на децата да се развиват

674
00:30:55,880 –> 00:31:01,440
постоянно и да речем има проект за

675
00:30:58,360 –> 00:31:03,840
рециклиране и ако нямаме процес учителят

676
00:31:01,440 –> 00:31:06,360
споменава това на децата децата гледат

677
00:31:03,840 –> 00:31:09,880
видеа рисуват знаците за разделно

678
00:31:06,360 –> 00:31:12,159
събиране правят постери събират бутилки

679
00:31:09,880 –> 00:31:14,600
и всички тези дейности ги правят

680
00:31:12,159 –> 00:31:17,200
по-информирани но те не водят до трайна

681
00:31:14,600 –> 00:31:21,320
промяна нито навън нито в тях като

682
00:31:17,200 –> 00:31:23,480
поведение ако обаче имаме проект с

683
00:31:21,320 –> 00:31:25,919
процес можем да имаме

684
00:31:23,480 –> 00:31:27,679
предизвикателство в което учителят ще

685
00:31:25,919 –> 00:31:30,799
спомене на децата че се прави проект на

686
00:31:27,679 –> 00:31:33,399
тема отпадъците като възможност в който

687
00:31:30,799 –> 00:31:35,399
решение ще се търси на проблема как

688
00:31:33,399 –> 00:31:37,639
можем да помогнем на учениците да

689
00:31:35,399 –> 00:31:40,320
превърнат разделното събиране в

690
00:31:37,639 –> 00:31:44,039
естествен навик не да е насила а да

691
00:31:40,320 –> 00:31:47,000
стане естествен навик и можем да имаме

692
00:31:44,039 –> 00:31:48,880
опознаване в което проследяват децата в

693
00:31:47,000 –> 00:31:50,880
рамките на една седмица какви отпадъци

694
00:31:48,880 –> 00:31:53,919
се изхвърлят в училище от тях и от

695
00:31:50,880 –> 00:31:56,240
съучениците им може децата да анализират

696
00:31:53,919 –> 00:31:59,159
тази информация да открият че например

697
00:31:56,240 –> 00:32:01,559
най-големият проблем е кване кой отпадък

698
00:31:59,159 –> 00:32:04,039
къде се изхвърля и след това пък да

699
00:32:01,559 –> 00:32:06,039
дадат идеи за най-различни начини по

700
00:32:04,039 –> 00:32:08,440
които можем да направим разделното

701
00:32:06,039 –> 00:32:11,480
събиране по-ясно и по-атрактивно и

702
00:32:08,440 –> 00:32:13,760
накрая по екипи могат да създадат

703
00:32:11,480 –> 00:32:17,639
различни варианти на тази нова система

704
00:32:13,760 –> 00:32:19,960
да ги изпробват да записват кое работи и

705
00:32:17,639 –> 00:32:22,720
най-накрая като вземат предвид тази

706
00:32:19,960 –> 00:32:24,960
обратна връзка да я внедрят виждате

707
00:32:22,720 –> 00:32:27,960
разликата между тези два проекта без

708
00:32:24,960 –> 00:32:30,720
процес и с процес

709
00:32:27,960 –> 00:32:33,919
още един пример проект за слънчевата

710
00:32:30,720 –> 00:32:36,519
система ако нямаме процес учителят

711
00:32:33,919 –> 00:32:38,559
отново го обявява на децата учениците

712
00:32:36,519 –> 00:32:40,519
могат да изработват модели на планетите

713
00:32:38,559 –> 00:32:42,919
например от стиреопор да гледат

714
00:32:40,519 –> 00:32:45,360
документален филм да научат на изус

715
00:32:42,919 –> 00:32:47,880
разстоянията от планетите до слънцето да

716
00:32:45,360 –> 00:32:49,799
рисуват космически кораби най-различни

717
00:32:47,880 –> 00:32:52,120
активности които са образователни

718
00:32:49,799 –> 00:32:55,039
най-вероятно интересни но те не решават

719
00:32:52,120 –> 00:32:58,039
реален проблем ако вместо това обаче

720
00:32:55,039 –> 00:32:59,320
използваме процес

721
00:32:58,039 –> 00:33:01,919
можем да имаме например

722
00:32:59,320 –> 00:33:05,000
предизвикателство по тема пътешествие до

723
00:33:01,919 –> 00:33:07,159
звездите в който децата ще търсят

724
00:33:05,000 –> 00:33:09,639
решение на проблема как може да направим

725
00:33:07,159 –> 00:33:12,799
космоса по-разбираем за децата защото то

726
00:33:09,639 –> 00:33:14,960
е нещо много огромно много непонятно има

727
00:33:12,799 –> 00:33:17,240
много странни неща там които не можем да

728
00:33:14,960 –> 00:33:19,399
ги видим с очите си как може да го

729
00:33:17,240 –> 00:33:21,960
направим по-разбираем и ако децата

730
00:33:19,399 –> 00:33:24,960
започнат с опознаване могат да

731
00:33:21,960 –> 00:33:26,760
интервюират свои връстници от по-малки

732
00:33:24,960 –> 00:33:28,840
по-големи класове какво най-малко

733
00:33:26,760 –> 00:33:30,600
разбират ето виждате как с

734
00:33:28,840 –> 00:33:33,720
предизвикателството вече задаваме

735
00:33:30,600 –> 00:33:37,600
определена посока след което като обобщя

736
00:33:33,720 –> 00:33:39,039
тази информация може би ще открият че

737
00:33:37,600 –> 00:33:42,080
учениците имат проблем с това да

738
00:33:39,039 –> 00:33:45,559
разберат мащаба и разстоянието в

739
00:33:42,080 –> 00:33:47,559
космоса колко са невероятно огромни и

740
00:33:45,559 –> 00:33:49,639
така децата может да генерират идеите

741
00:33:47,559 –> 00:33:52,120
как да ги направят разбираеми и

742
00:33:49,639 –> 00:33:54,399
най-накрая да им хрумне да организират

743
00:33:52,120 –> 00:33:57,080
пътешествие до звездите космическа

744
00:33:54,399 –> 00:33:59,320
разходка в училищния двор където да

745
00:33:57,080 –> 00:34:01,760
представят планетите и разстоянията в

746
00:33:59,320 –> 00:34:04,440
такъв мащаб така че учениците да си ги

747
00:34:01,760 –> 00:34:06,880
представят тоест тук вече както виждате

748
00:34:04,440 –> 00:34:09,399
и много предмети могат да се включат но

749
00:34:06,880 –> 00:34:11,679
в училищния двор могат да

750
00:34:09,399 –> 00:34:14,240
опредметява така че те да видят колко

751
00:34:11,679 –> 00:34:16,800
всъщност е огромно разстоянието например

752
00:34:14,240 –> 00:34:18,639
между вътрешните скалисти планети

753
00:34:16,800 –> 00:34:20,919
меркурий венера земята и марс и

754
00:34:18,639 –> 00:34:23,679
следващата юпитер и вече колко по-големи

755
00:34:20,919 –> 00:34:27,040
стават оттам нататъка може да има игри

756
00:34:23,679 –> 00:34:28,599
табели почерпка космическа с интересни

757
00:34:27,040 –> 00:34:31,280
храни

758
00:34:28,599 –> 00:34:34,440
и така те да ги разработят и да съберат

759
00:34:31,280 –> 00:34:36,520
обратна връзка както виждате тук отново

760
00:34:34,440 –> 00:34:39,079
заради предизвикателството и заради

761
00:34:36,520 –> 00:34:40,639
факта че ние имаме процес става много

762
00:34:39,079 –> 00:34:44,000
по-различен

763
00:34:40,639 –> 00:34:45,320
проект трети пример проект за

764
00:34:44,000 –> 00:34:48,359
здравословна

765
00:34:45,320 –> 00:34:50,520
закуска отново нямаме процес отново

766
00:34:48,359 –> 00:34:53,399
учителят съобщава на децата че ще правят

767
00:34:50,520 –> 00:34:55,839
проект за здравословно хранене сутрин те

768
00:34:53,399 –> 00:34:59,160
обсъждат какво са закусвали правят

769
00:34:55,839 –> 00:35:01,000
например колажи съ здравосло ни канят

770
00:34:59,160 –> 00:35:03,520
лекар да говори за това колко е важна

771
00:35:01,000 –> 00:35:06,119
закуската и най-накрая правят плакати с

772
00:35:03,520 –> 00:35:08,160
призиви да закусваме здравословно тук

773
00:35:06,119 –> 00:35:10,880
отново имаме много информативни неща

774
00:35:08,160 –> 00:35:13,960
ценни но те няма как да доведат до

775
00:35:10,880 –> 00:35:18,079
промяна в навиците не е

776
00:35:13,960 –> 00:35:21,000
достатъчно и затова когато използваме

777
00:35:18,079 –> 00:35:23,160
процес можем още с предизвикателството

778
00:35:21,000 –> 00:35:25,920
да си зададем интересна тема например

779
00:35:23,160 –> 00:35:29,040
супер закуска за супер ден в който си

780
00:35:25,920 –> 00:35:31,000
имаме търсене на решение на конкретен

781
00:35:29,040 –> 00:35:33,560
проблем как може да направим

782
00:35:31,000 –> 00:35:35,960
здравословната закуска лесна и

783
00:35:33,560 –> 00:35:39,760
привлекателна за забързаните

784
00:35:35,960 –> 00:35:41,560
ученици и ако започнем с опознаване

785
00:35:39,760 –> 00:35:44,079
децата например могат да започнат да си

786
00:35:41,560 –> 00:35:45,839
водят дневник защо тей са учениците им

787
00:35:44,079 –> 00:35:48,320
пропускат закуска или пък избират

788
00:35:45,839 –> 00:35:50,480
нездравословна закуска пак могат да

789
00:35:48,320 –> 00:35:53,000
проведат интервюта могат да си записват

790
00:35:50,480 –> 00:35:55,880
своите лични навици и в един момент

791
00:35:53,000 –> 00:35:58,520
най-вероятно ще открият или това може да

792
00:35:55,880 –> 00:36:01,000
е едно от нещата които ще открият че

793
00:35:58,520 –> 00:36:04,040
основната причина е липсата на време

794
00:36:01,000 –> 00:36:07,760
сутрин всички са изнервени децата са

795
00:36:04,040 –> 00:36:10,440
напрегнати като цяло средата вкъщи някои

796
00:36:07,760 –> 00:36:12,240
даже може да закусват и навън извън къщи

797
00:36:10,440 –> 00:36:15,240
въобще не предразполага да имаме

798
00:36:12,240 –> 00:36:18,720
спокойна и щастлива закуска това може да

799
00:36:15,240 –> 00:36:21,000
ги доведе към това по екипи да направят

800
00:36:18,720 –> 00:36:25,119
план за промяна на семейните навици

801
00:36:21,000 –> 00:36:28,119
сутрин вече имат доста по ясен контекст

802
00:36:25,119 –> 00:36:30,280
какво могат да променят и да измислят

803
00:36:28,119 –> 00:36:32,880
бързи и здравословни закуски които даже

804
00:36:30,280 –> 00:36:36,280
някои от тях може да се приготвят още от

805
00:36:32,880 –> 00:36:38,640
предната вечер а и например могат да

806
00:36:36,280 –> 00:36:41,560
създадат кампания 15 минути семейно

807
00:36:38,640 –> 00:36:43,880
щастие да направят facebook страница или

808
00:36:41,560 –> 00:36:46,720
група затворена където родителите децата

809
00:36:43,880 –> 00:36:50,079
в училището да качват снимки на своя

810
00:36:46,720 –> 00:36:51,520
бърза но пък щастлива семейна закуска и

811
00:36:50,079 –> 00:36:53,720
така да мотивират

812
00:36:51,520 –> 00:36:55,480
останалите като могат да отидат и

813
00:36:53,720 –> 00:36:59,040
по-нататъка да тестват определени

814
00:36:55,480 –> 00:37:01,520
рецепти от тях и с други семейства да

815
00:36:59,040 –> 00:37:04,680
видят кои работят и кои не и най-накрая

816
00:37:01,520 –> 00:37:07,680
да си направят един наръчник за заетия

817
00:37:04,680 –> 00:37:09,040
ученик със супер закуски на база на тази

818
00:37:07,680 –> 00:37:12,079
взета обратна

819
00:37:09,040 –> 00:37:14,960
връзка както виждате с тези три

820
00:37:12,079 –> 00:37:19,720
примера разликата между това да нямаме

821
00:37:14,960 –> 00:37:23,079
процес и да имаме е огромна и има един

822
00:37:19,720 –> 00:37:25,480
процес който много страшно много ни

823
00:37:23,079 –> 00:37:27,960
помага да структурираме тези проекти и

824
00:37:25,480 –> 00:37:30,200
той се нарича дизайн мислене трите

825
00:37:27,960 –> 00:37:32,400
примера които ви дадох са базирани

826
00:37:30,200 –> 00:37:34,319
именно на това нашите мисии в програма

827
00:37:32,400 –> 00:37:36,920
дизайн шампиони са изцяло базирани на

828
00:37:34,319 –> 00:37:39,400
дизайн мислене той е най-препоръчваният

829
00:37:36,920 –> 00:37:41,680
процес в световен мащаб за

830
00:37:39,400 –> 00:37:42,800
проектнобазирано обучение именно защото

831
00:37:41,680 –> 00:37:45,800
работи

832
00:37:42,800 –> 00:37:47,440
а той може да го видите в най-различна

833
00:37:45,800 –> 00:37:50,280
структура но за целта на

834
00:37:47,440 –> 00:37:52,520
проектнобазираното обучение а можем да

835
00:37:50,280 –> 00:37:55,920
го сведем до тези три етапа които

836
00:37:52,520 –> 00:37:57,960
видяхте и в трите примера опознаваме

837
00:37:55,920 –> 00:38:00,760
избираме и създаваме

838
00:37:57,960 –> 00:38:03,160
в опознаваме научаваме повече по темата

839
00:38:00,760 –> 00:38:05,800
опознаваме средата запознаваме се с

840
00:38:03,160 –> 00:38:08,560
дейностите на хората и получаваме нови

841
00:38:05,800 –> 00:38:11,000
знания за света във фаза избираме

842
00:38:08,560 –> 00:38:14,480
следващата вече на база на това което

843
00:38:11,000 –> 00:38:16,520
сме направили в опознаваме даваме идеи

844
00:38:14,480 –> 00:38:19,280
работим заедно в екип обсъждаме

845
00:38:16,520 –> 00:38:22,000
най-различни варианти когато ги обсъдим

846
00:38:19,280 –> 00:38:24,079
избираме посока с която да продължим и

847
00:38:22,000 –> 00:38:27,720
си представяме как би изглеждало нашето

848
00:38:24,079 –> 00:38:30,319
решение и вече в третия етап създаваме

849
00:38:27,720 –> 00:38:32,400
създаваме реален продукт представяме

850
00:38:30,319 –> 00:38:35,040
задължително какво сме направили като

851
00:38:32,400 –> 00:38:37,800
получаваме обратна връзка защото децата

852
00:38:35,040 –> 00:38:39,960
в този етап осъзнават че не невероятните

853
00:38:37,800 –> 00:38:42,280
страхотни идеи и техните гениални

854
00:38:39,960 –> 00:38:44,240
решения са важни а е важно дали те ще

855
00:38:42,280 –> 00:38:46,839
работят затова обратната връзка е

856
00:38:44,240 –> 00:38:48,800
толкова ключова и накрая осмисляме

857
00:38:46,839 –> 00:38:51,079
преживяването като обсъждаме целия

858
00:38:48,800 –> 00:38:53,839
проект виждаме къде нещата са ни се

859
00:38:51,079 –> 00:38:57,960
получили и къде може да ги направим

860
00:38:53,839 –> 00:39:00,720
по-добре и дизайн мисленето работи

861
00:38:57,960 –> 00:39:03,160
много много добре защото в основата му

862
00:39:00,720 –> 00:39:05,040
са хората и техните потребности тоя

863
00:39:03,160 –> 00:39:08,000
процес и методология която е

864
00:39:05,040 –> 00:39:10,520
изключително ориентирана към хората към

865
00:39:08,000 –> 00:39:12,520
нас самите и към човешките нужди и

866
00:39:10,520 –> 00:39:16,200
благодарение на тази структура която

867
00:39:12,520 –> 00:39:19,760
дава и която децата научават

868
00:39:16,200 –> 00:39:22,200
а дизайн мисленето работи толкова добре

869
00:39:19,760 –> 00:39:25,760
затова ние да правим структурирани

870
00:39:22,200 –> 00:39:28,240
проекти то е изключително важна част и

871
00:39:25,760 –> 00:39:30,640
много много важен наш помо

872
00:39:28,240 –> 00:39:34,359
ако искаме и се стремим да правим

873
00:39:30,640 –> 00:39:37,359
проектнобазирано обучение и тук съм

874
00:39:34,359 –> 00:39:40,319
изброил няколко ценни неща свързани с

875
00:39:37,359 –> 00:39:43,200
метода поставя човешките нужди в центъра

876
00:39:40,319 –> 00:39:45,400
на решението доказан метод е помага на

877
00:39:43,200 –> 00:39:47,119
децата да разберат от по-добри решения и

878
00:39:45,400 –> 00:39:51,000
всъщност им дава процес който те да

879
00:39:47,119 –> 00:39:53,280
използват през цял живот първо защото

880
00:39:51,000 –> 00:39:56,839
светът и компаниите работят по този

881
00:39:53,280 –> 00:39:59,040
начин тоест това реално ги подготвя за

882
00:39:56,839 –> 00:40:01,240
пазара на труда второ те могат да го

883
00:39:59,040 –> 00:40:02,640
използват и в ли личния си живот и със

884
00:40:01,240 –> 00:40:05,359
свои лични

885
00:40:02,640 –> 00:40:08,560
предизвикателства с него разбирам

886
00:40:05,359 –> 00:40:11,480
проблемите в дълбочина дават нови идеи и

887
00:40:08,560 –> 00:40:12,480
създават решения които наистина работят

888
00:40:11,480 –> 00:40:15,599
за

889
00:40:12,480 –> 00:40:18,640
хората балансира хем творческо мислене

890
00:40:15,599 –> 00:40:20,960
хем системен подход тоест хем насърчава

891
00:40:18,640 –> 00:40:25,240
креативността хем го прави по много

892
00:40:20,960 –> 00:40:27,760
структуриран начин учене чрез правене

893
00:40:25,240 –> 00:40:29,920
насърчава се експериментирането и

894
00:40:27,760 –> 00:40:32,839
грешките се приемат като част от ученето

895
00:40:29,920 –> 00:40:34,839
те не се изхвърлят не се игнорират не се

896
00:40:32,839 –> 00:40:37,520
стремим да не правим грешки а напротив

897
00:40:34,839 –> 00:40:39,839
целият процес е изпълнен с грешки но те

898
00:40:37,520 –> 00:40:43,319
са вписани така че ние да се научим от

899
00:40:39,839 –> 00:40:45,319
тях и е много гъвкаво и адаптивно към

900
00:40:43,319 –> 00:40:48,880
най-различни възрасти и към най-различни

901
00:40:45,319 –> 00:40:51,960
теми тоест а може да работи спокойно с

902
00:40:48,880 –> 00:40:55,400
деца от предучилище и начален етап

903
00:40:51,960 –> 00:40:59,079
до завършване въобще на стандартния

904
00:40:55,400 –> 00:41:01,440
образователен процес и реално през целия

905
00:40:59,079 –> 00:41:03,960
живот благодарение на тази своя

906
00:41:01,440 –> 00:41:05,960
структура и тези примери за проекти

907
00:41:03,960 –> 00:41:09,280
които чухте те могат да бъдат адаптирани

908
00:41:05,960 –> 00:41:12,119
за най-различни

909
00:41:09,280 –> 00:41:14,280
възрасти така че това са двата елемента

910
00:41:12,119 –> 00:41:16,720
които ни трябват увлекателна тема и

911
00:41:14,280 –> 00:41:20,480
предизвикателство и структуриран процес

912
00:41:16,720 –> 00:41:23,160
който да ни помогне и сега за финал бих

913
00:41:20,480 –> 00:41:25,480
искал отново да кажа няколко важни неща

914
00:41:23,160 –> 00:41:28,359
които е добре да имаме предвид и преди

915
00:41:25,480 –> 00:41:31,160
да минем към към дискусия и към вашите

916
00:41:28,359 –> 00:41:33,040
въпроси а ако нещо ви е хрумнало по

917
00:41:31,160 –> 00:41:36,599
която и да е част от нещата за които

918
00:41:33,040 –> 00:41:39,440
говорихме моля споделете го в чата с

919
00:41:36,599 –> 00:41:41,240
ангел заедно ще прегледаме и ще направим

920
00:41:39,440 –> 00:41:44,800
всичко възможно да отговорим на всички

921
00:41:41,240 –> 00:41:47,040
ваши въпроси а но преди това е важно

922
00:41:44,800 –> 00:41:50,240
отново да си припомним няколко

923
00:41:47,040 –> 00:41:52,920
неща светът около нас се променя с

924
00:41:50,240 –> 00:41:55,119
невероятна скорост а паралелно с това

925
00:41:52,920 –> 00:41:57,599
ние някак си обмисляме много бавни и

926
00:41:55,119 –> 00:42:02,200
постепенни промени в образователната

927
00:41:57,599 –> 00:42:05,119
система и забравяме че децата които днес

928
00:42:02,200 –> 00:42:06,880
в момента са в начален етап ще си

929
00:42:05,119 –> 00:42:10,880
навлязат в професионалния живот в

930
00:42:06,880 –> 00:42:12,839
средата на 30-те години на нашия век а

931
00:42:10,880 –> 00:42:14,920
тогава според мен дори не може да си

932
00:42:12,839 –> 00:42:17,839
представим с нашите днешни разбирания

933
00:42:14,920 –> 00:42:19,480
какъв ще е светът и те ще се изправят

934
00:42:17,839 –> 00:42:23,359
най-вероятно пред предизвикателства

935
00:42:19,480 –> 00:42:27,520
които днес ние може би не можем и да

936
00:42:23,359 –> 00:42:29,839
назовем и затова имаме нужда от сме ли

937
00:42:27,520 –> 00:42:32,640
подходи иновации в образованието защото

938
00:42:29,839 –> 00:42:36,440
не можем да образоваме децата с методите

939
00:42:32,640 –> 00:42:38,520
на 20ти век и някак си да се надяваме че

940
00:42:36,440 –> 00:42:41,359
те от само себе си ще решат проблемите

941
00:42:38,520 –> 00:42:45,079
на 21 век това е прекалено голяма и

942
00:42:41,359 –> 00:42:47,520
тежка отговорност която да им даваме и

943
00:42:45,079 –> 00:42:50,079
затова се нуждаем от истински радикална

944
00:42:47,520 –> 00:42:52,000
промяна в начина по който преподаваме

945
00:42:50,079 –> 00:42:55,440
тоест от предаване на информация към

946
00:42:52,000 –> 00:43:00,440
развиване на умения по който оценяваме

947
00:42:55,440 –> 00:43:03,760
от тестове към реални проекти които

948
00:43:00,440 –> 00:43:05,880
правим как структурираме учебния процес

949
00:43:03,760 –> 00:43:09,680
от предметно към проектно базирано

950
00:43:05,880 –> 00:43:12,800
обучение и как всъщност взаимодействаме

951
00:43:09,680 –> 00:43:14,839
с децата от йерархия която е установена

952
00:43:12,800 –> 00:43:17,680
сега към партньорство защото всички

953
00:43:14,839 –> 00:43:21,200
заедно сме партньори в ученето и в това

954
00:43:17,680 –> 00:43:25,119
да разберем света около нас и в крайна

955
00:43:21,200 –> 00:43:28,200
сметка да създаваме нови неща в него и

956
00:43:25,119 –> 00:43:31,720
затова бих искал да с оделя каква е така

957
00:43:28,200 –> 00:43:34,400
нашата визия за мисията на съвременния

958
00:43:31,720 –> 00:43:36,640
учител първо да създаде среда в която

959
00:43:34,400 –> 00:43:39,480
учениците не просто се адаптират а

960
00:43:36,640 –> 00:43:43,079
процъфтяват в свят на постоянна

961
00:43:39,480 –> 00:43:45,559
промяна второ да изгради не само знания

962
00:43:43,079 –> 00:43:47,640
но да може да изгради и характер разбира

963
00:43:45,559 –> 00:43:50,599
се в партньорство със семейната среда и

964
00:43:47,640 –> 00:43:53,119
с обществената няма как това да е само

965
00:43:50,599 –> 00:43:56,000
по отговорност на учителя но учителите

966
00:43:53,119 –> 00:43:59,079
играят много много важна роля за това да

967
00:43:56,000 –> 00:44:01,760
развие не само но и увереност в децата

968
00:43:59,079 –> 00:44:04,040
да ги използват едно е да се стремим към

969
00:44:01,760 –> 00:44:06,480
умения друго е да изградим тази ключова

970
00:44:04,040 –> 00:44:09,880
увереност в децата да ги използват и да

971
00:44:06,480 –> 00:44:11,400
ги прилагат постоянно да насърчи не само

972
00:44:09,880 –> 00:44:14,040
любопитство но и смелост да

973
00:44:11,400 –> 00:44:16,520
експериментират и да се учат от грешките

974
00:44:14,040 –> 00:44:20,160
си тоест експеримента и грешките да са

975
00:44:16,520 –> 00:44:23,720
част от процеса защо тези неща са важни

976
00:44:20,160 –> 00:44:26,359
защото доброто учене на децата означава

977
00:44:23,720 –> 00:44:28,920
да ги развиваме пълноценно като хора а

978
00:44:26,359 –> 00:44:32,839
не само ка като ученици и защото те

979
00:44:28,920 –> 00:44:35,960
самите очакват от нас че ще им помогнем

980
00:44:32,839 –> 00:44:37,800
да станат успешни и ще им покажем пътя

981
00:44:35,960 –> 00:44:40,599
по който те да гонят и да постигат

982
00:44:37,800 –> 00:44:43,240
своите мечти като разбира се първата ни

983
00:44:40,599 –> 00:44:45,760
задача е да им разширим кръгозора да

984
00:44:43,240 –> 00:44:48,160
отворим хоризонти да им покажем че има

985
00:44:45,760 –> 00:44:51,040
много мечти за постигане и ние може да

986
00:44:48,160 –> 00:44:54,280
сме част от този

987
00:44:51,040 –> 00:44:56,040
процес и така как да създаваме учебни

988
00:44:54,280 –> 00:44:59,400
проекти които вдъхновяват и развиват

989
00:44:56,040 –> 00:45:03,040
умения се едно изречение като предлагаме

990
00:44:59,400 –> 00:45:05,760
на децата увлекателни ангажиращи теми

991
00:45:03,040 –> 00:45:08,480
които са базирани на реални човешки

992
00:45:05,760 –> 00:45:11,240
предизвикателства и им даваме възможност

993
00:45:08,480 –> 00:45:14,559
да работят с структуриран процес който

994
00:45:11,240 –> 00:45:19,240
ги стимулира постоянно да се развиват

995
00:45:14,559 –> 00:45:21,920
така това е като обобщение на и отговор

996
00:45:19,240 –> 00:45:25,400
на въпроса който си задавахме от самото

997
00:45:21,920 –> 00:45:28,079
начало на темата на на нашето обучение

998
00:45:25,400 –> 00:45:31,520
като разбира се рите проекти изискват

999
00:45:28,079 –> 00:45:33,680
усилия е за да изготвите един качествен

1000
00:45:31,520 –> 00:45:35,200
проект отнема време и ресурси да

1001
00:45:33,680 –> 00:45:37,079
намерите тема да зададете

1002
00:45:35,200 –> 00:45:39,800
предизвикателство да се потърси

1003
00:45:37,079 –> 00:45:42,280
информация да се структурират

1004
00:45:39,800 –> 00:45:44,319
заниманията процеса на управление да се

1005
00:45:42,280 –> 00:45:47,280
следва и така това да се комбинира в

1006
00:45:44,319 –> 00:45:48,839
нещо смислено което да работи заедно и

1007
00:45:47,280 –> 00:45:51,000
за да може истински да развиваме

1008
00:45:48,839 –> 00:45:53,559
уменията един добър проект определено не

1009
00:45:51,000 –> 00:45:55,559
стига трябва да има системност да има

1010
00:45:53,559 –> 00:45:57,760
най-различни проекти и разнообразие през

1011
00:45:55,559 –> 00:46:01,280
учебната година

1012
00:45:57,760 –> 00:46:04,760
така че ако сте след щастливците да сте

1013
00:46:01,280 –> 00:46:08,599
в така начален и предучилищен етап може

1014
00:46:04,760 –> 00:46:12,400
да опитате програмата дизайн шампиони а

1015
00:46:08,599 –> 00:46:14,400
тя е създадена именно с тази цел ние в

1016
00:46:12,400 –> 00:46:16,520
момента сме в кампания за записване от

1017
00:46:14,400 –> 00:46:19,319
втория срок на учебната година от тази

1018
00:46:16,520 –> 00:46:21,359
учебна година включихме и нов модул за

1019
00:46:19,319 –> 00:46:24,880
цялата година за социална емоционална

1020
00:46:21,359 –> 00:46:27,880
интелигентност и всички принципи които

1021
00:46:24,880 –> 00:46:30,640
ви показах в обучението и примери които

1022
00:46:27,880 –> 00:46:33,440
дадохме са приложени в нашите мисии

1023
00:46:30,640 –> 00:46:36,040
които са част от програмата така че ако

1024
00:46:33,440 –> 00:46:40,000
сте в начален и предучилищен етап ще се

1025
00:46:36,040 –> 00:46:40,000
радваме да ви видим сред

1026
00:46:42,240 –> 00:46:47,599
шампионите много ви

1027
00:46:44,640 –> 00:46:51,359
благодаря с нетърпение очаквам въпроси и

1028
00:46:47,599 –> 00:46:54,000
мнения и се надявам това обучение да ви

1029
00:46:51,359 –> 00:46:57,559
е било полезно и

1030
00:46:54,000 –> 00:46:59,480
смислено супер много благодаря георги за

1031
00:46:57,559 –> 00:47:01,760
така увлекателното представяне наистина

1032
00:46:59,480 –> 00:47:03,480
това което което представи аз съм

1033
00:47:01,760 –> 00:47:08,359
запознат просто защото съм бил и учител

1034
00:47:03,480 –> 00:47:11,400
по а в една от годините и отделно съм

1035
00:47:08,359 –> 00:47:13,599
имам някакв вид познаване на дизайн

1036
00:47:11,400 –> 00:47:15,520
мисленето и дизайн процеса а който е

1037
00:47:13,599 –> 00:47:18,680
включен и в няколко образователни

1038
00:47:15,520 –> 00:47:20,640
системи изобщо на на световно ниво а тъй

1039
00:47:18,680 –> 00:47:22,520
че много много добре много много

1040
00:47:20,640 –> 00:47:23,920
достъпно и много много увлекателно

1041
00:47:22,520 –> 00:47:25,440
представяне за което много благодаря

1042
00:47:23,920 –> 00:47:27,599
защото вярвам че наистина това е нещо

1043
00:47:25,440 –> 00:47:29,520
което е много ценно за абсолютно всеки

1044
00:47:27,599 –> 00:47:31,880
учител и аз се включвам и с другите

1045
00:47:29,520 –> 00:47:34,520
благодарности които са от чата а така

1046
00:47:31,880 –> 00:47:37,319
според мен е хубаво да да бъдат изказани

1047
00:47:34,520 –> 00:47:38,720
наглас а радвам се че има повече

1048
00:47:37,319 –> 00:47:41,440
възможности за дизайн мисленето да

1049
00:47:38,720 –> 00:47:43,760
навлиза в образованието а г-н лачезар

1050
00:47:41,440 –> 00:47:46,359
африканов поздравления георги и

1051
00:47:43,760 –> 00:47:48,599
благодаря на сендел аз благодаря също на

1052
00:47:46,359 –> 00:47:50,920
на лъчезар който който е наш

1053
00:47:48,599 –> 00:47:53,040
последовател и ни следи редовно много

1054
00:47:50,920 –> 00:47:55,599
много оценяваме високо неговото неговото

1055
00:47:53,040 –> 00:47:57,800
мнение също тук а отделно десислава

1056
00:47:55,599 –> 00:48:01,920
стоянова благодаря за интересни примери

1057
00:47:57,800 –> 00:48:04,000
а дани 7774 много неща ми хрумнаха

1058
00:48:01,920 –> 00:48:05,599
благодаря за което първото което ще

1059
00:48:04,000 –> 00:48:07,160
изпробвам в клас ще е свързано със

1060
00:48:05,599 –> 00:48:10,240
здравословното хранене мисля че това ще

1061
00:48:07,160 –> 00:48:12,839
ми ще им хареса на децата и ще бъде

1062
00:48:10,240 –> 00:48:16,520
полезно а отделно благодаря много

1063
00:48:12,839 –> 00:48:19,040
интересна тема а поздрави от много места

1064
00:48:16,520 –> 00:48:20,839
и страната и благодаря ви има един

1065
00:48:19,040 –> 00:48:23,119
въпрос който е малко по-технически и

1066
00:48:20,839 –> 00:48:26,240
такъв свързан организационно за това

1067
00:48:23,119 –> 00:48:28,480
дали ще имаме достъп до презентацията а

1068
00:48:26,240 –> 00:48:31,200
можем да я качим на нашия сайт георги

1069
00:48:28,480 –> 00:48:34,160
ако е окей да предоставиш pdf който да

1070
00:48:31,200 –> 00:48:36,880
можем да качим за да могат да имат до до

1071
00:48:34,160 –> 00:48:38,839
да до презентацията ако ни изпратиш тази

1072
00:48:36,880 –> 00:48:41,359
презентация ще я качим там където се

1073
00:48:38,839 –> 00:48:43,559
регистрирахте за за този семинар на

1074
00:48:41,359 –> 00:48:46,280
сайта на sindo ще има един линк който ще

1075
00:48:43,559 –> 00:48:48,200
бъде с ресурси и оттам ще може да

1076
00:48:46,280 –> 00:48:50,480
свалите презентацията няма проблем за

1077
00:48:48,200 –> 00:48:53,319
това а добре

1078
00:48:50,480 –> 00:48:55,400
а вики виждам че има въпрос който също е

1079
00:48:53,319 –> 00:48:57,440
така доста конкретен можели да кажете

1080
00:48:55,400 –> 00:49:00,520
какво включва тази този модул за

1081
00:48:57,440 –> 00:49:04,799
емоционална интелигентност да разбира се

1082
00:49:00,520 –> 00:49:10,000
модулът включва разглеждане на

1083
00:49:04,799 –> 00:49:12,200
25 човешки емоции а които са специално

1084
00:49:10,000 –> 00:49:15,680
подбрани за начален така за деца в

1085
00:49:12,200 –> 00:49:18,720
начален и предучилищен етап а които се

1086
00:49:15,680 –> 00:49:21,240
разглеждат по много достъпен начин първо

1087
00:49:18,720 –> 00:49:23,720
има обяснение за всяка една емоция на

1088
00:49:21,240 –> 00:49:27,440
така на на детски език на език на който

1089
00:49:23,720 –> 00:49:30,040
може децата да го разберат второ и има

1090
00:49:27,440 –> 00:49:31,480
въпроси с които да разгледате тези

1091
00:49:30,040 –> 00:49:35,319
емоции да видите как децата ги

1092
00:49:31,480 –> 00:49:37,240
възприемат и има а дадени готови игри и

1093
00:49:35,319 –> 00:49:39,720
занимания с които тези емоции да бъдат

1094
00:49:37,240 –> 00:49:41,839
видяни и приложени на практика това

1095
00:49:39,720 –> 00:49:43,880
включва този модул и така е организиран

1096
00:49:41,839 –> 00:49:46,040
и структуриран че на практика да обхваща

1097
00:49:43,880 –> 00:49:48,000
една цяла учебна година така че за

1098
00:49:46,040 –> 00:49:51,200
цялата учебна година да може тази тема

1099
00:49:48,000 –> 00:49:54,640
да върви а през цялото време и да я

1100
00:49:51,200 –> 00:49:56,720
правите с децата а на мен ми хрумва

1101
00:49:54,640 –> 00:49:58,359
веднага въпрос който да да добавя аз

1102
00:49:56,720 –> 00:50:00,200
сега от втория срок все пак аз мога да

1103
00:49:58,359 –> 00:50:01,960
се възползвам ако искам да го правя само

1104
00:50:00,200 –> 00:50:04,680
през втория срок с своете уче да да

1105
00:50:01,960 –> 00:50:06,200
разбира се всъщност записването в този

1106
00:50:04,680 –> 00:50:07,920
модул е част от дизайн шампиони

1107
00:50:06,200 –> 00:50:10,319
записването за дизайн шампиони през

1108
00:50:07,920 –> 00:50:12,160
втория срок означава че започвате да

1109
00:50:10,319 –> 00:50:14,160
правите програмата и този модул през

1110
00:50:12,160 –> 00:50:17,680
втория срок на тази учебна година и през

1111
00:50:14,160 –> 00:50:19,400
първия срок на следващата раз така че

1112
00:50:17,680 –> 00:50:22,720
продължават независимо от периода на

1113
00:50:19,400 –> 00:50:24,559
записване да винаги имам една учебна

1114
00:50:22,720 –> 00:50:27,640
година напред като хоризонт когато се

1115
00:50:24,559 –> 00:50:30,680
записвам да ето даже тука боряна петрова

1116
00:50:27,640 –> 00:50:33,440
спомената да това което така сме

1117
00:50:30,680 –> 00:50:35,359
организирали емоциите че всъщност се

1118
00:50:33,440 –> 00:50:37,000
пътешества в едно море на емоциите и

1119
00:50:35,359 –> 00:50:38,160
всяка една от тях е остров на който

1120
00:50:37,000 –> 00:50:40,680
ходим

1121
00:50:38,160 –> 00:50:44,280
а и на който

1122
00:50:40,680 –> 00:50:46,119
опознаваме определена емоция така в

1123
00:50:44,280 –> 00:50:48,480
детайл може да е острова на тъгата може

1124
00:50:46,119 –> 00:50:51,040
да е острова на щастието това са разбира

1125
00:50:48,480 –> 00:50:52,200
се по възприеманите емоции но има и

1126
00:50:51,040 –> 00:50:55,440
такива които са

1127
00:50:52,200 –> 00:50:57,559
нюансирани така че да да могат децата да

1128
00:50:55,440 –> 00:51:00,680
разберат разликата

1129
00:50:57,559 –> 00:51:02,640
и да да хванат нюанса защото според нас

1130
00:51:00,680 –> 00:51:05,599
това е наистина много много ключова част

1131
00:51:02,640 –> 00:51:09,119
от образованието и в чата по-нагоре

1132
00:51:05,599 –> 00:51:12,040
няколко от участниците споменаха че това

1133
00:51:09,119 –> 00:51:14,400
ние да можем да разбираме нашите емоции

1134
00:51:12,040 –> 00:51:17,119
и състояния е наистина абсолютно ключово

1135
00:51:14,400 –> 00:51:19,079
за това да функционираме като хора а а

1136
00:51:17,119 –> 00:51:22,119
някак си това отсъства и се подразбира

1137
00:51:19,079 –> 00:51:25,960
че с опита ще се научим как но не е така

1138
00:51:22,119 –> 00:51:28,680
има нужда от специални усилия супер да и

1139
00:51:25,960 –> 00:51:30,680
добрин виждам че също е задавал въпрос

1140
00:51:28,680 –> 00:51:32,720
какъв период можем да дадем за

1141
00:51:30,680 –> 00:51:34,880
изпълнение на даден проект ако включва

1142
00:51:32,720 –> 00:51:36,440
изследване опознаване и създаване без

1143
00:51:34,880 –> 00:51:40,359
децата да загубят интерес

1144
00:51:36,440 –> 00:51:42,400
а благодаря за въпроса много важен

1145
00:51:40,359 –> 00:51:44,520
методологията дизайн мислене е гъвкава и

1146
00:51:42,400 –> 00:51:47,240
в това отношение може да имате например

1147
00:51:44,520 –> 00:51:50,400
мисиите в нашата програма са една

1148
00:51:47,240 –> 00:51:52,680
седмица от понеделник до петък а може да

1149
00:51:50,400 –> 00:51:56,599
имате спокойно проект който продължава

1150
00:51:52,680 –> 00:51:59,680
цял месец разбира се с оглед на и на

1151
00:51:56,599 –> 00:52:01,559
времето с което разполагате а може да

1152
00:51:59,680 –> 00:52:05,000
има и проект който продължава цяла

1153
00:52:01,559 –> 00:52:07,079
учебна година защото всеки един от тези

1154
00:52:05,000 –> 00:52:08,559
етапи може да е компресиран във времето

1155
00:52:07,079 –> 00:52:11,400
но може и да е разтеглен тоест

1156
00:52:08,559 –> 00:52:14,200
напримерно етап познаване да продължи

1157
00:52:11,400 –> 00:52:16,720
два месеца съвсем спокойно може да се

1158
00:52:14,200 –> 00:52:19,680
случи разбира се не всеки ден през тези

1159
00:52:16,720 –> 00:52:22,480
два месеца но ако темата е достатъчно

1160
00:52:19,680 –> 00:52:24,799
увлекателна и дейностите в проекта са

1161
00:52:22,480 –> 00:52:27,160
интересни съвсем спокойно може да го

1162
00:52:24,799 –> 00:52:29,359
структурирате спрямо това какви цели

1163
00:52:27,160 –> 00:52:32,400
искате да постигнете с проекта какви

1164
00:52:29,359 –> 00:52:35,079
задачи сте си поставили от буквално от

1165
00:52:32,400 –> 00:52:38,559
една седмица до включително един цял

1166
00:52:35,079 –> 00:52:41,000
учебен срок няма проблем обикновено

1167
00:52:38,559 –> 00:52:42,520
етапът познаване е най-дълъг когато

1168
00:52:41,000 –> 00:52:45,000
децата събират

1169
00:52:42,520 –> 00:52:47,760
информация етап избиране е така

1170
00:52:45,000 –> 00:52:50,599
по-кратък и и даване на идеи и вече при

1171
00:52:47,760 –> 00:52:52,839
етапа създаване в зависимост от това

1172
00:52:50,599 –> 00:52:54,960
доколко и вие имате амбиция децата имат

1173
00:52:52,839 –> 00:52:56,880
ентусиазъм и въобще какви крайни

1174
00:52:54,960 –> 00:53:00,160
продукти си представят той също с може

1175
00:52:56,880 –> 00:53:02,599
да е така по по-продължителен а но ако е

1176
00:53:00,160 –> 00:53:04,280
кратко с подържи материали ако е

1177
00:53:02,599 –> 00:53:06,040
по-продължителен може и да е нещо

1178
00:53:04,280 –> 00:53:08,400
по-така сложно отново зависи от

1179
00:53:06,040 –> 00:53:10,640
възрастта и уменията на децата да то

1180
00:53:08,400 –> 00:53:14,720
тука по-скоро аз разбирам въпроса от

1181
00:53:10,640 –> 00:53:16,599
гледна точка на това а доколко доколко

1182
00:53:14,720 –> 00:53:18,040
да съм спокоен аз примерно като учител

1183
00:53:16,599 –> 00:53:19,680
ако поема това нещо доколко да съм

1184
00:53:18,040 –> 00:53:22,680
спокоен да го разтеглям без да загубя

1185
00:53:19,680 –> 00:53:24,599
интереса на децата има ли обратна връзка

1186
00:53:22,680 –> 00:53:26,200
може би от учителите които го използват

1187
00:53:24,599 –> 00:53:28,119
нали аз се радвам и на другите учители

1188
00:53:26,200 –> 00:53:29,839
които използват програмата ако го върнат

1189
00:53:28,119 –> 00:53:32,119
обратна връзка и в чата ще стане още

1190
00:53:29,839 –> 00:53:34,680
по-динамично като като разговор но има

1191
00:53:32,119 –> 00:53:37,559
ли някаква някакъв оптимум за един такъв

1192
00:53:34,680 –> 00:53:40,400
проект вие залагате седмица и да ами ние

1193
00:53:37,559 –> 00:53:43,599
залагаме седмица защото това позволява

1194
00:53:40,400 –> 00:53:45,680
децата а наистина да не губят темпо да

1195
00:53:43,599 –> 00:53:48,440
се потопят в темата и вече на края на

1196
00:53:45,680 –> 00:53:51,440
седмицата в очакване да видят решение но

1197
00:53:48,440 –> 00:53:54,559
това което виждаме от нашия опит е че на

1198
00:53:51,440 –> 00:53:56,520
практика интересът към темата и към това

1199
00:53:54,559 –> 00:53:59,640
което са направили се задържа през

1200
00:53:56,520 –> 00:54:02,920
останалата част от месеца тоест много от

1201
00:53:59,640 –> 00:54:06,040
учителите комбинират определена мисия с

1202
00:54:02,920 –> 00:54:07,680
дейности които правят след нея а канят

1203
00:54:06,040 –> 00:54:09,799
хора които да им гостуват те самите

1204
00:54:07,680 –> 00:54:12,480
ходят на определени места например имаме

1205
00:54:09,799 –> 00:54:15,160
мисия кмет много често мисиите кмет

1206
00:54:12,480 –> 00:54:17,640
завършват с посещение при реалния кмет

1207
00:54:15,160 –> 00:54:19,960
на населеното място на който те

1208
00:54:17,640 –> 00:54:21,880
представят резултатите от мисията сега

1209
00:54:19,960 –> 00:54:24,280
разбира се ми сея свързана с космоса

1210
00:54:21,880 –> 00:54:26,000
става по-трудно и не във всяко населено

1211
00:54:24,280 –> 00:54:28,839
място може да се комбинира но винаги

1212
00:54:26,000 –> 00:54:30,960
може да се направи и среща онлайн тоест

1213
00:54:28,839 –> 00:54:34,880
специално за мислите ние сме подбрали

1214
00:54:30,960 –> 00:54:38,359
това с оглед на наистина децата да да са

1215
00:54:34,880 –> 00:54:41,920
в интерес да им е динамично и да видят

1216
00:54:38,359 –> 00:54:44,359
бързо как от една така предизвикателство

1217
00:54:41,920 –> 00:54:46,559
само след няколко дни може да видят

1218
00:54:44,359 –> 00:54:50,720
реален резултат от своята

1219
00:54:46,559 –> 00:54:53,599
работа добре супер а имам още два

1220
00:54:50,720 –> 00:54:56,720
въпроса които така виждам че излизат

1221
00:54:53,599 –> 00:54:58,000
доста доста горещи а ще започна с рия

1222
00:54:56,720 –> 00:55:00,680
по-скоро в кои часове може да се

1223
00:54:58,000 –> 00:55:03,400
прилагат темите от програмата ви когато

1224
00:55:00,680 –> 00:55:06,640
говорим за учителите прилагат дизайн

1225
00:55:03,400 –> 00:55:10,599
шампиони в заниманията по интереси които

1226
00:55:06,640 –> 00:55:12,400
нали в начален етап са са следобед и от

1227
00:55:10,599 –> 00:55:15,480
обратната връзка която ние постоянно

1228
00:55:12,400 –> 00:55:17,280
получаваме програмата е един много

1229
00:55:15,480 –> 00:55:20,760
подходящ начин тези занимания да се

1230
00:55:17,280 –> 00:55:22,520
структурират а защото една мисия както

1231
00:55:20,760 –> 00:55:24,480
споменах е пет поредни дни по час и

1232
00:55:22,520 –> 00:55:26,640
половина тоест това дава възможност да

1233
00:55:24,480 –> 00:55:28,319
се прави следобед и разбира се да остане

1234
00:55:26,640 –> 00:55:30,880
време и за други дейности които трябва

1235
00:55:28,319 –> 00:55:33,440
да и и е необходимо да се вършат с

1236
00:55:30,880 –> 00:55:37,400
децата така че това е времето в което се

1237
00:55:33,440 –> 00:55:40,480
провеждат мисля че имаше въпрос и

1238
00:55:37,400 –> 00:55:42,799
за така дали има проекти за ученици от

1239
00:55:40,480 –> 00:55:45,440
прогимназии и гимназии това е въпрос

1240
00:55:42,799 –> 00:55:47,520
който постоянно получаваме не са ни

1241
00:55:45,440 –> 00:55:49,599
стигнали все още силите да разработим и

1242
00:55:47,520 –> 00:55:52,559
за там и една за съжаление от основните

1243
00:55:49,599 –> 00:55:54,599
причини е именно времето за да може да

1244
00:55:52,559 –> 00:55:56,680
имаме пълноценен проект определено е

1245
00:55:54,599 –> 00:55:59,079
необходимо време за да може това да не

1246
00:55:56,680 –> 00:56:01,480
са просто откъслечни занимания и

1247
00:55:59,079 –> 00:56:04,640
предучилищния на начален етап ни дават

1248
00:56:01,480 –> 00:56:06,640
това време а не че не може да се правят

1249
00:56:04,640 –> 00:56:09,200
проекти в прогимназия и гимназия може

1250
00:56:06,640 –> 00:56:11,400
разбира се те там са

1251
00:56:09,200 –> 00:56:13,520
интердисциплинарни тоест когато сме в

1252
00:56:11,400 –> 00:56:16,039
прогимназиален гимназиален етап целта е

1253
00:56:13,520 –> 00:56:20,319
да обвържем различните предмети в

1254
00:56:16,039 –> 00:56:22,000
проекти но искрено се надяваме да не се

1255
00:56:20,319 –> 00:56:24,160
случва това например и да търсим

1256
00:56:22,000 –> 00:56:26,280
варианти да се случва в часа на класа

1257
00:56:24,160 –> 00:56:27,799
или децата да бъдат задържани след

1258
00:56:26,280 –> 00:56:30,119
училище когато не всички могат да

1259
00:56:27,799 –> 00:56:31,920
останат а наистина българското

1260
00:56:30,119 –> 00:56:34,640
образование да отвори поне малко

1261
00:56:31,920 –> 00:56:37,920
вратичка ние да имаме физическото време

1262
00:56:34,640 –> 00:56:40,559
в което да можем да правим пълноценни

1263
00:56:37,920 –> 00:56:43,000
проекти с децата и в тези много важни

1264
00:56:40,559 –> 00:56:45,559
етапи да не говорим че от пети до седми

1265
00:56:43,000 –> 00:56:47,240
клас е и много трудно като материал и

1266
00:56:45,559 –> 00:56:50,559
децата са натоварени тоест доста

1267
00:56:47,240 –> 00:56:52,920
предизвикателства стават а могат ли

1268
00:56:50,559 –> 00:56:55,200
програмите все пак да се адаптират за за

1269
00:56:52,920 –> 00:56:58,359
по-големи за по-големи ученици имате ли

1270
00:56:55,200 –> 00:56:59,400
такива успешни успешни опити които имало

1271
00:56:58,359 –> 00:57:03,720
да

1272
00:56:59,400 –> 00:57:06,599
с например в разград сме правили с о

1273
00:57:03,720 –> 00:57:07,799
васил левски така програма която беше

1274
00:57:06,599 –> 00:57:09,839
специално за тях която е

1275
00:57:07,799 –> 00:57:13,680
интердисциплинарни проекти с дизайн

1276
00:57:09,839 –> 00:57:16,960
мислене и там опитът ни е успешен

1277
00:57:13,680 –> 00:57:18,960
много е важен екипът на самото училище

1278
00:57:16,960 –> 00:57:21,039
много е важен директорът много са важни

1279
00:57:18,960 –> 00:57:23,760
учителите така че те наистина буквално

1280
00:57:21,039 –> 00:57:26,160
да освободят пространство и време и

1281
00:57:23,760 –> 00:57:29,000
желание да правят проектнобазирано обуче

1282
00:57:26,160 –> 00:57:30,880
ние когато това го има и ние вече имаме

1283
00:57:29,000 –> 00:57:33,760
този и няколко други такива добри

1284
00:57:30,880 –> 00:57:36,720
примера нещата могат да се случват и

1285
00:57:33,760 –> 00:57:38,799
може да и в тези етапи да се прави

1286
00:57:36,720 –> 00:57:41,640
проектнобазирано

1287
00:57:38,799 –> 00:57:43,760
обучение супер добре още един въпрос

1288
00:57:41,640 –> 00:57:45,520
който даж два пъти го имаме има ли идеи

1289
00:57:43,760 –> 00:57:48,160
за проекти свързани с музиката във

1290
00:57:45,520 –> 00:57:51,799
вашата програма има

1291
00:57:48,160 –> 00:57:54,599
а специална мисия в дизайн шампиони за

1292
00:57:51,799 –> 00:57:57,240
музиката няма много ще се радваме да

1293
00:57:54,599 –> 00:58:00,960
получим така идея какво точно си

1294
00:57:57,240 –> 00:58:03,440
представя г-жа бошева а едно от нещата

1295
00:58:00,960 –> 00:58:05,960
които ние правим е нали разбира се това

1296
00:58:03,440 –> 00:58:08,400
не е тема специално за музиката но много

1297
00:58:05,960 –> 00:58:11,480
често когато на практика всъщност във

1298
00:58:08,400 –> 00:58:15,000
всяка мисия когато децата имат работа по

1299
00:58:11,480 –> 00:58:17,520
екипи или действат самостоятелно пускаме

1300
00:58:15,000 –> 00:58:19,440
музикален фон за да не е тишина в

1301
00:58:17,520 –> 00:58:22,760
класната стая подбираме им тип музика

1302
00:58:19,440 –> 00:58:26,119
която да е фонова а в някои от мисиите

1303
00:58:22,760 –> 00:58:29,160
има в мисия творец например има и неща с

1304
00:58:26,119 –> 00:58:31,400
свързани с музиката но все още нямаме

1305
00:58:29,160 –> 00:58:34,200
така мисия която да е посветена изцяло

1306
00:58:31,400 –> 00:58:38,160
на това а определено ще е любопитна

1307
00:58:34,200 –> 00:58:43,000
посока която върху която така да да

1308
00:58:38,160 –> 00:58:44,000
помислим супер добре ами аз не виждам

1309
00:58:43,000 –> 00:58:48,720
въпроси

1310
00:58:44,000 –> 00:58:51,160
а да може би понеже винаги целта на този

1311
00:58:48,720 –> 00:58:53,200
тип семинари от нашата страна е още на

1312
00:58:51,160 –> 00:58:56,359
следващия ден учителите да могат да

1313
00:58:53,200 –> 00:58:58,079
направят нещо в класната стая и въпросът

1314
00:58:56,359 –> 00:58:59,920
с който бихме могли и да завършим така в

1315
00:58:58,079 –> 00:59:01,920
рамките на следващите една-две минути

1316
00:58:59,920 –> 00:59:04,599
какво да направя утре страхотно много

1317
00:59:01,920 –> 00:59:06,720
готино искам да го правя какво е нещо

1318
00:59:04,599 –> 00:59:09,440
малко което мога още утре да започна и

1319
00:59:06,720 –> 00:59:11,000
да правя с моите учени да аз първо бих

1320
00:59:09,440 –> 00:59:14,000
дал кратък отговор и второ бих

1321
00:59:11,000 –> 00:59:16,599
стимулирал а всеки един участник в

1322
00:59:14,000 –> 00:59:19,400
днешното обучение в чата да сподели

1323
00:59:16,599 –> 00:59:23,240
какво е научил днес и как би го приложил

1324
00:59:19,400 –> 00:59:26,880
в своята работа буквално още от от утре

1325
00:59:23,240 –> 00:59:28,480
моят съвет е да започнете с

1326
00:59:26,880 –> 00:59:31,880
темата на

1327
00:59:28,480 –> 00:59:34,400
проекта както дадох пример с няколко

1328
00:59:31,880 –> 00:59:37,280
такива теми когато преобърнем своето

1329
00:59:34,400 –> 00:59:39,680
разбиране за проектите като нещо което

1330
00:59:37,280 –> 00:59:42,880
правим с учениците за да имаме финален

1331
00:59:39,680 –> 00:59:44,119
продукт който да покажем към това ние

1332
00:59:42,880 –> 00:59:46,079
всъщност да си поставим едно

1333
00:59:44,119 –> 00:59:49,839
предизвикателство и включително да не ги

1334
00:59:46,079 –> 00:59:52,359
подценяваме тях и включително да имаме

1335
00:59:49,839 –> 00:59:56,160
несигурност в нас самите какъв ще е

1336
00:59:52,359 –> 00:59:59,720
финалният резултат то тогава

1337
00:59:56,160 –> 01:00:02,640
можем да покажем много смислени неща и

1338
00:59:59,720 –> 01:00:05,240
можем да правим истински качествени

1339
01:00:02,640 –> 01:00:07,599
проекти които вкрайна сметка да развиват

1340
01:00:05,240 –> 01:00:10,599
умения в децата защото това е важното

1341
01:00:07,599 –> 01:00:13,440
самият сам по себе си проектът е чудесно

1342
01:00:10,599 –> 01:00:15,720
нещо но ако той ни помогне да развиваме

1343
01:00:13,440 –> 01:00:19,039
умения в децата ако той наистина е

1344
01:00:15,720 –> 01:00:21,520
обърнат към това те да са едни способни

1345
01:00:19,039 –> 01:00:24,079
и успешни хора в 21 век значи сме си

1346
01:00:21,520 –> 01:00:26,359
свършили работата и моят съвет лично е

1347
01:00:24,079 –> 01:00:28,280
започнете с темата нали това са

1348
01:00:26,359 –> 01:00:31,319
компонентите които аз показах темата и

1349
01:00:28,280 –> 01:00:33,960
процеса но започнете с темата опитайте

1350
01:00:31,319 –> 01:00:36,280
се темите на проектите да ги раздвижите

1351
01:00:33,960 –> 01:00:38,960
да ги обърнете към едни по-принципни и

1352
01:00:36,280 –> 01:00:41,480
по-широки предизвикателства и оттам

1353
01:00:38,960 –> 01:00:43,880
нататък нещата започват да изглеждат по

1354
01:00:41,480 –> 01:00:48,000
различен начин но отново много бих се

1355
01:00:43,880 –> 01:00:50,400
радвал а който желае в чата да сподели

1356
01:00:48,000 –> 01:00:52,480
как вие бихте приложили това за което

1357
01:00:50,400 –> 01:00:55,680
говорихме обсъдихме и показахме днес във

1358
01:00:52,480 –> 01:00:58,599
вашата работа какво вие смятате мисля че

1359
01:00:55,680 –> 01:01:01,000
ни остава около минутка че ви е ценно

1360
01:00:58,599 –> 01:01:03,680
какво днес сте научили и какво бихте

1361
01:01:01,000 –> 01:01:06,280
използвали във вашата работа като

1362
01:01:03,680 –> 01:01:10,119
учители и образователни специалисти

1363
01:01:06,280 –> 01:01:13,400
мисля че това ще е един а добър финал на

1364
01:01:10,119 –> 01:01:15,240
на днешното обучение и докато си мислите

1365
01:01:13,400 –> 01:01:17,640
и пишете още веднъж да използвам в

1366
01:01:15,240 –> 01:01:21,640
случая да благодаря на ангел и на синдел

1367
01:01:17,640 –> 01:01:24,400
за настоятелността да го направим затова

1368
01:01:21,640 –> 01:01:26,599
че така се стараехме да изберем тема

1369
01:01:24,400 –> 01:01:30,000
която да е релевантна

1370
01:01:26,599 –> 01:01:33,039
и за разбира се техния ентусиазъм да

1371
01:01:30,000 –> 01:01:36,119
помагат на учителите в тяхната работа и

1372
01:01:33,039 –> 01:01:38,280
да се стараят да им развиват и техните

1373
01:01:36,119 –> 01:01:41,160
умения и съответно това да го предаваме

1374
01:01:38,280 –> 01:01:44,960
и на децата и всички заедно да даваме

1375
01:01:41,160 –> 01:01:47,200
своята немалка част всъщност да да

1376
01:01:44,960 –> 01:01:50,960
правим образованието тук

1377
01:01:47,200 –> 01:01:52,799
по-смислено и пообърна към 21 век от

1378
01:01:50,960 –> 01:01:56,279
който между другото вече официално

1379
01:01:52,799 –> 01:01:59,440
измина една четвърт абсолютно с двата

1380
01:01:56,279 –> 01:02:01,480
крака вътре в в него да това е много

1381
01:01:59,440 –> 01:02:04,359
интересно че всъщност реално вече 25

1382
01:02:01,480 –> 01:02:06,799
години от този век вече минаха което е

1383
01:02:04,359 –> 01:02:09,559
доста доста голямо количество време и

1384
01:02:06,799 –> 01:02:11,440
това е интересно да аз виждам коментар

1385
01:02:09,559 –> 01:02:14,119
от добринка който си позволявам и аз да

1386
01:02:11,440 –> 01:02:16,680
се включа като като учител особено на

1387
01:02:14,119 –> 01:02:19,039
големи ученици и това което тя е казала

1388
01:02:16,680 –> 01:02:22,920
да дам може би съвет и насока от от моя

1389
01:02:19,039 –> 01:02:24,839
опит е работя с големи ученици и те не

1390
01:02:22,920 –> 01:02:28,359
са отворени въпреки даден срок от три

1391
01:02:24,839 –> 01:02:30,559
седмици структу та а обичат да правят

1392
01:02:28,359 –> 01:02:34,039
нещата в последния момент аз това което

1393
01:02:30,559 –> 01:02:36,599
съм забелязал е че срокът е така една

1394
01:02:34,039 –> 01:02:37,960
много много интересна има много

1395
01:02:36,599 –> 01:02:40,160
интересна способност всичко да се прави

1396
01:02:37,960 –> 01:02:42,319
винаги в последния момент преди срока и

1397
01:02:40,160 –> 01:02:44,200
това се случва не само от учениците това

1398
01:02:42,319 –> 01:02:45,920
се случва от абсолютно всеки човек който

1399
01:02:44,200 –> 01:02:47,839
когато има много дълъг срок обикновено

1400
01:02:45,920 –> 01:02:50,039
си казваа имам много време мога да

1401
01:02:47,839 –> 01:02:52,599
започна по-късно и и се случват нещата в

1402
01:02:50,039 –> 01:02:54,799
последния момент уменията за планиране и

1403
01:02:52,599 –> 01:02:57,119
разпределяне на на времето са много

1404
01:02:54,799 –> 01:02:59,000
важни и много ценни ни и ако успеем да

1405
01:02:57,119 –> 01:03:01,200
предадем това нещо на децата това би

1406
01:02:59,000 –> 01:03:03,039
било една много много добре свършена

1407
01:03:01,200 –> 01:03:05,599
работа от всички нас като учители и аз

1408
01:03:03,039 –> 01:03:08,240
лично също много помагам на на децата да

1409
01:03:05,599 –> 01:03:10,160
да правят това нещо а това което мога да

1410
01:03:08,240 –> 01:03:12,240
дам като съвет е просто този срок от три

1411
01:03:10,160 –> 01:03:14,680
седмици да бъде разбит на пет-шест срока

1412
01:03:12,240 –> 01:03:16,599
от по няколко дни а и тогава учениците

1413
01:03:14,680 –> 01:03:19,039
ще трябва да постигат и да правят нещо

1414
01:03:16,599 –> 01:03:21,599
малко от всичките стъпки в по-кратък

1415
01:03:19,039 –> 01:03:23,400
период от време и ще се научат дори може

1416
01:03:21,599 –> 01:03:25,760
да първият срок да бъде в рамките на

1417
01:03:23,400 –> 01:03:27,680
този ден да разбием задачите в тези се

1418
01:03:25,760 –> 01:03:29,480
седмици заедно да измислим по какъв

1419
01:03:27,680 –> 01:03:31,160
начин да направим нещата така че да не

1420
01:03:29,480 –> 01:03:33,000
правим всичко в последния момент в тези

1421
01:03:31,160 –> 01:03:34,319
три седмици а да направим нещата в края

1422
01:03:33,000 –> 01:03:36,240
на първата седмица в края на втората

1423
01:03:34,319 –> 01:03:38,160
седмица в края на третата седмица като

1424
01:03:36,240 –> 01:03:39,680
ако това го свържем с някаква обратна

1425
01:03:38,160 –> 01:03:42,160
връзка което е основата и на дизайн

1426
01:03:39,680 –> 01:03:44,200
мисленето като последен етап нали още

1427
01:03:42,160 –> 01:03:47,119
по-добре ще стане така че пък дори тези

1428
01:03:44,200 –> 01:03:49,960
седмици да бъдат да бъдат надграждащи

1429
01:03:47,119 –> 01:03:52,119
една друга това е моя коментар който

1430
01:03:49,960 –> 01:03:56,079
мога да кажа да георги ако може да доба

1431
01:03:52,119 –> 01:03:58,799
негласен с теб и за трите елемента първи

1432
01:03:56,079 –> 01:04:01,680
е разбиване на стъпки в нашата мисия още

1433
01:03:58,799 –> 01:04:04,240
децата буквално в предучилищна възраст а

1434
01:04:01,680 –> 01:04:07,000
всеки един ден от мисията си има начало

1435
01:04:04,240 –> 01:04:09,240
има дейности които следват тези дейности

1436
01:04:07,000 –> 01:04:11,039
в един момент се прекратяват и се минава

1437
01:04:09,240 –> 01:04:13,839
към следващите и децата свикват да

1438
01:04:11,039 –> 01:04:16,000
виждат че имат определено време когато

1439
01:04:13,839 –> 01:04:18,839
се налага да дават идеи и когато са на

1440
01:04:16,000 –> 01:04:20,720
етап избирам те винаги имат таймер това

1441
01:04:18,839 –> 01:04:23,599
е един ключов инструмент който всички

1442
01:04:20,720 –> 01:04:25,839
учители в програмата ползват пускат

1443
01:04:23,599 –> 01:04:27,960
таймери и казват имаме седе минути за с

1444
01:04:25,839 –> 01:04:29,839
даване на идеи когато таймър свърши

1445
01:04:27,960 –> 01:04:32,039
колкото и гениални идеи да ви хрумват

1446
01:04:29,839 –> 01:04:35,960
после ние няма да ги отчетем минаваме

1447
01:04:32,039 –> 01:04:38,359
напред и това така в повтаряемо се

1448
01:04:35,960 –> 01:04:40,599
превръща в навик че ние всъщност ценим

1449
01:04:38,359 –> 01:04:43,640
своето време ценим времето на останалите

1450
01:04:40,599 –> 01:04:46,480
и независимо какво се случва ние трябва

1451
01:04:43,640 –> 01:04:50,640
да продължим напред и също другия

1452
01:04:46,480 –> 01:04:54,960
елемент който ангел спомена и то е а а

1453
01:04:50,640 –> 01:04:57,760
те да имат участие в процеса всъщност те

1454
01:04:54,960 –> 01:05:00,039
да залагат сроковете за планиране вие да

1455
01:04:57,760 –> 01:05:02,359
казвате добре даже и да са нереалистични

1456
01:05:00,039 –> 01:05:04,680
и те от собствения си опит да се научат

1457
01:05:02,359 –> 01:05:08,279
кое работи и кое не защото едно е да

1458
01:05:04,680 –> 01:05:10,359
кажем друго е да покажем цялото проектно

1459
01:05:08,279 –> 01:05:14,240
базирано обучение е базирано на

1460
01:05:10,359 –> 01:05:16,880
показване а не толкова наказване а така

1461
01:05:14,240 –> 01:05:18,880
че това също е много много ключов

1462
01:05:16,880 –> 01:05:21,720
елемент и третото което ангел спомена

1463
01:05:18,880 –> 01:05:23,880
също е много важно след това това нещо

1464
01:05:21,720 –> 01:05:27,039
да не остава да виси във въздуха а да го

1465
01:05:23,880 –> 01:05:29,440
обсъждаме да взимаме обратна връзка кое

1466
01:05:27,039 –> 01:05:31,799
ни се получи добре кое можеше да се

1467
01:05:29,440 –> 01:05:34,279
получи по-добре ето тук например се

1468
01:05:31,799 –> 01:05:37,599
справихме със сроковете тук обаче не се

1469
01:05:34,279 –> 01:05:40,039
справихме защо е така и това повярвайте

1470
01:05:37,599 –> 01:05:43,520
ми не е проблем само на учениците от

1471
01:05:40,039 –> 01:05:46,400
горе на тап аз работя с екипи с

1472
01:05:43,520 –> 01:05:50,799
възрастни хора в най-различни компании

1473
01:05:46,400 –> 01:05:53,799
организации в най-различни държави а от

1474
01:05:50,799 –> 01:05:56,920
швеция през китай през саудитска арабия

1475
01:05:53,799 –> 01:05:59,680
и всички ние хора срещаме такива

1476
01:05:56,920 –> 01:06:02,000
проблеми въпросът е че както и го има и

1477
01:05:59,680 –> 01:06:04,079
в дизайн мисленето трябва да използваме

1478
01:06:02,000 –> 01:06:06,599
инструменти които ни помагат таймера

1479
01:06:04,079 –> 01:06:08,559
например е такъв инструмент много

1480
01:06:06,599 –> 01:06:11,079
по-удобно е и много по-ефективно да

1481
01:06:08,559 –> 01:06:13,279
използваме инструменти и техники с които

1482
01:06:11,079 –> 01:06:16,119
не просто да кажем на някого да направи

1483
01:06:13,279 –> 01:06:18,039
нещо а да го оформим под формата на

1484
01:06:16,119 –> 01:06:20,839
дейност така че то да се случи и след

1485
01:06:18,039 –> 01:06:24,559
това ние в процеса да осъзнаем дали то

1486
01:06:20,839 –> 01:06:27,039
се получава или не абсолютно да ами

1487
01:06:24,559 –> 01:06:28,440
добре добри ка благодаря за идеята това

1488
01:06:27,039 –> 01:06:30,359
ще го използвам тъй че надявам се

1489
01:06:28,440 –> 01:06:32,599
наистина да сме били полезни още няколко

1490
01:06:30,359 –> 01:06:35,520
човека казаха че нали им е било много

1491
01:06:32,599 –> 01:06:37,279
полезно боряна даже казва че без да е

1492
01:06:35,520 –> 01:06:39,000
знаел че ще бъде част от това е

1493
01:06:37,279 –> 01:06:41,599
направила урок за подчинен на темата за

1494
01:06:39,000 –> 01:06:44,920
опазване на насекомите което е страхотно

1495
01:06:41,599 –> 01:06:46,839
да има и коментар за теми за космоса и

1496
01:06:44,920 –> 01:06:50,240
здравословно хранене в занимания за деца

1497
01:06:46,839 –> 01:06:52,400
с увреждания а често получаваме въпроси

1498
01:06:50,240 –> 01:06:55,599
дали мисиите са подходящи за деца със

1499
01:06:52,400 –> 01:06:57,839
специални образователни потребности а

1500
01:06:55,599 –> 01:07:00,319
без да са специално направени с дизайн

1501
01:06:57,839 –> 01:07:02,359
за тях много позитивна обратна връзка

1502
01:07:00,319 –> 01:07:05,839
срещаме от учители

1503
01:07:02,359 –> 01:07:07,839
които ни казват и ни показват че

1504
01:07:05,839 –> 01:07:09,880
благодарение на мисиите тези деца са

1505
01:07:07,839 –> 01:07:12,319
въвлечени в процеса защото когато се

1506
01:07:09,880 –> 01:07:14,279
работи по екипи останалите деца по

1507
01:07:12,319 –> 01:07:17,440
неусетен начин започват да помагат и да

1508
01:07:14,279 –> 01:07:20,799
въвличат така че всъщност децата са

1509
01:07:17,440 –> 01:07:23,440
вместо да са по едно и така разделени те

1510
01:07:20,799 –> 01:07:26,240
са заедно работят заедно увличат

1511
01:07:23,440 –> 01:07:29,119
останалите и това изключително много

1512
01:07:26,240 –> 01:07:31,240
благоприятства за пълноценния учебен

1513
01:07:29,119 –> 01:07:33,839
процес за абсолютно всички

1514
01:07:31,240 –> 01:07:35,520
деца така че благодаря за за този

1515
01:07:33,839 –> 01:07:38,319
коментар даде ни повод и това да

1516
01:07:35,520 –> 01:07:39,960
споменем да и благодарим много за

1517
01:07:38,319 –> 01:07:42,760
обратната връзка и положителни коментари

1518
01:07:39,960 –> 01:07:44,319
от всички а продължаваме да имаме много

1519
01:07:42,760 –> 01:07:46,799
висока гледаемост дори и в края на

1520
01:07:44,319 –> 01:07:48,480
семинара което много много показва че

1521
01:07:46,799 –> 01:07:50,279
темата е била интересна и полезна за

1522
01:07:48,480 –> 01:07:53,799
хората за което аз лично много ви

1523
01:07:50,279 –> 01:07:55,520
благодаря на всички а без да искаме да

1524
01:07:53,799 –> 01:07:57,960
да продължаваме повече защото времето

1525
01:07:55,520 –> 01:08:01,599
вече ни свърши а искам да пожелая лека

1526
01:07:57,960 –> 01:08:04,119
вечер и успешно а представяне на

1527
01:08:01,599 –> 01:08:06,440
следващите проекти с вашите деца още от

1528
01:08:04,119 –> 01:08:09,240
следващия ден утре в училище благодаря

1529
01:08:06,440 –> 01:08:11,799
ви и до нови срещи и аз благодаря много

1530
01:08:09,240 –> 01:08:17,119
за участието и за вашето участие като

1531
01:08:11,799 –> 01:08:17,119
участници благодаря лека вечер